部編版六年級下冊語文《文言文二則》同步練習（含答案）

部編版六年級下冊語文14.《文言文二則》同步練習

一、基礎達標。

根據語境，看拼音寫詞語。

1.在異國他鄉的叔叔對故鄉的思念ydrijuzcng。

2.事實擺在眼前，即使他再n6ngy6nsh肩nbi豆n,也沒有人會相信他。

3.這場biMKms加,我們可謂是wOnshijtibei,只等比賽開始，就“殺”對手個片甲

不留。

4.下列加點字的注音和解釋有誤的一項是（）o

A.一心以為有鴻鵠將至（w8,認為）

B.為是其智弗若與（w?i,因為）

C.此不為遠者小而近者大乎（w€i,是）

D.孰為汝多知乎（w6i,以為）

為下列加點的"之”字選擇正確的解釋。

A.代詞，指專心致志的那個人。B.代詞，指鴻鵠。C.代詞，指弈秋的教誨。D.助詞，相當于

“的

5.雖與之俱學，弗若之矣。

6.一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之

7.“赴湯蹈火”一詞中“湯”的意思與下列選項中“湯”的意思相同的一項是（）。

A.殘湯?剩飯B.固如金湯?

C.及其日中如探湯?D.清湯?寡水

8.下列句子朗讀停頓劃分不正確的一項是（）o

A.為是/其智弗若與？

B.此不為/近者熱而遠者涼乎？

C.思/援弓繳/而射之。

D.日初出人/如車蓋，及R中/則如盅盂。

選出下面句子運用的修辭手法。

A.比喻B.夸張C.反問D.設問

9.孰為汝多知乎？

10.為是其智弗若與？曰：非然也。

11.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

12.日初出大如車蓋，及日中則如盤盂。

二、靈活運用。

第1頁

13.下列句子中，與“弈秋，通國之善弈者也”句式不同的一項是（)

A.夫戰，勇氣也。B.此則岳陽樓之大觀也。

C.孔子不能決也。D.蓮，花之君子者也。

14.讀一讀，連一連。（將下面有關孔子的歇后語連起來）。

孔夫子搬家咬文嚼字

孔夫子出門都是賢（閑）人

孔夫子念書盡是書（輸）

孔夫子拿苕帚三思而后行

孔夫子的徒弟斯文掃地

15.下列對“孔子不能決也”理解有誤的一項是（）。

A.這句話表明了孔子謙虛謹慎、實事求是的學習態度。

B.這句話啟示我們宇宙無邊，知識無窮，再博學的人也會有不知道的事情。

C.孔子擔心自己的裁決會傷害其中的一個孩子，所以“不能決”，體現了孔子對孩子們探索精神的保護。

D.由這句話可以看出孔子是本著“知之為知之，不知為不知”的態度來對待這個問題的。

16.在文言文的學習中，下列說法不正確的一項是（）。

A.“一心以為有鴻鵠將至”中的“鴻鵠”指天鵝、大雁一類的鳥。

B.“使弈秋誨二人弈”一句中“誨”是教導的意思。

C.《兩小兒辨日》告訴我們宇宙無限的道理。

D.“為是其智/弗若與?”這句話朗讀停頓劃分準確無誤。

三、碰撞書本。

17.補充孔子有關學習的名言。

（1）學而不思，思而不學0

（2）知之者不如好之者，好之者不如o

（3）三人行，-擇其善者，其不善者。

18.根據所學內容填空。

（1）《學弈》這個故事，寫了跟弈秋學下棋的兩個人的不同表現。一人;

