6.22 皇帝的新裝 教學課件

皇帝的新裝年級：七年級學科：中學語文（統編版）大家小時候應該都聽過這個故事吧？誰能簡單說說你對《皇帝的新裝》印象最深的情節？校刊準備推出“童眼看世界”專欄，為此需要選一組優秀童話。請你閱讀《皇帝的新裝》，了解挑選優秀童話作品的方法，撰寫一份《優秀童話作品挑選指南》。用較快的速度默讀課文，復述情節。本文約3000字，默讀用時

分

秒?！咎崾尽靠焖匍喿x時，可以擴大一次性進入視野的文字量，尋找關鍵詞語以帶動整體閱讀。在段落結束后停下來想一想段落間的關系，把握文章思路?！痘实鄣男卵b》是人們非常熟悉的故事，試試換一個身份講述這個故事。[提示]

不同的身份知道的事情是不一樣的,不同的人的想法也是不同的。示例：我是宮里的一臺織布機，我每天都很忙碌，因為愛美的皇帝四處招聘御用織師，為他織布裁衣。有一天，宮里來了兩個人，他們自稱能織出人類所能想到的最美麗的布……（1）請你用一條曲線來表示課文情節變化，即“引子—開端—發展—高潮—結局”，曲線彎曲程度越大，表明對讀者的心理沖擊越強烈。在你畫的曲線上，彎曲程度最大的點在哪里?為什么此處給你的心理沖擊最強烈?探究童話故事情節的特點示例：彎曲程度最大的點是謊言在游行典禮處被一個孩子的真話戳穿。前面所有人都成為謊言的守護者,而謊言卻被一個孩子揭穿,這樣的巨大反差有力地諷刺了皇帝、大臣的丑陋以及民眾的愚昧。示例：給我心靈沖擊力度最大的是結局，當老百姓們在小孩子的帶動下有了說真話的勇氣，皇帝在意識到自己出丑后，依舊繼續表演，生怕國人說他不稱職。大臣們也是私心重重，配合皇帝繼續演戲，自欺欺人，丑陋不堪。童話情節特點：1.線性敘事，

簡潔易懂。

2.夸張與合理想象相結合。（2）默讀“三次看新衣”部分，找到重復處與變化處。思考：如此安排情節的作用。重復變化老大臣首看誠實官員再看皇帝三看看不見新裝自我懷疑選擇撒謊盛贊新裝①人物的身份、地位不同②人物的神態、動作、心理不同③對新裝的贊美程度不同作用：①“重復”的情節凸顯人物的共性，君臣共同上演的這出群丑劇，表明不實事求是在這個王國中不是個別現象，而是一種社會風氣，由此增強了作品的諷刺意味，深化了主題。②“展現了不同人物的性格特點，豐富了文章內容。同時，臣子看“新裝”后夸贊“新裝”的言語，既呼應了騙子對新裝的描述，也為皇帝看“新裝”、展“新裝”的情節做了合理的鋪墊。童話情節特點：3.重復中有變化。

4.奇幻的核心設定。優秀童話作品挑選指南情節線性敘事，簡潔易懂。極度夸張，合理想象，緊密結合。重復中有變化。奇幻的核心設定。(1)比較課文第一段和以下的譯本，哪些語句更符合兒童心理?將這些語句畫出來，再概括它們的共同點。很久很久以前有一個皇帝，他太喜歡新裝了，把錢都花費在弄到新裝上面。他一味追求的就是衣著入時，總是穿得非?？季?。他不關心他的士兵，也不愛看戲。說實在的，他腦子里只裝著一個念頭，就是坐馬車到外面去炫耀一下他的新裝。一天里面，他一個鐘頭要換一次衣服。人們說到國王一般是說“他正在他的會議室里”，而說到他呢，就該這么說了:“皇帝嘛，他正在他的更衣室里呢?！保ㄈ稳苋茏g）

童話語言特點：通俗易懂風趣幽默

口語化

貼近兒童探究童話故事語言的特點老大臣：哎呀，美極了！真是美妙極了！多么美的花紋！多么美的色彩！官員：是的，那真是太美了！兩位大臣：多么美的花紋！多么美的色彩！皇帝：哎呀，真是美極了！人們：皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！童話語言特點：夸張、反復

(2）研讀課文最后四段，再次思考童話語言的特點。“皇帝什么也沒有穿”的真相是怎樣傳開的?請你先根據印象寫一寫。一個孩子說:可是他什么衣服也沒有穿啊!孩子爸爸說:“上帝喲，你聽這個天真的聲音!”大家私下說:“他并沒有穿什么衣服!有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服啊!”所有老百姓說:“他實在沒有穿什么衣服啊!”

