部編版七年級下冊《第10課 阿長與《山海經(jīng)》》同步練習卷

部編版七年級下冊《第10課阿長與《山海經(jīng)》》2023年同步練習卷一、選擇題1．下列句子中加點詞語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．這篇小說情節(jié)跌宕起伏，抑揚頓挫，具有很強的感染力 B．近年來，種種食品安全問題絡繹不絕地出現(xiàn)在公眾面前，令人惶恐不安 C．許多同學讀完《學生危機自救手冊》后恍然大悟：學會自救可以躲過許多災難！ D．小明在老師的點撥下終于寫好了一篇作文，可謂是才思敏捷2．下列語句中加點詞語使用不當?shù)囊豁検牵ǎ〢．那瀑布的水沫揚起來，彌漫了半天，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。 B．晴朗的日子里也常會有陰風晦雨的襲擊，就像一只黑烏鴉扇著翅膀在你周圍鼓噪著，足以將一個好心情蹂躪得亂七八糟。 C．藍天下，一群孩子，明亮的雙眸，癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快地唱著：我是一朵會飛的蒲公英…… D．黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此心驚膽戰(zhàn)的搏擊。3．下列表述正確的一項是（）A．在國人的期待中，國產(chǎn)大型客機C919圓滿完成了第一趟藍天首飛之旅。 B．學校開展與策劃的“經(jīng)典誦讀”活動，有助于更多同學了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 C．“一帶一路”的倡議獲得了世界各國的高度評價，并得到了沿線國家的熱烈響應。D．共享單車管理難題能否得到解決，關鍵在于有關部門制定有效的管理措施。二、基礎知識4．給劃線字注音。驚駭震悚惶急瘡疤懼憚煩瑣霹靂詰問5．根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。（1）我以為她一定最安全了，既不做門房，又不是小孩子，也生得不好看，況且頸子上還有許多灸瘡疤。（2）這個方面，情況就jiǒng乎不同，而且一反jì往了。6．切切察察：：臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。形容極端驚恐。：深得難以測量。比喻對人或事物的情況捉摸不透。情有可原：莫名其妙：7．根據(jù)拼音寫出下列形近字。（1）biàn子biàn論biàn析（2）jié問jié據(jù)整jié（3）lǔ奪lǔ獲老hǔ（4）針jiǔyán熱膾zhì人口（5）驚hài言簡意gāiké嗽三、綜合讀寫8．好名字，內涵豐富，或寄托期望，或蘊含志趣。請仿照示例，按照要求，為下面兩個小孩取名，并用簡潔生動的語言解說所取之名。（所取之名，含姓為三字：解說語不要求句式完全一致）示例：蔣姓男孩，父母期望孩子踏實努力。姓名：蔣力行解說：與其聒噪不休，不如身體力行。①張姓男孩，父母期望孩子心胸寬廣。姓名：解說：②李姓女孩，父母期望孩子快樂幸福。姓名：解說：四、現(xiàn)代文閱讀9．閱讀下面的課文《阿長與＜山海經(jīng)＞》選段，回答問題。大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。（1）“這又使我發(fā)生新的敬意了”中的“這”指代什么？（2）仔細品味加點的詞語，說說它們表現(xiàn)了“我”怎樣的心情。我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。（3）阿長為什么關心《山海經(jīng)》？