燭之武退秦師教案

燭之武退秦師教案?一、教學目標1.知識與能力目標學生能夠理解《燭之武退秦師》的故事情節，積累常見文言實詞、虛詞和句式。能夠流暢地朗讀并背誦課文，準確翻譯重點句子。培養學生分析人物形象、梳理文章邏輯的能力，提高文言文閱讀理解水平。2.過程與方法目標通過反復誦讀，體會文言文的語言魅力，感受古人的智慧和風采。引導學生自主學習、合作探究，分析燭之武的說辭，學習其勸說藝術和談判技巧。培養學生借助注釋和工具書理解文言文的能力，提高文言文閱讀能力。3.情感態度與價值觀目標體會燭之武在國家危難面前，臨危受命，義無反顧的愛國主義精神。認識到在人際交往中，說話藝術和溝通技巧的重要性，培養良好的溝通能力和團隊協作精神。

二、教學重難點1.教學重點積累文言實詞、虛詞和特殊句式，準確翻譯課文。理解燭之武退秦師的過程和說辭，學習其勸說技巧。分析燭之武、鄭伯等人物形象。2.教學難點深入理解燭之武的說辭思路，體會其語言的邏輯性和說服力。領會文中所體現的外交智慧和策略，引導學生從歷史故事中汲取智慧，應用于現實生活。

三、教學方法1.誦讀法：通過反復誦讀，讓學生熟悉課文內容，感受文言文的韻律美，加深對文意的理解。2.講授法：系統講解文言知識，分析文章結構和人物形象，解答學生的疑問。3.討論法：組織學生分組討論，鼓勵學生積極思考，發表自己的見解，培養合作探究能力。4.情境教學法：創設歷史情境，引導學生設身處地感受人物心理和歷史背景，增強學習興趣。

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）同學們，在我國悠久的歷史長河中，涌現出了許多杰出的人物和精彩的故事。今天，我們將穿越時空，回到兩千多年前的春秋時期，去領略一場驚心動魄的外交風云。當時，鄭國面臨著秦國和晉國的聯合圍攻，局勢萬分危急。在這千鈞一發之際，一位名叫燭之武的老人挺身而出，憑借著自己的智慧和口才，成功地勸退了秦軍，挽救了鄭國。他是如何做到的呢？讓我們一起走進《燭之武退秦師》這篇課文，探尋其中的奧秘。

（二）背景介紹（3分鐘）春秋時期，諸侯爭霸，各國之間關系錯綜復雜。鄭國在當時是一個小國，處于晉、秦兩個大國之間。晉文公重耳曾流亡鄭國，鄭國沒有禮遇他。后來，晉文公回國即位，聯合秦國攻打鄭國。鄭國危在旦夕，燭之武就是在這樣的背景下，接受鄭伯的請求，去說服秦軍退兵。

（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師范讀課文，要求學生注意字音、節奏和語氣。強調重點字音：汜（fán）南、佚（yì）之狐、夜縋（zhuì）而出、共（gōng）其乏困、闕（quē）秦、秦伯說（yuè）、逢（páng）孫2.學生自由朗讀課文，結合課下注釋，初步理解文意。3.請幾位學生分段朗讀課文，其他同學認真傾聽，指出朗讀中存在的問題并糾正。4.思考并回答問題：文章圍繞燭之武退秦師寫了哪些主要內容？明確：文章主要寫了燭之武臨危受命，說退秦軍，最終使鄭國轉危為安的故事。可分為四個部分：秦晉圍鄭，鄭國危在旦夕。燭之武臨危受命。燭之武說退秦軍。晉師撤離，鄭國解圍。

（四）文言知識梳理（20分鐘）1.實詞重點實詞釋義以其無禮于晉（因為）且貳于楚也（從屬二主）晉軍函陵（駐軍）若亡鄭而有益于君（使......滅亡）越國以鄙遠（把......當作邊邑）焉用亡鄭以陪鄰（增加）行李之往來（出使的人）共其乏困（通"供"，供給）朝濟而夕設版焉（渡河；筑土墻用的夾板）既東封鄭（使......成為疆界）又欲肆其西封（延伸、擴張）若不闕秦（侵損、削減）微夫人之力不及此（如果沒有）因人之力而敝之（損害）失其所與（結交、親附）以亂易整，不武（替代）實詞一詞多義舉例軍晉軍函陵（駐軍，動詞）沛公軍霸上（駐軍，動詞）從此道至吾軍（軍營，名詞）勇冠三軍（軍隊的編制單位，名詞）之公從之（代詞，代佚之狐的建議）是寡人之過也（助詞，的）行李之往來（主謂之間，取消句子獨立性）何厭之有（賓語前置的標志，助詞）焉子亦有不利焉（語氣助詞，表陳述語氣）焉用亡鄭以陪鄰（疑問代詞，為什么）朝濟而夕設版焉（兼詞，相當于"于此"，在那里）其以其無禮于晉（代詞，指代鄭國）君知其難也（代詞，這件事）吾其還也（語氣詞，表商量語氣，還是）又欲肆其西封（代詞，指代晉國）2.虛詞重點虛詞用法以以其無禮于晉（因為，介詞）敢以煩執事（拿，用，介詞）越國以鄙遠（表順承，連詞）焉用亡鄭以陪鄰（表目的，來，連詞）若舍鄭以為東道主（把，介詞）而今急而求子（連詞，表順承）夜縋而出（連詞，表修飾）若亡鄭而有益于君（連詞，表順承）朝濟而夕設版焉（連詞，表轉折）之公從之（代詞，代佚之狐的建議）是寡人之過也（助詞，的）行李之往來（主謂之間，取消句子獨立性）何厭之有（賓語前置的標志，助詞）焉子亦有不利焉（語氣助詞，表陳述語氣）焉用亡鄭以陪鄰（疑問代詞，為什么）朝濟而夕設版焉（兼詞，相當于"于此"，在那里）虛詞意義和用法歸納"以"的用法作介詞時，可表示"因為""憑借""用""把"等意義。作連詞時，可表示"來""而""以致"等意義。"而"的用法表并列，一般不譯。表順承，可譯為"就""接著"。表轉折，可譯為"但是""卻"。表修飾，可譯為"地"。"之"的用法作代詞，可指代人、事、物等。作助詞，可用于定語與中心語之間、主謂之間、賓語前置的標志等。作動詞，可譯為"到""往"。"焉"的用法作語氣助詞，可表陳述、疑問、感嘆等語氣。作兼詞，相當于"于此""于之"等。作疑問代詞，可譯為"哪里""怎么"。3.特殊句式判斷句是寡人之過也（"......也"表判斷）鄰之厚，君之薄也（"......也"表判斷）省略句晉軍（于）函陵，秦軍（于）汜南（省略介詞"于"）若舍鄭以（之）為東道主（省略介詞賓語"之"）敢以（之）煩執事（省略介詞賓語"之"）（燭之武）辭曰："臣之壯也......"（省略主語"燭之武"）賓語前置句何厭之有（"之"為賓語前置的標志，正常語序為"有何厭"）狀語后置句以其無禮于晉（正常語序為"以其于晉無禮"）若亡鄭而有益于君（正常語序為"若亡鄭而于君有益"）佚之狐言于鄭伯曰（正常語序為"佚之狐于鄭伯言曰"）

