《學前兒童發展心理學》習題庫(含答案)

《學前兒童發展心理學》習題庫(含答案)一、單項選擇題1.學前兒童心理學是研究（）兒童心理發展規律的科學。A.0-3歲B.0-6歲C.3-6歲D.6-12歲答案：B2.兒童心理發展的物質前提是（）。A.環境B.遺傳C.教育D.實踐活動答案：B3.兒童出生后最早出現的是（）。A.感知覺B.記憶C.注意D.思維答案：A4.孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現“感知覺”活動的是（）。A.“真香！”B.“我要吃！”C.“這是什么？”D.“這兒有個蘋果。”答案：D5.幼兒對不同幾何圖形辨別的難度由難到易是（）。A.半圓形—圓形—三角形—正方形B.正方形—長方形—八邊形—五邊形C.五邊形—八邊形—三角形—正方形D.圓形—半圓形—正方形—三角形答案：C6.幼兒記憶的特點之一是（）。A.形象記憶占優勢B.語詞記憶占優勢C.意義記憶用得多D.機械記憶效果好答案：A7.幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時，頭腦中會浮現出小紅帽和大灰狼的生動形象。這種心理活動屬于（）。A.創造想象B.無意想象C.再造想象D.幻想答案：C8.幼兒思維的主要形式是（）。A.直觀行動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.辯證思維答案：B9.幼兒掌握概念的主要方式是（）。A.通過生活實踐B.自己總結C.向成人學習D.通過閱讀答案：C10.幼兒期言語發展的主要任務是（）。A.發展口語B.發展書面語C.發展內部言語D.發展連貫言語答案：A11.幼兒情緒情感發展的趨勢不包括（）。A.情緒情感的社會化B.情緒情感的豐富和深刻化C.情緒情感的自我調節化D.情緒情感的隨意化答案：D12.嬰兒最初的社會性微笑發生于（）。A.出生后1-2周B.出生后3-4周C.出生后4-5周D.出生后5-6周答案：C13.幼兒道德發展的核心問題是（）。A.親子關系的發展B.同伴關系的發展C.性別角色的發展D.親社會行為的發展答案：D14.兒童個性形成的開始時期是（）。A.0-1歲B.1-3歲C.3-6歲D.6-12歲答案：C15.幼兒攻擊性行為的最大特點是（）。A.破壞性B.情緒性C.目的性D.情境性答案：D二、多項選擇題1.影響學前兒童心理發展的客觀因素包括（）。A.遺傳因素B.生理成熟C.環境D.教育答案：ABCD2.學前兒童感知覺發展的趨勢有（）。A.感知的分化日益細致B.感知過程趨向組合和協調C.感知覺受知識和經驗的影響D.感知覺的發展和思維的發展密切相關答案：ABCD3.幼兒記憶發展的特點有（）。A.無意記憶占優勢，有意記憶逐漸發展B.機械記憶用得多，意義記憶效果好C.形象記憶占優勢，語詞記憶逐漸發展D.記憶的意識性和記憶方法逐漸發展答案：ABCD4.幼兒想象發展的特點有（）。A.無意想象占主導地位，有意想象逐漸發展B.再造想象占主導地位，創造想象開始發展C.想象的內容由貧乏、零碎逐漸向豐富、完整發展D.想象的夸張性答案：ABCD5.幼兒思維發展的一般特點有（）。A.直觀行動思維不斷發展B.具體形象思維占主導地位C.抽象邏輯思維開始萌芽D.思維的自覺性不斷提高答案：ABC6.幼兒言語發展的主要表現有（）。A.語音的發展B.詞匯的發展C.語法的發展D.言語表達能力的發展答案：ABCD7.幼兒情緒情感發展的特點有（）。A.情緒的易沖動性B.情緒的不穩定性C.情緒的外露性D.高級情感開始發展答案：ABCD8.幼兒親社會行為的主要形式有（）。A.合作B.分享C.援助D.安慰答案：ABCD9.幼兒自我評價發展的特點有（）。A.從依從性評價發展到對自己個別方面和多方面進行評價B.從對外部行為的評價向對內心品質的評價過渡C.從主觀情緒性評價到初步客觀的評價D.具有一定的獨立性答案：ABC10.幼兒氣質類型包括（）。A.膽汁質B.多血質C.粘液質D.抑郁質答案：ABCD三、判斷題1.遺傳決定論認為兒童心理發展是由遺傳決定的，環境和教育只起加速或延緩的作用。（）答案：正確2.