《冀中的地道戰(zhàn)》教學+公開課一等獎創(chuàng)新教學設計+預習卡

《冀中的地道戰(zhàn)》教學+公開課一等獎創(chuàng)新教學設計+預習卡8.冀中的地道戰(zhàn)

預習目標一：掌握字詞音給下列畫橫線的字選擇正確的讀音，畫“√"。任丘（rènrén）任何（rènrén）隱蔽（bìpì）侵略（qīnqīng）堡壘（lěiněi）妨礙（fángfāng）

形形近字字詞。侵（）拐（）丘（）妨（）浸（）別（）兵（）防（）

義在文中找出表示下列意思的詞語，填寫在括號里。①狠毒殘酷。_________（）②形容地勢險要，易守難攻。（）③沒有止境，沒有限度，形容非常多。（）

預習目標二：整體感知4.閱讀這篇課文，我使用了速讀的方法，我的閱讀時間約________分鐘。5.快速默讀后，我了解的內容有：________

預習目標三：梳理結構6.快速默讀后，我知道了課文從三個方面介紹了冀中的地道戰(zhàn)，其中在介紹地道的樣式和特點時又是通過四部分來寫的，讀完后我能填好下表。

預習目標四：補充資料1942年到1944年，日本帝國主義調集了幾十萬軍隊對我國華北敵后根據(jù)地進行“大掃蕩”。他們在鐵路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出來的泥土就用來筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，對抗日根據(jù)地實行封鎖。為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民在中國共產(chǎn)黨的領導下，創(chuàng)造了新的斗爭方式——地道戰(zhàn)，狠狠地打擊了敵人。

冀中的地道戰(zhàn)

教學目標

（一）字音字詞：正確認讀“壘”“岔"任”等8個生字，會寫“略"蔽”“陷"等10個字。

（二）學習“帶著問題，用較快的速度默讀課文”的方法，解決自己提出的關于“地道戰(zhàn)"的問題。

（三）學會運用“圈出關鍵詞”及“邊想邊概括"的方法理解一段話的意思，快速厘清文本結構，結合思維導圖、簡圖等，了解地道戰(zhàn)的結構、特點及作用。

（四）情感目標：體會我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧。

侵略

堡壘

擱置

陷阱

拐彎

岔道

任丘

qīnlüè

lěi

rénqiū

gē

chà

guǎi

xiàn

字音

略

堡

黨

丘

侵

qīn

lüè

bǎo

dǎnɡ

qiū

蔽

陷

拐

妨

fánɡ

bì

xiàn

ɡuǎi

筑

zhù

字形

1.我們要聽家長的話，不能任（）性。

任性

任

任丘

rèn

rén

任意

rèn

地名，在河北省。作姓氏時，也讀rén，不能讀成rèn。

rén

2.任（）丘在河北省。

多音字

黨

dǎng

注意筆順

堡

bǎo

上長下短

重難點字書寫

蔽

bì

不要寫成“夊”

陷

xiàn

先寫左邊，后寫右邊，最后封口

重難點字書寫

故事。我們班要根據(jù)《冀中的地道戰(zhàn)》這篇

文章和我們后續(xù)搜集到的地道戰(zhàn)資料來講冀中人民

借用地道戰(zhàn)抗擊日寇的故事。現(xiàn)在，如果讓你在短時

間內了解這篇文章的主要內容，你有哪些方法？

爭當革命故事金牌講解員

同學們，冀中地道戰(zhàn)紀念館正在招聘小小講解員，為前來研學的學弟學妹講革命故事。需要你們根據(jù)《冀中的地道戰(zhàn)》這篇文章和后續(xù)搜集到的地道戰(zhàn)資料來講冀中人民借用地道戰(zhàn)抗擊日寇的故事。