另一?人O學習結果自然也不同。（用文中原句填空）

（2）兩小兒辯斗時，一兒從的角度分析，認為日初出時離人近而正午時離人遠；一兒從

的角度分析，認為日初出時離人遠而正午時離人近。他們分析問題的不同，因而得出的

不同。

四、感受閱讀。

課內小古文閱讀（一

學弈

第2頁

弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有

鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為足其智弗若與？口：非然也。

19.下列句子的朗讀節奏劃分恰當的一項是（）o

A.使弈秋誨/二人弈。B.使/弈秋誨/二人弈。

C.使弈秋/誨二人弈。D.使/弈秋誨二人弈。

20.弈秋的兩個學生有著怎樣的不同呢？完成卜.面的思維導圖。

學習態度（填原句）學習結果

其一人棋藝勝過“一人”

一人

作者要表達的觀點是o

21.朗讀“為是其智弗若與”時，應該讀出（）的語氣。

A.疑問B.肯定C.否定

22.結合自己的學習和生活實際，用一個事例說明作者的觀點。

課內小古文閱讀（二）。

兩小兒辯日

孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。

一兒臼：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”［甲］

一兒日：“我以日初出遠，而日中時近也。”［乙］

一兒曰：“口初出大如車蓋，及口中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎?”

一兒日：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎?”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?

23.寫出下列加點字的意思。

①及其日中如探海：

②孔子不能頭也：

24.用自己的話解釋下面的句子。

孰為汝多知乎？

25.兩小兒的觀點和理由分別是什么?提取關鍵句填寫下面的表格。

人物觀點現象依據

日始出時去人近近者大

小兒甲

日中時遠也及日中則如盤盂

第3頁

日初出滄滄涼涼遠者涼

小兒乙

日中時近也

26.文中，孔子沒有不懂裝懂作出判斷。面對兩小兒的笑語，孔子怎么說最恰當？（）

A.學而不思則罔，思而不學則殆。

B.學而時習之，不亦說乎？

C.知之為知之，不知為不知，是知也。

D.溫故而知新，可以為師矣。

27.結合生活實際，寫出這則故事給你的啟發。（寫出一個方面即可）

課外小古文閱讀（一）。

磨針溪，在眉州象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過小溪，逢老媼①方②磨鐵杵，問之，

曰："欲作針。”太白感其意，還③卒業④。媼自言姓武。今溪旁有武氏巖。

【注釋】①媼（&。）：年老的婦女。②方：正，正在。③還：返回。④卒業：完成學業。

28.短文中加點的“之”應理解為（）

A.結構助詞，的。B.指代李太白。

C.指代鐵杵。D.指代老媼。

29.翻譯文中畫橫線的句子。

30.從“未成，棄去”到“還卒業”，是什么事讓李太白有了這樣大的改變?用“波浪線”在文中畫出相關的句子。

31.這段文字可以用成語“”來概括，你從中得到了什么啟示呢？

課外小古文閱讀（一）。

薛譚學謳①

薛譚學謳于秦青，未窮②青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗③止，餞④于郊衢⑤，撫節⑥悲⑦歌，聲振林

木，響⑧遏⑨行云⑩。薛譚乃G卿?求反，終身不敢言歸。

（選自《列子?湯問》）

注釋：①謳（Gu）：唱歌。②窮：窮盡。③弗：不。④餞（jian）：設酒食為人送行。⑤衢：大路。⑥

撫節：打著節拍。⑦悲：悲壯。⑧響：聲音，聲響。⑨遏：阻攔，阻止。⑩行云：飄浮的云。?乃：于

是。?謝：認錯，道歉.

32.“謂”的意思是：;“反”的意思是：。

33.“托節悲歌，聲振林木，響遏行云”這句話的意思

是：___________________________________________________________________________________________

