部編版五年級上冊第三單元《快樂讀書吧：從前有座山》教案（1課時）

部編版小學語文五年級上冊第三單元快樂讀書吧：從前有座山【教材分析】本冊“快樂讀書吧”以“從前有座山”為題，引導學生讀中外民間故事。導語把《從前有座山》這個類似于語言游戲的“講不完的故事”作為引子，激發學生的閱讀興趣。“你讀過嗎”和“相信你可以讀更多”，通過列舉中外民間故事中的典故事，如田螺姑娘、

徐文長、列那狐、松迪亞塔，引導學生去閱讀文本。本冊“快樂讀書吧”欄目并未給出具體的推薦書目，只是提示了學生可以去閱讀中國、歐洲、非洲等地區的民間故事。這是因為民間故事類的匯編作品非常豐富，這樣編寫使教師能夠根據本班同學的實際情況，選取篇幅、難度適合的文本進行推薦和教學。教材中的插圖是非洲大地上的人們講唱故事的情景，用優美的圖畫，再次讓學生直觀地認識到，民間故事是民眾在閑暇娛樂時講述的，它反映了人們最樸素的愿望和心理狀態。【學情分析】通過這個單元的學習，學生對中國的民間故事認識比較深，順著這一編排思路，我們在“快樂讀書吧”中選擇了《中國民間故事》作為本節課教學的重點，讓學生在閱讀的過程中了解民間故事的特點,激發學生閱讀中外民間故事的興趣。【教學目標】

1.鼓勵學生閱讀民間故事，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀民間故事的樂趣。2.掌握一定的閱讀方法。在充分閱讀的基礎上，引導學生積累豐富的語言，培養學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。3.能感受閱讀民間故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。【教學重點】能初步了解民間故事的特點，感受故事中樸素的價值觀。【教學難點】能感受閱讀民間故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。【教學準備】多媒體課件【教學課時】1課時【教學過程】一、激趣導入、揭示課題1.導入從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚在給小和尚講故事。講的是什么故事呢？從前有座山……同學們，其實這是一個民間故事，小時候爺爺奶奶也許就給你講過。像這樣耳熟能詳的民間故事還有很多，你能說說嗎？2.看圖猜故事根據故事插圖，猜一猜下面每幅圖對應的是哪個民間故事的經典情節。3.揭示課題田螺姑娘，梁山伯與祝英臺，八仙過海······它們都是我國民間故事中的經典。人們將對美好生活的期盼，化成了一個個民間故事。你講，我聽；我講，他聽。就這樣口耳相傳，到今天仍舊吸引著我們。這節課我們走進快樂讀書吧，這節課讓我們走進快樂讀書吧，去讀更多的民間故事吧!（設計意圖：此環節教學借助教材中的引言創設激情談話，讓學生在語言的暗示下不知不覺融入美好的意境中，喚醒了他們對民間故事的美好向往之情，為學生閱讀更多的民間故事創造較為輕松良好的閱讀氛圍，激發閱讀興趣。從而讓他們更快樂地進行閱讀樂趣分享。）感知故事，閱讀交流1.資料袋民間故事是民間文學中的重要門類之一，它包含了豐富的歷史知識、深厚的民族情感，作為中華文化不可或缺的一部分，它有著永恒的藝術魅力,也包含了豐富的想象力。中國民間故事蘊含著英雄主義、樂觀主義、人道主義等崇高的思想與美德，給人以知識、教誨、鼓舞和希望。對青少年讀者來說，閱讀中國民間故事，對傳承民族文化、啟迪智慧、拓寬文化視野有著積極有益的作用。2.出示小貼士，揭示民間故事的特點。課件出示教材第48頁的兩個小貼士。民間故事往往寄托著人們樸素的愿望：正義卻弱小的主人公有可能打敗強大的對手；心地善良的窮苦人通過努力可以豐衣足食，過上幸福的生活……人們將對美好生活的期盼，化成了一個個民間故事。民間故事往往寄托著人們樸素的愿望：正義卻弱小的主人公有可能打敗強大的對手；心地善良的窮苦人通過努力可以豐衣足食，過上幸福的生活……人們將對美好生活的期盼，化成了一個個民間故事。作為一種口頭藝術，民間故事一般有固定的類型和重復的段落，這是為了在講述中方便記憶，同時加深聽眾的印象。3.誰讀過《中國民間故事》這本書？請給大家講一講。4.這本書收錄了許多經典的民間故事,如《田螺姑娘》《梁山伯與祝英臺》《八仙過海》等。這些故事是我國勞動人民智慧的結晶,贊美了主人公們優秀的精神品質,寄托了勞動人民對美好生活的期盼,有著永恒的藝術魅力。