這突出了她的什么特點？（4）作者為什么說“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”？10．閱讀劉同的《她一直在老地方》，完成問題。①大概在二十八年前，我剛讀小學的時候，方老太就已經(jīng)是方老太了。②那時她只是五十歲的方老太，每天推著炸臭豆腐的攤車，在學校南面的拐角處叫賣，八分錢一塊。臭豆腐攤前，每到放學都會排上長長的隊。③豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股熱氣便冒了上來，嘩，澆上一大勺湯料，把熱氣硬生生地給壓回去，豆腐的每一個下口處都是滿滿的蔥姜蒜和濃濃的黃豆味。④上小學時，我的零花錢很少，別的同學都是四毛錢一次買五塊，我只能花一毛錢買一塊，再找回兩分。剛開始的時候，我覺得特別丟臉、排老半天隊只能可憐巴巴地掏出一毛錢。所以每次輪到我的時候，我都早早地把一毛錢準備好，趁旁人不注意趕緊塞給方老太，也不好意思大聲說，自己只要一塊。⑤那時，方老太就會幫我把一塊臭豆腐用鏟子切成九小塊，然后放進碗里，唰地澆上一大勺湯料，再裝了袋子給我。⑥我拎著那個袋子，沉甸甸的，珍而重之，用小竹簽一塊一塊地慢慢吃，就好像吃到九塊臭豆腐一樣。放了學去方老太那兒買臭豆腐，成為我小學時最美好最開心的回憶。⑦無論刮風下雨晴天陰天，方老太總是雷打不動地待在實驗小學正南面的拐角處，時間久了，她記得住每一個小孩的名字，有時小孩的爸爸媽媽來接小孩沒看到，也會問方老太。方老太不像是臭豆腐的攤主，更像是一個信息交流站。⑧讀初中后，每次大家聚會，地點都是“方老太的臭豆腐攤”。去得早的同學會坐在小桌子旁吃上幾塊，去得晚的同學還會在電話里交代：“你跟方老太說是我要吃，她知道要給我的臭豆腐炸得干干的。”那個時候，方老太的臭豆腐變成一毛五一塊了，依舊便宜。⑨時光飛逝。⑩我們很好奇的是，那么多年，方老太永遠只是一個人，從來沒有見過她老公，也沒有見過她帶著小孩。她似乎總是一個人推著小車從拐角處突然出現(xiàn)，從白天到深夜，一個人在路燈下默默收攤，又在拐角處突然消失不見。?等讀了高中，才漸漸聽人說起方老太的故事。?方老太三十多歲才嫁人，嫁過去第一年就生了兒子。老公每天在外面賭博，輸了回來就要錢，要不到錢就打方老太和兒子。后來兒子慢慢長大，方老太把希望寄托在兒子身上，誰知道兒子在長期的家庭暴力之下，早早就放棄了學業(yè)，每天在外面游蕩。父子倆都沒有正經(jīng)工作，要睡覺了就回來，沒錢了就鬧……?那時我們年紀小，想不通的問題有很多。只是覺得方老太好可憐。?隨著我們這撥人考上了大學開始漂泊在異國他鄉(xiāng)。有時候聊起大家何時回家聚一聚總有人會提到方老太。?那年我們都大一，放假晚，而小學早已經(jīng)放假。我們抱著試試看的心態(tài)，去了老地方。驚喜的是方老太居然在，她遠遠地抬頭看見我們，咧嘴笑了起來。那種久違的笑，不是大笑，也不是微笑，而是人與人之間重逢的美好，開心的是時間過去那么久，而人與人的關系卻還停留在老地方。?我們嘰嘰喳喳地跑過去，一個人五塊臭豆腐，趁著方老太炸豆腐的時候，大家紛紛跟方老太匯報著自己的近況，方老太一直笑著說：“真好真好，你們有出息了就好。”?我們相信一切都沒有變，相信一切都如往年一樣好。我們看不到方老太炸豆腐的速度越來越慢，看不到方老太的生意越來越糟糕，現(xiàn)在的小學生已經(jīng)不怎么吃臭豆腐了，也看不到方老太已經(jīng)彎曲的背和悄悄爬滿了波紋的臉。?隨著年紀漸長，身邊親人也都在漸漸老去。后來再去方老太那兒，一開始是開心的，吃了幾塊臭豆腐后心情就變得有些沉重。隱隱問自己，萬一哪天，再也吃不到這樣的臭豆腐了呢？（1）梳理文章思路，完成下面的表格。