2023年《貓和老鼠》說課稿4篇

2023年《貓和老鼠》說課稿4篇《貓和老鼠》說課稿1

一、教材分析

我今日說課的課題是自編教材《貓和老鼠之奶酪大戰》，內容是學習名曲《驚愕交響曲》。這是海頓的名曲，樂曲A-B結構，A以八分音符為主，而B段運用了十六分音符給人以跳動的感覺。因此整首樂曲節奏明朗，具有顯明的對比。

教材的學問點為了解歌曲的A-B結構，知道歌曲的強弱對比；節奏訓練，聽音樂指令敲節奏。通過音樂嬉戲讓學生反復多次地進行節奏的訓練。通過音樂讓學生學會傾聽、學會觀賞音樂。通過活動讓學生學會嬉戲的規則。

二．教學設計的指導思想：

素養教化是我國教化改革的主要任務。美國把藝術教化立法作為國民從幼兒到高校的必修學科之一。為什么這樣重視藝術教化呢？新的教化觀念與做法是把藝術教化作為素養教化的切入點，是素養教化的重要手段之一。我在學習奧爾夫教學法時已有很深的體會，通過學習使我深刻相識到奧爾夫教學法的目標和理念，并學到了不少實施目標的詳細方法和手段。對比我國的音樂教化，從目標上更加突出人的創建精神的培育，從內容和方法上，更突出了音樂學科的特別性和以人為本的原則，與目前我國素養教化的實質是完全一樣的。

奧爾夫教學法認為每節課不用太多的講解并描述，老師主要引導學生去做什么，大家好像感到每一節課都是在“玩”，在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內涵，去產生人與人之間的在情感上的溝通與聯系，在“玩”中增加合作意識和在群體中的協調實力。在這里我們是學習的主子，多年來，音樂教化始終在探討如何激發學生的學習愛好，在這里有了明確、確定的答案，那就是參加實踐活動，把老師怎樣講變成讓學生去怎樣做吧！

三．學生分析:

對于中年級的智力障礙學生來說，依據他們的實力和特點，喜愛傾聽音樂，比較喜愛直觀的東西，且接受實力和理解實力一般，留意力特別簡單分散，須要不斷重復練習才能記住學問。本班有10名學生，其中唐氏綜合癥3名，自閉癥1名，智力障礙6名。依據學生的實際狀況，假如單純讓他們觀賞名曲，他們很難理解到歌曲的結構和內容。

《貓和老鼠之奶酪大戰》一課，主要利用他們平常最喜愛的卡通片《貓和老鼠》做引導，通過結合多媒體和嬉戲的教學方法，最終讓學生在不知不覺中學習到世界名曲《驚愕交響曲》，并了解音樂結構，了解強弱對比，并能依據音樂節奏進行打擊樂樂器的演奏。

四.教學目標分析：

能了解音樂結構，結合音樂進行嬉戲。通過節奏的練習，使學生了解到強弱對比，能精確打8拍節奏

A組：能根據嬉戲規則進行嬉戲并能精確打8拍節奏。

B組：基本根據嬉戲規則進行音樂嬉戲，并能跟打8拍節奏。

C組：在助教老師協助下能參加全部音樂活動。

五.教學重、難點及解決方法：

重點：了解曲式結構和辨別重、輕；

解決：以音樂配上直觀的動畫，協作情節了解結構改變。通過嬉戲和大量的視覺提示辨別重輕。

難點：能遵守嬉戲的規則并能分清角色扮演

解決：反復熟識音樂，并通過大量的鋪墊和視覺提示。

六、教學程序

教學大體分為三部分。第一部分聽音樂律動進課堂，師生問好（以音樂互問互答的方式）。每節課的問這是課堂常規的教學，活動能讓學生大聲唱出出“你好”，加強學生的自信念和對課堂的歸屬感。

