新統編版語文八年級上冊與朱元思書碧水澄澄含遠趣導學案

第13課碧水澄澄含遠趣青山郁郁蘊幽聲——《與朱元思書》導學案學習目標學習目標1.根據閱讀提示和注釋自讀課文，整體把握文意。2.把握作者筆下景物的突出特征；學習作者描繪景物的手法。3.體會作者寄情山水的高雅的審美情趣。重點難點重點難點1.根據閱讀提示和注釋自讀課文，整體把握文意。（重點）2.把握作者筆下景物的突出特征；學習作者描繪景物的手法。（重點）3.體會作者寄情山水的高雅的審美情趣。（難點）情境任務：山川之美，古來共談。學校舉辦美文賞讀大比拼活動，我班準備以《與朱元思書》參賽，為了比賽勝出，請同學們走進文本，完成相應學習任務。課前預習課前預習★任務一：初讀知“音”·讀出音韻之美1.請同學們自由讀課文，在課本上標注易錯字讀音并劃分節奏。與朱元思書吳均風/煙/俱凈，天/山/共色。從流/飄蕩，任意/東西。自/富陽至桐廬/一百許里，奇山/異水，天下/獨絕。水/皆縹(piǎo)碧，千丈/見底。游魚/細石，直視/無礙。急湍/甚箭，猛浪/若奔。夾岸/高山，皆生/寒樹，負勢/競上，互相/軒邈（miǎo），爭高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠(líng)泠/作響；好鳥/相鳴，嚶(yīng)嚶/成韻。蟬/則/千轉(zhuàn)不窮，猿/則/百叫無絕。鳶(yuān)飛/戾(lì)天者，望峰/息心；經綸(lún)/世務者，窺谷/忘反。橫柯(kē)/上蔽，在晝/猶昏；疏條/交映，有時/見日。2.請同學們先閱讀下面資料，再自由朗讀課文，體會駢體文的音韻之美。資料助讀：吳均的書札以寫景見長，“文體清拔有古氣”，詩歌亦清新流麗，時人稱為“吳均體”，開創了一代詩風。本文是一篇駢體文，駢體文是起源于漢、魏，形成于南北朝的一種文體，又稱“駢儷文”“駢偶文”。駢體文在語句上講究駢偶（句子兩兩相對）和“四六”（一般用四字句和六字句）；聲韻上，講究平仄相對，音韻和諧；用詞上，注重用典和藻飾，用典是指在文章中引用古人文章、言論中的詞句、故實;藻飾是指追求華麗的辭藻。本文用典不太明顯，藻飾也較為節制，多用平常詞語，這使其有別于其他繁復華麗的駢體文，呈現出清麗的特點。★任務二：再讀識“文”·理解文意之美1.請同學們結合課下注釋和工具書，自行疏通文意，讀懂課文。課堂探究課堂探究★任務三：三讀賞“景”·感受景物之美1.課文描述的是富春江美景。蘇軾曾贊嘆說：“三吳行盡千山水，有道桐廬景情美。”那么富春江的山水總的特點是什么？作者對其評價是什么？2.富春江的山水“獨絕”在哪里？請同學們結合具體語句說一說。★任務四：四讀學“技”·探究寫法之美1.不僅富春江的山水“獨絕”，作者吳均的繪景手法也很“獨絕”，請同學們結合具體語句指出來。★任務五：五讀悟“情”·體察志趣之美1.面對這奇偉瑰麗、美妙和諧的山光水色，作者的心情如何呢?請同學們結合課文中的語句，用“我從（語句）感受到了作者（心情）!”的句式說一說。2.面對富春江的“奇山異水”，吳均這句“鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反。”的感慨，是否有更豐富的意蘊？請結合下面資料談一談你的認識。資料助讀：吳均(469-520年),字叔庠,吳興故鄣(今浙江安吉)人,南朝梁時的文學家。吳均好學有俊才,通史學,曾私撰《齊春秋》,為梁武帝所惡,焚燒了他的書稿,罷了他的官。仕途遇阻,吳均不免心灰意冷,加上六朝時佛道思想盛行,所以有歸隱之情。《與朱元思書》出自作者寫給友人朱元思的一封書信，最早見于初唐類書《藝文類聚》，一般認為并非吳均寫給朱元思的信的全文，而僅是其中描繪富春江雄奇秀麗景致的一段。3.通過本文的學習，你從作者身上能學到哪些來提升自己的境界呢？課后任務課后任務測1.完成本課《分層作業》2.吳均的《與施從事書》《與顧章書》和《與朱元思書》并稱“吳均三書”，都是描寫山水的名篇，學者錢鍾書認為其成就可與《水經注》中的寫景段落相提并論。閱讀課文以外的兩“書”，進一步體會吳均寫景散文的特點。學習反思學習反思____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

點撥要點一、課前預習★任務二：再讀識“文”·理解文意之美1.譯文：沒有一絲兒風，煙霧都消散了，天空和群山是相同的顏色。（我乘船）隨著江流飄蕩，任憑船隨意向或向西漂流。從富陽到桐廬一百里左右的水路，奇山異水，天下獨一無二。江水都是淺青色，千丈之深的地方也能一望到底。游動的魚兒和細小的石頭，可以直接看見，毫無障礙。湍急的流水比箭還快，洶涌的巨浪像飛奔的馬。夾著江水的兩岸的高山上，全都生長著濃密的樹木，使人看了有寒涼之意，山巒憑借（高峻的）地勢，爭著向上，仿佛都在爭著往高處遠處伸展，群山互相爭著高聳，筆直地指向云天，形成千百座山峰。泉水沖擊山石，發出清越的聲音；美麗的鳥兒互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬長久地叫個不停，猿猴長時間地叫個不斷。那些極力追求名利的人，看到（這些雄奇的）山峰,（也會）平息名利之心；那些治理國家大事的人，看到(這些幽深的)山谷，(也會)流連忘返。橫斜的樹枝在上面交錯遮蔽，（擋住了天空，）即使在白天，林間仍顯得昏暗；稀疏的枝條交相掩映，有時還能見到陽光。二、課堂探究★任務三：三讀賞“景”·感受景物之美1.特點——“奇山異水”評價——“天下獨絕”2.（1）“風煙俱凈，天山共色。”整體風貌：晴空萬里，天山同色。天與山自然不是一個顏色，這里寫的是空氣明凈所成的一種清澈透明、渾然一體的感覺。（2）“水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。”水靜處：清澈透明，千丈見底。（3）“急湍甚箭，猛浪若奔。”水急處：急速奔涌，如箭若奔。（4）“夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。”兩岸高山：山高林密，連綿陡峭，直插云天。（5）“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。……橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。”山中景物：萬物欣榮，天籟動聽，光影多變。★任務四：四讀學“技”·探究寫法之美1.（1）視角多樣（2）動靜結合（3）調動感官（4）善用修辭（5）善于觀察、善抓特征、善于審美、要言不凡★任務五：五讀悟“情”·體察志趣之美1.（1）我從“從流飄蕩，任意東西。”感受到了作者縱情游賞，享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松與愜意!（2）我從“泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。”感受到了作者以我觀物，景中寓情的歡快與自在!（3）我從“鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反。”感受到了作者的對富春江山水美景的流連忘返，陶醉于山水美景的喜不自勝，以及超出塵世、寵辱偕忘的精神境界!2.（1）美麗的自然美景，往往有凈化心靈的作用.這兩句由景而生慨嘆，符合我們見到