2024年全國教師資格之中學教育學教育心理學考試知識整合題（詳細參考解析）

全國教師資格考試重點試題精編

注意事項：

1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規范：考試時間為120分鐘。

:2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答

題卡規定位置。

3.部分必須使用2B鉛笠填涂；非選擇題部分必須使用黑色簽字笆書寫，字體

工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區域內規范作答，超出答題區域

j書寫的答案無效：在草稿紙、試卷上答題無效。

密

!（參考答案和詳細解析均在試卷末尾）

一、選擇題

??

zi1、下列不屬于課外活動的是（

由iA.社會活動

4;B.科技活動

!C.文學藝術活動

D.選修課

12、非常適合于教師對研究結果的表達的是（）

A.研究報告

iB.教育教學案例

ic.調查報告

；D.教育教學經驗總結

13、教育目的和教育方針的關系是（）。

-1A.教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內容之一

兇去B.教育目的就是教育方針，二者指的是同一件事

國1C.教育方針屬教育政策范略，教育目的屬教育理論范疇，二者沒有直接聯系

7D.教育H的包括教育方計，教育方針是教育目的的重要組成部分

4、我國古代的學校大多采用的教學組織形式是（）

A.個別教學制

B.班級授課制

C.道爾頓制

D.走班制

5、杜威“教育即生活〃的觀點,體現在德育中與（）的精神相一致。

A.說服教育法

恬

B.事實說服法

C.情感陶冶法

D.實際鍛煉法

E.榜樣示范法

6、素質教育的重點是（）。

A.培養學生的個性

B.培養學生的學習能力

C.培養學生的創造能力

D.培養學生的創新精神

7、根據學生評價在教學活動中的不同作用，可以將評價分為（）

A.診斷性評價、形成性評價和終結性評價

B.診斷性評價、相對評價和終結性評價

C.相對評價、絕對評價私形成性評價

D.診斷性評價、絕對評價和個體內差異評價

8、班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過個人的直接管理區影響集體，從而把

對集體和個人的管理結合起來的班級管理模式是（）o

A.常規管理

B.民主管理

C.平行管理

D.FI標管理

9、“環境決定論"的代表人物是（

A.霍爾

B.華生

C.高爾登

D.格塞爾

10、在17世紀，對班級授課制給予了系統的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的

教育家是（）。

A.北歐的尼德蘭

B.捷克的夸美紐斯

C.法國的斯圖謨

D.德國的福祿倍爾

11、面向全體學生促進每一個學生的全面發展體現了素質教育的（）

A.整體性

B.基礎性

C.內化性

D.差異性

12、凱洛夫以傳授系統書本知識為主要任務，將課劃分為兩大類別（）。

A.單一課和綜合課

B.理科和文科

C.社會科學和自然科學

D.傳統課和現代課

13、測驗結果的可靠性或一致性的程度是（）。

A.效度

B.區分度

C.信度

D灘度

14、按照加涅的學習結果分類的觀點，調節和控制自己的注意、學習、記憶、思維和問題解

決過程的內部組織起來的能力稱之為（）。

A.智慧技能

B.認知策略

C.言語信息

D.動作技能

15、關于淀粉酶（AMY）的敘述，正確的是（）。

A.胰腺炎控制后，在血清AMY恢復正常之前尿AMY已下降

B.不同試驗方法測定AMY的參考范圍均相同

C.急性胰腺炎發病24小時后，多數人血清AMY開始升高

D.血清AMY升高的程度不一定和胰腺損傷的程度相關

E.胰腺癌晚期時血清AMY顯著升高

16、學生學會寫石字，有助于寫磊字，這種遷移屬于（）。

A.垂直遷移

B.一般遷移

C.具體遷移

D.順應遷移

17、支持關系轉換說的經典實驗是柯勒在1919年做的（）

A.猴子辨別學習

B.小豬迷箱

C.水下擊靶

D.小雞覓食

18、教案也叫（）。

A.單元計劃

B.課題計劃

C.課時計劃

D.學期計劃

19、標記蛋白質氨基的活化生物素是（）。

A.BNHS

B.RNA

C.MPB

D.BGHZ

E.光敏生物素

20、對我國教師的權利和義務做出明確規定的是（）。

A.《中華人民共和國教育法》

B.《中華人民共和國義務教育法》

C.《中華人民共和國教師法》

D.《中華人民共和國憲法》

21、皮亞杰認為，2至7歲的兒童認知發展處于（）

A.思維準備階段

B.表象思維階段

C.感覺運動階段

D.抽象思維階段

22、”三個和尚沒水喝”表現的是社會心理效應的（）。

A.社會助長

B.社會情化

C.群體極化

D.從眾

23、教育內部諸因素之間、教育與其他事物之間所具有本質性的聯系，以及教育發展變化的

必然趨勢是（）。

A.教育規律

B.教育經驗

C.教育現象

D.教育方針

24、教師職業是加快個體（）的職業。

A.現代化

B.社會化

C.自然化

D.自由化

25、腎病綜合癥不會出現的是（）。

A.高脂血癥

B.水腫

C.低蛋白血癥

D.大量蛋白尿

E.血漿中各種凝血因子濃度均下降

26、在人的身心發展中，有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發展水平，有的則要到

較晚年齡階段才能達到較為成熟的水平，這說明了人的身心發展具有的規律是（）。

A.階段性規律

B.可變性規律

C.不均衡性規律

D.個別差異性規律

27、決定教育性質的根本因素是（）。

A.生活方式

B.生產關系

C.生產力

D.政治制度

28、教學過程的中心環節是（）。

A.引起求知欲

B.感知教材

C.理解教材

D.鞏固知識

29、將《四書》和《五經》作為教學的基本教材和科舉考試的依據的是哪個朝代？（）

A.明代

B.宋代

C.漢代

D.清代

E.元代

30、機體的抗腫瘤免疫效應機制中，起主導作用的是（）。

A.體液免疫

B.細胞免疫

C.補體依賴的細胞毒作用

D.抗瘤抗體與腫瘤抗原結合形成免疫復合物

E.干擾瘤細胞的粘附作用

31、情境教育學由三個維度組成，下列選擇項中不屬于其維度的是（）

A.情境線索

B.從實踐到理論的線索

C.理論線索

D.技術操作線索

32、根據維納的三維成敗歸因理論，下列屬于檢定內在原因的是（）

A.能力

B.努力

C任務

D.運氣

33、小丁很怕見陌生人，上了幼兒園之后，這種現象消失了，這種學習屬于（）。

A.態度學習

B.認知學習

C.智慧學習

D.言語學習

34、從世界教育發展歷程來看\提出普及初等教育要求是在（）

A.第一次工業革命前

B.第一次工業革命后

C.第二次工業革命前

D.第二次工業革命后

35、通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法是（）。

A.說服法

B.榜樣法

C.鍛煉法

D.陶冶法

36、我國實際推行近代學制的時間是（

A.1840

B.1902

C.1903

D.1922

37、“因材施教〃、“長善救失〃教育原則的基礎是兒童身心發展的（）規律。

A.分化與互補協倜性

B.順序與階段性

C.個別差異性

D.不平衡性

38、學生情感學習評價一般采用（）

A.測驗和實驗

B.整體印象評價法和操行評定評價法

C.觀察法和問卷法

D.作品表現法和表演評價法

39、在德育過程中，衡量學生思想品德形成的重要標志是（）。

A.道德認識的提高

B.有積極的情緒體驗

C.擁有堅強的意志

D.道德行為的形成

40、提出動機性遺忘理論的心理學家是（）

A.弗洛伊德

B.羅杰斯

C.布魯納

D.斯金納

41、具有直接的社會意義是人格的核心的是（）。

A.能力

B.性格

C.氣質

D.需要

42、1903年，美國心理學家（）出版了《教育心理學》，這是西方第一本以"教育心理學”

