1.2體驗化學探究（第2課時）-九年級化學魯教版(2024)上冊

第二節體驗化學探究第一單元步入化學殿堂第2課時化學魯教版九年級上冊教學目標1.知道科學探究的過程是：提出問題、形成假設、設計并實施實驗方案、形成結論、反思與交流。2.明確科學活動進行反思的重要性，知道如何對探究活動進行反思。3.學會書寫化學探究實驗報告。重難點瓦特提出問題：“為什么水開了壺蓋在跳動，是什么東西推動它呢？”經過研究，他發明了蒸汽機。詹姆斯·瓦特（JamesWatt，1736—1819）

牛頓提出問題：“為什么蘋果掉在地上，而不是飛往天上？”他通過研究，發現了萬有引力。提出問題比解決問題更重要！關于蠟燭燃燒你還能提出哪些問題？有了問題，就要設法尋找答案，如何尋找問題的答案呢？請你結合物理、生物等學科的學習談談如何尋找問題的答案。提出問題猜想或假設收集證據形成結論反思與評價表達與交流科學探究的過程

小明在觀察蠟燭燃燒時發現了這樣的現象：蠟燭的火焰集中在燭芯周圍，石蠟在不斷熔化而液態的石蠟卻沒有直接燃燒。你提出的問題是：固態石蠟是否需要變成石蠟蒸氣后才能燃燒。你的假設：點燃石蠟時，固態石蠟要變成液態才能燃燒。【提出問題】這是為什么呢？固態石蠟是否需要變成石蠟蒸氣后才能被點燃？合作探究【猜想與假設】小明的假設：在空氣中點燃蠟燭時，固體石蠟要變成蒸氣才能燃燒。【設計并實施實驗方案】小明設計了下列實驗方案來驗證自己的假設：點燃固體石蠟點燃石蠟油點燃石蠟蒸氣蒸發皿固體石蠟嘗試點燃燭芯周圍的石蠟油尖嘴玻璃管石蠟蒸氣容易被點燃石蠟油不能被點燃剛被熄滅的蠟燭固體石蠟不能被點燃合作探究【形成結論】于是小明得出了如下的結論：蠟燭燃燒時：固態石蠟熔化液態石蠟汽化石蠟蒸氣，石蠟蒸氣燃燒，氣態的石蠟比液態或固態的石蠟更容易被點燃。合作探究【反思與交流】對探究過程的反思有待進一步研究的問題蠟燭在燃燒時，液態石蠟會順著蠟燭流下，點燃剛流下的石蠟液體也是一種很好的方法如何證明石蠟燃燒是化學變化？(答案合理即可)合作探究你還能提出哪些有待進一步研究的問題？請你設計實驗并進行探究。溫馨提示：可以從實驗是否科學、環保、簡潔等方面進行考慮。思考討論溫馨提示（4）實驗步驟和實驗現象：根據實驗設計及實驗現象準確描述。（3）實驗目的：實驗所探究的問題。（2）實驗名稱：實驗探究的名稱。（1）姓名、合作者等如實填寫。(5)反思：可從探究方法的科學性、有效性、安全性、環保性、以及結論與猜想的統一性，是否有新的發現和困惑等方面入手。書寫化學實驗探究報告姓名：合作者：班級：日期：實驗名稱：______________________。實驗目的：______________________。實驗過程和現象：_________________。實驗結論：______________________。1.對本次實驗的反思：__________________。2.希望進一步探究的問題：____________。反思:方法導引01探究方法是否科學、有效？02探究步驟是否合理、有序？04探究結論是否全面、合理？05有哪些問題需要進一步深入探究？活動反思03探究過程是否安全、環保？06還有哪些經驗教訓？英國物理學家雷利（J.W.S.Rayleigh,1842—1919）于1892年，從含氮化合物制得的氮氣每升質量為1.2505g，而從空氣中分離出來的氮氣在相同情況下每升的質量為1.2572g，雖然兩者之差只有幾毫克，但已超出了實驗誤差范圍。雷利懷疑空氣中一定含有尚未被發現的較重氣體。于是他和英國化學家拉姆塞（W.Ramsay，1852—1916）經過多方試驗發現了空氣中還存在一種極其不活潑的新元素，將其定名為氬，原文是“不活潑的”意思。反思的重要性拓展小課堂1.某同學在點燃蠟燭時，提出固體石蠟可能變成石蠟蒸氣才能燃燒，就此看法而言，應屬于科學探究中的（）A.提出問題

B.猜想與假設C.進行實驗

D.獲得結論B固體石蠟可能變成石蠟蒸氣才能燃燒，屬于科學探究中的“猜想或假設”環節。2.下表列舉了法拉第蠟燭故事中涉及的部分問題及對問題的回答，其中“對問題的回答”屬于設計實驗方案的是（）D選項問題對問題的回答A吹滅蠟燭時產生的白煙是什么主要成分是石蠟蒸氣冷凝成的固體小顆粒B火焰為什么向上熱氣流上升，形成對流C火焰明亮的原因是什