現(xiàn)在，如果讓你在短時間內了解這篇文章的主要內容，你有哪些方法？

任務：沉浸式體驗學習，講好革命故事

速讀方法回顧

（1）集中注意力讀，不停讀，不回讀；

（2）盡量連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀；

（3）借助關鍵詞句快速閱讀。

除以上方法之外，你還有其他速讀方法嗎？

如何提高閱讀效果？

帶著問題讀

預設問題

同學們，當你們在閱讀的時候，都會產(chǎn)生什么疑問呢？

主旨

標題

時間

人物

寫法

……

速讀方法新知

帶著問題，用較快的速度默讀課文，記下所用的時間。

帶著問題讀

同學們，當你們看到課文標題的時候，你會產(chǎn)生什么疑問呢？

《冀中的地道戰(zhàn)》

河北省的簡稱，冀中

即河北省中部地區(qū)。

冀

關于地道戰(zhàn)，我想了解……

你眼中的地道戰(zhàn)？？？

①地道戰(zhàn)是什么樣的？

②為什么要打地道戰(zhàn)？

③地道戰(zhàn)要怎么打？

思考：

作為講解員的你，怎樣才能講好地道戰(zhàn)的故事？

……

目錄

任務一：帶疑讀文，整體感知地道戰(zhàn)

任務二：探究關鍵，領悟地道戰(zhàn)之奇

任務三：聯(lián)讀比較，講好地道戰(zhàn)故事

任務一

帶疑讀文，

整體感知地道戰(zhàn)

帶疑讀文，交流體會

關于地道戰(zhàn)，我想了解……

（1）為什么要在地道里打仗？

（2）地道里面有什么？

（3）地道是什么樣子的？

（4）地道這么小，怎么在地道里打仗？

（5）地道戰(zhàn)的作用是什么？

……

帶疑讀文，交流體會

關于地道戰(zhàn)，我想了解……

帶著提出的問題快速默讀課文，邊讀邊思考，讀完后記下所用時間，用下列句式和同學們分享你的收獲。

我的閱讀時間：______分______秒。

我對地道戰(zhàn)有了初步的認識，從第_____自然段，我知道了_______。

集體交流，初識地道戰(zhàn)

我從課文第二自然段知道了冀中人民開展地道戰(zhàn)是為了粉碎日本鬼子的“掃蕩"。

我從第三自然段知道了：敵人來時，冀中人民可以進入地道躲避敵人；敵人走了，冀中人民可以出來照常過日子；還可以利用地道打擊敵人。

我從課文第六自然段知道了冀中人民面對敵人的“火攻”、“水攻"毒攻”等，想出來巧妙的應對方法。

集體交流，初識地道戰(zhàn)

我從課文第七自然段知道了地道里面和地道外面是如何進行聯(lián)系的。

我從第八自然段知道了地道戰(zhàn)的作用可大了，不僅使人民堅持了生產(chǎn)，還有力打擊了敵人。

再讀課文，梳理文脈

地道戰(zhàn)到底是什么樣的？

通過初讀，我們已經(jīng)初步了解了地道戰(zhàn)，但是，我們怎樣才能講好革命故事呢？

再次默讀課文，請大家給課文的每個自然段擬一個小標題，概括主要內容，明確講解板塊。

第1自然段：歷史背景

第2自然段：

地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因

第3自然段：

地道戰(zhàn)的特點：四通八達

第4自然段：

地道戰(zhàn)的式樣：

保護自己，藏身

地道戰(zhàn)的資料

地道的生活

第5自然段：

地道戰(zhàn)的結構：

打擊敵人，殲敵

第6自然段：

地道戰(zhàn)的功用：

防備進攻，防御

地道戰(zhàn)之戰(zhàn)斗

地道戰(zhàn)之防御

第7自然段：

地道戰(zhàn)的功用：

傳遞情報，聯(lián)絡

第8自然段：地道戰(zhàn)的意義

地道戰(zhàn)之聯(lián)絡

地道戰(zhàn)的貢獻

任務二

探究關鍵，

領悟地道戰(zhàn)之奇

探究關鍵問題，還原奇跡始末

探秘結構功用，領悟地道之奇

冀中的地道戰(zhàn)真不愧是我國抗日戰(zhàn)爭史上的驚人奇跡。這地道到底奇在哪兒？我們一起帶著這個問題走進地道，聚焦4~5自然段，找一找結構上的奇妙之處。