命名的專著。

A.卡列杰夫

B.廖世承

C.烏申斯基

D.桑代克

43、根據經典的凝血瀑布學說，內源性凝血途徑的啟動因子是（）。

A.因子團

B.因子13

C.因子團

D.因子回

E.因子回

44、文藝復興時期，率先使用"班級〃一詞的著名教育家是（）。

A.夸關紐斯

B.裴斯泰洛奇

C.赫爾巴特

D?埃拉斯莫斯

45、美國行為主義心理學家華生主張（

A.遺傳決定論

B.環境決定論

C.二因素論

D.教育萬能論

46、問題解決的第三個階段（）

A.發現問題

B.提出假設

C.理解問題

D.檢驗假設

47、非小細胞肺癌的腫瘤標志物為（）。

A.CEA

B.PSA

C.Cyfra21-l

D.NS

E.AFP

48、外周血中數量最少的細胞為（）o

A.淋巴細胞

B.單核細胞

C.中性粒細胞

D.嗜酸性粒細胞

E.嗜堿性粒細胞

49、健康的概念是（）。

A.無生理缺陷

B.心里無缺陷

C.身體健康

D.身心健康

50、衡量人們品德的重要標注（）。

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

二、多選題

51、兒童認知發展到具體運算階段的標忐是（

A.去自我中心

B.出現假設演繹推理

C.思維不具可逆性，

D.守恒概念

52、最早的教學過程思想即學、思、行統一的觀點，其提出者是（）。

A.孔子

B.昆體良

C.杜威

D.夸美紐斯

53、人的實踐活動與動物本能活動的根本區別是（）。

A.活動性

B.目的性

C.實踐性

D.預期性

54、下列選項體現了古代斯巴達教育的特點是（）。

A.培養有文化修養的政治家

B.教育內容單一

C.注重身心的和諧發展

D.培養有多重才能的商人

55、"呈現實例、確認概念、強化練習、發展思維技巧”是（）

A.先行組織者的教學策略

B.認知發展的教學策略

C.自我管理的教學策略

D.概念形成的教學策略

56、研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地考察和描述人心理活動的表現,

收集研究資料。這是教育心理研究中的

A.問卷法

B.觀察法

C.經驗法

D.訪談法

57、青春期開始發展和形成的自我意識是（）。

A.生理自我

B.家庭自我

C.心理自我

D.社會自我

58、主張廢除班級授課、廢除教科書、廢除學科劃分，由學生自己決定學習目的、內容的教

學改革，稱為（）o

A.發現教學法

B.指導教學法

C.設計教學法

D.個別化教學法

59、杜威〃教育即生活”的觀點，體現在德育中與（）的精神相一致。

A.說服教育法

B.事實說服法

C.情感陶冶法

D.實際鍛煉法

E.榜樣示范法

60、在CH50試驗中，以溶血百分率為縱坐標，血清含量為橫坐標，形成的圖形為（）。

A.拋物線

B.S型曲線

C.雙曲線

D.正態分布雙側對稱

E.直線

61、外周血中數最最少的細胞為（）。

A.淋巴細胞

B.單核細胞

C.中性粒細胞

D.嗜酸性粒細胞

E.嗜堿性粒細胞

62、試圖以心理學的“統覺理論〃來說明教學過程的是（）,,

A.夸美紐斯

B.昆體良

C.赫爾巴特

D.杜威

63、把遷移分為正遷移與負遷移，其分類依據是

A.遷移的結果

B.遷移的情景

C.遷移產生的方向

D.遷移的內容

64、提出"提高教學質量，促進一般發展”的前蘇聯教育家是（）。

A.凱洛夫

B.加里寧

C.馬卡連柯

D.贊可夫

65、德育過程的基本因素中，基礎是（）o

A.道德認知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

66、學生是教育活動的（）,要發揮其主觀能動性。

A.內因

B.客體

C.外因

D.主體

67、在諸多的智力結構理論中，1983年哈佛大學加德納所提出的是

A.二因素論

B.群因素論

C.多重智力論

D.三維結構理論

68、我國正式頒布的第一個現代學制是

A.壬寅學制

B.癸卯學制

C.壬子?癸丑學制

D.壬戌學制

69、心智技能的特點有（）（＞

A.客觀性，外顯性，簡縮性

B.觀念性，內潛性，簡縮性

C.客觀性，外顯性，展開性

D.觀念性，內潛性，展開性

70、?個測驗經過多次測量所得結果的?致性程度，以及一次測量所得結果的準確性程度,

稱測驗的可靠度，又稱測驗的（工

A.效度

B.難度

C.區分度

D.信度

71、關于改良牛鮑技術板的敘述錯誤的是（）o

A.計數池分為9個大格

B.計數池與蓋玻片高0.01mm

C.每塊計數板分為2個同樣的計數池

D.每個中方格用單線分為16個小方格

E.計數池內劃有長、寬個3.0mm的方格

72、教師向學生描繪學習的對象、介紹學習材料、敘述事物產生變化的過程，這樣的教學方

法被稱為（）。

A.講述

B.講解

C.解讀

D.講演

73、在技能形成過程中，出現進步的暫時停頓現象，這叫做（）

A.頂峰現象

B.倒退現象

C.抑制現象

D.高原現象

74、下列表述中不符合教科書編排要求的是（

A.教科書的文字表述要簡練、精確、生動

B.教科書的篇幅要詳略得當

C.教科書的圖表要力求清晰、美觀

D.教科書的編排主要考慮教師教的便利

75、動機中最活躍的的心理成分是（）。

A.學習壓力

B.學習知識

C.學習期望

D.學習興趣

76.下列關于學習策略的說法，不正確的一項是（

A.凡是有助F提高學習效果和效率的程序、規則、方法及調控方式均屬于學習策略

B.學習策略等于具體的學習方法，是學習方法的集合體

C.學習策略不能與具體的學習方法截然分開，要借助具體的學習方法表現出來

D.學習策略是調節如何學習，如何思考的高級認知能力，是會不會學的標志

77、在班級管理模式中，強調以自我管理為中心的是（）。

