《念奴嬌•赤壁懷古》閱讀測驗題

《念奴嬌?赤壁懷古》閱讀測驗題引言《念奴嬌?赤壁懷古》作為北宋文豪蘇軾的代表作之一，堪稱豪放詞派的巔峰之作。其氣象磅礴，意境高遠，既展現了對歷史風云的深沉感慨，也寄寓了詞人復雜的人生情懷。為助讀者更深入地領略此千古名篇的魅力，準確把握其思想內涵與藝術特色，特設計以下閱讀測驗題。本測驗旨在考察讀者對詞作的字詞理解、意境感知、情感體悟及藝術手法的鑒賞能力。閱讀測驗題一、基礎知識與字詞理解(共3題)1.本詞的作者是北宋文學家______，他字______，號______。詞牌名為______，題目為______。其中，題目點明了詞作的______。2.解釋下列句中加點詞語的含義：*（1）“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”風流人物：______*（2）“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。”周郎：______*（3）“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。”檣櫓：______3.“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”一句中，“穿空”寫出了石的______，“拍岸”寫出了濤的______，“千堆雪”則比喻______。二、思想情感與主旨把握(共3題)4.上闋中，詞人是如何由眼前之景過渡到對古代英雄的緬懷的？請結合具體詞句分析。5.詞中塑造了周瑜怎樣的形象？詞人對周瑜的態度是怎樣的？6.如何理解詞的結尾“人生如夢，一尊還酹江月”所蘊含的思想情感？這與上闋對英雄的緬懷有何關聯？三、藝術手法與表達技巧(共4題)7.開篇“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”有何妙處？請從寫景、抒情、結構等角度任選一兩個方面加以賞析。8.“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”運用了哪些修辭手法？描繪了一幅怎樣的赤壁圖景？9.“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。”這里運用了什么表現手法？有何作用？10.全詞是如何將寫景、詠史、抒情三者有機結合起來的？請簡要分析。參考答案與解析一、基礎知識與字詞理解1.蘇軾，子瞻（或和仲），東坡居士。念奴嬌，赤壁懷古，懷古的地點與主題。*解析：本題考察對作者基本信息及詞的基本知識的掌握。詞牌名規定詞的格律，題目則揭示詞作的核心內容與題材。2.*（1）風流人物：指杰出的、對時代有影響的英雄豪杰。*（2）周郎：指周瑜，因其年少有為，故稱“郎”。*（3）檣櫓：代指曹操的水軍戰船。這里運用了借代的修辭手法。*解析：準確理解關鍵詞語是把握詞作內容的基礎。“風流人物”并非指風花雪月之人，而是指建功立業的英雄。“檣櫓”以部分代整體，形象生動。3.險峻（或高峻、陡峭），洶涌（或猛烈、氣勢），激起的浪花。*解析：本題考察對煉字及比喻修辭的理解。“穿空”的動態感展現了山石的陡峭；“拍岸”的力度寫出了波濤的洶涌；“千堆雪”則以雪喻浪花，既寫其色，又狀其多與潔白。二、思想情感與主旨把握4.詞人由眼前東去的“大江”之景起興，發出“浪淘盡，千古風流人物”的感慨，將江水與歷史、英雄聯系起來。接著，“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁”一句，由眼前的“故壘”這一歷史遺跡，明確點出所懷之人——三國時期的周瑜，從而自然過渡到對古代英雄的緬懷。*解析：考察對詞作結構及過渡技巧的理解。景是引子，情是核心，由景生情，由情及人，銜接自然。5.詞中塑造了周瑜年輕有為、英姿勃發、從容鎮定、指揮若定的儒將形象（“雄姿英發”、“羽扇綸巾”、“談笑間”）。詞人對周瑜充滿了仰慕、贊美之情，羨慕其功業有成、少年得志。*解析：考察對人物形象的分析及作者情感態度的把握。周瑜的形象是詞人理想的寄托。6.“人生如夢，一尊還酹江月”蘊含了詞人復雜的情感：既有對人生短暫、世事變遷的感慨（與永恒的自然、歷史相比），也有對自身仕途坎坷、壯志難酬的些許失意與曠達超脫。上闋對英雄的緬懷，反襯出詞人自身年華老去、功業未就的惆悵；而結尾的“酹江月”則是將這份復雜的情感寄托于江月，體現了一種超脫與曠達。*解析：此句是全詞情感的落腳點，理解其內涵需結合詞人的生平遭遇及整首詞的基調。并非單純的消極悲觀，更多的是一種歷經滄桑后的曠達。三、藝術手法與表達技巧7.開篇意境開闊，氣勢恢宏。從寫景角度，“大江東去”以奔涌的江水起筆，營造了雄渾壯闊的背景；從抒情角度，“浪淘盡，千古風流人物”將江水與歷史人物聯系，抒發了對英雄的追念與對時光流逝的感慨；從結構角度，此句總領全詞，為下文緬懷周瑜張本，奠定了全詞豪放的基調。*解析：考察對開篇句藝術效果的綜合賞析能力。可從多個角度切入，言之成理即可。8.運用了夸張（“穿空”）、擬人（“拍岸”）、比喻（“千堆雪”）的修辭手法。描繪了一幅亂石嶙峋、直插云霄，驚濤駭浪、拍擊江岸，浪花四濺、如雪堆積的雄奇險峻、氣勢磅礴的赤壁古戰場圖景。*解析：考察對修辭手法的辨識及景物描寫作用的理解。多種手法的運用，使景物描寫生動形象，富有感染力。9.運用了正面描寫與側面烘托相結合的手法（或虛實結合，“遙想”為虛寫）。通過“雄姿英發”、“羽扇綸巾”、“談笑間”等詞句正面描繪周瑜的風采與指揮若定；以“檣櫓灰飛煙滅”的赫赫戰功側面烘托其軍事才能。作用是使周瑜的形象鮮明突出，栩栩如生，充分展現其英雄本色。*解析：考察對表現手法及其作用的分析。“羽扇綸巾”亦暗含對比，將武將的威猛與文士的儒雅集于一身。10.全詞上闋以寫景為主，描繪赤壁的壯麗景色，引出對古代英雄的懷念（景中含情，情景交融）；下闋以詠史為主，集中筆墨塑造周瑜的英雄形象，抒發對英雄的仰慕之情（詠史抒懷）；結尾“人生如夢，一尊還酹江月”則將懷古之情拉回現實，抒發個人的感慨與曠達胸懷（情景與詠史的升華）。三者環環相扣，層層深入，景是詠史和抒情的載體，詠史是抒情的鋪墊，抒情是景與史的升華，達到了完美的統一。*解析：考察對詞作整體藝術構思