關鍵期是指兒童在某個時期最容易學習某種知識技能或形成某種心理特征，但過了這個時期，發展的障礙就難以彌補。（）答案：正確3.幼兒的感知覺是在活動中發展起來的。（）答案：正確4.幼兒的記憶以無意記憶為主，因此在教育中應多采用無意記憶的方法。（）答案：錯誤5.幼兒的想象常常脫離現實，或與現實相混淆。（）答案：正確6.幼兒的思維以抽象邏輯思維為主，因此在教學中應多采用抽象的教學方法。（）答案：錯誤7.幼兒期是口語發展的關鍵期，因此應著重培養幼兒的口語表達能力。（）答案：正確8.幼兒的情緒情感具有易沖動性、不穩定性和外露性的特點。（）答案：正確9.幼兒的親社會行為是在成人的影響和教育下逐漸形成的。（）答案：正確10.幼兒的自我評價往往帶有主觀情緒性，隨著年齡的增長，自我評價會逐漸客觀。（）答案：正確四、簡答題1.簡述學前兒童心理發展的趨勢。答案：學前兒童心理發展的趨勢主要包括以下幾個方面：（1）從簡單到復雜。兒童最初的心理活動只是非常簡單的反射活動，以后逐漸變得復雜多樣。（2）從具體到抽象。兒童的思維最初是直觀行動思維，逐漸發展到具體形象思維，最后才出現抽象邏輯思維。（3）從被動到主動。兒童心理活動最初是被動的，隨著年齡的增長，心理活動的主動性逐漸增強。（4）從零亂到成體系。兒童最初的心理活動是零散混亂的，隨著年齡的增長，心理活動逐漸組織起來，形成了比較完整的體系。2.簡述幼兒注意發展的特點。答案：幼兒注意發展的特點主要有：（1）無意注意占優勢。幼兒的無意注意受刺激物的物理特性影響較大，同時也與幼兒的興趣、需要和生活經驗有關。（2）有意注意初步發展。幼兒的有意注意受大腦發育水平的局限，需要成人的引導和培養。（3）注意的品質不斷發展。幼兒注意的穩定性較差，注意的范圍較小，注意的分配和轉移能力較弱，但隨著年齡的增長，這些品質會逐漸發展。3.簡述幼兒記憶發展的策略。答案：幼兒記憶發展的策略主要有：（1）復述策略。幼兒通過不斷重復要記憶的內容來增強記憶效果。（2）組織策略。幼兒將記憶材料按照一定的規則或關系進行組織，以提高記憶效率。（3）精細加工策略。幼兒對記憶材料進行深入的理解和加工，如聯想、想象等，以加深記憶。（4）提取策略。幼兒學會如何從記憶中提取信息，如通過線索回憶等方法。4.簡述幼兒想象發展的培養措施。答案：培養幼兒想象發展可以采取以下措施：（1）豐富幼兒的表象，發展幼兒的語言表現力。通過觀察、游戲等活動，讓幼兒積累豐富的表象，同時提高幼兒的語言表達能力，為想象提供基礎。（2）在文學藝術等多種活動中，創造幼兒想象發展的條件。如講故事、繪畫、音樂等活動，激發幼兒的想象。（3）在游戲中，鼓勵和引導幼兒大膽想象。游戲是幼兒想象的重要途徑，教師和家長應鼓勵幼兒在游戲中發揮想象。（4）創造自由寬松的氣氛，鼓勵幼兒大膽想象。給予幼兒充分的自由，讓他們敢于表達自己的想象。5.簡述幼兒思維發展的一般特點。答案：幼兒思維發展的一般特點包括：（1）直觀行動思維不斷發展。幼兒最初的思維是直觀行動思維，依賴于實際的動作和直觀的事物。（2）具體形象思維占主導地位。幼兒主要依靠事物的具體形象和表象來進行思維。（3）抽象邏輯思維開始萌芽。幼兒在晚期開始出現抽象邏輯思維的萌芽，但水平較低。五、論述題1.論述影響學前兒童心理發展的因素及其相互關系。答案：影響學前兒童心理發展的因素主要包括遺傳因素、生理成熟、環境和教育等，它們相互作用、相互影響，共同促進兒童心理的發展。（1）遺傳因素是兒童心理發展的物質前提。遺傳為兒童心理發展提供了最初的生物基礎，如神經系統的結構和機能等。遺傳因素影響兒童心理發展的速度和水平，如智力、氣質等方面的差異在一定程度上與遺傳有關。（2）生理成熟是兒童心理發展的基礎。生理成熟為兒童心理發展提供了必要的生理條件，如大腦的發育、身體各器官的成熟等。生理成熟的順序性和階段性制約著兒童心理發展的順序和階段，如兒童動作的發展遵循從上到下、從中心到邊緣的順序。（3）環境和教育是兒童心理發展的決定性因素。環境包括自然環境和社會環境，社會環境對兒童心理發展起著重要的作用。家庭、幼兒園、社會等環境因素為兒童提供了豐富的刺激和學習機會，影響著兒童的認知、情感、社會性等方面的發展。教育是一種有目的、有計劃、有組織的環境影響，它可以根據兒童的特點和需要，有針對性地促進兒童心理的發展。