時間事件①在方老太的攤位買臭豆腐吃讀初中②讀高中③④與方老太重聚，匯報自己近況（2）聯(lián)系上下文，根據(jù)括號里的提示賞析句子。①豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股熱氣便冒了上來，嘩，澆上一大勺湯料，把熱氣硬生生地給壓回去，豆腐的每一個下口處都是滿滿的蔥姜蒜和濃濃的黃豆味。（從描寫的角度賞析。）②那時，方老太就會幫我把一塊臭豆腐用鏟子切成九小塊，然后放進碗里，唰地澆上一大勺湯料，再裝了袋子給我。（“就”強調的是什么？“然后”和“再”是否可以刪去，為什么？）（3）小語和小文發(fā)現(xiàn)本文和《阿長與＜山海經(jīng)＞》有相似之處，他們就此展開了討論。小語：兩篇文章寫的都是“小人物”的故事，劉同的文章可以把標題改成《方老太和臭豆腐》，這樣就明確指出了中心人物和中心事件。小文：我更喜歡《她一直在老地方》，文中有很多句子和標題呼應，比如：①，這個標題的含義是：②小語：我還發(fā)現(xiàn)這篇文章和《阿長與＜山海經(jīng)＞》一樣，也有交錯轉換的敘述視角。你看畫橫線的這兩段話。“看不到”的“我”，和“年紀漸長”的“我”，是“兩個我”’，你能讀出這“兩個我”對方老太的情感嗎？小文：③11．閱讀下面的文字，完成問題。蠶豆畢飛宇①蠶豆主要種植在南方，它不是主食。因為這個緣故，它被種在田埂或河岸一類“邊角料”的地方。蠶豆最好的吃法是炒。香極了，嘎嘣脆。唯一的缺點是太硬。可是，孩子們的牙更硬——有了金剛鉆就不怕瓷器活。不過，我小時候吃炒蠶豆的機會并不多，只是過年的時候操練操練。②我要寫下我和蠶豆的故事，這是我終生不能忘懷的。③我出生那一年，父母在楊家莊小學做代課教師。他們決定請個人幫著燒午飯，附帶著帶孩子。“奶媽”就這樣成了我的奶奶。我和她在一起的時間比和父母在一起的時間還多。我五歲，父母工作調動。奶奶沒有和我們一起走。④我十一歲，父母要調到很遠的地方工作。臨行前，我去了一趟奶奶家。奶奶格外高興，她的孫子來了，都“這么高了”。那時，奶奶守寡不久，爺爺?shù)倪z像掛在墻上，奶奶高高興興地對著遺像說了一大通的話。可無論奶奶怎樣高興，我始終能感覺到她身上的重。她的笑容很重，很吃力。奶奶和我談起了爺爺，她很內疚。她對死亡似乎并不在意：“哪個不死呢？”但奶奶不能原諒自己，她沒讓爺爺在最后的日子“吃好”。奶奶說：“家里頭沒有得唉。”奶奶讓我到鍋里鏟了一些鍋巴，放在了爺爺?shù)倪z像前——這是讓我盡孝，我得給爺爺“上飯”。奶奶望著鍋巴，笑了，說：“死鬼嚼不動咯。”⑤傍晚，奶奶決定讓我早點回家。她在猶豫，想。她在想讓我?guī)c什么東西走。現(xiàn)在回想起來，她當時真是太難了，窮啊。真的是家徒四壁。奶奶拿過來一根丫杈，從屋梁上取下一個竹籃，里頭是蠶豆。奶奶最后的決定是炒蠶豆讓我?guī)ё摺６嗄旰螅抑懒四切┬Q豆是奶奶預備著第二年做種用的。蠶豆炒好了。她把滾燙的蠶豆盛在簸箕里，簸了好長時間，給蠶豆降溫。然后，奶奶高興地讓我把褂子脫下來，把兩只袖口給縫上了——袖管就成了兩個大口袋。奶奶把褂子繞在我的脖子上，口袋像兩根柱子，立在了胸前。奶奶的手在我的頭發(fā)窩里摸了老半天，說：“你走吧乖乖。”⑥我第一次擁有這么多的炒蠶豆。你可以想象我這一路走得有多歡——我絲毫沒有意識到奶奶當時有多艱難！一路走，一路吃，路的一側是河流，我還可以一路解渴。楊家莊在我的身后遠去了，奶奶在我的身后遠去了。后來的歲月里。我不停地回想起這個將預示著我和奶奶長久分離的畫面。等我到了一定的年紀，我想起一次就難受一次。⑦1986年，我在揚州讀大學。有一天，接到父親的來信，說我的姑姑。也就是奶媽唯一的女兒，死了。回到了楊家莊，我已經(jīng)是個二十二歲的大小伙子了，我已經(jīng)十一年沒有來看望奶奶了。