學前兒童心理學 課件 項目二學前兒童心理發展理論 任務六 陳鶴琴的兒童發展觀_第1頁
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文檔簡介

項目二

學前兒童心理發展理論主講人:XXX

陳鶴琴的兒童發展觀任務六一、理論觀點

二、理論應用目錄

一、理論觀點【知識嵌入】一、理論觀點兒童不同于成人兒童心理的特點陳鶴琴

陳鶴琴認為，兒童作為一個獨立的個體，有其獨特的身心特點，有他自己的需要、興趣、情感和性格。一、理論觀點（一）兒童不同于成人一、理論觀點01好奇02好動03好模仿04好群（二）影響心理發展的因素二、理論應用【知識嵌入】二、理論應用（一）“從出生教起”（二）“活教育”理論幼稚時期（從出生到七歲）是人生最重要的一個時期，它將決定兒童的人格和性格。人一生的習慣、知識技能、言語、思想、態度和情緒都要在此時期打下基礎。這個時期是發展智能、學習言語最快時期，是道德習慣養成最易時期”（即最佳期）123從出生教起從小教起一、理論觀點（一）“從出生教起”

一天傍晚，陳鶴琴的兒子一鳴將自己的圖書都搬到了父母的房間里，玩起“販賣”的游戲，游戲結束后陳鶴琴提醒兒子收拾圖書，一鳴要求吃完飯再收，吃完飯后又說該睡覺了。這時陳鶴琴思考了一下說道：“一鳴，我幫你一起收拾。”陳鶴琴隨即動起手來，邊收拾邊“嗨呵、嗨呵”地吆喝著，一鳴平時最喜歡這么叫著玩，他也想加入到爸爸的游戲中，所以也立馬“嗨呵、嗨呵”的搬起了圖書。【案例鏈接】想一想

陳鶴琴是如何讓一鳴動起手來收拾圖書的？【分析提示】

案例中陳鶴琴遵循了幼兒不同于成人的、獨特的需要和興趣，利用一鳴喜愛的游戲形式，引導其參與到收拾圖書當中。

【任務測驗】

【職業技能訓練】

1.訓練目標（1）結合教育教學實際和相關理論，初步辨別和分析幼兒學習過程。（2）學會并逐漸提高運用學前兒童心理發展觀應用于教學實際的能力。2.訓練內容（1）根據具體的教育教學案例，以班杜拉社會學習理論分析幼兒是如何進行觀察學習的。（2）按照維果斯基最近發展區理論，以小組為單位制定某一年齡班教育活動方案的目標。3.訓練評價（1）能準確反映理論的基本思想，并能將理論與實踐相融合，語言表達清晰、準確，邏輯性強。（20分）（2）能小組分工合作，共同制定符合年齡班特點并在合理區間的教育活動方案目標。（20分）（3）能完成班杜拉觀察學習的記錄反思。（30分）（4）教學活動方案目標表述具體、可行、可操作，能進行三維目標的撰寫。（30分）認知發展的兒童發

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