發展心理學講解培訓課件

1.羅伯特·費爾德曼.發展心理學.世界圖書出版公司,20072.喬納森·海特.象與騎象人.中國人民大學出版社,20083.心理月刊WWW.PSYCHOLOGIES.COM.CN4.蔡美兒.我在美國做媽媽（虎媽戰歌）.中信出版社,20115.尹建莉.好媽媽勝過好老師.作家出版社,20096.蔡蓓英.戀上布母猴.上海科學技術出版社,20057.張大均.當代中國青少年心理問題及教育對策.四川教育出版社，20108.張大均.心的教育.貴州人民出版社,2002光陰的故事一鍋米飯，放到第二天，水汽就會干了一些；放到第三天，味道恐怕就有問題；第四天，我們幾乎可以發現，它已經變壞了；再放下去眼看就要發霉了。是什么使那鍋米飯變餿變壞——是時間。

可是，在浙江紹興，年輕的父母生下女兒，他們就在地窖里，埋下一壇壇米釀的酒。十七八年以后，女兒長大了，這些酒就成為女兒婚禮上的佳釀。它有一個美麗而惹人遐思的名字，叫女兒紅。是什么使那些平凡的米，變成芬芳甘醇的酒——也是時間。時間到底是善良的，還是邪惡的魔術師呢？都不是，時間只是一種簡單的乘法，使原來的數值倍增而已。開始變壞的米飯，每一天都不斷變得更腐臭；而開始變醇的美酒，每一分鐘，都在繼續增加它的芬芳。

在人世間，我們也曾經看到天真的少年一旦開始墮落，便不免愈陷愈深，終于變得滿面風塵，面目可憎了。但相反的，時間卻把溫和的笑痕，體諒的眼神，成熟的風采，智慧的神韻添加在那些追尋善良的人身上。同樣是煮熟的米，餿飯與美酒的差別在哪里呢？就在那一點酒曲上。

同樣的父母所生的，誰墮落如禽獸，而誰又能提升為完美的人呢？是內心深處，緊緊懷抱不放的，求真求善求美的渴望。

時間將怎樣對待你我呢？這就要看我們自己是以什么態度來期許我們自己了。發展心理學概述嬰兒期的心理發展幼兒期的心理發展童年期的心理發展青春期的心理發展青年期的心理發展中年期的心理發展老年期的心理發展

教學內容

發展心理學概述

發展心理學是心理學的一個分支，它以個體從出生到衰亡一生全程的心理發展現象為研究對象，總結出心理發展的規律。畢生發展

lifespandevelopment

發展心理的內涵

廣義心理發展：包含心理的種系發展（比較心理學/動物心理學）、心理的種族發展（民族心理學）和個體心理發展（個體發展心理學）。

發展心理的內涵

狹義心理發展：即個體發展心理，是指人的個體從出生到成熟，再到衰老整個生命歷程中的心理發展。

發展心理的基本性質心理發展具有一定的方向性和順序性心理發展的不平衡性心理發展的普遍性和差異性心理發展的增長和衰退辨證統一心理發展的連續性和階段性的統一

發展心理的研究任務揭示各年齡階段心理發展的基本特征闡明各種心理機能的發展進程和特征探討心理發展的內在機制研究心理發展的基本原理發展心理學簡史兒童心理學誕生前的準備階段（文藝復興后）強調天性在心理發展中的主導作用。科學兒童心理學的誕生1882年，普萊爾《兒童心理》。發展心理學簡史兒童心理學的演變與發展19末20世紀初：新的研究途徑、理論派別。20世紀中期后：研究的深入、領域的開拓、理論的革新、方法的創新。從兒童心理學到發展心理學的演變20世紀后半期：畢生發展觀念的確立1957年，美國《心理學年鑒》用《發展心理學》取代《兒童心理學》。發展心理學研究方式橫斷研究

在短的相同時間段內，同時考察不同年齡組群被試者的心理發展特點和發展水平，并進行橫向比較。樣本ACDEB發展心理學研究方式縱向研究

在較長時間系列內對被試個體或同一被試組群進行定期的系統的考查，以了解心理隨時間進程而發生連續變化。AO樣本A觀察1AO2AO3AO4發展心理學研究方式橫斷研究和縱向研究相結合的交叉設計

先從橫斷方向抽取不同年齡組進行縱向研究，其后按一定的時間間隔對同一批被試進行重復測查，使之又成為縱向研究。年齡年代

心理發展的基本理論1.遺傳與環境在心理發展中的作用（1）單因素論

遺傳決定論（高爾頓，霍爾）

“人的能力得自遺傳”“一兩遺傳勝過一噸的教育”環境決定論——教育萬能論

請給我12個強健而沒有缺陷的嬰兒，讓我放在我自己的特殊世界中教養，那么，我可以擔保，在這十幾個嬰兒中，我隨便拿出一個來，都可以訓練其成為任何專家——無論他的能力、嗜好、趨向、才能、職業及種族是怎樣，我都能夠任意訓練他成為一個醫生，或一個律師，或一個藝術家，或一個商界首領，也可以訓練他成為一個乞丐或竊賊。（Watson，1925）華生watson

心理發展的基本理論1.遺傳與環境在心理發展中的作用（2）二因素論

遺傳與環境各自存在并起作用。（3）相互作用論

遺傳與環境相互作用、滲透、轉化，共同促進個體心理發生、發展。

心理發展的基本理論2.皮亞杰的心理發展四階段說

皮亞杰（1896-1980）瑞士心理學家，發生認識論創始人。一生專門研究兒童的認知發展。皮亞杰Piaget

心理發展的基本理論2.皮亞杰的心理發展四階段說（1）感知運動階段（0-2歲）：對當前直接感知的環境施以動作，以適應外部環境。（2）前運算階段（2-6、7歲）：泛靈論、自我中心、思維不可逆、未掌握守恒。（3）具體運算階段（6、7歲-11、12歲）：守恒、可逆、能進行邏輯運算，但需具體事物支持。（4）形式運算階段（11、12歲-14、15歲）：思維擺脫了具體內容的約束，開始能夠解決抽象問題。皮亞杰的守恒實驗

心理發展的基本理論3.皮亞杰的道德認知發展三階段說對偶故事法（4-12歲）

一個叫約翰的小男孩在他的房間時，家里人叫他去吃飯，他走進餐廳。但在門背后有一把椅子，椅子上有一個放著15個杯子的托盤。約翰并不知道門背后有這些東西。他推門進去，門撞倒了托盤，結果15個杯子都撞碎了。

有一個叫亨利的小男孩。一天，他母親外出了，他想從碗櫥里拿出一些果醬。他爬到一把椅子上，并伸手去拿。由于放果醬的地方太高，他的手臂夠不著。在試圖取果醬時，他碰倒了一個杯子，結果杯子倒下來打碎了。

心理發展的基本理論3.皮亞杰的道德認知發展三階段說對偶故事法（4-12歲）

兒童的道德判斷是從早期的注重行為結果的評價向注重行為動機發展，其道德認知水平從“他律”向“自律”發展。1.這兩個小孩是否感到同樣內疚?

