2025年中考語文三輪沖刺：古詩文閱讀內容理解與概括 刷題練習題（含答案解析）

2025年中考語文三輪沖刺：古詩文閱讀內容理解與概括刷題練習題

1.下列各句中描寫狼貪婪的句子是（）

A.一狼得骨止，一狼仍從B.狼不敢前，眈眈相向

C.久之,目似瞑，意暇甚D.乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

2.本文所闡述的道理是（）

A.有本領不應自矜自傲。

B.教育他人應以身示范。

C.凡事只要熟，就能巧，沒有什么值得驕傲的。

D.天外有天，人外有人。

3.下面不是出自《桃花源記》的成語一項是（）

A.世外桃源B.豁然開朗C.無人問津D.心曠神怡

4.下列有關課文的說法不正確的一項是（）

A.魯肅與呂蒙“論議”后“遂拜蒙母”，只是單純出于禮貌。

B.課文通過“孫權勸學”這個故事告訴我們讀書學習的重要性，言簡意豐，生動傳神。

C.“吳下阿蒙”在文中指呂蒙，后來泛指學識淺陋的人。

D.課文主要通過魯肅的反應和語言，從側面反映出呂蒙的進步之大。

5.下列對課文內容的理解，不準確的一項是（）

A.《桃花源記》中最后的結局是警告我們不要去找桃花源。

B.《小石潭記》記述作者徜徉自然之境時的所見所思所感。

C.《核舟記》中核舟雕刻的主要內容是“大蘇泛赤壁”。

D.《關雎》和《兼葭》都是歌詠愛情的詩歌。

6.下列有關課文的分析，不當的一項是（）

A.文言文中的稱謂語非常豐富，有自稱，有對他人的愛稱、敬稱等。例如，本文中的“卿”是古代君對臣

的愛稱，“孤”是古時王侯的自稱，“大兄”是對朋友輩的敬稱。

B.本文注重以對話表現人物。對話言簡義豐，生動傳神，富于情味。僅寥寥數語，就能使人感受到三位人

物各自說話時的口吻、神態和心理。

C.魯肅與呂蒙的對話，既從正面表現了孫權勸學的顯著成效，也進一步告訴人們讀書學習的重要性。

D.魯肅與呂蒙“結友”，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進一步從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。