老師接著引導"同學們喜不喜愛看《毛和老鼠》?(喜愛。)下面我們一起來看《貓和老鼠》，看看這次湯姆貓和杰利鼠發生了什么事情。

"自然地進入活動的其次部分活動綻開，這是教學活動的主要部分，包含三個環節。第一環節完整觀賞樂曲。（播放flash《驚愕交響曲》）FLASH畫面：

湯姆貓在睡覺，旁邊放著很多奶酪。A1音樂時，老鼠特別閑情逸致地走過去，A2音樂時，老鼠輕手輕腳地踮著腳走到貓旁邊，想伸手偷奶酪。B音樂：當老鼠差點要偷到手時，貓突然伸了一個懶腰，老鼠以為貓要醒了，嚇得趕快到處逃命，貓蒙著眼，看了看到處沒有人，就接著睡了。

其次段：A1A2音樂畫面同上。B音樂，貓突然間醒了，看到老鼠在偷自己的奶酪，抓緊起來追著老鼠，音樂快要結束時，最終抓住了小老鼠了。

看完后請同學們說他們在干什么呢，

學生自由說說他們看到的畫面。老師總結：老師總結：這個故事是說老鼠趁著貓在睡覺的時候，去偷貓身旁的奶酪，貓突然間醒過來了，抓緊追著老鼠跑。

1、其次部分跟著音樂律動：下面，我們一起當小老鼠，跟著音樂和小老鼠的腳印一起做學小老鼠走路吧。

A1—挺胸闊步走；A2—踮起腳尖走

B—跑（這時老師要打算老鼠腳印，分別是黑色（深）和灰色（淺）的腳印

讓學生跟著畫面一起感受老鼠的快慢、輕重的感覺，為嬉戲做鋪墊

）

第三部分嬉戲。老師導語：接下來，我們也來玩一個貓和老鼠搶奶酪的嬉戲。由助教老師來當大貓，我們其他的小摯友做小老鼠，我們跟著音樂來偷大貓的奶酪。當聽到A1的音樂時，我們就大步走在顏色深的腳印上，當聽到A2的音樂時，我們就走在顏色淺的腳印上，在趁大貓睡覺的時候，我們就去偷他的奶酪。當他醒了，我們就得抓緊跑了，可千萬不要被他抓住啊，不如的話就會把我們帶到他的貓窩里了。

（老師簡潔示范），然后由學生做貓再玩一次。通過嬉戲的角色扮演，既可以使學生感受驚慌的氣氛，能更好地理解音樂，又可以使學生完成IEP上多個目標

樂器演奏：介紹歌曲;《驚愕交響曲》：剛才我們玩嬉戲被大貓追的時候害不膽怯 被他追到啊？我們剛剛聽到的歌曲叫做《驚愕交響曲》，是有聞名音樂家海頓創建的`，是一首世界名曲。接下來，我們一起來做小小演奏家（簡潔介紹音樂，使孩子記住音樂的名稱）

1.選擇自己喜愛的樂器

2.由腳印組成的圖譜，2/4拍練習

A．節奏練習

aXXXXXXXX

b．XXXXXXX0

B．力度練習

重XXXXXXX0

輕XXXXXXX0

（節奏的練習為最終的合奏做基礎，用之前的小老鼠腳印圖譜代替簡譜，提高學生學習的愛好）

C．跟音樂一起演奏

同學們真是太棒了，我們一起完成了世界名曲的演奏，你們個個都是小演奏家。

最終重溫鞏固：

同學們，今日我們通過貓和老鼠的故事，也玩了貓和老鼠搶奶酪的嬉戲，相識了一首世界名曲叫做《驚愕交響曲》，并且我們也用打擊樂器演奏了這首世界名曲，你們做得太好了。

七、教學反思

隨著《培智學校教化義務課程標準》中《唱游與律動》課程更新與落實,音樂教學隨之出現了新理念下的教學設計和教學行為，我們也應當看到,依據詳細內容和特定情境進行情感、看法、價值觀教化,呈現的是學生主動的主體性,老師通過價值引導、才智啟迪、思維點撥等神圣的職責,這種教化是最有利和最有效的，我們只有不斷地學習現代教化理論,更新教化觀念,努力尋求和探究新課程發展目標的方法、手段,才能在實實在在的教學實踐與反思中成長。

通過這節課，我了解到：不管上什么課，不管是年齡大的學生還是年齡小的學生，老師的引導語言、動作、眼神，甚至是說話聲調，都能深深影響孩子的心情，不同年齡層的孩子要用適合于他們年齡特點的方式對待，不能一視同仁。活動內容要富有懸念，語言要精練，有時孩子比我們以為的聰慧多了，我們也能從孩子身上學到許多東西，正所謂“教學相長”也。

