四年級數學教案上冊

四年級數學教案上冊

教學課題：

1.經受從詳細物體中抽象出角的過程，熟悉平角、周角，

知道平角和它們之間的關系，并能按肯定標準分類。

2.培育同學動手操作、合作學習與探究學習力量。進展

同學的空間觀念。

3.體會身邊到處有數學，感受數學與生活的親密聯系，

提高學習數學的愛好，進一步體會通過探究解決問題的樂趣。

教材分析：

說明教材版本、選取的教學章節、以及老師個人對教材內

容的理解分析，需要清楚的闡明教學重點、難點以及教學預備。

本教案選取的是青島版學校四班級數學下冊《繁忙的工

地》，第一課時《角的熟悉》。

本課時經受從詳細物體中抽象出角的過程，熟悉平角、周

角，知道平角和它們之間的關系，并能按肯定標準分類。

本課時的教學重點和難點是用量角器測量角的度數，會畫

指定度數的角。

教學預備：

老師預備，教學掛圖（或課件），活動角，三角板，量角器。

同學預備：

活動角，三角板，量角器。

教學方法：

本課時以同學為主體，讓同學在在活動中探究角的有關學

問，但對于比較難理解或簡單產生錯誤概念的學問老師仍舊加以

引導和講解。如周角和平角，同學僅從外形上就普遍認為周角是

一個圓圈，平角就是一個半圓圈，而不去理解它作為角的實質，

但這種實質的探究僅僅讓同學利用活動角或同桌溝通是難以實

現的，因此為了讓同學精確理解什么是平角，什么是

周角，老師在利用活動角示范的基礎上進行了講解，這樣既讓同

學真正理解了什么是平角、什么是周角，同時也提高了課堂教學

效率。

教學過程：

說明如何導入該課程，主要教學點的設計，學問拓展等。

第一節教學要點：經受從詳細物體中抽象出角的過程，熟悉平角、

周角，知道平角和它們之間的關系，并能按肯定標準分類

教學過程：

一、創設情境，激趣導課

找一段挖掘機工作視頻，放給同學看。

認真觀看，你發覺了什么？鏟斗臂在工作的時候，能形成

什么樣的角呢?今三我們就來討論這個問題。（板書課題：角的熟

悉）挖掘機工作示意：

二、探究新知

（一）熟悉平角、周角

1.同學做各種活動角。

老師課前讓大家預備了活動角，請大家把活動角的兩邊重

合，一邊不動，另一條邊開頭轉動，就可以得到一個角。然后把

你得到的角沿邊畫下來。小組同學說一說，你折的是什么角。（小

組溝通）：哪組的同學情愿上臺給大家展現一下你們小組折的角？

2.小組匯報溝通

展現你們折的角，并告知同學們它的名稱。

3.分類。

這么多角，看起來太亂了，能不能把他們分類整理一下

呢？（小組活動）：把你們小組折的角放在一起，分分看。（一組同

學在臺上分）你們是怎么分的？為什么？（同學上臺展現）

4.熟悉平角。

手拿一個活動角，從兩邊重合開頭，一邊不動，另一條邊

怎樣轉動，當兩條邊成一條直線時間：這是角嗎？為什么？

我特別觀賞這位同學，他能自覺運用已經學過的角的定義

來解決今日的問題。還有不同看法嗎？（演示平角的形成過程）

同學們請看，這個角的兩邊成一條直線了，我們給它起個名字叫

平角。（板書）（畫平角）：跟著老師畫平角。（示范平角的‘畫法）。

5.熟悉周角。

我們輕松一下，一起來做個嬉戲

（1）老師先說出一種角，你們利用活動角轉出這種角：開頭！

銳角！直角！鈍角!

⑵老師轉動活動角，你們說出它的名稱。開頭！（老師轉

動一周，兩條射線重合），這是角嗎？為什么？師：同學們的回答

都很精彩!請看大屏幕（課件演示周角的形成過程），這是一條射

線繞端點旋轉一周組成的圖形，我們給它叫周角。（板書）（回周

角）：跟著老師畫周角。（不范周角的回法）。

（二）角的表示方法

我們熟悉了這么多角，角應當怎樣表示呢？誰有好方法?

（兩生上臺板演）角可以這樣表示：從一點起，畫兩條射線，就組

成一個角。通常用符號表示。記作“N1”（或“N2”等）。

讀作"角一”

（三）探究三種角的關系

直角、平像、周角這三種角之間有什么關系呢？請小組合

作利用手中的材料討論一下。（小組匯報）：哪個小組來匯報一下:

你們發覺