2.這兩個孩子哪一個更不好?為什么?

心理發展的基本理論3.皮亞杰的道德認知發展三階段說（1）前道德判斷階段（4-5歲）：直接接受行為的結果判斷階段。

（2）他律道德判斷階段（4、5-8、9歲）：受自身以外的價值標準所支配。（3）自律道德判斷階段（8、9歲以后）：受自己的主觀價值標準所支配。

心理發展的基本理論4.艾里克森的人格發展八階段理論20世紀40-50年代，新精神分析學派的杰出代表之一。他更加強調文化和社會因素對人格發展的作用。艾里克森Erikson

心理發展的基本理論4.艾里克森的人格發展八階段理論

將人的發展視為個體的（心理）需要及能力與社會的期望和要求直接持續相互作用的產物，它解釋了貫穿于個體心理社會性進化全過程的發展模式。

心理發展的基本理論4.艾里克森的人格發展八階段理論發展階段發展任務心理社會性危機解決每個階段危機的核心過程重要關系的輻射網絡應對

發展任務核心過程心理社會性危機重要關系范圍應對行為

心理發展的基本理論4.艾里克森的人格發展八階段理論

艾里克森認為，人的一生可分為八個既連續又不同的發展階段，每個階段都有其特定的發展任務，發展任務完成得好壞，與心理品質的形成有密切關系。階段問題與危機積極解決危機解決危機失敗嬰兒前期（0-2）信賴對懷疑希望懷疑階段問題與危機積極解決危機解決危機失敗2.嬰兒后期（2-4）自主對羞恥自我控制/意志自我懷疑階段問題與危機積極解決危機解決危機失敗3.幼兒期（4-7）主動對內疚生活指向/目標無價值感階段問題與危機積極解決危機解決危機失敗4.童年期（7-12）勤奮對自卑能力無能階段問題與危機積極解決危機解決危機失敗5.青少年期（12-18）自我同一感/角色混亂忠誠不確定感階段問題與危機積極解決危機解決危機失敗6.成年早期（18-25）親密對孤獨愛泛愛/封閉階段問題與危機積極解決危機解決危機失敗7.成年中期（25-50）繁衍對停滯關心他人自私自利階段問題與危機積極解決危機解決危機失敗8.成年后期

（50后）完善對失望智慧失望/厭惡感

心理發展的基本理論4.艾里克森的人格發展八階段理論

每一階段都需要完成其發展任務，如果不能形成積極的品質，就會出現發展的“心理危機”。教育的作用就在于發展積極心理品質，避免形成消極的心理品質。

心理發展的基本理論5.班杜拉的社會學習理論

新行為主義的代表之一。他堅持行為主義的客觀化立場，但又超越了傳統行為主義的局限，強調行為與認知結合，突出主體的積極性與主動性。班杜拉Bandura

心理發展的基本理論5.班杜拉的社會學習理論人類大多數行為都可以通過觀察學會--模仿學習是行為形成的一個重要途徑。核心：模仿學習(modelingorImitation)兒童攻擊行為的實驗研究兒童攻擊行為的實驗研究72名兒童分3組，進行實驗。控制組：玩拼圖，環境中不接觸任何榜樣。實驗組1：玩拼圖，環境中有攻擊性榜樣。實驗組2：玩拼圖，環境中有非攻擊性榜樣。激發憤怒情緒或挫折感1兒童攻擊行為的實驗研究觀察到攻擊行為的兒童攻擊行為顯著高于其他兒童觀察兒童在有玩具人的實驗室玩耍行為20分鐘如果我們給予兒童不同的評價，兒童的行為是否發生變化？1兒童攻擊行為的實驗研究（續）66名兒童分3組，攻擊行為錄像（成年人攻擊塑料玩具人）。獎勵組：攻擊行為后被表揚。懲罰組：攻擊行為后被指責。無強化組：攻擊行為后，無表揚或指責。激發憤怒情緒或挫折感2兒童攻擊行為的實驗研究（續）行為能模仿學習而習得觀察兒童在有玩具人的實驗室玩耍行為20分鐘

在社會學習的過程中，個體向他喜歡的楷模人物去模仿，模仿后自己的表現若受到社會贊許，就產生社會增強作用，進而內化形成人格特征。有無強化作用均會出現2

心理發展的基本理論6.維果斯基的心理發展觀

前蘇聯心理學家，“文化-歷史”理論的創始人。他認為心理的實質就是社會文化歷史通過語言符號的中介而不斷內化的結果。維果斯基Vygotsky

心理發展的基本理論6.維果斯基的心理發展觀（1）最近發展區思想（2）教學應走在發展的前面（3）學習的最佳期限

提示：抓住發展的關鍵期。

草叢邊，整整齊齊排列的蛋殼“啪”的一聲裂開了，一只只毛茸茸的小東西依次從蛋殼中爬了出來，昂了昂細細的脖子，抖一抖身上稀少的羽毛，小眼睛骨溜溜一轉，打量著周圍的一切。它們在尋找什么？食物還是母親？

忽然，有一位和藹可親的男子出現在田野里，看了它們一眼便轉身走開。這群剛鉆出蛋殼的小東西們立刻邁開細細的小腿，一搖一擺地跟著這位伯伯在田野里走著。

這時，一只白白肥肥的鵝媽媽從遠處趕來，一定是來看自己的小寶寶們。小東西們正跟著伯伯走得正歡，看到鵝媽媽也不理不睬。鵝媽媽只能傷心地在草叢邊等著小鵝們回來。

那位伯伯走到了一個小山頂上，小鵝們猶豫地停下了跟隨的腳步，伯伯在山頂上揮動著雙臂，小鵝們拍打著翅膀立刻飛向了他。認人為父的小鵝

印度發現的狼孩

心理發展的基本理論7.柯爾伯格的道德發展理論

“海因茲偷藥”的故事

歐洲有個婦人患了特殊的癌癥，生命垂危。醫生認為只有一種藥能救她，就是本城藥劑師最近研制的一種新藥。配制這種藥的成本為200元，但藥劑師索價2000元。病人的丈夫海因茲到處借錢，最終才湊得1000元。海因茲請求藥劑師便宜一點賣給他，或者允許他賒欠，但藥劑師說：“我研制這種藥，就是為了賺錢。”海因茲走投無路，撬開了藥店的門，為妻子偷了藥。科爾伯格Kohlberg

心理發展的基本理論7.柯爾伯格的道德發展理論

柯爾伯格的問題與分析海因茲是否該偷藥？為什么？假如不是海因茲的妻子，而是他的朋友得此病快死了，是否該偷藥？為什么？假如海因茲不愛他的妻子，他是否該偷藥？為什么？警察是否該抓他？法官是否會判他的刑？重點考察兒童對故事中主人翁行為動機和意圖的解釋，了解他們對問題的推理過程。從而將兒童的道德發展分為三種水平、六個階段。