《貓和老鼠》說課稿2

一、說教材

今日我執教的內容是部編版小學語文第三冊第七單元語文園地的看圖寫話，本單元是繼一年級上冊第六單元后又一個以“想象”為主題的單元。本次看圖寫話是通過視察以電腦屏幕中的一只貓和旁邊的一只老鼠為主體的插圖，引導學生綻開想象，創編故事。貓和老鼠是學生們生活中特別熟識的小動物，它們之間的關系也能從動畫片、圖畫書中得到多角度的解讀，孩子們對這樣的內容感愛好、樂于表達，這樣的內容很利于落實《課程標準》對低段寫話“感愛好、寫自己的話。”的要求。經過前面一年多的學習，孩子們已經具備了最基本的視察和表達實力，能基本看懂大致的圖意。雖然本單元的訓練重點是“綻開想象，獲得初步的情感體驗”，但由于參賽時間緣由，目前學生還沒有接觸到這一單元的訓練，加之這只是孩子們入學以來第三次的寫話練習，所以在視察時，如何綻開豐富的想象，使孩子們的創作生動好玩、富有特性，從而激發孩子們寫話的愛好，還須要老師多多加以引導。

基于課程標準的要求，結合個人對教材的理解，考慮到學生的學情，我確定本節課的教學目標為

1.細致視察圖畫中貓和老鼠的樣子，用幾句話把故事寫完整，做到格式正確，學習運用逗號、句號、問號、感嘆號。

2.在創編故事時大膽想象，自由自在，把想說的話都表達出來。

其中，第一條即是本節課的重點，其次條本節課的難點。

二、說教法

新課程標準強調落實學生的主體地位，教學中我采納視察法、引導法，創設情境法等方法引導學生在視察圖畫的基礎上，結合生活實際綻開想象，激發學生深厚的學習愛好；通過讓學生進行角色體驗的方式，獲得情感體驗，激起情感共鳴。

三、說學法

課程標準致力于為學生的全面發展和終生發展打下基礎。我個人認為終生發展是離不開的學習的，那么交給學生學習方法就顯得尤為重要。所以在本節課的學習中，我將通過創設情境、引導視察等方法培育學生的視察實力、想象實力和語言表達實力。

四、說流程

為了達成教學目標，本節課我共支配了四個教學環節：

一、動畫激趣、導入新課

動畫片是孩子們喜聞樂見的節目，且充溢了趣味，為了營造了良好的課堂氣氛，打開學生的思路，在開課伊始，便以動畫片《貓和老鼠》節選視頻導入新課，激發學生學習愛好，快速拉近學生和課堂的距離，從而提高課堂教學效率。

二、視察圖畫、激發想象

愛因斯坦曾說：“想象力比學問更重要。”同時，課程標準也強調：“語文教學要注意培育學生的想象力，開發創建潛能。”所以本環節首先引導學生細致視察畫面內容，再通過想象小老鼠怎么來的？看它表情大膽揣測發生了什么事？接著想象小老鼠后來怎么樣了？用這種“思前想后”的方法引導學生把靜止的畫面變得動起來，從而開創學生的思維，激發學生的想象力，不僅突破了教學難點，也為孩子們后面特性化表達奠定了基礎。

三、學生動筆、嘗試寫話

學生把視察到的、想象到的和口頭表達的東西轉化為書面文字，這是看圖寫話的最終一個過程，也是看圖寫話的最終目標。通過以上的層層訓練，再來寫話就成了水到渠成之事了。在寫話中出示寫話小提示，有助于幫助孩子了解寫話格式；出示詞語錦囊既降低了表達的難度，又為不同程度的學生供應了充分表達的機會，同時也讓學生積累了大量有用的詞語，為寫話打下堅實的基礎。

四、溝通展示、總結評價

低年級寫話教學應當把“感愛好”作為兒童起步階段寫話的第一要求，而愛好的產生，往往源于勝利。本環節通過學生上臺共享自己編寫的故事，讓“聽眾”用點贊的方式激勵評價可以增加小摯友寫話自信，提高孩子寫話的熱忱，也可以激發其他小摯友創作靈感，學他人之長。在溝通過程中設計最佳傾聽獎，有助于培育學生傾聽實力。