探究關鍵問題，還原奇跡始末

自主學習，完成學習單。

地道奇在哪兒？

1.用較快的速度默讀4~5自然段，邊讀邊想象地道構造，批注“奇妙"之用。

2.圈出關鍵詞，完成思維導圖。

3.借助導圖說話。

探究關鍵問題，還原奇跡始末

集體交流，品悟構造之奇。

構造齊全———住人、拴牲口、做廁所、氣孔。

隱蔽性強———街道下面、莊稼地下面。

高深適宜———四尺多高、離地面三四尺。

出口安全———設置隱蔽、堆荊棘、埋地雷、插尖刀、

布陷坑、挖岔道、活道設“孑口”、

死道安地雷。

地

道

奇

在

哪

兒

？

探究關鍵問題，還原奇跡始末

集體交流，品悟構造之奇。

任丘的地道

位置

街道下

莊稼地下

大洞

小洞

作用

牢靠

物資

容量

氣孔

漏光

透氣

高度

四尺多

三四尺

探究關鍵問題，還原奇跡始末

集體交流，品悟構造之奇。

出口隱蔽

陷坑

警戒洞

迷惑洞

死道

地雷

活道

孑口

設計巧妙的地道，能保護人們，堅持生產(chǎn)，幫助地道戰(zhàn)取得成功。

地道的設計巧妙，攻防一體

毛主席曾說“要藏就要先會打"。

你能講好第6、7自然段藏和打的故事嗎？

探究關鍵問題，還原奇跡始末

防御之奇

火攻——用土和沙來滅火

01

02

03

04

毒氣——用吊板擋住

水攻——連通枯井暗溝，使水流走

其他毒辣的法子——轉移到旁的村子去

探究關鍵問題，還原奇跡始末

發(fā)現(xiàn)了敵情就吆喝起來

老百姓管這種吆喝叫“無線電”

地道里面可就用“有線電"了

一根鐵絲牽住一個小銅鈴

地道里的“無線電”和“有線電"

由地道戰(zhàn)之奇，揭制勝之關鍵

【第3自然段】說起地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡。

【第8自然段】冀中平原上的人民不但堅持了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人，在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。

作者在文中兩次使用“奇跡”稱贊地道戰(zhàn)：

小小講解員們，你們認為地道戰(zhàn)取得成功的關鍵是什么？

思考

冀中人民智慧超群、地道的設計太巧妙了……

由地道戰(zhàn)之奇，揭制勝之關鍵

地道戰(zhàn)勝利的關鍵

是啊，地道的確是個奇跡！但是它只是地道戰(zhàn)奇跡的表層因素，地道戰(zhàn)能夠成為奇跡，還有深層因素。作為一名講解員，你準備向學弟學妹講解地道戰(zhàn)的哪些“奇"？

讓我們帶著這個問題，再次快速默讀課文，做好總結。

由地道戰(zhàn)之奇，揭制勝之關鍵

“為了粉碎敵人的‘掃蕩’，冀中人民在中國共產(chǎn)黨的領導下，創(chuàng)造了新的戰(zhàn)斗方式，這就是地道戰(zhàn)。”——【第2自然段】

制勝因素1：中國共產(chǎn)黨的領導是地道戰(zhàn)成功的關鍵因素。

戰(zhàn)斗方式“奇"：地上地下一起打！

“奇”在敢于以少勝多、以弱勝強的斗志和勇氣。

由地道戰(zhàn)之奇，揭制勝之關鍵

“為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的。"——【第7自然段】

制勝因素2：冀中人民的智慧是地道戰(zhàn)成為奇跡的關鍵因素。

“奇”在人民的智慧。

任務三

聯(lián)讀比較，

講好地道戰(zhàn)故事

聯(lián)讀歌曲《地道戰(zhàn)》，感悟地道戰(zhàn)之智慧。

地道戰(zhàn)，嘿,地道戰(zhàn)，

埋伏下神兵千百萬,

嘿，埋伏下神兵千百萬,

千里大平原展開了游擊戰(zhàn),

村與村戶與戶地道連成片,

侵略者他敢來,

打得他魂飛膽也顫,

侵略者他敢來,

打得他人仰馬也翻,

全民皆兵,

全民參戰(zhàn),

把侵略者徹底消滅完。

莊稼漢，嘿，莊稼漢,

武裝起來千千萬,

嘿，武裝起來千千萬,

一手拿鋤頭,

一手拿槍桿,

英勇頑強神出鬼沒展開了,地道戰(zhàn)

侵略者,

他敢來,

地上地下一齊打侵略者他敢來,

四面八方齊開戰(zhàn),

全民皆兵,

全民參戰(zhàn),

把侵略者徹底消滅完.