心理發展的基本理論7.柯爾伯格的道德發展理論兒童的不同回答道恩（13歲）：“是藥劑師的錯。他是不公道的，索要高價且不顧別人的死活。海因茲愛他的妻子，想救她。我認為任何人都會這么做的。我相信他不會進監獄。法官會全面看待這場官司并明白藥劑師是在漫天要價。”喬治（16歲）：“我不這樣看，因為藥劑師有權決定藥的價格。我不能說海因茲確實做對了，盡管我猜想任何人都會為了妻子而這么做。他寧愿進監獄也不愿看到他的妻子死去。在我看來，他有正當的理由這么做，但從法律的角度看，他是錯的。至于究竟是對是錯我不能發表更多的意見。”

心理發展的基本理論7.柯爾伯格的道德發展理論水平1：前習俗道德水平階段1：服從和懲罰的道德定向階段（是否受懲罰）階段2：樸素的利己主義的定向階段（個人滿足與否）水平2：習俗角色遵從的道德水平階段3：好孩子定向（塑造社會贊同的形象）階段4：維護權威的定向（強調維護法律和社會秩序）水平3：自我接受的道德準則的道德水平階段5：社會契約的定向（法律不是僵死的）階段6：個人的良心和原則的定向（價值哲學，可超法律）時間與目標管理

哈佛大學曾進行過這樣一項跟蹤調查，對象是一群在智力、學歷和環境等方面條件差不多的年輕人。調查結果發現：27%的人沒有目標60%的人目標模糊10%的人有著清晰但比較短期的目標其余3%的人有著清晰而長遠的目標

以后的歲月，他們行進在各自的人生旅途中。25年后，哈佛再次對這群學生進行了跟蹤調查。結果是這樣的：

3%的人，在25年間朝著一個方向不懈努力，幾乎都成為社會各界的成功人士，其中不乏行業領袖和社會精英。10%的人，他們的短期目標不斷地實現，成為各個領域中的專業人士，大都生活在社會的中上層。60%的人，他們安穩地生活與工作，但都沒有什么特別成績，幾乎都生活在社會的中下層。剩下27%的人，他們的生活沒有目標，過得很不如意，并且常常在抱怨他人，抱怨社會，當然，也抱怨自己。

他們之間的差別僅僅在于：25年前，他們中的一些人就已經知道自己最想要做的是什么，而另一些人則不清楚或不很清楚。這個調查生動地說明了明確生活目標對于人生成功的重要意義。如何設立培養目標？

量身定做切合實際可衡量有時限平衡和諧

嬰兒期的心理發展

嬰兒期的年齡范圍是0-3歲。這個時期的兒童生理和心理發展都非常迅速，逐步建立較為穩定的依戀關系，開始形成親社會行為和攻擊性行為。

嬰兒期的動作發展1.嬰兒動作發展的規律性（1）從整體動作向分化動作發展（2）從不隨意動作向隨意動作發展（3）具有一定的方向性和順序性。頭尾原則：上--下頭—腳近遠原則：中心--外周大小原則：粗糙--精細大肌肉--小肌肉動作

嬰兒期的動作發展2.嬰兒主要動作的發展

（1）手的抓握動作五指分化和手眼協調（2）獨立行走被動主動

“成熟與學習的關系”實驗

有一對可愛的孿生小兄弟，未滿周歲，喜歡滿地爬。有人送來一個特別的小梯子。梯子寬30厘米，梯子的每個橫檔間距為5厘米，每格橫檔上都包著厚厚的絨布，梯子兩邊有扶手。小兄弟倆立刻對梯子產生了興趣，圍著它爬了一圈又一圈，試圖爬上小梯子，但最終沒能成功。教育必須等待兒童達到能接受未來學習的成熟水平。先天的成熟和后天的學習是決定兒童心理發展的兩個基本因素。生長發育歌訣本能反射生來佳，2、3抬頭笑認媽，4、5翻身辯親疏，6、7會坐學咿呀，8、9爬行10叫爸，12開步學短話，13、15試穿衣，18用勺愛畫畫，2歲跑跳學唱歌，3歲能脫鞋和襪，5歲認字會加減，漸漸長成大娃娃。

嬰兒期的認知發展1.感知覺發展嬰兒期是感知覺發展的最重要時期，也是最迅速的時期。視覺的發展：視覺集中、視覺追蹤、顏色視覺、對光的察覺、視敏度；聽覺的發展：聽覺辨別能力、語音感知、音樂感知、視聽協調能力；空間知覺的發展：形狀知覺、深度知覺、方位知覺；視覺懸崖實驗視覺懸崖實驗在不同位置攜帶嬰兒讓嬰兒從不同角度觀察世界讓嬰兒探索他們周圍的環境讓嬰兒參加一些打鬧游戲刺激年齡較大嬰兒的運動和感覺系統發展讓嬰兒觸碰他們的食物滿足他們的好奇心給嬰兒提供能刺激其感覺的玩具有助于提高嬰兒的感覺能力

嬰兒期的認知發展2.思維的發展（思維發生和萌芽階段）典型特征：直覺行為思維。其特點為：直觀性和行動性間接性和概括性缺乏對行動結果的預見性和計劃性思維與語言開始聯系，開始出現形象性特點。1歲以內基本無思維活動1歲后出現一定的概括性思維活動嬰兒解決問題的思維過程

嬰兒期的認知發展3.言語的發展語音的發展：到3歲左右，嬰兒基本上能掌握母語的全部發音。詞匯的發展：到3歲能達到1000左右。句法的發展

1.5-2.5歲是嬰兒獲得母語的基本語法的關鍵時期。

3歲兒童基本上能掌握母語的語法規則。

嬰兒期的社會性發展

嬰兒表現出自己情緒作為交往的信號，學會辨別他人的情緒和表情；能區分不同的人，建立與親密照顧者的依戀關系；出現道德行為與道德觀念的萌芽。

嬰兒期的社會性發展1.情緒的發展

嬰兒的笑是與人交往、吸引成人照料的基本手段。

自發性微笑（0-5周）：反射性非社會性無選擇的社會性微笑（5周-4個月）：語音與面孔有選擇的社會性微笑（4個月以后）：熟悉VS不熟悉

嬰兒期的社會性發展1.情緒的發展

1～3個月出現社會性微笑；3～6個月以積極情緒體驗為主；7～9個月開始參與社會性游戲，主動與他人進行交往，出現陌生人恐懼和分離焦慮；9～12個月出現明顯的依戀。

哈洛的恒河猴實驗個體對心理的需要有時甚至比生理需要更為強烈。缺乏依戀的猴子

嬰兒期的社會性發展2.依戀

依戀是嬰兒與照顧者之間的相互作用不斷強化的情感聯結，也是嬰兒情感社會化的重要標志。嬰兒依戀的發展：無差別的社會反應階段選擇性的社會反應階段特殊情感聯結階段

艾斯沃斯陌生情境實驗陌生情境實驗母親和孩子進入一個舒適的玩具房。lab第一幕第二幕母親離開，讓小孩跟陌生人共處幾分鐘。第三幕母親回來，陌生人離開。第四幕母親又離開，讓小孩單獨留在房間里。第五幕陌生人回來了。第六幕母親回來，不再離開。第七幕陌生人走進房間，跟小孩一起玩。陌生情境實驗