總之，在教學中，我始終是一個引導者、點撥者、激勵者和協調者，傾心營造一個輕松、開心的創作氛圍。以學生的自主表達為主，充分訓練學生的口語表達實力，注意學生主動參加和樂于探究，培育學生的寫作愛好和自信念，從而使寫話變成一件充溢樂趣的事兒。

以上只是個人不太成熟的相識，如有不妥之處，懇請各位評委指責指正。

《貓和老鼠》說課稿3

一、說教材

1、教學內容：

《語文課程標準》指出“識字教學要充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”《貓和老鼠》是義務教化課程標準試驗教科書語文S版其次冊的一篇識字課文。本課以兒歌的形式講解并描述貓和老鼠的故事，語言生動活潑，充溢童趣。教學中應圍繞識字這個重點，把“識字”同“學詞”“學句”等綜合起來，有效地激發學生的識字愛好，充分發揮學生的主動性，著力培育識字實力，提高識字效率。

2、教學目標：

學問目標：相識11個生字，會寫6個漢字“洞、貓、飽、迷、咪、歡”。學習“反犬旁”、“食字旁”兩個新偏旁。正確流暢地朗讀兒歌。

實力目標：通過字形分析，初步駕馭形聲字的形旁表義、聲旁表音的規律，并培育學生運用這個規律自主、合作、探究的識字實力。

使學生主動識字，樂于識字，從而提高識字教學效率，實現本課識字教學的目標。

情感目標：相識祖國語言文字的奇妙，樹立學好祖國語言文字的意識。

3、教學重難點：

本課的教學重點是會寫文中6個字“洞、貓、飽、迷、咪、歡”，會從讀音和字型上區分形聲字，難點是體會漢字的好玩，讓學生用自己已駕馭的識字方法學習生字。

4、學生分析

學生剛學完漢語拼音，急迫須要接觸漢字及一年級學生好動，集中留意力時間不長的特點，在教學中設置了很多嬉戲的環節，讓學生在學中玩，玩中學，努力激發學生識記漢字的愛好，使學生酷愛語文課學習，酷愛祖國的語言文字。

二、說教法

依據教學的重難點，我采納以下的教學方法，充分發揮老師的主導，學生的主體作用，提高課堂教學效率。

1、愛好教學法。低年級學生留意力持續時間短，簡單分散，而愛好是解決這個問題的關鍵。在教學中，我通過運用恰當的肢體語言和生動、活潑的兒童化語言；通過多種嬉戲、猜字方法，創設寬松和諧的課堂氛圍，激發學生的識字欲望，使學生主動識字，樂于識字，從而提高識字教學效率，實現本課識字教學的目標。

2、情境教學法。這是從激發學生的學習愛好和體現學科整合這兩方面去考慮的。在教學中我通過學生熟識的動畫圖片形式，將韻文展示出來，通過引導性語言描述情境，通過文本和課件互為直觀感知，通過生動形象的板書重現學問情境調動學生的多種感官干脆參加學習，在創設的情境中促使學生更好地識字，學詞和讀文，達到識字和學詞的目的，提高識字實力。

3、賞識教學法。沒有賞識，就沒有教化。在學生練讀字，詞、參加嬉戲、展示學習成果、老師相機指導等環節，我活用賞識語言；當眾表揚賞識；用觀賞、贊許的目光賞識；用友善的動作賞識；用模糊賞識等賞識方式激發學生學習的興奮點，給學生注入了巨大的學習動力。

三、說學法：

1、讓學生在愛好中識字

圍繞單元訓練目標，強化識字訓練。。學習“洞、貓、飽、迷、咪、歡”這六個漢字。我們常說寓教于樂。本課教學中通過形式多樣的嬉戲如“拼字嬉戲、猜字嬉戲”等，操作性強，用得恰到好處，學生在樂中積累了語言文字，也解決了教學的重難點，收到很好的教學效果。

