2023版-三年級下冊數學教案【6篇】

三年級下冊數學教案【精選6篇】

人教版數學三年級下冊復習教案篇一

教學準備

教學目標

1、使學生理解兩位數乘一位數、幾百幾十乘一位數的口算算理，掌握口算方法。

2、使學生經因兩位數乘一位數口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。

3、使學生感受到口算乘法在生活中的廣泛應用。

教學重難點

重點：掌握兩位數乘一位數(百以內)口算的方法

難點：兩位數、幾百幾十數乘一位數的口算算理。

教學工具

課件

教學過程

教學過程：

(一)基礎鋪墊，引入課題。

1、見課件

(學生搶答，直接說出得數。)

二、自主探索、學習新知。

(一)出示情境圖一：

(學生觀察圖，說清圖意，然后提問題)

1、出示：1套書有15本，問：

(1)3套書有一共有多少本？

(生：思考：你能提出用乘法解決的數學問題嗎？)

(2)引導學生列式；

2、討論算理

(1)方法一；連加計算(學生說算的過程)

(2)用豎式計算(筆試)

(3)用數的組成計算：

①(教師引導學生表述口算的思維過程)

②(小組用數的組成的方法描述算法)。

11×5=14×4=15×6=23×4=

(4)學生交流，老師觀察，并讓學生進一步說清算理。

(二)出示情境圖二：

1、買1套書需要120元，問：買3套書一共需要多少元？

(學生觀察圖，說清圖意，然后依問題列式)

(1)學生思考并正確列式

2：討論算理：

(1)方法一：用數的組成口算

1、教師引導學生理解算理(見投影片)

2、學生分組用數的組成描述下題的算理

110×5=140×4=270×3=

(2)方法二：將幾百幾十數乘一位數轉化成兩位數乘一位數的算法

(老師引導學生歸納“添0法”的簡算方法)(見板書)。

先用一位數乘幾百幾十的0前面的數，再在所得的積的末尾添上1個0，也可以把幾百幾十的數分成整百數和整十數進行口算。

3、同桌用“添0法”的算法再描述上題的計算過程。

三、應用測試題，

1、學生分組進行測試練習(分兩組測試，后學生相互評價完成情況)

(學生完成作業)

3、解決生活中的的問題。

(1)課本43頁和第三題(見投影)

(2)學生評議，交流算法。。

四、總結全課。

通過這節課的學習，你有什么收獲？還有什么地方不明白，把它說給小組同學聽！

五、課后作業練習九的第2題。(“摘香蕉”游戲)

(1)用自己喜歡的算法獨立完成數學書練習十四第2題。

(2)開個小火車說算式！

課后小結

通過這節課的學習，你有什么收獲？還有什么地方不明白，把它說給小組同學聽！

課后習題

A組題：

11×6=

14×4=

27×3=

110×5=

140×4=

我對你的評價是：

A組題：

11×6=

14×4=

27×3=

110×5=

140×4=

我對你的評價是

B組題：

17×5=

42×2=

23×4=

110×3=

120×4=

我對你的評價是：

B組題：

17×5=

42×2=

23×4=

110×3=

120×4=

三年級下冊數學教案篇二

教學目標

1、通過整理和回顧本單元的知識，是學生在頭腦中形成較為系統的認知結構，提高學生對本單元知識的掌握水平。

2、鞏固多位數乘一位數的計算方法，進一步培養學生的計算能力。

3、增強學生應用數學的意識。

教學重點提高計算能力。

教學難點增強應用數學的意識。

教具準備課件

教學過程

一、總結算法。

下面各題你會選擇合適的算法嗎？

(1)小軍每分鐘大約走65米，他從家到學校大約要走8分鐘。他家到學校大約有多遠？

(2)每套課桌椅坐2個人沒學校新買來200套課桌椅，一共可以坐多少個人？

(3)陽光小學每個年級都有136人，全校6個年級共有多少人？

學生獨立思考后與小組內同學討論，然后集體交流。交流時說出各題選擇的方法，并說明理由。

第(1)題應選擇估算。因為不需要求出準確結果，從題目可以看出問題是求大約多遠，所以只知道大概的結果就可

以了，因此用估算，65×8≈560;

第(2)題應選擇口算，因為題目中的多位數是整百數，口算比較方便，

200×2=400;

第(3)題應選擇筆算，因為題目要求求出精確的結果，口算起來比較困難，所以就要進行筆算。

二、練一練。

1、口算下面各題。

20×470×312×3120×43×6+5

200×4600×821×4320×34×8+7

500×21000×732×21100×68×8+6

做完后說一說口算的方法。

(用多位數中0前面的數和一位數相乘，再看多位數的末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0)