重點就是逐步增加小孩的壓力，看看小孩的依戀系統如何應付每一幕的變化。結果艾斯沃斯發現三種共同的應付模式。lab反抗型依戀安全型依戀回避型依戀安全型依戀

嬰兒期的社會性發展依戀對兒童心理發展的影響影響兒童認知與社會性的發展：缺乏安全依戀的兒童遇到不能解決的問題時不會主動尋求幫助，喜歡發脾氣；影響同伴關系的發展：安全依戀的兒童比較自重，熱情高，積極情緒較多，較少發牢騷，社會能力較強。

接觸性安慰

林肯的父母都認為，他是一個很難帶的孩子。舉例來說，他們似乎永遠也不能使林肯在夜晚入睡。只要有一絲輕微的噪音，他便會大哭，這個問題自從他的搖籃靠近臨街的那個窗戶就發生了。更糟的是，一旦他開始哭泣，不知要到何年何月才能使他再次安靜下來。

林肯的爸爸小的時候也是如此。所以他們認為自己的所有孩子都是這個樣子的，他們不斷嘗試不同的方法，試圖發現到底是怎么回事。后來，他的妹妹瑪麗誕生了，她是如此安靜和自在讓林肯的媽媽都不知道多出來的時間可以做些什么！

嬰兒期的社會性發展3.氣質

氣質是指兒童如何進行行為表現。（托馬斯和切斯）困難型容易型遲緩型難于適應環境，習慣無節律、負性情緒多。易于適應環境，習慣規律、情緒愉快。適應環境緩慢，習慣逐漸變化、情緒通常不太愉快。容易型40%困難型10%遲緩型15%混合型35%

嬰兒期的社會性發展4.社會交往1歲以內主要借助于非語言信號來交往，如視覺行為（注視、轉移視線閉眼等）、面部表情和身體姿勢等；1歲以上隨著語言的發展和完善，逐漸轉變為語言交往為主。

嬰兒期的社會性發展3.社會交往——父母與母親的交往：情感交往，通過言語交流和身體接觸交往，嬰兒與母親產生很強的依戀關系；與父親的交往：游戲交往，父親是嬰兒重要的游戲伙伴，是嬰兒積極情感、社會性、人格發展和性別角色正常發展及社交技能提高的重要源泉。學會傾聽聰耳到用耳傾聽口到用口回饋眼到用眼觀察心到用心思考手到用手附和

幼兒期的心理發展

幼兒期的年齡范圍是3-6歲。這個時期游戲為其主導活動，語言發展迅速，社會性發展出現了第一反抗期。

幼兒心理發展特點通過游戲形式參與社會生活；具體形象思維占優勢（相對具體性、不可逆性、自我中心、刻板性）；社會性發展具有情境性和模仿性（出現真正的延遲模仿）；

幼兒認知的發展學習語言的最佳時期語音（聲母、韻母）逐步提高；詞匯的內容和范圍不斷擴大；已經掌握了語法結構，表達能力得到進一步提高；從外部語言（有聲）逐步向內部語言（無聲）過渡，初步掌握書面語言。

幼兒認知的發展記憶容量迅速增加，發展趨勢為先快后慢；幼兒記憶特點的發展趨勢無意識記為主，有意識記為輔機械記憶為主，意義記憶為輔形象記憶為主，詞語記憶為輔

幼兒認知的發展具體形象思維占優勢，抽象邏輯思維開始出現萌芽；（前運算思維階段）視覺和聽覺在各種感覺中越來越占主導地位；知覺上出現時間知覺和觀察力得到初步發展。

幼兒社會性的發展形成初步的自我意識，產生自尊和自愛；表現出一定的獨立性，自制力、堅持性很差；道德發展具有利他性和情境性：道德認知具有具體形象性、表面性和片面性，道德情感出現萌芽，道德行為帶有明顯的情境性；性別角色更加明顯和穩固，出現對性別角色刻板化。三個關注點

攻擊行為

針對他人的具有敵視性、傷害性或破壞性的行為。表現為身體的侵犯、言語的攻擊和對他人權利的侵犯。童年時期攻擊性較高成年后的攻擊性仍然較高工具性攻擊敵意性攻擊1

同伴關系的發展在兒童人格和社會性發展中起到成人無法取代的獨特作用。

社會認知和交往技能自我概念歸屬和愛、尊重的需要良好的人格3歲起，偏愛同性別伙伴3-4歲，依戀同伴強度、友誼數量顯著增長2第一反抗期（3-4歲）對周圍的事情都想“我自己做”，對父母的幫助、阻止總要用“不”來反抗。3第一反抗期（3-4歲）3經過了反抗期，成人后自主性強；未表現出反抗期，成人后有自主性缺乏的傾向。

一群小狐貍長大了，狐貍媽媽開始讓它們離開家。曾經很護子的狐貍媽媽忽然變得象發了瘋似的，就是不讓小狐貍進家，又追又咬的，非要把小狐貍一個個都從家里趕走。中國母親：保護孩子平安無事，自己也少麻煩。日本母親：讓孩子增強抵御寒冷的精神和體質。美國母親：讓孩子學會生存，能正確地決定怎么辦。

當氣候發生變化，氣溫下降時，作為母親對待年幼孩子穿衣的問題，你會怎么辦？中國母親：立刻拿出厚厚的衣服，喝令孩子穿上。日本母親：堅定地要求孩子，不許增加衣服。美國母親；詢問孩子，天氣變了，決定怎么辦。

某大學一高材生，被學校保送到美國攻讀博士學位。可是，面對這一人人夢寐以求的好事，這位學生卻愁眉苦臉，精神壓抑。由于從小被父母溺愛，在家里除了學習，其它什么事都不會做。上了大學，也是他母親每隔一個星期去學校幫他洗一次衣服，每隔一個月幫他洗一次被子。而現在卻要他一個人去美國那么遙遠的地方生活，他不知怎么辦才好，終日苦思冥想，憂心忡忡，最后居然跳樓自殺了！建議家庭教育

對孩子做到八個“一點”：多給孩子一點空間，讓他自己往前走；多給孩子一點時間，讓他自己去安排；多給孩子一點條件，讓他自己去鍛煉；多給孩子一點問題，讓他自己去發現；多給孩子一點困難，讓他自己去解決；多給孩子一點機遇，讓他自己去把握；多給孩子一點權利，讓他自己去選擇；多給孩子一個題目，讓他自己去創造。