全民皆兵,

全民參戰(zhàn),

把侵略者徹底消滅完。

各位講解員，你們不僅明白了地道的

結構和功用，還能講清楚地道戰(zhàn)成為奇跡的原因。你們

一步一步理清了冀中的地道戰(zhàn)取得成功的關鍵。

講好地道戰(zhàn)故事

爭當革命故事金牌講解員

小小講解員們，你們不僅明白了地道的結構和功用，還能講清楚地道戰(zhàn)成為奇跡的原因。你們一步一步理清了冀中的地道戰(zhàn)取得成功的關鍵。你們都能講好地道戰(zhàn)的故事。

但是，你們認為要講好地道戰(zhàn)故事，

需要注意哪些方面？

各位講解員，你們不僅明白了地道的

結構和功用，還能講清楚地道戰(zhàn)成為奇跡的原因。你們

一步一步理清了冀中的地道戰(zhàn)取得成功的關鍵。

講好地道戰(zhàn)故事

“革命故事金牌講解員"的評價標準：

評價項目評價等級評價星級

熟悉地道戰(zhàn)能介紹地道戰(zhàn)的背景知識☆☆☆☆☆☆

能講清楚地道的結構☆☆☆☆☆☆

能解釋每一部分的功用☆☆☆☆☆☆

把地道戰(zhàn)是個奇跡講清楚☆☆☆☆☆☆

講解清晰按照一定順序講☆☆☆☆☆☆

吐字清晰、情緒飽滿☆☆☆☆☆☆

作業(yè)

作為一名革命故事金牌講解員，你要知道更多革命故事。請在課后搜集資料時繼續(xù)運用快速閱讀的方法，豐富地道戰(zhàn)故事的內涵，爭取每一位同學都能成為“革命故事金牌講解員”。

銘記歷史，勿忘國恥

重溫經(jīng)典，講好革命故事

謝謝

（)

8冀中的地道戰(zhàn)

