21《小圣施威降大圣》教學設計2024-2025學年七年級語文上冊同步課堂（統編版2024）

21《小圣施威降大圣》教學設計2024-2025學年七年級語文上冊同步課堂（統編版2024）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《小圣施威降大圣》教學設計

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2024-2025學年第二學期

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：提升學生的閱讀理解能力，引導學生深入理解文本內容，培養批判性思維；增強學生的語言運用能力，通過模仿和創作，提高語言表達的準確性和生動性；加強學生的文化理解，讓學生認識到中國古典文學的魅力和價值觀；同時，通過合作學習，培養學生的合作精神和團隊協作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經接觸過一些簡單的文言文閱讀，具備一定的文言文詞匯積累和基本句式理解能力。他們對神話故事和古典文學有一定了解，能夠識別一些常見的神話人物和故事情節。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對神話故事和古典文學抱有濃厚的興趣。他們的學習能力強，能夠通過多種途徑獲取知識，如閱讀、討論和實踐。學習風格上，部分學生喜歡獨立思考，而另一些則更傾向于小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《小圣施威降大圣》這一課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是文言文閱讀理解能力不足，難以把握文章的主旨和細節；二是對于古典文學中的某些文化背景和象征意義理解不夠深入；三是學生在合作學習時可能存在溝通不暢或意見分歧的問題。教師需要通過引導和鼓勵，幫助學生克服這些困難，提高學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小圣施威降大圣》課文教材，方便學生跟隨課文內容學習。

2.輔助材料：準備與課文相關的孫悟空形象圖片、相關神話傳說視頻，以及展示孫悟空成長經歷的圖表。

3.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行角色扮演和小組合作學習；準備實驗操作臺，用于展示孫悟空的“七十二變”等法術表演。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道《西游記》這部名著嗎？請簡要介紹一下。

2.學生回答，老師總結：《西游記》是我國古典四大名著之一，講述了唐僧師徒四人取經的艱辛歷程。今天我們要學習的是其中的一篇——《小圣施威降大圣》。

二、整體感知

1.老師提問：請同學們快速瀏覽課文，找出文章的標題，并簡單概括一下文章的主要內容。

2.學生回答，老師點評：文章的標題是《小圣施威降大圣》，主要內容是講述孫悟空與紅孩兒之間的戰斗。

3.老師總結：通過閱讀，我們了解到孫悟空為了保護唐僧，與紅孩兒展開了一場激烈的戰斗。

三、探究課文主旨

1.老師提問：請同學們思考，文章通過孫悟空與紅孩兒的戰斗，想要告訴我們什么道理？

2.學生討論，老師總結：文章通過孫悟空與紅孩兒的戰斗，告訴我們：正義最終會戰勝邪惡，勇敢面對困難，才能取得勝利。

四、重點段落學習

1.老師提問：請同學們找出文章中描寫孫悟空與紅孩兒戰斗的段落，并朗讀出來。

2.學生朗讀，老師點評：同學們朗讀得很好，接下來我們來分析一下這段描寫。

3.老師分析：這段描寫通過生動的語言和動作描寫，將孫悟空與紅孩兒戰斗的場景描繪得栩栩如生。我們可以看到孫悟空機智勇敢，紅孩兒狡猾兇狠。

五、角色扮演

1.老師提問：請同學們分組，分別扮演孫悟空、紅孩兒、唐僧等角色，模擬課文中的場景，進行角色扮演。

2.學生分組，進行角色扮演，老師點評：同學們扮演得非常投入，讓我們感受到了課文中的精彩瞬間。

六、課堂小結

1.老師提問：通過本節課的學習，同學們對《小圣施威降大圣》這篇文章有了哪些新的認識？

2.學生回答，老師總結：通過學習，我們了解到孫悟空勇敢、機智、忠誠的品質，以及正義最終戰勝邪惡的道理。

七、作業布置

1.老師布置作業：請同學們課后閱讀《西游記》原著，找出自己最喜歡的故事情節，并簡要敘述。

2.學生接受作業，老師強調：希望大家在閱讀過程中，能夠深入理解故事背后的道理，提高自己的閱讀能力。

八、課堂延伸

1.老師提問：同學們，你們認為孫悟空在取經過程中，有哪些優點和缺點？

2.學生討論，老師總結：孫悟空的優點有勇敢、機智、忠誠等，缺點有沖動、任性、不聽從師傅教誨等。通過討論，我們可以了解到每個人都有優點和缺點，要學會正視自己的不足，努力改進。

