《木瓜恰恰恰》教學設計

《木瓜恰恰恰》片段教學設計一、教學內容：四年級下冊第四單元《木瓜恰恰恰》二、教學理念：本課在教學中力求體現以學生為主體的教育理念，充分發揮學生學習的主動性，積極參與音樂的各種實踐體驗和表現活動，讓學生感受到音樂的獨特魅力。三、教學目標：1、情感態度價值觀：通過學唱歌曲《木瓜恰恰恰》，感受世界各國音樂的藝術魅力，了解世界多元的音樂文化。2、過程與方法：采用游戲法和體驗法的教學方法，在聆聽、模唱、合作等音樂實踐活動中感受和體驗歌曲。3、知識與技能：引導學生用不同的方式體驗歌曲的音樂要素，掌握弱起小節與切分節奏，并用熱情、歡快的聲音演唱歌曲。四、教學重點：能夠用熱情、歡快的聲音演唱歌曲。五、教學難點：準確的掌握切分節奏的樂句。六、教具準備：教學課件、鋼琴七、教學過程：（開場：各位評委老師好，今天我要片段教學的內容是人教版小學音樂四年級下冊第四單元歌曲《木瓜恰恰恰》，下面開始我的片段教學。）1、游戲導入，激發學習興趣師：同學們，歡迎來到音樂的世界（雙手打開）！在上新課之前呢，老師要和大家玩一個小游戲，游戲的名字叫做“請你跟我這樣拍”（單手做動作，聲音稍微有激情一點）準備好了嗎？老師先給大家一個恒拍：123起"XXXXX.XX”（第一遍稍微打快一點，要和第二遍放慢速度形成對比，或者第二遍再慢一些，雙手給向學生幫他們打拍子身體稍稍往前傾） XXXXX.XX（雙手給向學生代表學生在打）問：大家覺得你們拍的和老師一樣嗎？“這邊的同學說不太一樣"（頭轉向一邊）“這邊的同學說還有點亂”（頭轉向另一邊，身體可以稍稍前傾，可以伸出手指向一邊）那老師放慢速度再拍一遍，請同學們豎起你們的小耳朵仔細聆聽！123起（又打完一遍節奏）問：大家會了嗎？誰來試試看？請你來（把手指向一邊）稍停頓問：同學們覺得他拍的和老師一樣嗎？（轉頭看向學生）“非常準確”來，讓我們把掌聲送給他！請坐。我們全班同學一起來一遍。（再打一遍）看來這個節奏根本難不倒大家，大家想不想挑戰更難的節奏，同學們的回答都非常響亮，準備好了嗎？我看到第二組的同學特別專注，老師先放慢速度123起（給切分節奏，動作要做出來）（雙手給向學生代表學生在打）（邊說再來一次手邊再打一次，）連老師都不得不佩服你們的聽力，同學們的表現真是太好了，下面老師要送一首好聽的歌曲給大家，讓我們一起欣賞吧。（說的開心一點）2、初聽歌曲，感受歌曲情緒（教師彈唱）師：這首歌曲帶給大家怎樣的感受？小明你來說，“聽完好像來到了水果市場，眼前有琳瑯滿目的水果”你的感受真特別，請坐，你有不一樣的感受嗎？（手給他）請你說“歡快、心情愉悅”非常好，請坐，同學們的感受也和他們一樣嗎？老師也覺得這首歌曲特別活潑歡快，這就是我們今天要學習的歌曲，名字叫做《木瓜恰恰恰》（邊說邊轉身板書）這是一首印尼民歌，它給我們帶來的情緒感受就像同學們剛剛收的那樣是活潑歡快的（板書）（帶著學生說一說題目，這首歌說的時候把恰恰恰說出節奏感）請同學們跟著老師一起讀一遍歌名，能不能讀的興奮一點（邊說邊寫，說的時候不能一直對著黑板，要轉身看學生）3、復聽音樂，感受歌曲節拍師：請同學們跟著多媒體播放的音樂再次聆聽歌曲，隨著音樂的律動自由擺動身體，去感受歌曲的節拍特點吧。（聲音要有變化。收做一個好像在播放音樂的動作）（播放多媒體音樂）師：有哪位同學聽出來這是一首幾拍子的歌曲？這邊的同學你們覺得是42拍，哦后面的同學說是44拍，（說的時候手可以動起來）讓我來揭曉答案吧，這是一首降E調的44拍的歌曲（轉身板書拍號、強弱規律：用圓圈表示強弱）同學們在演唱的過程中要注意強弱規律。師：下面讓我們一起來學習這首好聽的歌曲吧！請同學們跟著音樂邊用“Lu”哼唱歌曲，邊用手拍出歌曲的節拍（教師邊用“Lu”哼唱歌曲，邊在黑板上畫圖譜，畫只要畫前四小結，第一段后面就轉身和學生一起拍節奏，要拍出切分節奏強弱，哼唱完第一段，假設有間奏，說：接下來歌曲的第二段，同學們可以跟著老師畫的圖譜/旋律線邊哼唱歌曲邊用手畫圖譜（音高節奏不明顯可以圖譜）（轉身用手指著剛剛畫的圖譜再唱一遍手要四指并攏））4、學唱歌曲，解決重難點師：同學們的表現特別好，不管是打節拍還是畫圖譜/旋律線。師：在剛才的哼唱過程中你發現什么了？（難點）請你說，對了，我們哼唱的第31頁中從有番石榴到還有蘋果，這一段的節奏就是我們前面玩過的節奏游戲，也是今天要學習的難點：（轉身黑板板書切分節奏型），這個節奏它有一個好聽的名字叫做切分節奏，請同學們跟著老師一起把這個切分節奏用da來打一遍，123起，非常棒，下面大家能不能看著屏幕把歌詞帶到節奏中讀一讀？老師請大家先分小組練習，練好的小組請舉手，好，第一小組已經高高的舉起了他們的小手，請你們來讀一讀（要給恒拍）123起（手要跟著打拍）生：（設計讀錯）師：他們讀的怎么樣？小紅你來說生：讀的不對師：“還有蘋果那里讀錯了”那正確的讀法應該是什么樣的呢，你能為我們示范一下嗎？師：非常好，應該是還有蘋果，請同學們跟著老師一起把這個節奏打一遍，123起，我們我們四（2）班同學的節奏感都非常的棒！師：同學們，我們解決了一個大難題，下面請大家跟著老師的琴把第一段完整演唱一遍