7.下列對《大道之行也》的理解與分析有誤的一項是（）

第1頁共14頁

A.本文選自《禮記》，《禮記》是儒家經典“五經”之一。

B.文中“大道”指儒家推崇的上古時代的政治制度，可以理解為治理社會的最高準則。

C.本文描繪了一個普遍仁愛、安定和諧的太平盛世，是當時社會現實的真實反映。

D.本文使用了對偶和排比的手法，形式上比較整齊，也能增強表意效果。

8.文中“皆嘆惋”的原因是（）

A.為漁人費了這么多的周折才找到自己而嘆惋。

B.為自己住在這里消息閉塞，竟不知道外界有這么大的變化而嘆惋。

C.為外界社會的動亂、黑暗，人民生活的痛苦而嘆惋。

D.沒有想到時間過得這么快，都已經是晉朝了。

9.下列表述有誤的一項是（）

A.《小石潭記》選自《柳河東集》。柳宗元，字子厚，河東（今山西永濟）人，唐代文學家。參加永貞元

年王叔文領導的政治革新運動，失敗后被貶。

B.“唐宋八大家”指唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏、歐陽修。

C.“記”是古代的一種文體，可以記敘描寫，也可以抒情議論，并通過記事、記物、記人、寫景來抒發作

者的感情或見解。

D.柳宗元的《小石潭記》描寫了潺潺的流水、青翠的藤蔓、悠閑的游魚、清幽的竹林。全文主要表達了作

者游覽山水的愉悅心情。

10.下列對文章《孫權勸學》內容的分析，不正確的一項是（）

A.本文記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習，進步巨大，魯肅嘆服并與之結友的故事。

B.呂蒙的故事說明了人應當好學、只要肯學習就會有進步的道理，體現了學習的重要性。

C.本文善于刻畫人物，主要用了動作描寫、心理描寫，生動地塑造出了鮮明的人物形象。

D.呂蒙讀書的功效主要通過魯肅從側面展現，他的驚嘆襯托出呂蒙取得了巨大的進步。

11.下列有關課文內容的表述，不正確的一項是（）

A.《陋室銘》一文在描寫“陋室”時，重點突出了“陋室”環境之清幽寧靜和室內主人生活情趣之高雅。

B.《陋室銘》中，“談笑有鴻儒，往來無白丁”表現了作者對知識分子的歌頌、對無學問之人的鄙薄。

C.《愛蓮說》一文托物言志，以愛蓮之情表達了作者不慕名利、潔身自好的生活態度。

D.《愛蓮說》一文運用了對比、襯托的手法，以菊花、牡丹襯托蓮花之美，起到突出中心、加深立意的作

用。

12.閱讀下文，回答問題。

曹劌論戰

第2頁共14頁

《左傳》

①十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人日：“肉食者謀之，又何間焉？”劌目：“肉食者

鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對目：“小惠

未遍，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對目：“小信未孚，神弗福也。”公日：

“小大之獄，雖不能察，必以情。"對日：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”

②公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌目：“未可。”齊人三鼓。劌日：“可矣。”齊師敗績。公將

馳之。劌日：“未可。”下視其轍，登軾而望之，目：“可矣。”遂逐齊師。

③既克，公問其故。對日：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大

國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”

下面對文章分析理解下正聊的一項是（）

A.文章巧妙地運用了對比。如以曹劌與“鄉人”的對比，突出曹劌關心國家大事，抗敵御侮的責任感和護

家衛國的熱情。

B.文中的“將鼓”“將弛”表現了魯莊公急躁冒進的性格；“未可”“可矣”表現了曹劌胸有成竹、從容

不迫的性格。

C.文章詳寫了曹劌戰前準備、交戰雙方的對峙交鋒，略寫了曹劌分析戰勝的原因，作者這樣安排，突出了

曹劌的“遠謀”。

D.曹劌認為政治上取信于民，軍事上抓準戰機，后發制人，這樣弱國才能戰勝強國。

13.閱讀下面的文言文，完成小題。

【甲】

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士

邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋

陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙日：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見

事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

（選自《孫權勸學》）

【乙】

夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，韭

學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精,險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不

接世，悲守窮廬，將復何及！

（選自諸葛亮《誡子書》）

下列對兩篇文章內容理解不正確的一項是（）

第3頁共14頁

A.《孫權勸學》中，呂蒙起初以軍中事務多推辭學習，后來聽從孫權建議開始學習，最終讓魯肅刮目相

看。

B.《誡子書》中，諸葛亮圍繞學習告誡兒子，要成才需要具備立志、學習、惜時三個條件。

C.《孫權勸學》通過正面描寫展現呂蒙的學習變化，《誡子書》則通過論述強調修身治學的重要。

D.兩篇文章都體現出長輩對晚輩的勸勉，一個是君主對臣子，一個是父親對兒子。

14.【甲】

十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者

鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠

未遍，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：

“小大之獄，雖不能察，必以情。"對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”

公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳

之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大

國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”

（《左傳?曹劌論戰》）

【乙】

周公踐①天子之位，布德施惠遠而逾明，十二牧，方三人②，出舉③遠方之民。有饑寒而不得衣食者，

有獄訟而失職?者，有賢才而不舉者，以入告乎天子，天子于其君⑥之朝也，攝而進之，曰：“朕之政教有

不得⑥者與？何其所臨之民，有饑寒而不得衣食者，有獄訟而失職者，有賢才而不舉者？”其君歸也，乃

召其國大夫告以天子之言，百姓聞之，皆喜曰：“此誠天子也！何居之深遠,而見我之明也，豈可欺

哉！”是以近者親之，遠者安之。

（選自《說苑?君道》，有刪改）

【注釋】①踐：登上。②十二牧，方三人：全國設置十二州牧，分為四方，每方三人。③出舉：外出考

察。④失職：流離失所。⑤君：諸侯國君。⑥得：合適。

下列對文章的理解和分析，下1E項的一項是（）

A.甲文開篇簡介戰爭發生的時間、交戰雙方、戰爭的性質和魯莊公決定應戰，為曹劌求見作了鋪墊。

B.甲文詳細描寫曹劌與魯莊公在戰前、戰中和戰后的不同表現，印證了曹劌的觀點“肉食者鄙”。

C.乙文中周天子先派人從三個方面對遙遠的地方進行考察，匯總意見后再在朝堂上對諸侯進行教育。

D.兩篇選文都以記錄人物的語言為主，散句、排比、偶句錯落有致，增強了敘事寫人的生動效果。

15.閱讀下面的文言文，完成小題。

第4頁共14頁

【甲】富貴不能淫

景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄。”

孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之

門，戒之曰：'往之女家，必敬必戒，無違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之

正位,行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此

之謂大丈夫。”

（選自《孟子三章》）

【乙】

子材語將士曰：“法軍再入關，何顏見粵民？必死拒之！”士氣皆奮。法軍攻長墻亟?,炮聲震山

谷，槍彈積陣前厚寸許。與諸軍痛擊，敵稍卻。越②日復涌至，子材指麾諸將使屹立，遇退后者刃之。自

開壁?持矛大呼，率二子相榮、相華躍出搏戰。諸軍以子材年七十，奮身陷陣，皆感奮，殊死斗。

（節選自《清史稿?馮子材傳》有刪改）

【注】①亟：急速。②越：經過，過了。③壁：營壘。

下列對甲、乙兩文的理解和分析，正確的一項是（）

A.甲文探討“何謂大丈夫”的問題，孟子提出觀點，景春反駁，有破有立。

B.甲文孟子認為公孫衍、張儀為迎合君王喜好而缺少獨立人格，非“大丈夫”。

C.乙文記敘馮子材抗擊法軍的故事，寫敵軍攻勢猛烈，正面突出英雄風采。

D.乙文敘事精彩，議論精辟，多用對稱句式，渲染了軍民抗戰的恢弘氣勢。

16.閱讀下面的文言文，完成小題。

【甲】岳陽樓記

①慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐

賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。

②予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此

則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異

乎？

③若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，橘傾楫摧，薄

暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

④至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而

或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧,漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕

忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

第5頁共14頁

⑤嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲,居廟堂之高則憂其民，處

江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。

（選自《范仲淹全集》）

【乙】前赤壁賦（節選）

壬戌之秋，七月既望?,蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之

詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛②之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌

萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛?御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世④獨立，羽化而登仙。

（選自《蘇軾文集》）

【注釋】①既望：望日的后一日。望，月農歷每月十五日為“望日”，十六日為“既望”。②斗牛：

星座名，斗宿（南斗）。③馮（ping）虛：憑空，凌空。④遺世：離開塵世。

下列對甲、乙兩文的理解分析，有誤的一項是。

A.甲文開篇敘述滕子京謫守巴陵郡后的政績，“屬予作文以記之”間接交代作記原因。

B.甲文“微斯人，吾誰與歸”感慨深沉，不僅有追慕先賢之意，又有世無知音之嘆。

C.乙文寫作者在月明之夜與友人泛舟赤壁，他們享受著江天美景，暫時忘卻世間煩惱。

D.乙文情、景有機結合，詞簡情真，將抽象不易捕捉的感情和思想變化寫得具體可感。

17.【甲】詠雪

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？"兄子胡兒曰：

“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

（選自《世說新語》）

【乙】荔枝圖序

荔枝生巴峽間。樹形團團如帷蓋，葉如桂，冬青；華如橘，春榮；實如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇

杷，殼如紅緡巴膜如紫綃②，瓢肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴③酪④。大略如彼，其實過之。若離本枝，一

日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。

元和十五年夏，南賓守樂天，命工吏圖而書之，蓋為不識者與識而不及一二三日者云。

（選自《白香山集》）

【注釋】①紅緡（zeng）：紅色的絲綢。②綃（xiao）：生絲織成的綢。③醴（II）：甜酒。④酪：奶

酪。

下面對甲、乙兩文的理解分析，不正確的一項是（）

第6頁共14頁

A.甲文寫謝安和家人大雪日雅集一事，事雖簡而情態畢現，文雖短而韻味悠長。

B.甲文補敘謝道鎘的身份，表達了謝安對謝道鎘的贊賞以及對謝朗的委婉批評。

C.為讓人們更全面了解荔枝，乙文介紹了荔枝的形、色、味及不易久存的特點。

D.甲、乙兩文分別呈現了雪和荔枝的主要特征，描寫細膩生動，語言凝練傳神。

18.醉翁亭記

歐陽修

①環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯哪也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，

而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。

名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在

酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

②若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，

風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

③至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，彳區僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而

漁，溪深而魚肥,釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野萩，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，

射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。

④己而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽

鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文

者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

【鏈接材料】

浣溪沙?堤上游人逐畫船?