我在許多夜里想起她，但天一亮我又忘了。這些，我想起一次就羞愧一次。我再一次站在奶奶面前，她老人家一眼就把我認出來了。她的個子那么小，卻堅持要摸我的頭，我弓下腰來她才能如愿。奶奶看上去沒有我想象中的那么悲傷，這讓我輕松了許多。她只是抱怨了一句：“死丫頭她不肯活咯。”⑧事實上，奶奶沒多久就去世了。她一定承受不住這樣的傷痛了。但奶奶就是這樣，從來不輕易流露她的傷心與悲痛，尤其在親人面前——我是從另一個可親的老人那里理解了我的奶奶的。她們時刻愿意承當親人的痛，但她們永遠也不會讓自己的親人分擔她們的痛。⑨1989年，奶奶的孫女小妹來南京讀書了，我去看她。小妹說：“哥，你的頭發(fā)很軟。”我說：“你怎么知道的？”小妹說：“奶奶告訴我的。奶奶時常嘮叨你，到死都這樣。”小妹的這句話讓我很受不了。我知道的，我想念奶奶的時候比奶奶想我要少很多。⑩但是，我每一次想起奶奶總是從那些蠶豆開始的——蠶豆成了我最親的食物。（選自《讀者》2016年第20期，有刪改）（1）文章主要敘寫了“我”和奶奶的往事，請根據(jù)文章內容填空。五歲前，奶奶被請來燒飯、照顧“我”；十一歲，“我”臨別前去看奶奶、，；二十二歲，“我”回楊家莊奔喪，又見奶奶，奶奶不久后便去世了。（2）聯(lián)系上下文，請根據(jù)括號里的提示，賞析文章中畫線的句子。奶奶的手在我的頭發(fā)窩里摸了老半天，說：“你走吧乖乖。”（這句話用了哪些描寫手法？表現(xiàn)了奶奶怎樣的心理？）（3）第⑦段中，作者說：“這些，我想起一次就羞愧一次。”說說作者為什么羞愧。（4）文章題目是《蠶豆》，為什么作者卻用了大量篇幅寫“我”和奶奶的故事？說說你的理解。（5）文章蘊含著作者哪些情感？

部編版七年級下冊《第10課阿長與《山海經(jīng)》》2023年同步練習卷（2）參考答案與試題解析一、選擇題1．【分析】本題要結合積累的成語來分析，平時學習中，對成語要注重積累。可以從詞意。感情色彩和習慣用法等方面進行解答。成語運用常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。【解答】A：抑揚頓挫：指聲音的高低起伏和停頓轉折。小說情節(jié)不能說“抑揚頓挫”，用詞不當。B：絡繹不絕：形容行人、車馬來來往往，接連不斷。食品安全方面的問題多不能用“絡繹不絕”。用詞不當。C：恍然大悟：形容一下子明白過來。根據(jù)句意用詞語使用準確。D：才思敏捷：形容人的反應快，思維靈活，腦子很聰明。根據(jù)句意此句用“才思敏捷”不恰當。故選：C。【點評】本題考查的是根據(jù)句意正確運用成語的能力。易錯點是句意理解不到位，詞語理解不正確。2．【分析】此題考查學生詞語的正確使用能力。解答此題，平時要有大量的詞語積累，還要結合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習慣用法等多方面考慮，確定正確選項。詞語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。【解答】ABC．使用正確；D．使用不當，“心驚膽戰(zhàn)”形容內心極度驚懼恐慌。用來修飾“搏擊”不恰當，可用“驚心動魄”。故選：D。【點評】解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感情色彩，還要結合語境分析其運用是否恰當。3．【分析】解答病句題過程中可以采用以下幾種方法：①語感檢查法。辨析病句，可以依靠預估，一般說來，按習慣的說法覺得別扭的地方，常常是有語病的地方，病句類型中的搭配不當。