（4）遺傳、生理成熟、環境和教育相互作用。遺傳和生理成熟為環境和教育的作用提供了可能性，而環境和教育則可以在一定程度上改變遺傳和生理成熟所決定的發展方向和速度。例如，良好的教育可以充分發揮遺傳和生理成熟的潛力，促進兒童心理的良好發展；而不良的環境則可能抑制遺傳和生理成熟的優勢，影響兒童心理的正常發展。2.論述幼兒情緒情感發展的特點及培養策略。答案：幼兒情緒情感發展具有以下特點：（1）情緒的易沖動性。幼兒常常處于激動狀態，而且來勢強烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。（2）情緒的不穩定性。幼兒的情緒非常不穩定，容易變化，表現為兩種對立的情緒在短時間內互相轉換。（3）情緒的外露性。幼兒不能意識到自己情緒的外部表現，他們的情緒完全表露在外，絲毫不加控制和掩飾。（4）高級情感開始發展。幼兒的道德感、美感和理智感等高級情感開始逐漸發展。針對這些特點，可以采取以下培養策略：（1）營造良好的情緒環境。保持和諧的家庭氛圍、建立良好的親子關系和師幼關系，為幼兒提供一個安全、溫暖、寬松的情緒環境。（2）成人的情緒自控。成人要善于控制自己的情緒，以積極的情緒影響幼兒，避免將不良情緒傳遞給幼兒。（3）采取積極的教育態度。肯定為主，多鼓勵進步；耐心傾聽幼兒說話；正確運用暗示和強化。（4）幫助幼兒控制情緒。運用轉移法、冷卻法、消退法等方法幫助幼兒控制不良情緒。（5）教會幼兒調節情緒的方法。如反思法、自我說服法、想象法等，讓幼兒學會自我調節情緒。3.論述幼兒親社會行為的發展特點及培養措施。答案：幼兒親社會行為的發展特點如下：（1）親社會行為的發生。幼兒在很小的時候就開始表現出親社會行為的萌芽，如對他人的痛苦表現出關注和同情。（2）分享行為的發展。幼兒的分享行為隨著年齡的增長而逐漸增加，但在不同年齡段，分享的水平和方式有所不同。（3）合作行為的發展。幼兒的合作行為在幼兒期逐漸發展，他們開始學會與同伴合作完成任務，合作的意識和能力不斷提高。（4）安慰與援助行為的發展。幼兒在逐漸理解他人的情緒和需要后，開始表現出安慰和援助他人的行為。培養幼兒親社會行為可以采取以下措施：（1）樹立良好的榜樣。成人的親社會行為會對幼兒產生潛移默化的影響，因此成人要以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣。（2）移情訓練。通過故事、角色扮演等方式，讓幼兒體驗他人的情感和需要，培養幼兒的移情能力。（3）游戲活動。游戲是幼兒親社會行為發展的重要途徑，在游戲中幼兒可以學會合作、分享、互助等親社會行為。（4）表揚和獎勵。當幼兒表現出親社會行為時，要及時給予表揚和獎勵，強化他們的親社會行為。（5）培養幼兒的交往技能。教給幼兒一些交往的技能和方法，如禮貌用語、傾聽他人意見等，幫助幼兒更好地與他人交往。六、案例分析題案例：在幼兒園的繪畫課上，老師讓孩子們畫自己喜歡的東西。小明畫了一個大大的太陽，周圍有許多五顏六色的線條。老師問他：“小明，你畫的這些線條是什么呀？”小明回答說：“這是太陽的光芒，太陽會發出各種顏色的光。”小紅畫了一只小兔子，但是小兔子的耳朵畫得特別長，都快超過身體了。老師問小紅：“小紅，小兔子的耳朵怎么這么長呀？”小紅說：“我想讓小兔子的耳朵能聽到更遠的聲音。”問題：請根據幼兒想象發展的特點分析上述案例。答案：從幼兒想象發展的特點來分析上述案例，可以發現以下幾點：（1）無意想象占主導地位，有意想象逐漸發展。在繪畫課上，幼兒是根據自己的興趣和意愿自由作畫，體現了無意想象占主導。他們沒有受到過多的約束，自由地表達自己的想法。如小明和小紅在沒有外界嚴格要求的情況下，自由創作畫面，表現出無意想象的特點。但同時，他們也在一定程度上有自己的構思，比如小明想到太陽有各種顏色的光芒，小紅想讓小兔子耳朵能聽到更遠聲音，這也顯示出有意想象開始逐漸發展。（2）再造想象占主導地位，創造想象開始發展。小明和小紅的繪畫內容是基于他們已有的生活經驗和認知。小明知道太陽會發光，小紅知道兔子有長耳朵且耳朵有聽覺功能，這是再造想象的體現。然而，他們對這些形象進行了獨特的加工，小明畫出五顏六色的光芒