歐陽修

堤上游人逐畫船，拍堤春水四垂天。綠楊樓外出秋千。

白發戴花君莫笑，六幺"催拍盞頻傳。人生何處似尊?前！

(選自《歐陽文忠公集》)

【注釋】①宋仁宗皇祐元年至二年，詞人貶謫潁州所作。②六幺：即綠腰，曲調名。③尊：同

“樽”。

對文、詞的理解分析有誤的一項是()

A.《醉翁亭記》全文采用了層層遞進、巧妙呼應的手法行文，融敘事、議論、抒情于一體。

B.《醉翁亭記》大多用散句，如“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰”有錯落之美，搖曳生姿。

第7頁共14頁

C.鏈接材料是一首即景抒情的詞，語言清麗自然，敘寫了作者春日載酒湖上的所見所感。

D.文、詞中，作者都塑造了“白發醉翁”的自我形象，豪放自得，樂而忘形，醉以忘憂。

19.【甲】湖心亭看雪

張岱

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱維。是日更定矣，余孥一小舟，擁囊衣爐火，

獨往湖心亭看雪。霧淞沆礪，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟

一■芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余木喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余

強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公

者！”

【乙】龍山?雪

張岱

天啟六年十二月，大雪深三尺許。晚霽②，余登龍山，坐上城隍廟山門，李芥生、高眉生、王噬生、

馬小卿、潘小妃侍。

萬山載雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白。

坐久清冽，蒼頭?送酒至，余勉強舉大觥敵寒,酒氣冉冉，積雪欲④之，竟不得醉。馬小卿唱曲，界生

吹洞簫和之，聲為寒威所懾，咽澀不得出。三鼓歸寢。馬小卿、潘小妃相抱從百步街旋滾而下，直至山

趾，浴雪而立。余坐一小羊頭車，拖冰凌而歸。

【注釋】①龍山：臥龍山，現位于四川臥龍鎮。②霽：雨后或雪后轉晴。③蒼頭：這里指年紀大的伙

計。④欽（he）：通“喝”。

下列對【甲】【乙】兩文的理解和分析，不正確的一項是（）

A.甲文“湖中人鳥聲俱絕”，從視覺角度寫出雪后西湖的寂寥空曠。

B.甲文用“痕、點、芥、粒”等量詞，勾勒出一幅有意境的水墨畫。

C.乙文作者是明末清初文學家，回憶當年夜登臥龍山賞雪宴飲情景。

D.乙文“聲為寒威所懾，咽澀不得出“烘托臥龍山雪之大、天之寒。

20.下列對選文內容與寫法的理解與分析，不合文意的一項是（）

A.《桃花源記》寫法與郭沫若的《天上街市》的寫法一樣，以美好的想象反襯現實的黑暗。

B.桃源人“不復出焉”是因為與世隔絕時間太長，他們適應不了外面人的生活習慣。

C.漁人離開桃源后“便扶向路”又“處處志之”，而后尋找桃源人“尋向所志”，卻“不復得路”，作者

這樣寫表明桃源是一個虛構的社會，現實是不存在的。

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D.文章結尾寫劉子驥尋訪桃花源“未果，尋病終。后遂無問津者”，后人據此概括出一個成語“無人問