。這里運用的修辭手法，寫出了o

34.薛譚“辭歸”是因為,“求反”又是因

第4頁

為o

35.這篇文章向我們闡述了一個深刻的道理。下列表述正確的一項足（）。

A.學無止境，不可驕傲自滿。

B.不恥下問，要虛心向所有人學習。

C.觸類旁通，學習要講究方法。

D.不畏艱難，學習要迎難而上。

五、拓展延伸。

36.假如你穿越到兩小兒辯論的現場，請你結合下面的資料陳述你的觀點及理由。

材料一：早晨，太陽初升，人們以地面上的景物作為參照物，因此早晨的太陽看起來大；正午太陽高高

升起，廣闊的天空成了參照物，此時太陽看起來就小了。

材料二：

光線照射角度光線散布單位面積溫度

光線直射小高

光線斜射大低

|||沙

—?⑥

觀點：__________________________________________________

理由：________________________________________________________________________________________________

37.小練筆。

孔子見兩小兒辯斗而不能決，兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”他當時會有什么表現?心里是怎么想的?又會

怎樣回答?請寫一寫。

第5頁

答案解析部分

【答案】I.與日俱增

2.能言善辯

3.辯論賽；萬事俱備

【解析】【點評】本題考查看拼音寫詞語，解題核心是準確拼讀拼音，結合語境判斷詞語，同時注意漢字的規

范書寫，書寫時注意“辯論賽、能言善辯”等詞語的書寫。

1.句子表達的是叔叔在異國他鄉對故鄉的思念不斷加深，“與日俱增’’的意思是隨著時間一天天增長，契合

思念逐漸濃厚的語境。“俱”是“都、全”的意思，不要寫成“具“增”是左右結構，左邊是“土”，右邊

是“曾”，注意筆畫順序。

故答案為：與日俱增

2.句子說“事實擺在眼前，就算他口才好，也沒人信”，“能言善辯”的意思是善于說話和辯論，口才好，符

合句子的語義。“辯的中間是“「'，和語言相關，注意和“辨（區分）”“辮（辮子）”區分開。

故答案為：能言善辯

3.第一空：“辯論賽”是一種圍繞主題展開辯論的比賽活動，和句子中“比賽開始”的語境一致。"賽的下

半部分是“貝”，不要寫錯。第二空：“萬事俱備”指所有的事情都已經準備好了，和后文“只等比賽開始“

銜接緊密，是固定成語。“俱”同樣不能寫成“具

故答案為：辯論賽；萬事俱備

4.【答案】D

【解析［【分析】選項A：wei

釋義：認為：句子出自《學弈》，“一心以為有鴻鵠將至”的意思是“（另一個人）心里一直認為有天鵝要飛

過來”，“為”在這里是動詞，譯為“認為”，注音和釋義均正確。

選項B：wei

釋義：因為：句子出自《學弈》，“為是其智弗若與的意思是“難道是因為他的智力比不上（前一個人）

嗎”，“為“在這里是介詞，表原因，譯為“因為“，注音和釋義均正確。

選項C：wei

釋義：是：句子出自《兩小兒辯日》，“此不為遠者小而近者大乎”的意思是“這難道不是遠處的東西看起來

小，近處的東西看起來大的道理嗎"，“為在這里是判斷動詞，譯為“是“，注音和釋義均正魂。

選項D：標注為wei（錯誤）

釋義：標注為以為（錯誤）：句子出自《兩小兒辯日》，“孰為汝多知乎”的意思是“誰說你的知識淵博呢

這里的“為”是通假字，通“謂”，瀆音應為wei,釋義應為說、認為，而非題目中的“w6i”和“以為”。

因此該項注音和解釋均有誤△

故答案為：D

第6頁

【點評】本題考查文言文重點虛詞“為”的字音和字義辨析，解題核心是結合具體語境判斷“為'’的讀音與

含義。

【答案】5.A；A

6.C；B

【解析】【點評】本題考查代詞用法，解題關鍵是回到原文，看“之”前面的動詞或介詞，以及上下文提到的

人或事物，準確鎖定指代對象。

5.第1空：A（代詞，指專心致志的那個人）

雖然和他（那個專心學習的人）一起學習。’?之”指代前文.?其一人專心致忐”的人，作代詞。

第2空：A（代詞，指專心致志的那個人）

（學得）不如他（那個專心學習的人）。這里的“之”同樣指代那個專心致志的人，前后指代一致。

故答案為：A；A

6.第1空：C（代詞，指弈秋的教誨）

另一個人雖然在聽弈秋的教導。“之”指代弈秋講的下棋方法、道理，即“弈秋的教誨

第2空：B（代詞，指鴻鵠）

心里卻想著拉弓搭箭去射天鵝。“之”指代前文提到的“鴻鵠”（天鵝），作賓語。

故答案為：C；B

7.【答案】C

【解析】【分析】“赴湯蹈火”：成語意為奔赴滾燙的熱水，踩踏烈火，形容不避艱險、奮不顧身。此處“湯”