語序不當、語意重復都可用此法；②主干枝葉法，按照先找句子主干，再看句子枝葉的步驟來確定病句，搭配不當、成分殘缺都可用此法；③類比檢查法，就是仿造一個結構類似的句子同原句作比較，如果仿寫句子有問題則說明原句不正確；④邏輯分析法，就是從事理上分析句子，看概念的使用、判斷、推理是否得當，語句的前后順序、句間關系是否合適，前后語句是否呼應等；⑤尋找標志法，就是抓住病句中一些明顯得語音標志。【解答】A．語意重復，“第一趟”與“首飛”重復，刪去“第一趟”或“首飛”；B．語序不當，“開展與策劃”語序不當，應為“策劃與開展”；C．表述正確；D．搭配不當，兩面對一面，在“制定”前加上“能否”。故選：C。【點評】本題考查對病句的辨析能力。解答此類問題，我們首先要了解幾種常見的病句類型，掌握修改病句的基本方法，然后結合句子進行辨析。二、基礎知識4．【分析】本題考查學生對字音的識記能力。解答此題關鍵在于平時學習中扎實的積累，對一些多音字、形近字、形聲字要能準確辨析。【解答】答案：hài；sǒng；huáng；chuāng；dàn；suǒ；pīlì；jié【點評】字音題的解答，需要學生在平時讀課文時讀準字音，對多音字要能根據(jù)其意思正確判斷讀音，對于課文中出現(xiàn)的生僻字，易誤讀的字，平時要善于歸納，加強記憶。5．【分析】本題考查學生對字音、字形的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。【解答】答案：（1）jǐngchuāng（2）迥既【點評】漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時學習中對字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。6．【分析】本題考查詞語意思的積累。解答此題平時要有一定的詞語的積累，做題時還要會根據(jù)句子的意思，結合語境理解詞語的意思，離開語境可能意思就改變了。【解答】答案：細碎的說話聲。面如土色深不可測按照情理，對出現(xiàn)的某種情況有可以原諒的地方。沒有人能說出它的奧妙（道理），表示事情很奇怪，使人難以理解。【點評】詞語解釋屬于語文基本常識，考查學生的語文素養(yǎng)，主要依靠日積月累的努力。7．【分析】本題考查根據(jù)拼音寫漢字的能力。解答此題關鍵在于平時的積累，并能根據(jù)語段的內容來確定填寫的字詞。【解答】答案：（1）辮辯辨（2）詰拮潔（3）虜擄虎（4）灸炎炙（5）駭賅咳【點評】漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時學習中對字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。三、綜合讀寫8．【分析】本題考查語言表達能力。根據(jù)所給示例，結合“或寄托期望，或蘊含志趣”來舉例解說即可。【解答】本題考查語言表達能力。根據(jù)所給示例，結合“或寄托期望，或蘊含志趣”來舉例解說即可。答案：示例：①張欣廣與其自尋煩惱，不如放寬心胸。②李樂然與其愁眉苦臉，不如快快樂樂。【點評】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。四、現(xiàn)代文閱讀9．【分析】本題語段出自課文《阿長與＜山海經(jīng)＞》，主要描寫阿長給我買回《山海經(jīng)》時，我的反應與內心感受，表達我對阿長的敬佩與感激。【解答】（1）本題考查代詞指代內容的理解。代詞“這”是近指代詞，其指找的內容一般為前一句話或是句中的部分內容。根據(jù)語段內容的理解，“這又使我發(fā)生新的敬意”指的是長媽媽為“我”買來了《山海經(jīng)》。（2）本題考查詞語的理解與人物情感的分析。“霹靂”本義指云和地面之間發(fā)生的強烈雷電現(xiàn)象；“震悚”指發(fā)抖。