A.常規管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目標管理

78、采用兩難故事法研究兒童品德發展問題的心理學家是（）。

A.柯爾伯格

B.皮亞杰

C.埃里克森

D.班杜拉

79、”性相近也，習相遠也“出自于中國占代的（）。

A.《論語》

B.《禮記》

C.《學記》

D.《孟子》

80、中性粒細胞核右移是指外周血電（）。

A.兩葉核大于3%

B.四葉核大于3%

C.桿狀核大于3%

D.三葉核大于3%

E.五葉核大于3%

81、以下不屬于我國義務教育教學計劃的基本特征的是（）

A.強制性

B.普遍性

C.雙重性

D.基礎性

82、中國古代教育史上提出“不憤不啟，不俳不發〃的教育家是（）。

A.荀子

B.墨子

C.孔子

D.孟子

83、班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過個人的直接管理區影響集體，從而把

對集體和個人的管理結合起來的班級管理模式是（］

A.常規管理

B.民主管理

C.平行管理

D.目標管理

84、體操、游泳、球類等活動涉及的技能類型主要是（

A.認知技能

B.社交技能

C.智力技能

D.動作技能

85、先行組織者教學技術常用于（）。

A.發現學習

B.程序教學

C.個別化教學

D.接受學習

86、學校的校風屬于（）

A.物質性隱性課程

B.觀念性隱性課程

C.制度性隱性課程

D.心理性隱性課程

87、設計課程的種類和課程的組織方式，稱為（）。

A.課程類型

B.課程目標

C.課程結構

D.課程模式

88、“長善救失〃從古至今都是一條非常重要的教育經驗，并沒有因為時代和社會的變化而消

失。這反映了教育具有（）。

A.不變性

B.發展性

C.保守性

D.歷史繼承性

89、關于淀粉酶（AMY）的敘述，正確的是（）。

A.胰腺炎控制后，在血清AMY恢復正常之前尿AMY已下降

B.不同試驗方法測定AMY的參考范圍均相同

C.急性胰腺炎發病24小時后，多數人血清AMY開始升高

D.血清AMY升高的程度不一定和胰腺損傷的程度相關

E.胰腺癌晚期時血清AMY顯著升高

90.下列屬于正遷移的是（）。

A.教學審題技能的掌握對物理、化學審題的影響

B.學習漢語字母發音對英語字母發音的影響

C.外語學習中，詞匯的掌握對閱讀的影響

D.在學校愛護公物的言行影響在校外規范自己的行為

91、個體身心發展的（）要求教育活動要善于捕捉個體身心發展的最佳時期，及時施教，

促進個體身心更好的發展。

A.不平衡性

B.順序性

C.階段性

D.個別差異性

92、《中華人民共和國憲法》第46條規定：國家培養青年、少年、兒童全面發展的諸方面包

括（）

A.品德、智力、體力

B.德育、智育，體育

C.德育、智育、體育、美育、勞動技術教育

D.有理想、育道德、有文化、有紀律

93、評價教學結果最客觀和可靠的標準是（）。

A.教學目標

B.教學目的

C.教學計劃

D.教學策略

94、第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。〃這體

現了教學的（）。

A.直觀性原則

B.啟發性原則

C.鞏固性原則

D.因材施教原則

95、下列不是制約學校課程設置及課程內容的因素的是（）。

A.課程評價目標

B.政治、經濟要求

C.學生身心發展規律

D.社會生產力、科學文化發展水平

96、孔子偉大的教育思想主要記載在（）。

A.《大學》

B.《論語》

C.《孟子》

D.《中庸》

97、患者男，30歲。20天前行腎移植手術，目前體溫升高，腎功能降低，少尿，尿中白細

胞增多。

這種移植排斥反應屬于（）。

A.13型超敏反應性疾病

B.13型超敏反應性疾病

03型超敏反應性疾病

D.團型超敏反應性疾病

E.13型超敏反應性疾病

98、加涅關于學習的八種階梯類型中，最高層次的學習是（）

A.刺激反應聯結

B.信號

C.概念學習

D.問題解決

99、心理健康的人能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）

A.應有的責任感

B.應有的義務感

C.積極地社會功能

D.應有的道德面貌

100.現代教育觀認為，教師在教育過程中起（）作用。

A.助手

B.從屬

C.主導

D.顧問

三、問答題

101.簡述課堂管理的基本原則。

102、普通中學德育有哪些要求？

103、免疫濁度法中，可俁證反應體系中的濁度待測抗原量的增加而增加的是（）。

A.反應溶液為生理鹽水時

B.反應溶液PH為6.5?8.5時

C.抗體特異性強時

D.抗原過剩時

E.抗體過剩時

104、試述掌握知識和發展智力的關系

105、膽固醇不能轉變成()。

A.膽汁酸

B.維生素D3

C.睪酮

D.膽固醇酯

E.絨毛膜促性腺激素

106、簡述班級授課制的含義及優點。

107、簡述制定和選擇教學策略的依據。

108、我國教育目的的基本特征是什么？

109、現代教育學的發展主要有哪些特征？

110.簡述班級規模是從哪些方面影響課堂

111、青年期的心理發展有哪些主要特點？

112、“照本宣科”的張老師

張老師教高中歷史課。他上課有一個習慣：就是不斷地換眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是

近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，就像黃牛喝

水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時學生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，

抬頭看著學生，大吼一句："閉嘴，吵什么吵!"