津”。

21.下列說法正確的一項是（）

A.《資治通鑒》是一部紀傳體通史。

B.司馬光，自君實，南宋著名的政治家、史學家。

C.本文通過寫魯肅與呂蒙的對話，表明在孫權勸說下呂蒙“就學”的結果，從正面表現了呂蒙的學有所

成，這是全文的精彩之處。

D.文章中，孫權的話是認真相勸的，魯肅與呂蒙的對話則有調侃的味道，二者的情調是不同的。

22.下列對文章內容理解和分析，不正確的一項是（）

A.桃花源里，沒有剝削和紛擾，土地肥沃，男女耕作，老幼歡樂，是古代理想中的“大同社會”的形象體

現。

B.在聽了漁人對外界的介紹后，桃源人嘆惋不已，從上下文推知，他們發出的主要是“山中方一日，世上

己千年”的時光易逝。

C.桃源人希望漁人不要把這里的情況告訴給外界，目的是希望遠離戰亂和苦難，永不受打擾，繼續享受這

寧靜祥和的生活。

D.作者既描繪了桃花源里一幅鮮活的人間生活的圖景，又極力表現它的似有似無，尋覓不可得，反映了作

者的理想與現實之間的矛盾。

第9頁共14頁

答案和解析

1.【答案】A

【解析】【分析】

本題考查學生理解文章內容的能力。作答此類題，應仔細閱讀文章，抓住重點語句進行分析。

【解答】

分析題干中的選項，A項中寫“一只狼得到骨頭停下了，另一只狼仍然跟著屠戶”，表現了狼的貪婪；B

項中描寫了狼的神態，表現了狼的兇狠；C項和D項均表現了狼的狡猾。

故選A。

2.【答案】C

【解析】本題考查學生對文章內容主題的分析理解。

理解文章主題①要結合作品的時代背景；②要參考文章的重點語句；③要結合作者的思想或生活經歷。由

本文概括出來的成語是“熟能生巧”，C項解釋可以對應這個成語，故選C。

3.【答案】D

【解析】【分析】

此題考查學生對成語的積累能力。成語是中國漢字語言詞匯中一部分定型的詞組或短句。有固定的結構形

式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來應用的。成語有很大一部分是從古代相承

沿用下來的，在用詞方面往往不同于現代漢語，它代表了一個故事或者典故。

【分析】

D項出自《岳陽樓記》。

故選D。

4.【答案】A

【解析】魯肅最后“遂拜蒙母”，是因為被呂蒙的才略折服，愿與之深交。

5.【答案】A

【解析】【分析】本題考查對文本內容的理解與分析。解答此題要了解文章主要內容和主旨。關于解答考

查課文內容理解的題，需要根據老師在課上的講解，尤其要結合本文的寫作背景和中心來作答。

【解答】A項有誤，文章結尾不是警告，是暗示“桃花源”在現實中不存在。BCD正確。故選A。

6.【答案】C

第10頁共14頁

【解析】不是正面表現，而是側面烘托。

選項C不是正面表現，而是側面烘托，故選C。

7.【答案】C

【解析】ABD.正確；

C.有誤，大同社會是理想社會中的“大同社會”，并不是當時社會現實的真實反映。

故選：Co

本題考查學生對文章內容的理解能力。

文言文內容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關鍵的詞語回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。

8.【答案】C

【解析】C項，比較正確的反映外面世界的情況。

9【答案】D

【解析】本題考查學生對文學常識、文化常識的解讀能力。

ABC三項正確。

D項，《小石潭記》記敘了作者游玩的整個過程，以優美的語言描寫了小石潭的景色，但是作者游玩時的

愉悅心情只是暫時的，一經凄清環境的觸發，被貶后無法排遣的凄涼、悲愴之情又涌上心頭。D項中“主

要表達了作者游覽山水的愉悅心情”表述有誤。

故選：D。

10.【答案】C

【解析】【分析】

本題考查文本內容的理解與分析。考查對于課文內容理解的題，需要根據上課老師的講解，尤其要結合本

文的寫作背景和中心來作答。

【解答】

ABD.正確。

C.“主要用了動作描寫、心理描寫”表述有誤，本文主要運用了語言（對話）描寫。

故選C。

第11頁共14頁

11.【答案】B

【解析】B【解析】“談笑有鴻儒，往來無白丁”并沒有表現出對無學問之人的鄙薄。

12.【答案】C

【解析】【分析】

本題考查學生解讀文本的能力。解答此題，應先通讀全文，理清文意；然后細讀相關詞句，品味分析文本

的內容、主題、人物形象、重點語句、寫法等；最后根據題目要求，與題中的各個選項逐一地對照、分

析、甄別、判斷、選擇即可。

【解答】

A、B、D正確。

C項，略寫交戰雙方的對峙交鋒，詳寫曹劌分析戰勝的原因。

故選C。

13.【答案】C

【解析】【分析】

本題考查學生對文本有關內容的分析和理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局

部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、主題、

結構思路、觀點態度、句段含義、創作意圖等進行分析概括。

【解答】

C.《孫權勸學》是通過魯肅與呂蒙的對話、“士別三日，即更刮目相待”等魯肅的反應等側面描寫展現呂

蒙學習變化，并非正面描寫，該選項表述錯誤。

14.【答案】B

【解析】【分