為古義：熱水。

選項A：殘湯剩飯

"湯''指食物煮后留下的汁水（如菜湯、米湯），是現代漢語常用義，與題干"湯''的含義不同。

選項B：固如金湯

成語意為城池堅固，像金屬鑄造、像沸水防守（"金”指金屬造的城，“湯”指沸水灌滿的護城河）。此處

“湯”雖也指熱水，但側重防御用的沸水，且是比喻義，并非直接指代“熱水”本身，與題干“赴湯蹈火'’中

"湯'’的直接指代熱水的用法不同。

選項C：及其日中如探湯

出自《兩小兒辯日》，句意為到了中午，（天氣熱得）就像把手伸進熱水里。此處“湯”為古義：熱水，與題

干“赴湯蹈火”中“湯”的含義完全相同。

選項D：清湯寡水

“湯”指稀薄的菜湯/湯水，是現代漢語常用義，與題干“湯”的含義不同。

故答案為：C

【點評】本題考查文言實詞古今異義，核心是區分詞語在成語、文言文中的古義與現代漢語中的常用義，

第7頁

并匹配相同含義的選項。

8.【答案】D

【解析】【分析】選項A：為是/其智弗若與？

句意：難道是因為他的智力比不上（別人）嗎？

停頓："為是''（因為這）是一個整體，表原因；“其智弗若與“（他的智力比不上嗎）是后半句，停頓合理。

正確。

選項B：此不為/近者熱而遠者涼乎？

句意：這不是近處的熱、遠處的涼嗎？

停頓：“此不為“（這不是）是判斷部分，“近者熱而遠者涼乎”是陳述部分，停頓符合判斷句的節奏。正確。

選項C思/援弓繳/而射之。

句意：心里想著拉弓搭箭去射它。

停頓：“思”（想）是謂語，“援弓繳”（拉弓搭箭）是動作，“而射之”（去射它）是目的，停頓清晰，符合動

賓結構。正確。

選項D：日初出大/如車蓋，及日中/則如盤盂。

句意：太陽剛出來時大得像車蓋，到了中午就像盤盂。

停頓：“大如車蓋”是一個整體（“大”和“如車蓋”連在一起，表“大得像……”），不能在“大”后斷開；

正確停頓應為：日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂。

故答案為：D

【點評】本題考查文言文句子的朗讀停頓劃分，核心是根據句子結構、語義邏輯和文言句式特點來判斷停頓

是否合理，避免因停頓不當破壞句意。

【答案】9.C

10.D

11.B

12.A

【解析】【點評】本題考查修辭手法的辨析，核心是掌握反問、設問、夸張、比喻的定義與特征，結合句子語

境精準判斷。

9.用疑問的形式表達確定的意思（“誰說你很聰明呢？“實際是“你并不聰明"），只問不答，答案暗含在句

中，符合反問的特征。

故答案為：C

10.先提出問題（“難道是他的智力比不上嗎？"），緊接著自己給出回答（“不是這樣的”），自問自答，是典

型的設問。

故答案為：D

第8頁

11.“深千尺”并非實際深度，而是故意夸大潭水的深度，以此襯托汪倫情誼的深厚，屬于夸張（夸大）。

故答案為：D

12.將早晨的太陽比作車蓋，將中午的太陽比作盤盂，用“如"作為比喻詞，本體、喻體、比喻詞齊全，是

明喻。

故答案為：A

13.【答案】C