2、估算下面各題。

98×479×3102×5287×6

53×6212×4319×772×8

做完后說一說估算的方法。

(把多位數看成和它接近的整十或整百數，用這個接近的整十或整百數去乘一位數，就得出了估算的'結果)

3、筆算下面各題。

213×389×728×4507×5

213×6354×4146×9470×3

做完后說一說筆算的方法。

(從個位乘起，用一位數去乘多位數中每一位上的數，哪一位上乘得的積滿幾十就向它的前一位進幾)

三、課堂作業。

學校組織同學們去華山旅游，成人票每張125元，兒童票每張60元，有2位老師，9名學生，買票一共要用多少錢？

人教版三年級數學下冊總復習教案篇三

教學目標：

1、在摸球活動中經歷收集、整理、分析數據的過程，會選用合適的方法記錄實驗結果，認識條形圖，初步感受條形圖在表達數據中的作用。

2、通過實驗，從中體會某些事件發生的可能性有大有小，能對某些事件發生的可能性的大小做出簡單判斷，并做出適當的解釋。

3、培養學生積極參與數學活動的意識，初步感受動手實驗是獲得科學結論的一種有效方法，發展與他人合作交流的意識與能力。

教學準備：

教師：紅球、黃球若干個，透明和不透明口袋，課件。

學生：質地一樣的紅球、黃球各3個，四個面上寫有1、一個面上寫有2、一個面上寫有3的小正方體一個，4枝紅鉛筆和4枝藍鉛筆(也可用小棒替代)。

教學過程：

一、創設情境，提出活動要求

師：同學們，在很多游戲之中也會藏著許多的數學奧妙，誰來介紹一下？

(設計意圖：談游戲引入課題，激發學生學習數學的興趣，使學生感受到數學與生活的緊密聯系，引導學生用數學的眼光關注生活，并引導學生回憶上節課的游戲活動中體驗到的等可能性。)

師：今天我們繼續來玩摸球游戲好嗎？請同學們再袋子里裝1個紅球，3個黃球。如果我們閉上眼睛，任意摸一個球，可能是什么顏色的球？

生：可能摸出紅球，有可能摸出黃球，一共有這兩種可能。

二、實驗操作，初步感受可能性有大有小

1、預測

師：在摸球之前，我們先估計一下，在這種袋子里每次任意摸一個球，摸出后把球再放回口袋里，一共摸10次。摸到哪種球的次數可能多一些呢？

學生猜測，并與同桌交流

2、實驗

師：你估計的有沒有道理呢，我們一起把這個實驗做完。

⑴提出實驗要求：袋子里放3個黃球和1個紅球，坐在左邊的同學負責摸球，先攪動一下再閉上眼睛摸1個；坐右邊的同學從書上第92頁選一種方法作好實驗記錄，一共摸10次。完成后，再依照剛才的實驗，同桌互換角色，選擇另一種記錄方法作好記錄。

⑵學生操作，并用不同的記錄方法作記錄。

⑶四人一小組交流摸球情況。

3、分析

在四人一小組里討論以下問題：

⑴統計的結果和你的猜測差不多嗎？

⑵你發現了什么？

⑶你喜歡用哪種方法記錄？并說說理由。

討論得出：

⑴涂一個方塊作記錄后數一數，而涂成條形圖不用數，只要看旁邊的數就好了，因此涂成條形圖的記錄方法比較好。

⑵因為袋中黃球有3個，紅球只有1個，所以每次摸到黃球的可能性大，而摸到紅球的可能性小。所以摸到黃球的次數多一些，摸到紅球的次數少一些。說明在這種情況下，事件發生的可能性有大有小。

(設計意圖：讓學生經歷猜測實驗記錄數據分析數據作出判斷的過程，給學生提供自主探索、合作交流的空間，使學生在活動中學習，在游戲中獲得愉快的數學體驗，促進學生學習能力的發展。)

三、再次實踐，加深理解

1、做想想做做第1題

⑴認真讀題，明確題目要求。

⑵進行拋小正方體的實驗，同桌作好記錄，然后角色互換。

⑶討論交流：在條形圖里你發現了什么？你能解釋一下為什么會出現這種情況嗎？

(設計意圖：在多樣的游戲活動中使學生再次體驗可能性的大小。)

2、做想想做做第2題。

⑴認真讀題，明確題目要求。

⑵同桌討論；根據題目中兩個不同的要求，各應該怎樣裝鉛筆。

⑶在班內交流先后不同的裝法，并說說為什么這樣裝。

四、返回生活，內化提高

1、師：蘇果超市，發了1000張獎券，其中設：

一等獎：1名

二等獎：10名

三等獎：50名

如果我們班的同學去抽獎，大家預測一下得獎的可能性大不大？如果得獎，得到哪種獎項的可能性大？哪種獎項的可能性??？為什么？

2、問：聯系身邊的生活想一想，哪些地方要用到可能性大小的預測？

(設計意圖：聯系現實生活交流，進一步培養學生用數學的思想方法看生活的意識和能力，同時深化對可能性的認識。)