童年期的心理發展

童年期的年齡范圍是7-12歲。這個時期的兒童生活從以游戲為主導轉為以學習為主導。

學習為其主導活動，促進其心理和社會性的全面發展：智力和思維發展迅速；道德發展具有協調性；心理發展具有開放性；心理發展具有可塑性。

童年期的心理發展特點

童年期的認知發展感覺的隨意性和感受性不斷增長，手動作的精確性和靈活性日益增強；空間知覺（形狀知覺、方位知覺、距離知覺）和時間知覺更為精確。孩子拖沓有道理

童年期的認知發展無意記憶有意記憶機械記憶理解記憶形象記憶抽象記憶會用復述、組織等記憶策略；思維逐漸向抽象思維轉變，但仍帶有很大的具體性，10～11歲（四年級）可能為轉變的關鍵期

童年期的社會性發展形成自覺運用道德規范和遵守紀律的能力；自我評價有一定的獨立性和全面性；友誼的發展表現出一定的親密性、穩定性和選擇性;

童年期的社會性發展老師的影響更為巨大（皮革馬利翁效應）學會獎懲懲還是獎?——一只狗的故事獎勵什么?——漁夫與蛇的故事如何獎懲?——朝三與暮四

多少合適?——奇怪的出租車司機

關注行為，而不是行為的結果不要把孩子和學生混為一談

青春期的心理發展

青春期的年齡范圍是11、12歲-15、16歲中學階段。這個時期是個體由兒童向成人過渡的時期。

生理發育與心理發展的矛盾性1.

生理發育高峰（1）身體外型變化的第二發展加速期（2）生理機能的變化（3）性的發育和成熟

生理發育與心理發展的矛盾性2.

心理發展的矛盾性特點（1）成人感與半成熟現狀之間的矛盾（2）心理斷乳與精神依賴的矛盾（3）心理閉鎖性與需要理解、交流的矛盾（4）成就感與自卑感之間的矛盾

青春期的認知發展1.記憶的發展特點（1）短時記憶容量超出成人（2）意義記憶與機械記憶并用（3）記憶效果的最佳時期（4）有效地運用各種策略2.思維的發展特點（1）建立假設和檢驗假設的能力（2）思維形式和思維內容的分離

青春期的社會性發展1.自我意識的第二次飛躍（1）身體意象：對身體變化的反應（2）學業意象：深切重視自己的學習能力與成績分化（3）人格意象：十分關心自己的人格特征和情緒特征2.情緒變化特點vs早熟晚熟早熟在運動中容易成功，更受歡迎并擁有更積極的自我概念。一個早熟女孩可能會受到未發育同學很長時間的嘲笑。晚熟比同伴瘦小的男孩會被視為沒有吸引力，晚熟男孩的社會生活可能會遭受影響。晚熟女孩比早熟女孩更能適應社會對于苗條的要求。情緒問題更少。vs營養物質：為青春期的成長提供能量早熟晚熟

希爾越來越害怕自己體重增加，但她的家人卻都覺得她都快消失了。因此，母親和家人有天晚上在起居室里放了一臺稱，對質希爾，她約170的身體只有38.6公斤。而她卻認為家人對稱做了手腳。她說：“我依然會覺得我的胃太大而我的臉太胖。”

青春期的社會性發展1.自我意識的第二次飛躍（1）身體意象：對身體變化的反應（2）學業意象：深切重視自己的學習能力與成績分化（3）人格意象：十分關心自己的人格特征和情緒特征2.情緒變化特點（1）反應強烈，帶有明顯的兩極性（2）青春期躁動（性好奇與壓抑、自慰）2.情緒變化特點（1）反應強烈，帶有明顯的兩極性（2）青春期躁動（性好奇與壓抑、自慰）15歲少女與父母口角自剁三根手指15日中午，就因為被父母說了幾句，來自貴州的15歲少女小路，一怒之下，竟當眾揮刀剁下了自己的三根指頭。更令人驚訝的是，在得知接指費高達2萬多元時，小路斷然地拒絕了。揚子晚報記者從吳江盛澤鎮某醫院獲悉，她將喪失左手25%左右的功能。

青春期的社會性發展3.第二反抗期（小高+初中+高中初期）獨立自主要求是全面的——從外到內，從行為到人格。（1）表現形式（2）形成原因硬抵抗軟抵抗反抗的遷移生理上，成人感與半成熟；心理上，“斷乳期”與“危機感”；社會上，“長大成人”的責任感。親子關系的變化

七成北京中學生反感家長有勞無獲型：父母幫忙不得方高期望型：父母要求不現實網絡戰爭型：父母不讓我上網家庭暴力型：父母常打罵

OR

不理踩

青春期的社會性發展4.人際關系的發展（1）同伴關系男女同學關系：先疏遠，后接近。擇友標準：志趣相投、煩惱相似、性格相近、相互理解。（2）與父母關系（3）與教師關系不再盲從老師開始品頭論足榜樣態度不再缺點問題呈現依戀逐漸減少孝順頂嘴并存

學會多重角色轉換

每個人身上都有三種本性（或稱意識），就好像一個人身上的3個小我：

父母意識（Parent）成人意識（Adult）兒童意識（Child）PAC

父母意識：以權威和優越感為標志。通常表現為統治人、訓斥人等權威式的作風。當一個人的人格結構中P成分占時，他的行為表現為：憑主觀印象辦事，獨斷專行，濫用權威。語言特征：“你應該……”，“你不能……”，“你必須……”。

成人意識：表現為客觀與理智。其行為表現為：待人接物冷靜、慎思明斷、對自己負責、對他人尊重。語言特征：“我個人認為……”，“我的想法是……”。

孩童意識：身份像嬰兒的沖動，表現為服從和任人擺布，喜怒無常，感情用事。表現都是即興式的，不負責任，追求享樂，玩世不恭，遇事無主見，逃避退縮，自我中心，不管他人。語言特征：“我要……”，“我想……”，“我不管……”，“我不知道……”，“我就是要……”，“我有什么辦法……”。角色分布不均衡和角色固定

“父母角色”（P）突出交往中習慣于“居高臨下”的職責、教導甚至挑剔；或是以為別人什么也不懂，一五一十、呵護備至。以致讓別人覺得“家長作風很盛”，不愿與其接近。

“成人角色”（A）突出既給人以處事穩當、原則性很強的感覺；又使人感到“此人感情不豐富，冷冰冰的”，“與他相處很悶”。

“孩童角色”（A）突出喜歡任意宣泄自己的情感而不顧后果，也不善于控制自己，使人覺得“此人浪漫的過了頭”。

“角色分布不平衡”會給人際之間的交往帶來種種不順暢甚至沖突。

小品劇情景：杰夫與迪克（1）

人物：杰夫，男，40來歲的機修工人迪克，男，不足40歲的機修車間主任時間與地點：月底，本月加班費剛發下。迪克在車間辦公室，正忙著。沒理會到杰夫怒氣沖沖地走進來。

杰夫：喂！迪克，有些要緊的事跟你談談。迪克：（抬頭掃了一眼，繼續埋頭工作）什么事？你沒見我正忙著嗎？杰夫：（不理會，怒氣很盛）為什么約翰的加班費比我的多兩倍？難道他是你的干兒子嗎？〔C→P，C很大，尋釁式〕