5.教師引導：下面請同學們默讀書中中國民間故事《孟姜女哭長城》和《梁山伯與祝英臺》。想一想這兩個故事有什么共同點，讀完后，就在小組里交流。①同學們，你們知道《孟姜女哭長城》的故事嗎？讓我們一起來欣賞故事里面的精彩片段吧！孟姜女要跟丈夫再見一面，哪怕他死了、被理了。但是萬里長城壓著丈夫的身體，磚頭又壘得那么高，什么時候才能跟他再見一面呢?她為這個哭，想一陣，哭一陣。她不停地哭，也不知道哭了多長時間，直哭得天昏地暗，積雪變色。天空中風在奔騰，響聲又大又急，好像海面上起了海嘯。黑云盡在那里堆積，壓得很低很紙，幾乎要碰著那些城垛口了。忽然間天崩地裂似的一聲響，萬里長城倒了八百里。思考：長城真的能被哭倒嗎？這反映了古代勞動人民的什么愿望？②《梁山伯與祝英臺》主要講什么故事？主要情節：《梁山伯與祝英臺》祝英臺女扮男裝進入學堂上學,在學堂中邂逅了出身貧寒但英俊穩重的梁山伯，兩人性格互補，相互關心，兩人成為摯友?。在三年的同窗生涯中，盡管梁山伯始終不知道祝英臺的真實身份，但兩人逐漸產生了深厚的感情。但祝英臺父母嫌棄梁山伯家貧,父親為她定下了與馬文才的婚約，而梁山伯在得知真相后因思念祝英臺憂郁而亡。祝英臺得知梁山伯的死訊后，內心充滿抗拒，但她無法反抗家庭的安排?。祝英臺被迫嫁給馬文才，在出嫁當天，她繞道去梁山伯的墓前祭奠。在祝英臺的哀慟下，風雨雷電大作，墳墓爆裂，祝英臺跳入梁山伯的墳墓中，最終兩人化為一對蝴蝶，永遠在一起。三、品讀片段，滲透方法1.讀中國民間故事（1）出示片段，自主閱讀。帶著問題，閱讀片段。課件出示教材第47頁《田螺姑娘》的片段及閱讀提示。課件出示：《田螺姑娘》的片段閱讀提示：●這個片段主要講述了一個什么故事？（按事情發展的順序進行概括）●把這個片段里最吸引你的情節或自己最感興趣、印象最深刻的地方找出來，用橫線標出來，認真讀一讀，細細品味，并在旁邊寫寫感受。●現實中真的有田螺姑娘嗎？這個故事表達了人們的什么愿望？（2）梳理情節，了解大意。課件出示：有個年輕人到田里耕作的時候，撿回來一個______。他舍不得吃，就養在______里。第二天晚上，年輕人回來的時候，發現屋子里收拾得__________、__________，而且________都做好了。他感到很奇怪，隔壁的老太太告訴他，是__________幫了他的忙。后來,年輕人便與田螺姑娘結了婚,過上了幸福的生活。（3）小組討論，賞析片段。引導：這個美麗的故事打動了我們每個人的心。再讀一讀，故事中哪些情節深深地打動了你？在小組內互相交流，說說你的感受。課件出示：第二天晚上，年輕人從田里耕作回來，一進門，就看見灶上熱氣騰騰的，屋子里也收拾得干干凈凈、整整齊齊。他揭開鍋蓋一看，飯做好了，菜也做好了。他感到很奇怪……他把這情形告訴了隔壁的老太太。老太太說：“一定是田螺姑娘來幫了你的忙。”預設：在讀這段話時，我感受到了這個故事的神奇——田螺竟然變成了一個勤勞能干的姑娘！我也被田螺姑娘懂得感恩、善解人意、勤勞善良的品質深深地打動了。（4）深化思考，寄托愿望。提問：現實中真的有田螺姑娘嗎？這樣的民間故事表達了人們的什么愿望？引導：現實中有田螺姑娘的。從這個故事中，我們能感受到古代勞動人民對美好生活的向往和追求。這也是許多民間故事所承載的樸素的價值觀。（5）放映動畫片欣賞。播放《聰明的徐文長》動畫片。（6）大家還有什么閱讀民間故事的好辦法？預設1：我在讀故事時會列一張表,將故事的主要人物、主要情節簡單記下來,把自己的感受和看法也寫在上面,這樣,可以比較全面地了解故事。預設2：我會將故事中優美的詞句和故事中人物所說的富有哲理的話摘錄下來,以后在寫作文的時候,也許能用到。預設3：我讀完民間故事后會將故事講給爸爸媽媽聽,并請他們向我提問題,我如果不知道，會在故事中尋找答案,這樣,能加深我對故事的理解。（設計意圖：教材通過列舉中國民間故事中的典型人物形象和故事，自然地引出了其中一個故事《田螺姑娘》。此環節教學通過教師分享閱讀樂趣示例，讓學生既了解了閱讀民間故事的要領，又明確了分享閱讀樂趣的幾種方式，讓讀書分享形式更為開放。）2.了解外國民間故事。民間故事存在于世界上的每一個角落。不僅中國有民間故事，外國也有，它們精彩紛呈，具有別樣的風情。（1）你讀過哪些外國民間故事？預設：漁夫和雄人魚的故事、航海家辛巴達的故事、阿拉丁和神燈的故事、阿里巴巴和四十大盜的故事。（2）引導學生了解歐洲和非洲的民間故事。