五、全課總結

師：回家后把今天所學的知識講給爸爸媽媽聽，看看生活中還有哪些事情發生的可能性大一些，哪些事情發生的可能性小一些，下節課我們繼續交流，比比誰講得多，講得好！

(設計意圖：讓學生把今天學習的知識說給爸爸媽媽聽，不僅給學生提供表現自我的機會，也較好地鞏固新知識。讓學生調查預測可能性大小的運用，能使學生再一次體會數學源于生活，生活中處處有數學，讓學生真正做到學以致用。)

新人教版小學三年級數學下冊教案

三年級下冊數學教案篇四

教學內容：

人教版小學數學三年級上冊第59-61頁

教學目標：

1、使學生認識時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，并知道1分=60秒。

2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念，通過各種活動準確的體驗一分、一秒。

3、滲透珍惜時間的教育，培養學生珍惜時間的良好品質，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：

認識秒，并準確建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關系。

教學準備：

多媒體課件，鐘表，自制鐘面。

教學過程：

一、復習舊知識

出示鐘面喚起學生記憶，并撥幾個學生熟悉的時間讓學生認讀。

師：大家看，今天老師給你們帶來了什么？誰能說說關于時鐘你知道些什么？

生：我知道有時針和分針。(與學生共同說說它們分別是什么樣子的，是及時補充)

生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時。(若是學生說的不夠完整，教師引導學生共同進行復習)

師：同學們的記憶里可真好，看來大家學過的知識是難不倒你們了！那你們能正確迅速的說出鐘面上的時間嗎？來比比賽！(教師撥時間，學生認讀，對于不正確的給予指正，并說說是怎樣認讀的？)

二、導入新課

1、揭示課題

師：同學們可真聰明?。「也桓依^續挑戰自己？大家仔細看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？

生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。(師提示：較短的一根指針叫時針，它表示多少時；較長的一根指針叫分針，它表示多少分。)

師：你知道最長最細的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對，就是一秒！

今天咱們就來一起來認識一下秒。(板書課題——-秒的'認識)

2、說說是幾秒，教師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再互相說一說。

3、正確認讀鐘面上的時間(適當的給學生講解秒表的讀法)

4、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。(利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。)這是什么發出的滴答聲？

鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？(學生暢談1秒時間感受)是呀，1秒的時間很短很短。但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(出示幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值)所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、學習1分=60秒，并體驗1分鐘

師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。

讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

問：1分鐘我們能做些什么呢？請你選一個你喜歡的活動，咱們來做一個1分鐘的體驗活動。

師生共同總結一分鐘可以做的事。

三、聯系鞏固

1、填單位

師：今天我們認識了一個新的時間單位，知道了1分=60秒，以前我們還學過哪些時間單位呀？現在老師想來考考你們，填上合適的時間單位。

人每天睡覺大約9()系紅領巾大約20()煮飯大約30()

2、說一說生活中哪些地方用到了秒。

四、課堂小結：今天我們認識了一個新的計量時間的單位——-秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時間，不能浪費1秒鐘！

五、課外作業。(略)

三年級數學下冊教案篇五

教學目標：

使學生了解和基本掌握用撲克牌算“24點”的方法，能根據4張撲克牌上的點子數，選擇計算。

算方法和過程，算出“24點”的結果。

使學生經歷學習、計算得數“24點”的過程，了解通?？梢杂貌煌呐扑愠?4點，相同的牌可能算出“24點”的不同方法，進一步提高口算能力，培養思維靈活性和敏捷性等品質，發展學生數感。

使學生在活動中互相合作、交流算法，培養合作精神和創新意識，感受計算游戲的樂趣，提高學生學習，應用數學的興趣。

教學重、難點：用四張撲克牌算“24點”。

教學準備：A-10的撲克牌。

教學過程：

故事導入，激趣引新

同學們，瞧，今天老師為同學們帶來了什么？你對撲克牌有哪些了解？課前，就讓我們跟著水木寶寶來了解一下撲克牌吧。

同學們撲克牌的搭配千變萬化，可以玩很多種游戲，你們知道今天咱們要來玩什么嗎？算“24”點。你知道24點是怎么玩的嗎？

可以利用幾張牌？其中的A看作1.

每張牌只能用1次。

用加減乘除進行計算。

最后得數是24.