"不是教教材，而是用教材教"的魏老師

魏老師是學校新分來的大學生，也是學校唯一的大學本科畢業生。開學后，全校老師都來聽

魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把

原來的課文替換下來。

校長支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教〃的新方向。魏老師也解釋,

現在不是考教材，而是考課程標準。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應該開發自己的教

材。學校老師們不服氣，按照他們的經驗，考試雖然不完全考教材上的知識點，但教材上

的知識點總是重要的，怎么會忽然變得與教材沒有關系了呢？

幾個月后，有學生家長來我校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學太隨意了。校長雖然安撫

家長說“老師有權利調整教材〃，但家長的投訴讓校長開始對魏老師的教學方法產生懷疑。

期末考試到了，閱卷的結果是：魏老師班上的語文成績最差。

“新課程”有一個流行的課程口號?.“不是教教材，而是用教材教"。這個口號是有意義的，但

也容易誤解.結合案件分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調整〃的？

113、簡述學生綜合素質評價實施的意義。

114、閱讀以下材料，說說如何通過課程教學改革，改變教師在教學中關注不均衡的情況。

某學校組織公開課，在老師上課的過程中，有時會向學生提問。去聽課的家長發現，老師每

次提問時，自己的孩子都把手舉起，但老師每次都是請學習成績好的學生回答，而不會叫

自己的

孩子。

115-.簡述人類學習和動物學習的木質區別

116.簡述實現有意義學習的條件。

117、簡述教育對科學技術發展的作用。

118、教育目的（狹義）

119、簡述影響課程變革的重要因素。

120、試述布魯納認知發現學習理論的基本觀點。

四、問答題

121、簡述我國課程改革的發展趨勢。

122、簡述操作技能的培訓要求。

123、簡述學校教育對個體發展的特殊功能。

124、班主任班級管理的內容有哪些？

125、何謂班級管理，其功能是什么？

126、簡述綜合實踐活動課程的基本特征.

127、MCV減小，RDW增高，可見于（）。

A.鐮狀細胞貧血

B.再生障礙性貧血

C.缺鐵性貧血

D.輸血溶血反應

E.輕型珠蛋白生成隙礙性貧血

128、正常羊水含有溶質的比例為（）

A.2%

B.5%

C.10%

D.15%

E.20%

129、19世紀末20世紀初，分組教學在一些國家出現。所謂分組教學，就是按學生的能力

或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學。分組教學也是集體教學的一種形式，一般

可分為兩類：外部分組和內部分組。

論述兩類分組的內涵及分組教學的優點與不足。

130、簡述當代世界教育思潮的宏觀演變。

131、簡述布魯納的教育目標觀。

132、學校教育對個體發展的特殊功能表現在哪些方面？

133、非指導性教學法

134、簡述教育對文化的正向功能。

135、簡述課程現代化的主要特點。

136、簡述促進知識保持的方法。

137、簡述合作學習的特性。

138、簡述科學技術對教育的影響。

139、簡述影響人格發展的社會因素。

140、簡述課程評價的定義及其基本步驟。

參考答案與解析

1、答案：D

本題解析：

課外活動是指學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的

教育活動。選修課不屬于課外活動。

2、答案：B

本題解析：

教育教學案例非常適合于數師對研究結果的表達，因為它通過對具體事件生動、直實的描述,

直觀形象地反映教育教學過程，能把讀者帶到研究者曾經的研究現場，使讀者對研究者所

研究的問題獲得直接和直觀的了解與理解。

3、答案：A

本題解析：

教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內容之一。

4、答案：A

本題解析：暫無解析

5、答案：D

本題解析：

實際鍛煉法是教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品德和行為習慣的方法。

實際鍛煉法主要包括兩種形式：一是常規訓練；二是實踐鍛煉。實際鍛煉法被很多教育家

所重視，我國著名的教育家陶行知先生也提出了生活教育理論，也體現了實際鍛煉法。

6、答案：D

小題解析：暫無解析

7、答案：A

本題解析：

學生評價根據其在教學活動中的不同作用，可以分為診斷性評價、形成性評價和終結性評價;