迪克：（邊寫邊說）冷靜一點！我并沒有偏愛誰呀。〔P→C，命令、安撫（哄）〕

杰夫：別來敷衍我，我心里非常清楚！〔P→P,對抗〕

迪克：你自己明白就好，你該把時間多放在工作上，少去到處逛！〔P→C,P很大，教訓〕

杰夫：要是不增加我的加班費，我就辭職不干了！〔C→P,C很大，很任性；也有P←→P的對抗〕

迪克：行！假如你不樂意在這兒干下去就請便吧！（賭著氣繼續埋頭工作）〔P→P，P很大，以牙還牙〕

杰夫：哼！（怒氣沖沖地、帶有幾分喪氣的走了）雙方在進行有損自尊的交往——P←→C和P←→P，以“頂牛”而告終。（失敗的人際交往）

小品劇情景：杰夫與迪克（2）

人物、時間、場景同前

杰夫：喂！迪克，有些要緊事跟你談談。

迪克：（放下手頭的事情，抬頭忘著怒氣沖沖的杰夫）什么事？杰夫：（怒氣很盛）為什么約翰的加班費比我多兩倍？難道他是你的干兒子嗎？〔C→P，C很大，尋釁〕

迪克：看來你覺得不公平。〔A→C，很冷靜〕

杰夫：（怒氣未消）哼，差不多。〔C→A，很冷靜〕

迪克：〔平靜地〕好吧，我們一起來看看記錄吧！這是本月加班時數統計。你看，巴特兒9個小時，莫里11個小時，你呢，（看了杰夫一眼）15個小時，約翰19個小時。〔引導對方從C轉到A，A→A,以事實講理〕

杰夫：哦，約翰的加班時間比我多。〔C→A，冷靜下來〕

迪克：你不是也比巴特爾和莫里加班時間多嗎？〔堅持A→A，很理智〕

杰夫：你讀了記錄以后我才知道。〔A→A，理智起來〕

迪克：看起來，加班費的多少并不是你發脾氣的全部原因。〔A→A〕

杰夫：既然你提出來了，我干脆告訴你吧，（又有點激動）我討厭這份又臟又累的活。〔C又冒頭，C→A〕

迪克：你說的又臟又累的活是什么？〔堅持A→A，很理智〕

杰夫：就是重修那個輪軸，這可是一件苦差事！他們胡弄兩次搞得一塌糊涂，你就把它交給我，還限我四小時內搶修好。〔C→A，委屈〕

迪克：這確實是一件棘手的事，但你是唯一能按時修好那個“麻煩東西”的人吶，我很清楚這一點。〔A→A〕

杰夫：（有點感動）所以你就叫我干？〔冷靜思考，A→A〕

迪克：是的。是不是干那個活虧待你了？〔A→A〕

杰夫：（有點內疚和歉意）我想……剛才我是不知道事情真相。那……有什么活兒就盡管交給我吧。〔A←→A,很冷靜而理智〕

迪克：（站起來和杰夫握手，兩人相對微笑）好吧！迪克首先以“成人角色”出現，用積極的態度傾聽和了解杰夫抱怨的原因，提出問題讓杰夫自己思考，引導他改變“孩童角色”轉為“成人角色”來做回答。

（成功的人際交往）

根據不同情景，扮演不用的社會角色多數情況下，要求我們以A的身份出現；當一個人處于困難中，或許你以P的身份出現更加合理，因為此時此刻，他更需要你的關懷、幫助；長期的工作和學習壓力，情緒高度緊張時，不防以C的身份，舒緩心情，放松一下。情緒調控1.分析你生氣時的觀念父母之所以生氣，通常是有了以下四類負向的想法和觀念：不幸事件：視孩子不聽話的行為是嚴重的，發展下去將會是不得了的事情，進而會擔心孩子的將來會如何、如何；應該、必須：認為身為父母者非對孩子的行為加以糾正或訓誡不可，否則孩子難以改過向善；無法、不能：覺得自己不能放縱孩子，無法忍受孩子犯錯；自責、內疚：覺得孩子的不良行為是自己的無能、給自己丟了面子。

我是父母，我可以主宰一切，孩子就得聽我的，甚至必須是事事都符合我的要求!2.換個角度思考問題既然我們是愛孩子的，那么現在孩子不接受，我們是不是首先應該考慮我們的方式方法有問題呢？3.同感與反映式傾聽——當孩子的盟友4.正確表達“我的信息”描述事實：描述自己覺得困擾不安的行為本身，而非指責行為的當事人。陳述自己對行為可能后果的感受。陳述理由（或事情產生的后果）。表達出對孩子未來良好行為的期望，表達得越堅定而平靜越有力量，咆哮與吼叫是無濟于事的。（上網問題）不要以愛的名義對孩子造成傷害！生氣是用別人的錯誤來懲罰自己！咆哮得越厲害，其實顯得你越沒有力量！當你生氣的時候，就是你失去EQ的時候，也是你的IQ不能正常發揮的時候！我們沒有資格去剝奪孩子體驗失敗的權利！衣服穿在孩子身上是孩子的感受還是我自己的感受！到底要培養孩子的興趣愛好還是補償你自己的興趣愛好！要收集快樂，掌握很多快樂的方法，讓自己學會快樂！

青年期的心理發展

青年期（成年初期）的年齡范圍是17、18歲-35歲。這個時期是人生的黃金時代。

青年期的一般特征1.

生理發育和心理發展達到成熟水平2.

進入成年社會，承擔社會義務3.

生活空間擴大4.開始戀愛、結婚2005年，成都賽區超女王貝曾與李宇春、張靚穎一樣，也是2005屆超女的熱門選手，比賽結束后，成都的超女集體解約，王貝很快回到學校繼續完成學業。2006年，在讀大三的王貝繼續赴重慶參加《夢想中國》的比賽，被當時的評委伍思凱一眼看出相當具有舞臺表演經驗。但是，學成之后的王貝，在唱片市場蕭條的大背景下，并沒能順利與唱片公司簽約。2009年，王貝繼續參加快女武漢唱區比賽，成績也不盡人意。但是，擁有超女身份，她還是能經常獲邀參加各種演出。2010年，王貝赴青島某酒吧駐唱，等該酒吧在濟南的分店開張，她又轉戰濟南。2010年11月15日上午，王貝母女走進了武漢某整形醫院，接受面部磨骨手術出現了意外事故，血液通過王貝喉部進入氣管，經轉院搶救無效死亡。