②將你寫的文字與原文比較，留意不同之處。根據下面的提示，思考原文的含義?！咎崾尽俊鞍职帧闭f話時是什么心理?大家私下傳播的話，可以減少一句或者調換兩句話的順序嗎?老百姓的話里，“實在”這個詞有什么意味?

孩子猝不及防地說出了真相,他的爸爸嚇得驚呼“上帝喲”,繼而趕緊辯解是孩子天真、不懂事。大家私下傳播時既想說出真相又怕擔責任,所以先說真相,再補充這是“一個小孩子說”的,刪掉一句或調換順序都不符合大眾心理。老百姓話里的“實在”一詞,既是對真相的確認，又是他們害怕心理的流露。樸素表達后富含深意優秀童話作品挑選指南語言口語化，通俗易懂。風趣幽默，吸引兒童。廣泛運用夸張反復表達樸素，富含深意。探究童話人物形象的特點皇帝：愚蠢、昏庸、虛偽、無能官員：虛偽、自私、阿諛奉承小孩：誠實、天真、無私、無畏騙子：精明、狡詐、演技高超、巧舌如簧百姓：盲從跟風、虛偽怯懦、有樸素良知1.無名無姓，個性突出，標簽化。2.人物陣營清晰，善惡美丑對錯相互對立。優秀童話作品挑選指南情節方面：線性敘事簡潔易懂，有夸張與合理想象，重復中有變化，有奇幻核心設定。比如《皇帝的新裝》以“神奇布料”為核心設定，線性講述故事，三次看新衣的情節重復又有變化。語言方面：通俗易懂、口語化、風趣幽默，樸素中含深意，適當運用夸張和反復。比如文中對皇帝換衣服的描寫，以及百姓傳播真相的對話。人物方面：形象標簽化、個性突出，陣營清晰對立。比如皇帝的虛偽、小孩的誠實，善惡對比明顯。指鹿為馬

“趙高欲為亂，恐群臣不聽，乃先設驗，持鹿獻于二世，曰：‘馬也?！佬υ唬骸┫嗾`邪？謂鹿為馬?！瘑栕笥遥笥一蚰?，或言馬以阿順趙高?！薄妒酚洝で厥蓟时炯o》

要真正改變現實生活中荒謬、虛假、丑陋乃至欺騙等不合理的事情，我們還有很長很長的路要走……1.下列加點字注音正確的一項是（）A.滑稽（jī）稱職（chèng）B.賞賜（cì）御聘（pìn）C.頭銜（xián）附和（hé）D.愚蠢（yū）陛下（bì）B課堂練習答案:B解析：A項“稱職”應讀“chèn”；C項“附和”應讀“hè”；D項“愚蠢”應讀“yú”。2.“任何不稱職或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”一句中，“不可救藥”的含義是（）A.無法醫治的疾病B.愚蠢到極點C.無可救藥的愚蠢D.不被信任的人C課堂練習答案:C解析：該詞形容愚蠢到無法挽救的程度，是推動情節的關鍵設定。3.皇帝派老大臣查看布料的原因是（）A.老大臣誠實可靠B.擔心自己不夠聰明C.騙子指名要求D.百姓強烈建議B課堂練習答案:B解析：皇帝因懼怕暴露自己不稱職，選擇派“理智且稱職”的老大臣先行試探。4.游行大典上，百姓們高聲贊美新裝的根本動機是（）A.被新裝的美震撼B.懼怕被視為愚蠢C.討好皇帝D.盲從他人B課堂練習答案:B解析：百姓因恐懼“看不見布料=愚蠢”的規則，被迫加入謊言鏈條。5.從皇帝“每一天每一點鐘都要換一套衣服”的行為，可見其性格核心是（）A.勤政愛民B.