根據評價的價值標準不同，可以分為相對評價、絕對評價和個體內差異評價。

8、答案：C

本題解析：

班級平行管理理論源于著名教育家馬卡連柯的“平行影響〃的教育思

想，是指利用集體與個人相互影響的關系，班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，

也通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的方式。

9、答案：B

本題解析：

“環境決定論〃的代表人物是美國行為主義心理學家華生。

10、答案：B

本題解析：

17世紀捷克教育家夸美紐斯系統論述了班級授課制，并從理論上奠定了班級授課制的理論

基礎。

11、答案：A

本題解析：

整體性要求素質教育必須整體化，即素質教育是教育全員性與全面性的統一。必須面向全體

學生、抓好每一個學生素質的全面發展。

12、答案：A

本題解析：

凱洛夫將教學過程劃分為感知、理解知識一鞏固知識一運用知識一檢查知識等，以此為基礎，

他將課劃分為單一課和綜合課兩大類。

13、答案：C

本題解析：

測驗的信度是指一個測驗經過多次測顯所得的結果的一致性程度以及一次測最所得結果的

準確性程度。

14、答案：B

本題解析：

根據認知策略的定義可以判斷。

15、答案：D

本題解析：

淀粉酶升高的程度越大，患急性胰腺炎的可能性也越大，但是淀粉酷活性升高的程度并不一

定和胰腺損傷程度相關，雖然日前還都用淀粉酶作為急性胰腺炎診斷的首選指標，但其特異

性和靈敏度都還不夠高。

16、答案：C

本題解析：暫無解析

17、答案：D

本題解析：暫無解析

18、答案：C

本題解析：

課時計劃一般以教案的形式表現出來，所以教案也稱課時計劃。

19、答案：A

本題解析：

標記蛋白質氨基的活化生物素：N-羥基「二酰亞胺酯（ENHS）；標記蛋白質醛基的活化生物

素：酰朧（BHZ）和朋化生物胞素（BCHZ）；標記蛋白質疏基的活化生物素：3（-N-馬來酰

亞胺-丙酰）-生物胞素（MPB）；標記蛋白質核酸的活化生物素：常用于標記核酸分子的活化

生物素有光生物素、生物素脫氧核件三磷酸、BNHS和BHZ。

20、答案：C

本題解析：

《中華人民共和國教師法》對我國教師的權利和義務做出了明確規定。

21、答案：A

本題解析：

皮亞杰認為，人的發展過程可以劃分為若干不同而相繼的階段：（1）感覺運動階段一一出生至

2歲；（2）思維準備階段一一2歲至7歲；（3）思維階段一一一7歲至11歲；（4）抽象思維階段

一一11歲至15歲。各個價段都具有某些特點。

22、答案：B

本題解析：

群體對個體活動起到的促退作用稱之為社會惰化，”三個和尚沒水喝〃是其影響表現。

23、答案：A

本題解析：

教育規律是指教育內部諸因素之間、教育與其他事物之間所具有的本質性的聯系，以及教育

發展變化的必然趨勢。

24、答案：B

本題解析：暫無解析

25、答案：E

本題解析：

腎病綜合征可由多種病因引起，以腎小球基膜通透性增加，表現為大量蛋H尿、低蛋白血癥、

高度水腫、高脂血癥的一組臨床癥候群。

26、答案：C

本題解析：

個體發展的不平衡性表現在兩個方面：一個是同一方面的發展速度在不同年齡階段的變化是

不平衡的；另一個是不同方面發展的不平衡性。

27、答案：B

本題解析：

生產關系決定著社會的性質，故最終也決定教育的性質。

28、答案：C

本題解析：

領會知識是教學的中心環節，其主要包括感知教材和理解教材，其中理解教材是教學的重中

之重。

29、答案：B

本題解析：

宋代以后，程朱理學成為國學，《四書》、《五經》成為教學的基本教材和考試依據。

30、答案：B

本題解析：

細胞免疫在抗腫瘤免疫效應機制中起主導作用。

31、答案：B

木題解析：

情境教育學由三個維度組成，即情境線索，理論線索和技術操作線索。

32、答案：A

本題解析：

美國心理學家維納對歸因進行了系統的研究。他把人經歷過的事情的成敗歸因分為六種原因:

能力、努力程度、工作難變、運氣、身體狀“兄、外界環境（其他）。又把上述六種因素按各自

的性質，分別歸入三個維度:穩定性歸因和非穩定性歸因，內部歸因和外部歸因、可控制歸

因和不可控制歸因。能力屬于內在因素。

33、答案：A

本題解析：暫無解析

34、答案：B

本題解析：暫無解析

35、答案：D

本題解析：

陶治法指的是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德。

36、答案：C

本題解析：

1902年，清政府頒布了《欽定學堂章程》又稱壬寅學制，但該學制并未實行。1903年，清

政府又頒布《奏定學堂章程》，又稱癸卯學制，并付諸實施。

37、答案：A

本題解析：

“因材施教”是指根據學生的個體差異，采取分化教學廣長善救失”是指教育工作者要善于因

勢利導，將學生的缺點轉化為優點，采取互補性的教學

原則。

38、答案：C

本題解析：暫無解析

39、答案：D

本題解析：

道德行為即思想道德行為，是衡量一個人思想道德水平形成的重要標志

40、答案：A

本題解析：暫無解析

41、答案：B

本題解析：暫無解析

42、答案：D

本題解析：

1903年桑代克出版的《教育心理學》一書表明心理學成為一門獨立的學科。

43、答案：E

本題解析：

凝血途徑相關因子:

凝血途徑起始因子參與因子最終形成因子

內源性凝血途徑XIIxn、xi、ix、vin、3FIXa-VTIa-Ca^-PFs

外源性凝血途徑m皿、VII、Ca2"TF-FXTa-Ca2"