［教學目標］

1.認識“侵、略"等8個生字，讀準多音字“任”，會寫“侵、略"等10個字，會寫“侵略、修筑”等14個詞語。

2.能帶著問題，用較快的速度默讀課文，了解課文主要內容。

3.理解地道戰(zhàn)取得成功的關鍵源于中國人民的智慧和保家衛(wèi)國的頑強斗志。

4.通過學習本課，感悟我國人民的無窮智慧，增強民族自豪感。

［教學重難點］

1.能帶著問題，用較快的速度默讀課文，了解課文主要內容。

2.理解我國人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮的智慧。

［教學課時］

2課時

第1課時

◆課時目標

能帶著問題，用較快的速度默讀課文，了解課文主要內容。（重點）

［教學過程］

一、激趣導入

1.教師引導：同學們，你聽說過地道戰(zhàn)嗎？相信很多同學對這個名詞都很陌生。下面來觀看一個視頻片段，談談你的感受。（課件播放視頻）

學生觀看完視頻片段，暢談感受。

繼續(xù)引導：今天，讓我們一起走進冀中的地道戰(zhàn)，領略抗日戰(zhàn)爭時期冀中人民的英勇與智慧。（課件出示課題）

師：看到這個課題，你有什么疑問？

預設1：冀中在哪里？

預設2：地道是什么樣的？

預設3：在地道里究竟如何打仗？

教師引導：在閱讀過程中也可能產(chǎn)生更多問題，可以帶著新的問題讀課文。

3.要求：帶著問題讀課文，閱讀后記錄問題。提醒學生注意一下幾點：

(1)要在確定自己理解課文內容后,再記下所用時間。

(2)記錄閱讀時間后，要寫下自己在閱讀過程中產(chǎn)生的問題。

(3)寫完問題后，再完成檢測題。檢測題在完成閱讀后才可以看，完成檢測題時不可回讀課文。

二、記錄閱讀時間和問題，檢測閱讀效果

教師引導：提高閱讀的速度和提高閱讀的理解力是同等重要的，同學們讀完了課文，就來做一做這里的檢測題，看看你的閱讀效果如何。（課件出示檢測題）

示例：

讀課文用了（）分（）秒

根據(jù)課文內容，判斷下列說法的正誤。

(1)為了粉碎敵人的“大掃蕩”，冀中人民創(chuàng)造了新的斗爭方式——地道戰(zhàn)。（）

(2)地道里面光線不好,比較昏暗。（）

(3)地道的出口開在隱蔽的地方,旁邊堆滿荊棘。（）

(4)人在地道里不能了解上面的情況。（）

三、交流閱讀體會，說說在閱讀時提出了什么問題

1.教師啟發(fā)思考：同學們，通過測試，你覺得你的閱讀效果如何呢？（全班自主交流）你在閱讀過程中產(chǎn)生了哪些問題？

預設1：課文里有很多我不理解的詞語和看不明白的地方，比如“大掃蕩、孑口”，但是這些詞語不影響我對課文內容的理解，我選擇暫時忽略，做到了不回讀。

預設2：讀到“人在地道里怎么能了解地面上的情況呢”，我就知道這個自然段肯定要具體說怎么了解地面上的情況這一話題。

2.教師引導：說說你是帶著哪些問題去讀課文的，是否從課文中找到了答案。和同學交流。

預設1：我一開始不知道“什么是地道戰(zhàn)”“為什么要進行地道戰(zhàn)”，讀完課文，我從前兩個自然段和全文找到了答案。

預設2：我想知道“地道是什么樣的”,讀到第4自然段“地道的式樣有一百多種",我以為后面要講各式各樣的地道。接著往后讀，發(fā)現(xiàn)除了寫地道的式樣外，重點還寫了人們在地道里如何生活的情況。帶著問題閱讀，一邊讀一邊產(chǎn)生新的思考，加深入了我對文章的理解。

3.小結：在閱讀過程中，我們會產(chǎn)生各種各樣的問題，有些問題不影響理解課文內容，可以暫時忽略；有些問題涉及課文的主要內容，我們要帶著這樣的問題去讀，邊讀邊思考，做個積極的閱讀者。

四、梳理主要問題，初步了解文章的主要內容

1.以小組為單位提出問題并初步梳理：剛才大家是帶著問題去閱讀的，有些問題可從課文中找到答案，有些可能需要經(jīng)過思考才能明白，也可能在閱讀中產(chǎn)生了新的問題。請同學們把自己還沒有解決的問題，以及閱讀中產(chǎn)生的新問題在小組中進行梳理，篩選出對于理解課文最有價值的問題。

2.全班匯報，歸類梳理問題。

提醒學生可以回顧四年級學過的梳理問題的方法，從有關內容理解、主旨把握、寫作方法、收到的啟示等方面進行梳理。

預設1:和課文內容有關的:地道戰(zhàn)發(fā)生在什么時間為什么要進行地道戰(zhàn)什么是地道戰(zhàn)地道是什么樣的在地道里是怎么打仗的

預設2:和課文的主旨有關的:作者為什么要介紹地道戰(zhàn)地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭歷史上的意義有哪些為什么利用地道可以打敗敵人

預設3:文章寫法方面的:作者是按照什么順序介紹地道戰(zhàn)的

3.篩選出對于理解課文和把握主旨最有價值的問題。

(1)引導學生思考:哪些問題有助于我們更好地把握課文的內容和主旨結合你對課文的初步理解篩選出你認為最有價值的幾個問題。

(2)引導學生帶著篩選出來的問題，再次快速默讀課文，用自己的話說一說課文主要寫了哪幾方面的內容。

預設：課文首先告訴我們?yōu)槭裁匆M行地道戰(zhàn)，即為了反擊敵人的大掃蕩；接著分別從地道如何保障人民的生活和生產(chǎn)、如何打擊敵人、如何防御敵人、如何傳遞信息等方面具體介紹了地道；最后總結全文，說明地道戰(zhàn)的威力。

布置作業(yè)，分配小組任務

小結：你對課文哪部分內容最感興趣呢？下節(jié)課，我們將分成“地道戰(zhàn)資料組”“地道戰(zhàn)生活組"地道戰(zhàn)戰(zhàn)斗組”“地道戰(zhàn)防御組"地道戰(zhàn)通訊聯(lián)絡組”幾個小組，分別介紹相關內容。請同學們自由結組，查閱資料或認真閱讀課文，研究課文每部分的具體內容，準備下節(jié)課分享。

