趙州橋教學實錄

趙州橋教學實錄?一、教學目標1.學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.理解課文內容，了解趙州橋的特點和設計上的獨特之處，感受我國古代勞動人民的智慧和才干。3.學習圍繞一個意思把內容寫具體的寫作方法，提高學生的語言表達能力。

二、教學重難點1.教學重點引導學生了解趙州橋的特點和設計上的獨特之處。體會我國古代勞動人民的智慧和才干。2.教學難點理解趙州橋設計上的特點及其好處，學習圍繞一個意思把內容寫具體的寫作方法。

三、教學方法講授法、討論法、直觀演示法、朗讀感悟法

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.同學們，在我國悠久的歷史長河中，有著許多舉世聞名的建筑，它們就像一顆顆璀璨的明珠，閃耀著古代勞動人民的智慧光芒。今天，老師要帶大家去認識一座古老的石橋，它就是趙州橋。（板書課題：趙州橋）2.請同學們齊讀課題，看到這個課題，你想知道些什么呢？（預設：趙州橋在哪里？它是什么樣子的？是誰建造的？有什么特別之處？）

（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況。出示生字詞，指名認讀。開火車讀、小組讀、齊讀。重點講解"創舉""堅固""雄偉""橫跨"等詞語的意思。3.默讀課文，思考：課文主要介紹了趙州橋的哪些方面？（預設：課文介紹了趙州橋的位置、設計者、建造年代、樣子和特點。）4.指名回答，教師相機板書：位置：河北省趙縣的洨河上設計者：李春建造年代：隋朝樣子：雄偉、堅固、美觀特點：世界聞名

（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）1.學習第1自然段指名讀第1自然段，思考：這段主要寫了什么？（預設：介紹了趙州橋的位置和設計者。）從這段中你了解到了哪些信息？（預設：趙州橋在河北省趙縣的洨河上，它是隋朝的石匠李春設計并參加建造的。）指導朗讀，讀出趙州橋的重要地位和對設計者的贊美之情。2.學習第2自然段自由讀第2自然段，思考：趙州橋是什么樣子的？（預設：趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。）出示趙州橋的圖片，讓學生直觀感受趙州橋的雄偉。這段中哪些詞語寫出了趙州橋的雄偉？（預設："五十多米""九米多寬""三十七米多寬"，通過具體的數據讓我們感受到了橋的長和寬，從而體現出它的雄偉。）指導朗讀，讀出趙州橋的雄偉氣勢。3.學習第3自然段默讀第3自然段，思考：趙州橋在設計上有什么獨特之處？（預設：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）結合圖片，講解趙州橋的獨特設計。理解"創舉"一詞的意思，為什么說這種設計是一個創舉？（預設：以前的橋沒有這種設計，趙州橋的這種設計既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，節省了石料，所以說是一個創舉。）引導學生體會古代勞動人民的智慧。指導朗讀，讀出對趙州橋獨特設計的贊嘆。4.學習第4自然段自由讀第4自然段，思考：趙州橋除了雄偉、堅固，還有什么特點？（預設：趙州橋非常美觀。）從哪些地方可以看出趙州橋美觀？（預設：橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。）出示欄板上雕刻圖案的圖片，讓學生欣賞，感受圖案的精美。指導朗讀，讀出趙州橋的美觀。引導學生學習圍繞一個意思把內容寫具體的寫作方法。提問：作者是怎樣把趙州橋的美觀寫具體的？（預設：作者通過描寫欄板上雕刻的不同圖案，如兩條相互纏繞的龍、兩條飛龍、雙龍戲珠等，把趙州橋的美觀寫得很具體。）讓學生仿照這種寫法，寫一段話，圍繞一個意思把內容寫具體。（學生練筆，教師巡視指導）

（四）總結全文，拓展延伸（10分鐘）1.總結全文指名說說這節課學到了什么？（預設：了解了趙州橋的位置、設計者、建造年代、樣子和特點，感受了我國古代勞動人民的智慧和才干，學習了圍繞一個意思把內容寫具體的寫作方法。）教師總結：趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產，它以雄偉、堅固、美觀的特點聞名于世，體現了我國古代勞動人民的高度智慧和創造才能。我們要珍惜和保護這些文化遺產。2.拓展延伸讓學生收集一些我國其他著名的橋梁資料，下節課進行交流分享。鼓勵學生課后去參觀當地的橋梁，進一步了解橋梁的知識。

（五）布置作業（5分鐘）1.背誦自己喜歡的段落。2.把仿照課文描寫美觀的段落寫得更生動、更具體。3.完成課后練習題。

五、教學反思通過這節課的教學，學生對趙州橋有了較為全面的了解，感受到了我國古代勞動人民的智慧和才干。在教學過程中，我注重引導學生通過朗讀、觀察圖片等方式來理解課文內容，效果較好。同時，通過讓學生仿照課文的寫作方法進行練筆，提高了學生的語言表達能力。但在教學中也存在一些