共同凝血途徑XKn、iv、v、x纖維蛋白

44、答案：D

本題解析：

文藝復興時期，率先正式使用“班級〃一詞的著名教育家是埃拉斯莫斯。

45、答案：B

本題解析：

華生是環境決定論的典型代表。

46、答案：B

本題解析：暫無解析

47、答案：C

本題解析：

肺癌主要分為兩大類，小細胞肺癌（SCLC）和非小細胞肺癌（NSCLC）,其中以后者最為多見。

對于肺癌的篩查，除了必要的影像技術外，腫瘤標志物Cyfra21-1對肺癌，尤其是非小細胞

肺癌的診斷有較大意義。

48、答案：E

本題解析：

嗜堿性粒細胞是人外周血粒細胞數量最少的一種血細胞，其細胞質內的特殊顆粒中充滿了組

織胺、5-羥色胺等物質，是一種與回型變態反應有關的粒細胞。

49、答案：D

本題解析：暫無解析

50、答案：D

本題解析：暫無解析

51、答案：D

木題解析：暫無解析

52、答案：A

本題解析：

孔子最早提出了教學過程中學、思、行統一的觀點。

53、答案：B

本題解析：

人的活動是有目的的，這是人的實踐活動與動物本能活動的根本區別。

54、答案：B

本題解析：暫無解析

55、答案：D

本題解析：

概念形成策略源于布魯納等人的理論研究、包括選擇性貸略和接受性策略兩種、其實施步驟

呈現實例、確認概念、強化練習、發展思想。

56、答案：B

本題解析：

觀察法是教育過程中研究者通過感官或借助一定的科學儀器，有目的、有計劃地考察和描述

個體某種心理活動的表現或行為變化，從而收集研究資料。

57、答案：C

本題解析：暫無解析

58、答案：C

本題解析：暫無解析

59、答案：D

本題解析：

實際鍛煉法是教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品德和行為習慣的方法。

實際鍛煉法主要包括兩種形式：一是常規訓練；二是實踐鍛煉。實際鍛煉法被很多教育家

所重視，我國著名的教育家陶行知先生也提出了生活教育理論，也體現了實際鍛煉法。

60、答案：B

本題解析：

50%溶血試驗即求得能使50%致敏羊紅細胞發生溶血的最小量血清，然后計算出每亳升血清

中補體含量。以補體量作為橫坐標，溶血百分數作為縱坐標，可得到一個清晰的"S"形曲線。

在50%溶血周圍，線段近似一條直線。因此當補體用量稍有變動，就可對溶血程度發生很大

影響。所以用50%溶血作為終點要比100%溶血更為敏感。

61、答案：E

本題解析：

嗜堿性粒細胞是人外周血粒細胞數量最少的一種血細胞，其細胞質內的特殊顆粒中充演了組

織胺、5-羥色胺等物質，是一種與團型變態反應有關的粒細胞。

62、答案：C

本題解析：

赫爾巴特試圖以心理學的"統覺理論〃來說明教學過程。

63、答案：A

本題解析：

依據遷移的結果把遷移分為正遷移與負遷移。

64、答案：D

本題解析：暫無解析

65、答案：A

本題解析：暫無解析

66、答案：D

小題解析：

學生是教育活動的主體，要發揮學生的主觀能動性。

67、答案：C

本題解析：

1983年哈佛大學加德納所提出的是多重智力論。

68、答案：A

本題解析：

1902年，清政府頒布了欽定學堂章程，亦稱“壬寅學制〃這是我國正式頒布的第一個現代學

制。

69、答案：B

本題解析：暫無解析

70、答案：D

本題解析：

此題考查信度的定義。信度是指一個測驗經過多次測量所得的結果

的一致性程度，以及一次則量所得結果的準確性程度.

71、答案：B

本題解析：

計數池與蓋玻片之間距離為0.1mm。

72、答案：A

本題解析：暫無解析

73、答案：D

本題解析：

在技能形成過程中，一般在練習的中期，會出現進步的暫時停頓現象，這就是練習曲線上的

“高原期"，即高原現象。

74、答案：D

本題解析：暫無解析

75、答案：D

本題解析：暫無解析

76、答案：B

本題解析：暫無解析

77、答案：D

本題解析：暫無解析

答案：A

本題解析：

柯爾伯格研究道德發展的方法是兩難故事法，提出了三水平六階段的道德發展階段論。

79、答案：A

本題解析：

該句引自《論語》。孔子認為人的先天本性相差不大，個性的差異主要是后天形成的。

80、答案：E

本題解析：

正常人血中的中性粒細胞以3葉核為主，若5葉核者超過3%時，或中性粒細胞分葉過多，

大部分為4?5葉或者更多，稱為核右移“

81、答案：C

本題解析：暫無解析

82、答案：C

本題解析：暫無解析

83、答案：C

本題解析：

班級平行管理理論源于著名教育家馬卡連柯的“平行影響”的教育思

想，是指利用集體與個人相互影響的關系，班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，

也通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的方式。

84、答案：D

木題解析：暫無解析

85、答案：D

本題解析：暫無解析

86、答案：B

本題解析：

隱性課程的主要表現形式有觀念性隱性課程、物質性隱性課程、制度性隱性課程、心理性隱

性課程。其中，學校的校風屬于觀念性隱性課

程。

87、答案：A

本題解析：

題干描述的是課程類型的定義。

88、答案：D

本題解析：

“長善救失”出自《學記》。將古語應用于現代教學中，體現了一種歷史

的繼承性。

89、答案：D

本題解析：

淀粉酶升高的程度越大，患急性胰腺炎的可能性也越大，但是淀粉能活性升高的程度并不一

定和胰腺損傷程度相關，雖然目前還都用淀粉酶作為急性胰腺炎診斷的首選指標，但其特異

性和靈敏度都還不夠高。

90、答案：C

本題解析：暫無解析

91、答案：A

本題解析：

個體身心發展具有不平衡性，所以在個體身心的某一方面機能最適宜

發展的時期要充分發揮個體的潛力。

92、答案：A

本題解析：

憲法第四十六條規定了公民的受教育權利：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。

國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。"