教師結合例句詳細講解文言知識，引導學生理解和記憶。

（五）文本研讀，分析人物形象（15分鐘）1.分組討論：燭之武是一個怎樣的人？從哪些地方可以看出來？第一組負責分析燭之武的語言，體會其勸說藝術。第二組負責分析燭之武的行動，感受其臨危受命的精神。第三組負責分析燭之武的心理，探討他在說退秦軍過程中的內心變化。2.各小組代表發言，分享討論結果。燭之武是一個深明大義的人。當鄭伯親自登門，誠懇地向他道歉并請求他出山時，他不計前嫌，答應了鄭伯的請求，毅然肩負起挽救鄭國的重任。燭之武是一個機智勇敢的人。他在深夜，憑借著自己的智慧和勇氣，縋城而出，面見秦伯。在勸說過程中，他言辭懇切，邏輯嚴密，巧妙地利用秦晉之間的矛盾，成功地說服了秦伯。燭之武是一個善于言辭的人。他的說辭極具感染力和說服力。首先，他站在秦國的立場，指出鄭國滅亡對秦國沒有好處，反而會使晉國獲利，引起秦伯的興趣；接著，他分析了晉國的野心，提醒秦伯晉國是秦國的潛在威脅；最后，他提出保存鄭國對秦國的好處，即鄭國可以作為秦國東方道路上的主人，為秦國提供便利。通過層層深入的分析，燭之武成功地打動了秦伯，使其退兵。3.教師總結燭之武的人物形象：燭之武是一個深明大義、機智勇敢、善于言辭的愛國志士。他在國家危難之際，挺身而出，憑借著自己的智慧和口才，化解了鄭國的危機，展現了非凡的外交才能和愛國情懷。

（六）深入探究，學習勸說技巧（10分鐘）1.引導學生仔細研讀燭之武的說辭，分析其勸說技巧。燭之武的說辭首先引起秦伯的興趣，站在秦國的立場說話，指出鄭國滅亡對秦國沒有好處，反而會增強晉國的實力，對秦國構成威脅。然后，他進一步分析晉國的野心，通過歷史事實說明晉國是一個貪得無厭的國家，不會滿足于已有的土地，秦國與晉國聯合攻打鄭國，最終只會讓自己陷入危險境地。最后，燭之武提出了保存鄭國對秦國的好處，即鄭國可以作為秦國東方道路上的主人，為秦國提供物資和情報等便利，使秦國在與晉國的競爭中占據優勢。2.總結燭之武的說辭思路：先退一步，承認鄭國滅亡是不可避免的，消除秦伯的戒心；然后指出鄭國滅亡對秦國的危害，引起秦伯的重視；最后提出保存鄭國對秦國的好處，誘使秦伯改變主意。3.組織學生進行角色扮演，模擬燭之武與秦伯的對話場景，體會其勸說技巧的魅力。

（七）課堂小結（5分鐘）同學們，通過本節課的學習，我們了解了《燭之武退秦師》的精彩故事，積累了豐富的文言知識，分析了燭之武等人物形象，學習了燭之武高超的勸說技巧。燭之武在國家危難面前，臨危不懼，憑借著自己的智慧和口才，成功地勸退了秦軍，挽救了鄭國。他的愛國精神和外交智慧值得我們永遠學習。希望大家在今后的學習和生活中，能夠從古人的智慧中汲取營養，不斷提高自己的能力和素養。

（八）布置作業（5分鐘）1.背誦課文，并默寫重點段落。2.仿照燭之武的說辭，寫一篇勸說他人的短文，要求運用合理的勸說技巧，字數不少于300字。3.思考：在當今的外交活動中，我們能從燭之武退秦師的故事中得到哪些啟示？

五、教學反思通過本節課的教學，學生對《燭之武退秦師》這篇課文有了較為深入的理解，文言知識得到了系統的