青年期的發展任務學習或實踐與同齡男女之間新的熟練交往方式；承當作為男性或女性的社會任務；認識自己身體構造，有效地利用自己的身體；從精神到行為上都獨立于父母或其他成人；具有在經濟上自立的自信；選擇職業及就業；做結婚及家庭生活的準備；發展作為社會一員所必須的知識和態度；追求并完成負有社會性責任的行為；學習或實踐作為行為指南的價值和倫理體系。青年期的社會角色轉變從單身到配偶；從為人子女到為人父母；從學生到職業人員；從向往職業到事業的初步成功。

成年初期主要發展任務是獲得親密感，避免孤獨感；良好的人格特征是愛的品質。艾里克森Erikson我不想嫁人青年期的社會性發展親密感的建立

青年期的主要任務是建立親密感，最核心的關系是指戀愛和婚姻。有趣的男女標準——

女生眼中的標準男友

男朋友就是為你照亮歸家途中無數黑暗角落，讓你不必再為了個途經身旁的行人而驚叫的那個人。男朋友就是當你小性發脾氣時，那個嬉皮笑臉哄你破涕為笑的那個人。男朋友就是當你受到打擊、萬念俱灰而溫柔地將肩膀給你任由你的眼淚、鼻涕將新襯衣弄花的那個人。男朋友就是不用任何言語就可默契配合你想法的那個人。男朋友就是在雨中為你撐起衣服擋雨，而自己卻任由風吹雨打還笑言舒服的那個人。男朋友就是讓你會為他一句笑話而打破心里醋缸的那個人。男朋友就是在凌晨三點也可以聽你喃喃細語，而不用喝咖啡提神的那個人。男朋友就是在你為了挑選衣服愁眉不展、憂郁不決的時候，將最合適的衣服批上你肩膀的那個人。男朋友就是在這一刻氣得你眼淚汪汪，在接下來馬上讓你破涕為笑的那個人。男朋友就是在你生日那天，把生日蠟燭舉著讓你吹滅的那個人。男朋友就是在夢里老是拿著盾、持著劍，神氣地站在你身前保護你的那個人。男朋友就是在你痛苦時他會象大哥哥樣安慰你，可有時又會孩子似的在你懷里撒嬌的那個人……完人！！有趣的男女標準——

男孩眼中的標準女朋友1、我開心時比你自己開心還開心，我難過時比你自己難過還難過2、用一個pp的小本本記下你發給我的每一條短信3、不打聽我不想讓你知道的任何事情4、相信我的每一句話，不揭穿我的謊言5、努力適應我的生活方式和生活的圈子6、友好地對待我的朋友，把他們也當作是自己的朋友7、在我的朋友面前給足我面子8、繼續做你喜歡我做的工作9、把頭發留長，不燙卷，不使用者哩水等讓頭發變硬的東東10、收起你的壞情緒，自己擦干臉上的淚，你看到我的時候你會盡量多的微笑11、好好保存你送我的每一件東西12、吃你喂給我的你認為好吃的東西，并且也覺得好吃13、真心地認為我做的每一件事都是有道理的14、每年都從家來看我……Funnytime——

WhatyouwantisatelevisionsetIwanttomarryaman:whoisfamouswhocanplaymusicwhocantellinterestingstorieswhodosenotsmokeordrinkwhostaysathomeintheeveningsandstopstalkingwhenI’mtiredoflistening.青年期的社會性發展異性吸引：美貌的作用相似率互補率什么樣的女性對男性更有吸引力？

研究者們邀請了一群大學男生參加，這些學生并不清楚真正的研究目的。他們認為此研究是為了考察用電腦進行的配對是否有效。每個學生都得到了5個姑娘的背景資料，并可以從中選出一個最愿意約會的對象。1什么樣的女性對男性更有吸引力？

她似乎是很容易“得到”的，因為她愿意和5位男士約會。1ABC

她似乎是很難得到的，她愿意和男士約會，但對于5位男士都沒有熱情。

她對于大多數男士來說是難以得到的，但是愿意和5位男士中的一位約會。什么樣的女性對男性更有吸引力？

跟幾乎所有男性的交往距離都很近的人，又讓人覺得太隨便而讓人瞧不起。1ABC

讓人覺得無法得到的女性，追求者是很少的。

難以得到，但并非不可能得到的女性對男性來說更有吸引力。什么樣的女性對男性更有吸引力？1C

對于自己所傾心男士，女士不用表現得太矜持，而對于其他男性，則要保持距離，這樣的區別對待會增強你對男性的吸引力。美貌——美學價值美貌——社會價值美貌——實用價值夫妻相青年期的社會性發展婚姻滿意度的變化模式孩子出生前最高，然后逐步下降；孩子上學時又逐漸上升；孩子長大離家獨立生活，自己也退休后，婚姻滿意度恢復到原先的最高水平，甚至超過剛結婚的時候。青年期的社會性發展社會關系的變化“人生護航艦”伴侶關系家庭成員關系朋友關系良好的人際交往有助個體獲得成功良好的人際交往有助個體獲得支持良好的人際交往有助個體獲得轉機良好的人際交往需要技巧與方法但是你的支持系統

最好的支持系統,是當你哭泣的時候,他會默默地遞上紙巾,在你沒有停止流淚的時候,他不會問你緣故。如果你不說，他會尊重你,如果你說下去,他不會打斷你。

最好的支持系統,是你們也許天各一方久不相見,一旦重逢,馬上拾起上次分別時中斷的話題,潺潺流水傾談下去。這不是因為特別好的記憶,或是刻意的精心,只因為你在他心中獨立成檔.一看到你,雜事摒去,所有的儲存都在瞬時復活.

最好的支持系統,是在你忘乎所以的時候,兜頭潑下一桶夾著冰渣的水。錐心刺骨的同時,猛一激就想起了自己的本分。青年期的社會性發展職業的適應

影響工作或職業選擇的因素包括（1）家庭因素；（2）教育和智力水平；（3）性別；（4）人格。工作滿意度與階段：試驗階段（18-25歲）和穩定階段（25歲后）。學會承擔

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第一幅漫畫中有許多的人，每個人都背負著一個沉重的十字架，在緩慢而艱難地朝著目的地前進。

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途中，有一個人忽然停了下來。他心想：這個十字架實在是太沉重了，就這樣背著它，得走到何年何月啊？！

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于是，他作出了一個驚人的決定：他決定將十字架砍掉一塊。

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Weallhaveourcrosstobear他砍啊砍……學會承擔

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砍掉之后走起來，的確是輕松了很多，他的步伐也不由得加快了。。

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于是，就這樣走啊走啊走啊走，又走了很久很久很久很久。他又想：雖然剛才已經將十字架砍掉了一塊，但它還是太重了。

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上帝啊，請你讓我再砍掉一下吧，我保證可以走的更好！學會承擔

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他砍啊砍……

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這樣一來，他一下子感到輕松了許多！學會承擔

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于是，他毫不費力地就走到了隊伍的最前面。大家看：當其他人都在負重奮力前行時，他呢，卻是邊走邊輕松地哼著歌呢！