九、課堂總結

1.老師總結：本節課我們學習了《小圣施威降大圣》這篇文章，了解了孫悟空勇敢、機智、忠誠的品質，以及正義最終戰勝邪惡的道理。希望大家在今后的學習和生活中，能夠學習孫悟空的優點，克服自己的缺點，成為一個勇敢、機智、忠誠的人。

十、下課

1.老師宣布下課，學生收拾書包，準備離開教室。學生學習效果學生學習效果

1.文言文閱讀能力提升：

學生在閱讀《小圣施威降大圣》這一文言文課文后，能夠更好地理解文言文的基本句式和詞匯，提高了文言文閱讀的速度和理解能力。他們在課堂上能夠準確地翻譯出課文中的句子，并能夠根據上下文推測生詞的含義。

2.文化素養增強：

學生通過學習孫悟空這一經典文學形象，對中國的古典文學和神話傳說有了更深入的了解。他們能夠識別和欣賞古典文學中的象征意義和價值觀，增強了對中華文化的認同感和自豪感。

3.思維能力培養：

在分析孫悟空與紅孩兒戰斗的情節時，學生需要運用邏輯思維和批判性思維來理解故事的發展。他們能夠從不同的角度分析人物性格和行為動機，培養了獨立思考的能力。

4.語言表達能力提高：

學生在角色扮演和課堂討論中，需要用自己的語言來表達對課文內容的理解和感受。這有助于提高他們的口頭表達能力和語言組織能力，使他們能夠更加流暢和準確地表達自己的想法。

5.合作學習能力加強：

通過小組合作學習和角色扮演，學生學會了如何與他人協作，共同完成任務。他們在討論中互相啟發，共同解決問題，這有助于培養他們的團隊協作能力和溝通技巧。

6.價值觀教育：

通過學習孫悟空的形象，學生能夠認識到勇敢、機智、忠誠等品質的重要性。他們從中學習到在面對困難和挑戰時，應該勇敢面對，不輕易放棄，這對于他們的價值觀塑造具有積極的影響。

7.創造力激發：

在課堂小結和作業布置環節，學生被鼓勵發揮自己的想象力，創作與《西游記》相關的故事。這種創作活動激發了學生的創造力，使他們能夠將所學知識轉化為自己的作品。教學反思與總結哎呀，這節課上完之后，我真是感慨萬千。咱們來聊聊這節課的得與失吧。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了分組討論和角色扮演，這些方法挺受學生歡迎的。孩子們在討論中積極參與，在角色扮演中投入情感，這讓我看到了他們的活力和創造力。不過，我也發現，有些學生可能因為性格內向或者不熟悉這種方式，參與度不是很高。下次，我打算在分組之前，先進行一些小組合作的訓練，讓每個學生都能找到適合自己的角色。

然后，策略上，我注意到了學生的個體差異。有的學生文言文基礎好，有的學生則比較吃力。在講解文言文的時候，我盡量用簡單易懂的語言，同時，我也提供了一些學習資源，比如文言文詞典和在線翻譯工具，幫助學生更好地理解課文。

管理方面，我注意到課堂紀律總體不錯，但偶爾也有學生分心。我意識到，保持課堂秩序不僅僅是靠老師的威嚴，更多的是要讓學生感受到學習的樂趣。所以，我會在今后的教學中，更多地關注學生的情感需求，創造一個輕松愉快的學習環境。

說到教學效果，我覺得學生們在知識方面有了明顯的進步。他們能夠更好地理解文言文，對孫悟空這一人物有了更深入的認識。在技能上，他們的閱讀理解和表達能力都有所提高。情感態度方面，他們對古典文學的興趣明顯增強，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生對于文言文的語法規則掌握得不夠扎實，這在一定程度上影響了他們的閱讀理解。針對這個問題，我打算在今后的教學中，加強對文言文語法的教學，特別是那些容易混淆的語法點。

另外，我發現課堂討論時，有些學生表達自己的觀點不夠清晰，這可能是因為他們缺乏一定的邏輯思維能力。為了解決這個問題，我計劃在課堂上加入一些邏輯思維訓練的活動，比如辯論賽或者思維導圖制作，幫助學生提高邏輯思維能力。板書設計①本文重點知識點：