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人教版小學二年級科學上冊第三單元推和拉巧用力課后復習總結一、課程主要內容本課程圍繞“巧用力”展開,通過一系列生活中的常見場景和簡單實驗,引導學生認識到“推”和“拉”是生活中常見的力,并且在不同情況下,巧妙運用“推”和“拉”能更輕松地完成任務。課程中融入了對力的方向、用力大小與物體運動關系的初步探索,幫助學生建立對“力”的基礎認知,同時培養學生觀察生活、發現科學現象的能力,讓學生明白科學就在身邊,學會用科學知識解釋生活中的簡單現象。二、需掌握的知識點及對應練習題知識點1:認識生活中的“推”和“拉”,能區分兩種力的應用場景“推”是指對物體施加一個使其遠離施力者方向的力,“拉”是指對物體施加一個使其靠近施力者方向的力,二者是生活中最常見的兩種力,廣泛應用于日常活動中。練習題下列行為中,屬于“推”的是()A.拉窗簾B.推開門C.提水桶D.拉書包拉鏈答案:B解析:選項A拉窗簾,是讓窗簾靠近自己,屬于“拉”;選項B推開門,是讓門遠離自己,屬于“推”;選項C提水桶,施加的力是向上的,既不屬于“推”也不屬于“拉”;選項D拉書包拉鏈,是讓拉鏈靠近自己,屬于“拉”,所以選B。小明想把桌子從教室后面移到前面,他用力使桌子向自己前方移動,這種力屬于()A.推B.拉C.既不是推也不是拉答案:A解析:小明讓桌子向自己前方移動,也就是遠離自己的方向,符合“推”的定義,所以這種力屬于“推”,選A。請列舉出生活中3個屬于“拉”的行為。答案:示例:拉抽屜、拉衣服拉鏈、拉玩具車、拉門把手(打開帶拉手的門時)等。解析:只要是使物體靠近施力者方向的行為都屬于“拉”,結合生活實際,從日常活動中篩選出符合要求的行為即可,答案不唯一,合理即可。判斷:打開冰箱門時,無論是向外拽(帶拉手)還是向里推(無拉手),都只屬于“推”這種力。()答案:×解析:打開帶拉手的冰箱門時,向外拽是讓冰箱門靠近自己,屬于“拉”;打開無拉手的冰箱門時,向里推是讓冰箱門遠離自己,屬于“推”,所以該說法錯誤。知識點2:知道改變用力方向,能改變物體的運動方向當對物體施加“推”或“拉”的力時,力的方向不同,物體的運動方向也會發生改變,比如推小球時,向左邊推,小球向左運動;向右邊推,小球向右運動。練習題小紅在桌子上推一個小球,第一次向正前方推,小球向前滾動;第二次向正右方推,小球會()A.向前滾動B.向右滾動C.向左滾動答案:B解析:根據“改變用力方向,能改變物體運動方向”的知識點,第一次向前推,小球向前運動,第二次向右推,用力方向改變,小球的運動方向也會跟著改變,所以會向右滾動,選B。小明拉著玩具車沿直線向前走,如果他想讓玩具車向左邊轉彎,應該()A.繼續向前拉B.向左拉玩具車C.向右拉玩具車答案:B解析:要讓玩具車改變運動方向向左轉彎,需要改變用力方向,向左拉玩具車,才能使玩具車的運動方向轉向左邊,所以選B。判斷:對同一個物體施加“推”的力,只要用力大小一樣,不管力的方向怎么變,物體的運動方向都不會變。()答案:×解析:物體的運動方向與用力方向有關,即使用力大小相同,只要用力方向改變,物體的運動方向就會改變,所以該說法錯誤。實驗題:準備一個乒乓球,分別從不同方向(前、后、左、右)推乒乓球,觀察乒乓球的運動方向,得出的結論是什么?答案:結論:推乒乓球的方向不同,乒乓球的運動方向也不同,說明改變用力方向,能改變物體的運動方向。解析:通過實際操作,觀察到不同用力方向下乒乓球運動方向的變化,結合知識點,就能得出“改變用力方向,能改變物體運動方向”的結論。知識點3:了解用力大小與物體運動狀態的關系(初步認知)用力越大,物體可能運動得越快、越遠;用力越小,物體可能運動得越慢、越近,比如輕輕推小球,小球滾動得慢且近;用力推小球,小球滾動得快且遠。練習題小剛用不同的力推同一個木塊,第一次輕輕推,第二次用力推,下列說法正確的是()A.輕輕推時木塊運動得快B.用力推時木塊運動得快C.兩次木塊運動速度一樣答案:B解析:根據“用力越大,物體可能運動得越快”的知識點,第一次輕輕推,用力小,木塊運動慢;第二次用力推,用力大,木塊運動快,所以選B。在同一水平地面上,小明分別用小力和大力扔同一個皮球,()時皮球扔得更遠。A.小力扔B.大力扔C.無法確定答案:B解析:用力越大,物體可能運動得越遠,大力扔皮球時,施加的力更大,所以皮球會扔得更遠,選B。判斷:推同一個箱子,用力越小,箱子移動的距離越遠。()答案:×解析:用力大小與物體運動距離有關,用力越小,物體運動得越近;用力越大,物體運動得越遠,所以該說法錯誤。小明想讓陀螺轉得更久一些,他應該()A.輕輕轉動陀螺B.用力轉動陀螺C.不用力轉答案:B解析:用力轉動陀螺時,施加的力更大,陀螺獲得的能量更多,就能轉得更久一些;輕輕轉動或不用力轉,陀螺獲得的能量少,轉的時間短,所以選B。比較“輕輕推書”和“用力推書”兩種情況,書的運動有什么不同?答案:輕輕推書時,書運動
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