93、答案：A

本題解析：暫無解析

94、答案：B

本題解析：

這句話強調啟發性原則的重要性，好的老師善于引導學生發現并解決

問題。

95、答案：A

本題解析：暫無解析

96、答案：B

本題解析：暫無解析

97、答案：B

本題解析：暫無解析

98、答案：D

本題解析：

加涅的學習八種階梯類型由低到高分別是：信號學習、刺激反應聯結學習、連鎖、言語聯想

學習、多重識別學習、概念學習、原則學習、問題解決實習。

99、答案：C

小題解析：暫無解析

100.答案：C

本題解析：

現代教育觀認為，教師在教育過程中起主導作用。

101.答案：

本題解析：

⑴了解學生的需要；

(2)建立積極的師生關系和同伴關系；

⑶實施有效的教學措施，促進最佳學習；

⑷建立教室常規。

102、答案：

本題解析：

普通中學德育的要求：

⑴幫助學生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論；

⑵熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學；

⑶建立民主和法制的意識，養成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和

科學精神；

⑷形成社會主義的現代文明意識和道德觀念；

(5)養成適應不斷改革開放形勢的開放心態和應變能力。

103＞答案：E

本題解析：

免疫濁度測定的基本原理是：抗原抗體在特殊緩沖液中快速形成抗原抗體復合物，使反應液

出現濁度。當反應液中保持抗休過量時，形成的復合物隨抗原量增加而增加，反應液的濁度

亦隨之增加，與一系列的標準品對照，即可計算出受檢物的含量。

104、答案：

本題解析：

在教學過程中，教師應把握好掌握知識和發展智力的關系。

⑴智力發展依賴于知識的掌握，知識的掌握又依賴于智力的發展。

(2)引導學生自覺地掌握知識和運用知識才能有效地發展他們的智力。

⑶防止單純抓知識或只重能力發展的片面性。掌握知識和發展智力是相互支持、相互統一

的。

⑴掌握知識是發展智力的基礎，不能脫離知識的傳授和掌握憑空發展智力。

(2)智力的發展是學生進一步掌握知識的條件和工具；智力發展水平的高低直接制約看學生

掌握知識的深度、廣度和速度。

⑶知識多少和智力水平高低不一定成正比。教師在教學過程中向學生傳授知識的同時，要

有計劃、有目的、自覺地發展學生智力。

105＞答案：E

本題解析：

膽固醇母核不能分解，但它的側鏈可發生氧化、還原或降解等反應而轉變成其他物質。①

轉變為膽汁酸是膽固醇的主要去路。②轉變成類固醉激素，如雄激素、雌激素或醛固酮等

也是膽固醇的重要去路，量雖少但意義重大。③在脫氫氧化變為7-脫氫膽固醇后，在皮膚

經日光或紫外線照射可變成維生素D3o

106、答案：

本題解析：

含義:班級授課制是-種集體教學形式，它把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班

級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃的向全班學生集體.上課。優點：(1)有利于

經濟有效地、大面積地、高效率地培養人才。⑵有利于發揮教師的主導作用。(3)有利于

發揮班集體的教學作用。

107.答案：

本題解析：

(P219)

⑴依據教學的具體目標與任務。

(2)依據教學內容的特點。

⑶依據學生的實際情況。

⑷依據教師本身的素養。

⑸依據教學時間和效率的要求。

108、答案：

本題解析：

【答案要點】雖然我國的教育目的在不同時期表述不完全一致，但是這些不同的表述在總

體上又是統一的。它反映了社會主義國家教育目的的基本特征。概括起來，我國教育目的的

基本特征有以下三點：

⑴我國教育目的是以馬克思主義關于人的全面發展學說為指導思想.；

⑵我國教育目的有鮮明的政治方向；

⑶堅持全面發展與個性發展的統一。

109、答案：

本題解析：

⑴教育學的研究領域不斷擴大；

⑵教育學研究基礎和研究模式多樣化：

⑶教育學發生了細密的分化，形成了初步的教育學科體系；

（4）教育學研究與教育實踐改革的關系H益密切；

（5）教育學加強了對自身的反思，形成了教育學的原理論,

110、答案：

本題解析：

班級的大小是影響課堂管理的?個重要因素。

（1）班級的大小會影響成員間的情感聯系；

（2）班級的大小也會影響交往模式；

（3）班級越大，內部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會影響課堂教學目標

的實現。

111、答案：

本題解析：

（1）認識能力有了深入的發展；

⑵情緒、情感不僅豐富而且復雜，意志趨于成熟；

⑶自我意識發展逐漸趨于成熟；

⑷對異性好感與愛慕；

⑸熱烈追求理想，開始探索人生意義。

112、答案：

本題解析：

課程改革不是單一的教材改革或教學方法改革，而是涉及課程理念乃至整個教育觀念更新

的系統變革。張老師的“照本宣科〃和魏老師的“隨意調整”都是不符合教學改革理念的，都是

不能采用的。

教師在教學過程中應從以卜幾方面來完善課程改革和設置：

⑴要增強課程內容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”，也不能"隨意調整”。

⑵新課程不能是單一的理論化、體系化的書本知識，而是向學生呈現人類群體的生活經驗

并納入到學生的知識結構中加以組織。

⑶新課程的內容應是著重培養學生日常生活中所必備的基礎知識、基本能力和正確的生活

態度。

⑷在選擇課程機構進行重建時.，應該強調綜合性、加強選擇性并確保均衡性。

(5)各科目課程設置要緊密聯系學生的生活環境和已有經驗，創設有助于學生自主探究、合

作交流的情境。

113、答案：

木題解析：

(P337)

⑴促進發展性學生評價體系的構建。

⑵有效發揮學生評價的引領作用。

⑶完善人才的選拔方式。

114、答案：

本題解析：

【答案要點】教學中關注不均衡的現象由來已久，這種現象違背了我國的教育方針和教育

目的，不利于教學質量的提高和學生的全面發展。在當前的課程教學改革中，我們要切實

關注并解決好不均衡的問題。

⑴改變學校教育過于強調甄別與選拔的功能，是我國課程教學改革的主要內容之一。在教

學中，教師要對學生一視同仁，關注每?一位學生的發展。

(2)“一切為了每一位學生的發展〃是新課程的最高宗旨和核心理念，這就要求教師在教學中

樹立正確的學生觀。教師要以平等的態度對待學生，關注學習成績好的學生，同時也要看

到學習成績不好學生的潛力，要采取積極措施促進后進生的發展。

⑶我國實行素質教育，面向全體學生的教育是素質教育區別于應試教育的標志之一。素質

教育強調人人都有接受教育的權利，在教育中每個人都應該得到發展，這是每個學生的基

本權利。所以，無論是教師、學校還是社會以及相關教學部門，都不能只把關注的眼光放

在少數優等生身上，要使所有的學生都得到最好的發展。

⑷要改變傳統的教學評價和教師教學工作評價方式，不能把學習成績當做評價學生的唯一

標準，改變將學生學業成績當做評定教師業績的唯一標準。

⑸對于后進生，教師要善于發掘他們身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感，針對

后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥，進行持之以恒的教育，而不是對其采取忽視

的態度。

總之，通過課程教學改革，改變教師在教學中關注不均衡的情況，既需要教師和學生的相

互配合，又需要社會相關教育主管部門、學校和學生家長的支持，只有這樣，我們才能真正

從根本上改變教師在教學中關注不均衡的情況。

115、答案：

本題解析：

(1)人的學習除了要獲得個體的行為經驗外，還要掌握人類世世代代積累起來的社會歷史

經驗和科學文化知識；

(2)人的學習是在改造客觀世界的生活實踐中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中

介作用而進行的；

(3)人的學習是一種有目的、自覺的、積極主動的過程。

116、答案：

本題解析：

客觀條件一一學習材料本身有邏輯意義。一般來說，學生所學的教科書或教材，是人類認識

世界的概括，都是有邏輯意義的。

主觀條件一一學習者自身因素。第一，學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當的

認知結構，以便與新知識建立聯系。第二，學習者必須具有意義學習的心向，即學習者必須

積極主動地將符號所代表的新知識與認知結構中適當知識加以聯系的傾向性。

117、答案：

本題解析：

(1)教育能完成科學技術的再生產；

(2)教育推進科學的體制化；

⑶教育具有科學研究的功能；

⑷教育具有推進科學技術研究的功能。

118、答案：

本題解析：

狹義的教育目的是國家對把受教育者培養成為什么樣的人才的總的要求，是國家為培養人

才而確定的質量規格和標準。

119、答案：

本題解析：

(P177?183)