第2課時

◆課時目標

1.認識“侵、略"等8個生字，讀準多音字“任”，會寫“侵、略"等10個字，會寫“侵略、修筑”等14個詞語。

2.理解地道戰(zhàn)取得成功的關鍵源于中國人民的智慧和保家衛(wèi)國的頑強斗志。

3.通過學習本課，感悟我國人民的無窮智慧，增強民族自豪感。

［教學過程］

一、小組匯報學習成果，深入把握課文內容

1.小組交流。對本組準備分享的內容進行最后梳理，確定分享的形式。人員分工。

2.小組匯報。要求：請同學們根據(jù)課文內容，按照“地道戰(zhàn)資料組"地道戰(zhàn)生活組”“地道戰(zhàn)戰(zhàn)斗組"地道戰(zhàn)防御組”“地道戰(zhàn)通訊聯(lián)絡組"的順序來進行分享。小組匯報后，其他小組進行提問或補充。

“地道戰(zhàn)資料組”分享，介紹地道戰(zhàn)背景。

預設：

①通過查閱資料，我知道了1942到1944那幾年，日本侵略軍在冀中平原上“大掃蕩”，還修筑了封鎖溝和封鎖墻，十里一碉，八里一堡，想搞垮我們的人民武裝。

“冀中平原”地處河北省中部，那里河流縱橫、物產(chǎn)豐富、交通發(fā)達，因為特殊的戰(zhàn)略地位，成為抗日戰(zhàn)爭時期敵我雙方爭奪的重要地區(qū)之一。

②結合查閱的資料，我們知道了“大掃蕩"是日本侵略軍為了消滅中國共產(chǎn)黨領導下的抗日武裝力量,對抗日根據(jù)地進行了瘋狂的掃蕩，掃蕩中實施所謂的“燼滅作戰(zhàn)”，其實就是燒光、殺光、搶光的“三光"政策，具體講就是不問男女老幼，把人全部殺死;所有房屋一律燒毀；糧食不能搬走的，一律燒毀或下毒。

③出示相關圖片，理解了“封鎖溝”“封鎖墻"碉堡”等詞語的意思。

“地道中生活和生產(chǎn)組"分享，了解地道構造之奇。(第4自然段)

預設:我來給大家說說地道是什么樣的吧。地道的.上面是莊稼地或者街道。地道距離地面有三四尺，地道內部有四尺高，大概一點三米,如果我在地道里，幾乎可以直著身子走路了。地道由一個“大洞”和“小洞"組成，能住人，也能住牲口.....最重要的是里面有“氣孔”，人在里面，不會感到憋悶……

教師提出要求：自由朗讀第3、4自然段，思考這兩段話講了哪些內容。

預設1：從第3自然段“在廣闊平原的地底下，挖了不計其數(shù)的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通"中的“不計其數(shù)”“橫的，豎的，直的，彎的"看出地道的數(shù)量很多，樣式也很多，范圍廣。

預設2：第4自然段以任丘的地道為例，寫了地道的保障功能，具有隱蔽性強、較為舒適、功能齊全的特點，能給人民群眾提供足夠的生活空間。

“地道戰(zhàn)戰(zhàn)斗組”分享，了解地道戰(zhàn)如何打擊敵人。(第5自然段)

預設：我們組想告訴大家，地道的出口可以用兩個詞來形容，一是隱蔽，二是安全。

教師引導：快速默讀第5自然段，勾畫關鍵詞句，再借助關鍵詞句給大家講一講人們在地道里是如何打擊敵人的。

預設1：地道的出口旁堆滿荊棘，旁邊還有“陷坑"；（課件出示相關圖片

預設2：地道里還會在離出口不愿的地方娃幾個堅固的洞，民兵會在洞里警戒，還會在拐角處挖岔道，有死道和活道，不管敵人進了哪個道，都逃脫不了我們民兵的法掌,設計巧妙。

“地道戰(zhàn)防御組”分享，了解地道如何防范敵人的破壞。(第6自然段)