你能從這些牌中拿出幾張牌，算出24點嗎？

小結：剛才有的同學拿出2張牌算出24點，有的同學拿出3張牌、有的拿出了4張。看來要算出24可難不倒大家。

但是為什么有的同學拿的?？欤械耐瑢W卻算的慢呢？算24點有沒有什么方法？這節課就讓我們把目光聚焦到計算24點的方法上。

復雜的問題，要從簡單的研究起。

新手任務，對對碰

師：拿兩張牌，剛才同學們拿了哪兩張牌？你是怎樣想的？

也就是說當同學們看到4的時候就想幾？（板書：4×6=24）

是呀，4和6是算24的一組黃金搭檔。

看到8的時候又想幾呢？（板書：3×8=24）

3和8也是算24的一組黃金搭檔。

師：現在你看到了幾？只要想幾？

小結：4和6，3和8是兩組好搭檔，算24點的時候我們經常會用到它們。

升級任務，湊湊樂

（一）活動

剛才我們是隨意拿牌算出24的。如果現在老師規定拿3張牌，你行嗎？動手拿一拿。

生反饋。你拿了哪幾張牌，是怎樣算的？

小結：同學們集思廣益，想出了很多的辦法算出24點。下面就請同學們把牌放到最前面，讓我們靜下心來觀察，你能把這些算式分分類??？

這個算式中有幾？只要想幾？這個算式呢？這些算式都是想了黃金搭檔。

這些算式呢？多了就減去，少了就添上。

我們可以說這就是去多補少法。

（二）鞏固練習

同學們，現在像這樣給你三張牌，每張牌用一次，通過加減乘除你能算出24點嗎？

第一組：2,3,4

你看到了幾，要想幾？

看到3，想到三八二十四，2×4=8，

看到4，想到四六二十四，2×3=6

看到2，想到2×12=24，三四正好是十二。

小結：總而言之，這些方法都是用連乘來計算的。算24點的時候，可以想想能不能連乘。

第二組：3,8,9

你是怎樣想到的？

看到3,9和8湊不出8，不行。

看到8,找3,9÷3=3.8×3=24.這里的3是算出來的3，不是題目中的3.

第三組：10,5,9

這一組中，沒有黃金搭檔中的數，那么我們怎樣算呢？可以用去多補少的方法。

同學們，學到這里，你認為怎樣能算出24點呢？有沒有經驗分享？

小結：看來在三張牌中，如果有2、3、4、6、8這些數，我們可以優先考慮黃金搭檔法，如果不行，或者沒有這些數，我們就考慮去多補少法。黃金搭檔法和去多補少法都是可以的。那么這兩種方法有沒有優劣呢？咱們繼續來研究。

挑戰任務，提升技能

（一）嘗試探索，理清思路

大家已經能用三張牌算出24點了，四張牌你們能算嗎？

出示：1,2,5,8.怎樣算出24點。小組交流。

這個同學是用什么方法來做的？他看到了幾？想幾？

雖然題目中沒有4也沒有6，但是咱們湊出了4和6，是啊，當四個數計算時，咱們還要注意有沒有這樣隱形的黃金搭檔呢！

小結：現在，你有沒有新的經驗想和同學們分享？

小結：解決這個問題，我們可以想3×8=24.也可以想2×12=24，還可以利用隱形的黃金搭檔算出4×6=24.

同學們咱們想出了這么多不同的式子來計算24點，其實歸根結底都是運用了黃金搭檔法。

（二）練習鞏固，靈活運用

下面，我們就來1分鐘搶答，看看同學們能想出哪些方法？

同學們聽，他是用什么方法來算的？

4、5、7、8

2、4、7、9

2、6、1、8

你有什么心得？

看來要快速還是運用黃金搭檔法幾率高，咱們可以優先考慮。

終極任務，能力比拼

播放視頻。六人一組，將牌打亂，任意發四張牌，誰先算出24，獲勝，牌就歸誰。如果算不出，則換牌再算。

每一組哪些同學獲勝了，分別贏了多少牌？老師采訪你一下，你是怎樣算的這么快的？與沒有什么秘訣。

五、全課總結

（一）回顧總結

回顧一下，這節課，你有哪些收獲？

小結：是呀，這節課同學們不斷挑戰自我，不僅算出了24，還發現了計算24中的這些小秘密呢！

（二）你知道嗎？

提問：那么為什么人們算24，不算18、36等等呢？我們一起來聽一聽。

注意：你們知道為什么咱們玩的這個游戲叫24點，不叫20點或者23點呢？

經計算機準確計算，一副牌(52張)中，任意抽取4張，有1820種不同組合，其中有458個牌組算不出24點。如果從A~10(40張)中任意抽取4張可有715種不同組合，其中有566種組合可以算出24點。

24可真是一個神奇的數字，在生活中我們也常常遇到24，一天有24小時，就有了24計時法，24節氣等等。數學知識不僅有趣還與我們的生活緊密聯系。

數學家陳省身說：世界再紛繁，加減乘除算盡，宇宙雖廣大，點線面體包完。這就是數學的魅力。

三年級數學下冊教案篇六

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