（出示推薦的書目）（3）教師小結：歐洲各國的民間故事也是精彩紛呈。你可以跟隨小牧羊人，踏上尋找三只會唱歌的蘋果的旅途；你可以聽到伊凡與灰額貓、山羊、綿羊在聊天；你還可以看到狡猾又幽默的列那狐是如何捉弄其他動物的，那些故事一定會讓你捧腹大笑。在遙遠的非洲大地，鱷魚幻想著曬太陽就能長出翅膀，大象被人類逼迫著逃離家鄉卻仍然堅持回鄉……這些意味深遠的民間故事就這樣口耳相傳、代代傳誦。讓我們一起閱讀它們，感受外國民間故事的精彩。四、搭建支架，促進閱讀1.閱讀策略（1）通讀快讀一遍，弄清故事情節，有不懂之處先跳過。用“____”畫出精彩的句段。用“____”畫出精彩的句段。標記用“標記用“”畫出有疑問的句段。用“用“”畫出值得積累的詞句。（3）再讀再讀一遍，難理解處慢讀、品讀，簡單處速讀或跳讀。（4）摘抄在筆記本上摘抄書中值得積累的詞句并嘗試背誦。（5）讀后感讀完整本書后寫一篇讀后感，并與同學們交流分享。2.《民間故事》閱讀計劃表閱讀書目中國民間故事歐洲民間故事非洲民間故事閱讀時間第___至___周全書共有___頁平均每周看__頁第_____至_____周全書共有______頁平均每周看____頁第_____至_____周全書共有______頁平均每周看____頁閱讀收獲3.閱讀探究單閱讀探究單1閱讀探究單2姓名：________書名：___________日期：________故事題目：______姓名：________書名：__________日期：________故事題目：______故事情節起因：主要人物人物名字：經過：人物性格：結果：主要事情：精彩語句摘錄想象神奇的精彩語句：_________________________________________________________________________________精彩語句摘錄描寫人物的精彩語句：__________________________________________________________________________________在閱讀的時候，我們也要善于思考，可以用思維導圖、情節圖等梳理故事內容，還可以進行比較閱讀呢！閱讀探究單3選擇讀過的兩個中外民間故事，并將它們進行比較。它們有什么相似之處和不同之處？（故事情節模式、主人公性格特征、故事結局、表達的愿望）故事一故事二故事題目：_____________________主要內容：__________________________________________________________________________________故事題目：________________________主要內容：__________________________________________________________________________________________相似之處：_________________________________________________________________________________________________________________________________不同之處：________________________________________________________________________________________________________________________________（設計意圖：為了方便交流，師生可以共同確定讀書的時間和順序。閱讀計劃表是學生讀書行動的見證，是養成良好讀書習慣的引領；閱讀探究單則是學生細讀和深入思考的見證，是保持閱讀興趣的動力來源。同時，布置整本書閱讀的任務，以便更好地進行閱讀活動。）五、推薦閱讀中國：《一幅壯錦》《魯班學藝》《馬頭琴》歐洲：《參天樹》《愛父親如鹽》《列那狐的故事》非洲：《葫蘆孩子》《加西爾的科拉琴》《鼓手與鱷魚》六、讀書交流活動1.讀書卡交流展示。（比如：繪制連環畫）2.舉辦班級故事會。3.表演課本劇。4.舉辦讀書研討會。小結：閱讀民間故事，你不僅能領略到動人的情節，體會到故事里蘊含的美好情感。還能認識許多精彩的人物（設計意圖：此環節教學通過互動交流活動，讓更多學生都能真實經歷讀書分享的過程，培養了他們的閱讀信心，更給他們搭建了展示自我的平臺。）七、課堂總