結合前文可知，“我”之所以會有這樣的反應，是因為“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，我被長媽媽的這份關愛與熱情深深地感動了。（3）本題考查內容的理解與人物性格分析。解答此題要結合前文內容以及人物的關系進行分析判斷。選段首句“大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事”，可以看出阿長看出了“我”非常喜愛這套書，而她又是“我”的保姆，“我”又是她最疼愛、最關心的孩子，所以才會關心《山海經(jīng)》。通過這個事，表現(xiàn)了她關愛孩子，心地善良的性格。（4）本題考查內容的理解與分析。解答此題關鍵要整體感知文章內容，根據(jù)上下文內容及文章主旨去判斷。從文段第一自然段可以看出，《山海經(jīng)》是“我”渴慕已久、念念不忘的書；從后面幾個自然段可以看出，這本書是不識字的阿長在別人不肯做，不能做的情況下買來的，它承載著阿長對“我”的關愛和“我”對阿長的敬意。所以作者在文末強調“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”。答案：（1）長媽媽為“我”買來《山海經(jīng)》（2）“霹靂”與“震悚”生動形象地表現(xiàn)出“我”聽長媽媽說她買了《山海經(jīng)》無比的震驚，難以相信。表現(xiàn)“我”被長媽媽的這份熱忱深深地感動了。（3）因為她發(fā)現(xiàn)作者非常喜愛這套書，而作者又是她最疼愛、最關心的孩子。反映了她的善良。（4）《山海經(jīng)》是“我”渴慕已久、念念不忘的書，它承載著阿長對“我”的關愛和“我”對阿長的敬意。【點評】代詞的指代對象：基本上分為兩種情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的內容，這種情況，指代的內容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。“這”代指的一般是上文，“那”是代指下文內容。10．【分析】本文主要寫“我”對方老太充滿感激，對她的不幸身世深表同情，更為能在多年后彼此重逢而溫暖欣喜。“年紀漸長”的我對由方老太引發(fā)的“身邊親人也都在漸漸老去”而傷感，對方老太未來生活的擔憂，以及對一去不返的童年與青春的深切懷念。【解答】（1）本題考查對文章內容的概括。結合“上小學時，我的零花錢很少，別的同學都是四毛錢一次買五塊，我只能花一毛錢買一塊，再找回兩分”，可概括①：讀小學；結合“讀初中后，每次大家聚會，地點都是‘方老太的臭豆腐攤’”，可概括②：在方老太的攤位聚會；結合“等讀了高中，才漸漸聽人說起方老太的故事”，可概括③：聽別人說起方老太的事情，覺得她可憐；結合“那年我們都大一，放假晚，而小學早已經(jīng)放假。我們抱著試試看的心態(tài)，去了老地方。驚喜的是方老太居然在，她遠遠地抬頭看見我們，咧嘴笑了起來”，可概括④：讀大學。（2）本題考查對句子的賞析。①結合“豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股熱氣便冒了上來，嘩，澆上一大勺湯料，把熱氣硬生生地給壓回去”，句子采用視聽結合，寫豆腐黑黑的顏色，澆湯料“嘩”的聲音，蔥蒜味和黃豆味，生動形象地寫出了豆腐的美味。動作描寫，“戳”“澆”“壓”一系列動詞寫出了方老太做豆腐技術的嫻熟。表達了“我”對豆腐的喜愛之情。②結合“我的零花錢很少，別的同學都是四毛錢一次買五塊，我只能花一毛錢買一塊，再找回兩分”，可知“就”強調了方老太能夠感受到“我”因為零花錢少而害羞、窘迫的心情，體現(xiàn)了她的善解人意。