⑴政治因素。

⑵經濟因素。

(3)文化因素。

⑷科技革新。

⑸學生發展。

120、答案：

本題解析：

(P158?165)布魯納認知發現學習理論的基本觀點可以概括如下：

⑴認為學習是一個主動的認知過程，而不是機械地把特定反應與特定刺激聯系起來的過程。

學習者不是被動的反應者，學習是主動地對進入感官的信息進行加工，以形成認知結構的過

程。

⑵對兒童心理發展實質的看法。布魯納認為，兒童心理發展經歷了從依賴刺激到減少對刺

激依賴的過程。兒童的認知發展要從動作再現表征階段，發展到肖像再現表征階段，最后達

到符合再現表征階段。

⑶重視學習過程。布魯納認為重要的不在于銘記多少事實，而在于獲取知識的過程。教師

不必告訴學生現成的規則、概念，而要讓學生參與歸納的過程去發現這些規則。

⑷強調形成學習結構。布魯納認為，強調結構(學生原有經驗和教材的組織)能使學生較易理

解原理原：則，易于記憶和產生遷移。

(5)強調直覺思維的重要性。布魯納指出在發現、發明、解決問題的過程中，常常是先由直

覺思維"猜測”出正確的答案，然后由分析思維去檢驗與證明的。所以，應注意發展學生的直

覺思維能力。

⑹強調內部動機的重要性。布魯納認為學習是一個主動的過程，對學習的最好的激發是對

于所學材料的興趣，即主要來自學習活動本身的內在動機。

⑺強調基礎學科的早期學習。布魯納認為，只要把有關知識轉變成適合于各個年齡階段兒

童的認知方式(動作表征、肖像表征、符號表征)的形式，并采取一定的教法，就可把自然科

學與社會科學的基本概念教給兒童，使其對學習早有準備。只要設計出這樣的教學形式，任

何年齡階段的學生都能掌握各門學科的基本結構。

⑻城調信息提取。布魯納認為，人類記憶的首要問題不是貯存，而是提取。因為學生在貯

存信息的同時，必須在沒有外來幫助的情況下提取信息。亮取信息的關鍵在于如何組織信息,

知道信息貯存在哪里和怎樣才能提取信息。學生親自參與發現事物的活動，必然會用某種方

式對它們加以組織，從而對記憶具有最好的效果。

(9)提倡發現學習。發現學習是以培養探究性思維為目標，以基本教材為內容，使學生通過

再發現的步驟進行的學習,布魯納認為發現學習有以下幾點作用：發揮智力潛力；使外部獎

勵向內部動機轉移；通過對外信息的發現，學會以后發現問題的最優方法和策略；幫助信息

的保持和探索。

121、答案：

本題解析：

(1)在課程改革的指導思想上，強調大眾教育，即“教育為大眾”、〃科學為人人"。

(2)在課程設置E,過去過分強調課程的工具性，強調課程要適應經濟建設的需要、為社會服

務，而現在則更強調人的發展。

(3)在課程目標上，過去強調掌握知識，發展能力，而現在則更強調培養學生對事物的情感、

態度、價值觀。

(4)在課程編制上，過去以學科系統為依據.現在以社會實際為依據。

(5)在知識內容上，過去強調學習各學科的系統知識，現在更強調知識的綜合性、整合性，

強調學科問的聯系。

(6)在教學過程中，過去強調以教師為中心，現在則強調學生的自主性。

122、答案：

⑴準確的示范與講解

(2)必要而適當的練習

⑶充分而有效地反饋

⑷建立穩定清晰的動覺

本題解析：

［答案要點］(1)準確地示范與講解。準確的示范與講解有利于學習者不斷地調整頭腦中的動作

表象，形成準確的定向映像，進而在實際操作活動中可以調節動作的執行。(2)必要而適當

的練習。練習是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環節，通過應用不同形式練習，可以使

個體掌握某種技能。⑶充分而有效的反饋。一般來講，反饋來自兩個方面，一是內部反饋，

即操作者自身的感覺系統提供的感覺反饋；二是外部反饋，即操作者自身以外的人和事給予

的反饋，有時也稱結果知識。(4)建立穩定清晰的動覺。動覺是復雜的內部運動知覺，它反

映的主要是身體運動時的各種肌肉活動的特性。有必要進行專門的動覺訓練，以提高其穩定

性和清晰性，充分發揮動覺在技能學習中的作用。

123、答案：

本題解析：

學校教育對個體發展的特殊功能有：

⑴學校教育按社會對個體的基本要求，對個體發展的方句與方面作出社會性規范；

⑵學校教育具有加速個體發展的特殊功能；

⑶學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價

值；

⑷學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。

124、答案：

本題解析：

⑴了解學生，研究學生：（2）組織和培養班集體:（3）協調校內外各種教育力量。

125、答案：

本題解析：

⑴班級管理是班級管理者運用一定的理論和方法，遵循班級教育和管理的規律，根據一定

的目的要求，采用一定的手段措施，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，

以實現教育目標的組織活動過程。

⑵班級管理的功能是:①實現教學目標，提高學習效率/②維持班級秩序，形成良好班風;

③鍛煉學生能力，學會自治自理。

126、答案：

本題解析：

（1）綜合性：體現在學科綜合、時空綜合、學習方式方面的綜合.（2）實踐性、活動性：以活

動為主要形式，強調親身經歷，要求學生在各項活動中通過“做〃、“考察〃、"