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走著走著，誰料，前邊忽然出現了一個又深又寬的溝壑！溝上沒有橋，周圍也沒有路。這時候也沒有蜘蛛俠或者超人出來解救他……他，該怎么辦呢？！學會承擔

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后面的人都慢慢地趕上來了，他們用自己背負的十字架搭在溝上，做成橋，從容不迫地跨越了溝壑。學會承擔

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他也想如法炮制。只可惜啊，他的十字架之前已經被砍掉了長長的一大截，根本無法做成橋幫助他跨越溝壑！

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于是，當其他人都在朝著目標繼續前進時，他卻只能停在原地，垂頭喪氣，追悔莫及。學會承擔

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這個時候，在他的腦海里回響著一句話：曾經有一塊完整的十字架扛在我的肩上，我沒有好好珍惜，直到需要它的時候，我才后悔莫及。人世間最大的痛苦莫過于此啊！

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其實我們每個人每一天都背負著各種各樣的十字架，在艱難前行。它也許是我們的學習，也許是我們的工作，也許是我們必須承擔的責任和義務。但是，這也是這些責任和義務，構成了我們在這個世界上存在著的理由和價值。所以，請不要埋怨學習的繁重，工作的勞苦，因為真正的快樂，是挑戰后的結果，沒有經歷深刻的痛苦，我們也就體會不到酣暢淋漓的快樂！

中年期的心理發展

中年期（成年中期）的年齡范圍是35或40歲-60歲或65歲。這個時期的個體是社會的“中流砥柱”，有很強的事業心和很高的創造性。

中年期的生理變化

中年期是生理成熟的延續階段，也是生理功能從旺盛逐漸走向退化的轉變期。1.身體變化2.更年期（“第二個青春期”）女性更年期（45-55歲）

中年期的認知發展1.感知覺變化感知覺出現最早，也最先開始衰退。人過40歲，視敏度和聽覺處理能力都開始下降。反應時在青年期達到最高峰，約在20歲左右最強，在中老年期逐漸下降。

中年期的認知發展2.記憶的發展變化對表面細節記憶下降，而對意義或主題的記憶并沒下降。3.創造力的發展自然科學和數學領域的創造力在青年期達到最高峰，而人文科學領域的創造高峰是在中年期甚至老年期。不同學科的最佳創造年齡學科最佳創造的平均年齡學科最佳創造的平均年齡化學數學物理實用發明醫學植物學心理學生理學26-3630-3430-3430-3430-3930-3430-3935-39聲樂歌劇詩歌小說哲學繪畫雕刻30-3435-3925-2930-3435-3932-3635-39

中年期的社會性發展1.自我意識更加積極滿意2.人格穩定與成熟內省日趨明顯，關注內心世界；性別角色日趨整合，雙性化完美人格的出現；心理防御機制日趨成熟；為人處世日趨圓通。

中年期的社會性發展3.職業發展

中年期的發展任務是獲得繁衍感，避免停滯感。工作滿意度。工作績效。體力和反應速度工作，工作績效開始下降；認知技能工作，工作績效一直保持在很高的水準。

中年期的社會性發展4.人際關系的變化與同事和領導是一種競爭與合作的關系；與父母容易相處的時期；與子女溝通較少的“空巢”期；與朋友交往少卻更親密的時期。正確處理家庭和工作的關系我的五樣素食漢堡認命型享樂主義型理想漢堡未來利益損害損害利益現在幸福的漢堡模式最差漢堡垃圾漢堡幸福型忙碌奔波型活在當下

人生真的很無常，你根本不知道，下面會有什么事情等著你，是福還是禍，無人能知。

一個日本人因為心臟病做了外科手術，出院時醫生給他看賬單，他突然氣血攻心，暈厥，心臟病再次發作，死亡。1

兩個美國律師吃飽了沒事做，在辦公樓里進行賽跑，其中一個近視眼撞破了玻璃，從摩天大樓里飛出去，摔死了。2

阿拉斯加瓦爾笛茲發生石油泄露后，救援每只海豹的平均花費高達8萬美元。在一個特別儀式上，有兩只花巨款拯救回來的海豹在旁觀者的歡呼聲和掌聲中被放回大自然，但在一分鐘后，他們雙雙被一頭食人鯨吞入腹中。31992年，洛杉磯的弗蘭克.柏金斯決心打破坐旗桿的世界紀錄，由于患上感冒，他在還差8小時就打破400天紀錄時下來，隨后發現他的贊助人已經破產，女朋友早拂袖而去，而且他的電話和電都被停了。4

一名婦女回到家中，看到丈夫在廚房里瘋狂亂晃著身體，似乎腰間有根電線直連電熱壺。為了救他于危難之中，她就近從后門邊上抄起一塊厚木板朝他劈去，把他的胳膊劈成兩段，其實此前他一直快樂的聽著隨身聽。5

波恩的兩名動物權利保護者正在抗議把豬送到屠宰場的殘忍行徑時，2000頭豬突然從破籬笆中受驚跑出，踩死了這兩名倒霉的保護者。6

一名叫凱.拉納加的恐怖分子在寄炸彈郵件時沒付足郵資，郵件被蓋上“退返寄件人”的印戳退回，而他忘了那是炸彈，于是打開郵包，被炸成碎片。7

所謂風水輪流轉，誰都可能交好運，誰也都可能觸霉頭。上帝雖然法力無邊，但是他也有打盹的時候，只有“現在”是最可信的，也應該是最可愛，我們能把握的就是“當下”。從這個意義上說，眾生真的是平等的，誰沒有“現在”？這一刻的快樂和幸福，大家都是一樣的，王子在享受日光浴，乞丐也在一邊曬著太陽。

老年期的心理發展

老年期（成年晚期）的年齡范圍是60歲以后的人生階段。這個時期個體將面臨退休和死亡兩大難題，構成了特殊的心理適應和瀕臨死亡的心理反應。18歲，油性膚質開始出油，皮膚開始出現瑕疵。28歲，色素沉積；肌膚特征發生改變；下巴處肌膚質地開始改變；上眼瞼開始松弛。

38歲，眼圈出現，面積變大；深度魚尾紋和川字紋出現；色素沉積不均勻；下巴輪廓繼續變得模糊。

48歲，嘴角處有了十分明顯的變化；色斑變深、變大；頸部明顯變得更松弛。58歲，臉下半部的松弛變得明顯；上眼瞼明顯凹陷；頸部和下巴處膚質改變；每一個老化臨床特征都開始加深。

老年期（60歲后）心理變化觀

對老年心理的變化，研究者們持有不同的觀點，主要有老年期是“喪失期”的觀點和“畢生發展”兩種。

老年期（60歲后）心理變化觀1.老年喪失期觀

把老年的心理變化描寫成只是不斷老化和衰退，而沒有發展。其主要依據:把人作為生物有機體，其心理隨機體的衰退而衰退；認為心理發展是單向前進的、不可逆轉的；認為年齡是心理