“然后”“再”不能刪去，連詞使用體現(xiàn)了方老太裝臭豆腐的細心，也體現(xiàn)了她對“我”的體貼入微和關愛。（3）①本題考查對文章的理解和分析。“她一直在老地方”說明她沒有離開那里，從“我們抱著試試看的心態(tài)，去了老地方。驚喜的是方老太居然在，她遠遠地抬頭看見我們，咧嘴笑了起來”可以照應題目。②本題考查標題的作用。從文章內容來看，從小學到初中、高中，再到大學，方老太一直那里，因此表層含義是：那么多年過去了，方老太一直在學校南面的拐角處叫賣臭豆腐。結合“隨著年紀漸長，身邊親人也都在漸漸老去。后來再去方老太那兒，一開始是開心的，吃了幾塊臭豆腐后心情就變得有些沉重”，可知深層含義是指：無論我們怎樣經(jīng)歷成長，不離開的不僅僅是攤主本人，而是她身上散發(fā)的堅強、樂觀、善良的精神品質。③本題考查對文章的理解和分析。結合“等讀了高中，才漸漸聽人說起方老太的故事。方老太三十多歲才嫁人，嫁過去第一年就生了兒子。老公每天在外面賭博，輸了回來就要錢，要不到錢就打方老太和兒子。后來兒子慢慢長大，方老太把希望寄托在兒子身上，誰知道兒子在長期的家庭暴力之下，早早就放棄了學業(yè)，每天在外面游蕩”，可知“看不到”的“我”對方老太充滿感激，對她的不幸身世深表同情，更為能在多年后彼此重逢而溫暖欣喜。“身邊親人也都在漸漸老去。后來再去方老太那兒，一開始是開心的，吃了幾塊臭豆腐后心情就變得有些沉重”，“年紀漸長”的我對由方老太引發(fā)的“身邊親人也都在漸漸老去”而傷感，對方老太未來生活的擔憂，更有對一去不返的童年與青春的深切懷念。答案：（1）①讀小學；②在方老太的攤位聚會；③聽別人說起方老太的事情，覺得她可憐；④讀大學（2）①視聽結合，寫豆腐黑黑的顏色，澆湯料“嘩”的聲音，蔥蒜味和黃豆味，生動形象地寫出了豆腐的美味。動作描寫，“戳”“澆”“壓”一系列動詞寫出了方老太做豆腐技術的嫻熟。表達了“我”對豆腐的喜愛之情。②“就”強調了方老太能夠感受到“我”因為零花錢少而害羞、窘迫的心情，體現(xiàn)了她的善解人意。“然后”“再”不能刪去，連詞使用體現(xiàn)了方老太裝臭豆腐的細心，也體現(xiàn)了她對“我”的體貼入微和關愛。（3）①我們抱著試試看的心態(tài)，去了老地方。驚喜的是方老太居然在，她遠遠地抬頭看見我們，咧嘴笑了起來。②表層含義：那么多年過去了，方老太一直在學校南面的拐角處叫賣臭豆腐。深層含義：無論我們怎樣經(jīng)歷成長，不離開的不僅僅是攤主本人，而是她身上散發(fā)的堅強、樂觀、善良的精神品質。③“看不到”的“我”對方老太充滿感激，對她的不幸身世深表同情，更為能在多年后彼此重逢而溫暖欣喜。“年紀漸長”的我對由方老太引發(fā)的“身邊親人也都在漸漸老去”而傷感，對方老太未來生活的擔憂，更有對一去不返的童年與青春的深切懷念。【點評】賞析句子要依據(jù)句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個修辭手法的作用進行具體的分析；第二如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個表現(xiàn)手法的作用進行分析；第三如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要能夠掌握住。11．【分析】本文以蠶豆為線索，記述了十一歲臨別時奶奶讓“我”給爺爺“上飯”，二十二歲，一路吃奶奶炒的蠶豆，不久奶奶就去世了。表現(xiàn)了奶奶對“我”的真愛和“我”未能體會奶奶的艱難與傷痛、未能報恩（盡孝）的難受和羞愧。表達了“我”對像奶奶一樣身份低微、生活處境艱難卻隱忍、堅強的女性的贊美。【解答】（1）本題考查學生概括能力。第4至6段