2021年濰坊教育優才計劃筆試考前押題3套卷帶答案

2021年濰坊教育優才計劃筆試考前押題3套卷帶答案

一、單項選擇題（總共10題，每題2分）1.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程2.我國古代教育文獻《學記》中要求“學不躐等”“不陵節而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現了教學應遵循（）A.啟發性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則3.“近朱者赤，近墨者黑”，說明在人的身心發展過程中，起決定作用的因素是（）A.遺傳B.環境C.個性差異D.個人努力4.教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（）A.談話法B.講授法C.討論法D.演示法5.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）A.分層教學B.合作學習C.小班教學D.復式教學6.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者之間的矛盾B.教育者與德育內容、方法之間的矛盾C.受教育者與德育內容、方法之間的矛盾D.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德水平之間的矛盾7.為了改進和完善教學活動而對學生學習過程和結果進行的評價是（）A.診斷性評價B.形成性評價C.總結性評價D.相對性評價8.學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養。這屬于下列哪一種教學方法？（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業法9.教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）A.選拔作用B.評價作用C.決定作用D.主導作用10.基礎教育課程改革倡導的教師觀是（）A.主體性的教師觀B.以人為本的教師觀C.專業化的教師觀D.促進發展的教師觀二、填空題（總共10題，每題2分）1.教育心理學是研究學校情境中________的基本心理規律的科學。2.我國最早專門論述教育教學問題的著作是________。3.教學過程的中心環節是________。4.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其進行順序一般以________為開端，知、情、意、行依次進行。5.教師的根本任務是________。6.班級授課制的輔助形式有________和現場教學。7.課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎，它體現國家對不同階段學生在知識與技能、過程與方法、________等方面的基本要求。8.教學工作的基本環節包括備課、上課、________、課外輔導和學業成績的檢查與評定。9.教育目的的層次包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和________。10.新課程改革的核心理念是________。三、判斷題（總共10題，每題2分）1.教育在人的發展中起決定性作用。（）2.教學的首要任務是培養學生的創新精神和實踐能力。（）3.德育過程就是學生品德形成和發展的過程。（）4.發現學習是一種高效的學習方式。（）5.教師職業是一種專門職業，教師是專業人員。（）6.課程標準是教材編寫的依據，教材是課程標準最主要的載體。（）7.教學方法就是教師為完成教學任務而采取的方法。（）8.教育目的與培養目標是具體與抽象的關系。（）9.班級管理的主要功能是有助于維持班級秩序，形成良好的班風。（）10.素質教育就是多開展課外活動、多上文體課。（）四、簡答題（總共4題，每題5分）1.簡述教育的政治功能。2.簡述影響問題解決的主要因素。3.簡述班主任的工作內容。4.簡述上好一堂課的基本要求。五、討論題（總共4題，每題5分）1.結合實際談談如何在教學中培養學生的創造性。2.論述學校教育在人的身心發展中起主導作用的原因。3.結合新課程改革，談談教師應如何轉變教學行為。4.如何理解德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程？答案一、單項選擇題1.D2.C3.B4.B5.D6.D7.B8.D9.B10.D二、填空題1.學與教2.《學記》3.領會知識4.知5.教書育人6.個別教學7.情感態度與價值觀8.作業布置與批改9.教師的教學目標10.一切為了每一位學生的發展三、判斷題1.×2.×3.×4.×5.√6.√7.×8.×9.×10.×四、簡答題1.教育的政治功能主要體現在：（1）教育培養出政治經濟制度所需要的人才，通過培養人才實現對政治經濟制度的影響，是教育作用于政治經濟制度的主要途徑。（2）教育通過傳播思想、形成輿論作用于一定的政治經濟制度。（3）教育促進民主化進程，但對社會政治經濟制度不起決定作用。2.影響問題解決的主要因素有：（1）問題情境。問題呈現的知覺方式與人們已有的知識經驗越接近，問題就越容易解決。（2）定勢與功能固著。定勢對解決問題有積極作用，也有消極作用；功能固著對問題解決有消極影響。（3）已有的知識經驗。（4）原型啟發。（5）情緒與動機。積極的情緒有利于問題解決，消極的情緒不利于問題解決；適中的動機強度最有利于問題解決。3.班主任的工作內容主要有：（1）了解和研究學生，這是班主任工作的前提和基礎。（2）組織和培養班集體，這是班主任工作的中心環節。（3）建立學生檔案。（4）個別教育工作，包括對優秀生的教育和對后進生的轉化等。（5）班會活動。（6）協調各種教育影響，包括協調學校內部各方面的教育力量、學校與家庭和社會的聯系等。（7）操行評定。（8）班主任工作計劃與總結。4.上好一堂課的基本要求有：（1）目的明確。教師要明確教學目標，使學生明確學習目的。（2）內容正確。教學內容要科學、準確、系統。（3）方法得當。根據教學內容和學生特點選擇合適的教學方法。（4）結構合理。教學要有嚴密的計劃性和組織性，各環節安排合理。（5）語言藝術。教師的語言要清晰、準確、生動、富有感染力。（6）氣氛熱烈。營造良好的課堂氛圍，調動學生的積極性。（7）板書有序。板書要條理清晰、重點突出。（8）態度從容。教師要充滿自信，舉止從容。五、討論題1.在教學中培養學生的創造性可以從以下方面著手：（1）創設有利于創造性產生的適宜環境。包括創設寬松的心理環境，給學生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內容。（2）注重創造性個性的塑造。保護好奇心，解除個體對答錯問題的恐懼心理，鼓勵獨立性和創新精神，重視非邏輯思維能力，給學生提供具有創造性的榜樣。（3）開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。如發散思維訓練、推測與假設訓練、自我設計訓練、頭腦風暴訓練等。例如在語文教學中，鼓勵學生對文章進行不同角度的解讀和創作；在數學教學中，引導學生用多種方法解題等。2.學校教育在人的身心發展中起主導作用的原因如下：（1）學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動，它規定著人的發展方向。（2）學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。教師是受過專門訓練的專業人員，他們了解教育規律和學生身心發展規律，能夠有效地促進學生發展。（3）學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素。學校可以對各種環境因素進行篩選和調控，為學生提供良好的發展條件。（4）學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。學校教育涵蓋了德、智、體、美、勞等多方面的教育內容，對學生的影響是全方位的。3.結合新課程改革，教師應從以下方面轉變教學行為：（1）在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞。教師要尊重每一位學生，贊賞學生的獨特性、進步和努力等。（2）在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導。教師要幫助學生確定學習目標，引導學生探索和思考。（3）在對待自我上，新課程強調反思。教師要不斷反思自己的教學行為，改進教學。（4）在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。教師要與同事、家長等合作，共同促進學生發展。例如在課堂上，教師要鼓勵學生表達自己的觀點，尊重學生的不同見解；課后及時反思教學過程中的問題等。4.德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程，原因如下：（1）德育過程的長期性是由人類認識規律決定的。德育內容、方法等需要通過多次反復才能讓學生真正理解和接受。（2）青少年正處于成長時