充分利用學生已駕馭的識字方法，激發學生學習生字的愛好。啟發學生思維，駕馭識字方法。激發學生學習生字的愛好。使學生能借助拼音正確、流暢地朗讀短文。加強詞語積累的訓練，利用組詞、說句子、猜字嬉戲等形式讓學生在詳細的語言環境中識字。注意字的筆順訓練，在學生自學生字跟隨的基礎上，通過老師的范寫和學生的書空、描紅、仿寫等，幫助學生駕馭字的筆順規則。

2、讓學生學會在合作探究中學。

合作探究學習更加關注學問中的實力部分，它更強調的是教會學生在學習中自己想方法解決問題。在教學本課中，我請學生在自主、合作學習的過程中互溝通自己的識字方法找誕生字，詞語；在自學的基礎上合作解決字、詞讀音，相互探究記字方法，讓學生思維力，想象力，理解力得到充分的展示，促進學生長遠發展。

四、說教學程序

其次課時（識字教學）

教學目標：

1、相識課文中的十二個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”六個漢字并且會組詞造句。

2、學習新偏旁“反犬旁”“食字旁”。

3、正確流利的朗讀兒歌。

4、通過字形分析，初步駕馭形聲字的形旁表義、聲旁表音的規律，培育學生運用這個規律自主識字的實力。

教學打算：

生字卡片、詞卡片、偏旁卡片、小黑板。

教學重點、難點：

認字組詞說話。

教學過程：

一、激趣引新

師：誰來說一說，我們都學過那些好的識字方法？

師：今日這節課我們就來用這些好的識字方法學習第2課的生字寶寶。（打開書73頁）

二、認一認

1、自學本課田字格中的6個生字寶寶，借助拼音認讀。

2、同桌互讀、互查。

3、指名小老師上臺教讀。

三、講一講

1、四人合作學習小組相互說一說自己的識字方法。

2、指名上臺匯報自己的識字方法。

3、評一評誰的方法好。

四、說一說

1、師出示生字卡片，學生自選生字組詞說話。

2、視察6個生字寶寶，想一想：你發覺了什么？

五、猜一猜

1、出示熟字和偏旁，請學生上臺找摯友做拼字嬉戲。

2、做和詞寶寶交摯友的嬉戲。（請兩名學生上臺一個看詞做動作，另一個猜，齊讀詞一遍。）

六、填一填

1、小黑板出示形近字。（四個小組競賽填）

2、小組相互評，進行嘉獎。

七、寫一寫

1、出示要學習的字，學生自己靜默視察田字格里的生字，看一看在田字格占什么位置。

2、指名上臺默寫。講一講寫時應留意什么？

3、學生獨立書寫，師巡回指導。

4、同桌相互評一評，圈一圈。

八、師小結

同學們，你們用了許多自己已駕馭的識字方法相識了許多字寶寶，又好記又好玩，老師很興奮，在以后的學習中還有很多字寶寶等著和我們見面呢！

《貓和老鼠》說課稿4

音樂是人類的靈魂，孩子們就像那一串串跳動的音符。在月光發芽，在池塘里開花，浮出水面成了精靈。

敬重的評委老師：

大家好！我是來自隆昌幼兒師范學校09級5班的張孫芹。今日我說課的內容是：小班藝術領域音樂觀賞活動《貓和老鼠》。下面我將從教材與學情，教法和學法，以及教學過程和教學反思進行我的說課。

首先我說的是：教材與學情。本堂課選自《奧爾夫音樂》奧爾夫是德國音樂教化家，奧爾夫音樂教化是指在原本的音樂教化行為上將語言，動作，音樂融為一體，注意人對音樂的最基本的感受。在頂崗實習期間，我發覺小班幼兒由于年齡比較小，駕馭音樂節奏的實力比較弱。所以我選擇一首奧爾夫音樂中節奏簡潔，多為重復段式的《鞋匠之舞》作為本堂課的音樂素材。依據教材與學情的分析，所以我制定以下三大目標：

一認知目標：能寧靜地觀賞樂曲，感受音樂的內容。

二技能目標：能夠大膽地表達自己對樂曲的感受。

三情感目標：樂于參加音樂活動，體驗音樂活動的樂趣。

由于小班幼兒認知發展水平較低，所以我將教學重點定位：能寧靜地觀賞音樂，感受音樂的內容。這也是本堂課的難點。本次活動我始終堅持以老師為主導，幼兒為主體。將幼兒的認知，技能，情感三者