預設：兵來將擋，水來土掩。想要破壞我們的地道，那可不容易。對付火攻我們有土和沙；對付毒氣，我們有嚴嚴實實的吊板；對付水攻有枯井和暗溝……

教師提出要求：自由朗讀第6自然段，勾畫出人們在地道里防御敵人的各種方法。完成下面的表格。

敵人的破壞防御方法

小結：覺得冀中人民充滿智慧，任憑敵人想出什么毒辣的辦法，他們都能用恰當?shù)姆椒☉獙Α?/p>

“地道戰(zhàn)通訊聯(lián)絡組"分享，了解地道里信息傳遞的奇妙方式。(第7自然段)

預設：“無線電”大家都聽說過，地面發(fā)現(xiàn)敵情常用；地道里有更巧妙的“有線電"……

教師提出要求：快速默讀第7自然段，找一找：人們在地道戰(zhàn)中是怎樣聯(lián)絡的？

預設1：發(fā)現(xiàn)了敵情就吆喝起來。

預設2：老百姓管這種吆喝叫“無線電”。

預設3：地道里面可就用“有線電"了。

預設4：一根鐵絲牽住一個小銅鈴，拉動鐵絲牽住的銅鈴，發(fā)出響聲。

教師小結：沒錯，吆喝、“無線電”、“有線電"小銅鈴就是人們的聯(lián)絡工具。

3.討論交流地道戰(zhàn)取得成功的原因。

（1）引導學生思考：冀中人民在中國共產(chǎn)黨的領導下，用地道戰(zhàn)這種作戰(zhàn)方式打擊了敵人。作者兩次寫到這是個奇跡，你是怎么理解這個“奇跡”的？地道戰(zhàn)取得成功的關鍵到底是什么

（2）全班交流。

預設：

①冀中人民特別勇敢、特別有智慧，面對敵人的“掃蕩"積極想辦法。

②地道設計得精巧、合理,讓敵人根本想不到。敵人對地道中的情況一無所知，摸不著頭腦，我們對地面的情況卻了如指掌。設計的巧妙也是勝利的原因。

③日軍在冀中地區(qū)的大掃蕩令人發(fā)指。我看到了人民群眾面對日軍所表現(xiàn)出的勇敢和無懼。正義一定會戰(zhàn)勝邪惡，我們一定會取得勝利。

4.總結：同學們，今天我們讀了《冀中的地道戰(zhàn)》，感受到了在中國共產(chǎn)黨的領導下，人民群眾在對敵斗爭中展現(xiàn)出的頑強斗志和無窮智慧。

二、學習寫字

1.組織學生自主學習寫字，全班交流把字寫好的方法。

2.重點指導筆畫較為復雜或易錯生字的書寫。

(1)“侵、略、妨、陷、拐”等為左右結構，書寫時左窄右寬。“陷"字右邊上面是“”，下面是“臼"。

(2)“筑、黨、蔽”為上下結構，書寫時上短下長。“蔽"字下部右邊的“攵”不要寫成“夂"。

(3)通過書寫詞語加強記憶。如“侵略”“修筑"等。

三、小組匯報學習成果，深入把握課文內容

1.小組交流。對分享的內容作最后梳理，明確分工。

2.小組匯報，其他小組進行提問或補充。

（1）“地道戰(zhàn)資料組”分享，介紹地道戰(zhàn)的背景。（第1~3自然段）

預設：

①結合地圖，我了解了“冀中平原"地處河北省中部，那里河道縱橫、物產(chǎn)豐富、交通發(fā)達，因為特殊的戰(zhàn)略位置，成為抗日戰(zhàn)爭時期敵我雙方爭奪的重要地區(qū)之一。

②結合查閱的資料，我們知道了“大掃蕩”是日本侵略軍為了消滅中國共產(chǎn)黨領導下的抗日武裝力量，對抗日根據(jù)地進行的瘋狂的掃蕩。掃蕩中實施所謂的“燼滅作戰(zhàn)”，其實就是燒光、殺光、搶光的“三光”政策。具體講就是不管男女老幼，把人全部殺死;所有房屋一律燒毀;所有糧食不能搬走的，一律燒毀或下毒。

教師相機指導認讀“侵、略、壘"等生字。

(2)“地道中生活和生產(chǎn)組”分享，了解地道構造之奇。(第4自然段)

預設:我來給大家說說地道是什么樣的吧。地道的上面是莊稼地或者街道。地道距離地面有三四尺，地道內部有四尺多高，大概一點三米，