【解析】【分析】“弈秋，通國之善弈者也”這句是判斷句，表述“XXX”是什么；閱讀各項中句子：

ABD三項中句子，都是判斷句；

C項中“孔子不能決也。”這句是陳述句，不是判斷句。

故答案為：C

【點評】題目主要考查學生的句子分析和理解能力。要結合題目的要求，對每一選項中的句子進行正確分

析，選出符合題目要求的句子，進行作答。

14.【答案】孔夫子搬家——盡是書（輸）

孔夫子出門—三思而后行

孔夫子念書—咬文嚼字

孔夫子拿苕帚——斯文掃地

孔夫子的徒弟一都是賢（閑）人

【解析】【分析】孔夫子搬家——盡是書（輸）：孔夫子是文人，搬家時大多是書籍；“書''諧音“輸”，雙

關義指做事總是失敗。

匹配：盡是書（輸）

孔夫子出門——三思而后行：孔子強調“三思而后行“，做事謹慎、考慮周全，符合他的言行特點。

匹配：三思而后行

孔夫子念書——咬文嚼字：孔夫子鉆研學問、講究文字，念書時會仔細斟酌字句，對應“咬文嚼字

匹配：咬文嚼字

孔夫子拿苕帚一斯文掃地：“斯文”指文人、儒雅的氣質，孔夫子拿苕帚做粗話，顯得文人氣質盡失，即

“斯文掃地”。

匹配：斯文掃地

孔夫子的徒弟——都是賢（閑）人：孔子的弟子多為賢德之人，“賢''諧音“閑”，雙關義指都是清閑的人

（也指賢才）。

匹配：都是賢（閑）人

【點評】本題考查歇后語的積累與匹配，核心是理解歇后語“前半部分（謎面）+后半部分（謎底/諧音/

寓意）’’的結構，結合孔子“文人、教育家、重禮儀、有學問”的形象特點，以及諧音、寓意來連線。

第9頁

15.【答案】C

【解析】【分析】選項A：孔子面對兩小兒各有道理的辯論，不強行決斷，坦然承認自己無法判斷，體現了

謙虛謹慎、實事求是的學習態度。

選項B：孔子作為博學的圣人，仍有無法解答的問題，說明知識無窮無盡，宇宙奧秘無限，再博學的人也有

認知局限。

選項C：原文中沒有任何信息表明孔子“擔心傷害孩子”而“不能決他無法決斷的核心原因是兩小兒的

論據都有道理，客觀上難以判斷對錯，而非主觀上的“保護孩子:此解讀屬于無中生有。

選項D：“知之為知之，不知為不知，是知也”是孔子的核心治學理念，’?不能決也”正是這一理念的直接體

現——知道就是知道，不知道就是不知道，不不懂裝懂。

故答案為：C

【點評】本題考查學生對文章內容的理解，理解文言文語句，必須立足原文，依據文本信息，不能主觀臆

斷、添加原文沒有的情節或動機。

16.【答案】C

【解析】【分析】選項A：“一心以為有鴻鵠將至”中的“鴻鵠”指天鵝、大雁一類的鳥。

出自《學弈》，“鴻鵠在文言文中常指天鵝、大雁等大型飛鳥，釋義準確。

選項B：“使弈秋誨二人弈”一句中“誨”是教導的意思。

“誨”的本義就是教導、教誨，句意為“讓弈秋教導兩個人下棋”，釋義準確。

選項C：《兩小兒辨日》告訴我們宇宙無限的道理。

文章主旨并非單純強調“宇宙無限”，而是通過兩小兒辯論、孔子不能決的情節，傳遞**“學無止境、實事求

是、善于觀察、勤于思考”的道理。“宇宙無限”只是背景，并非核心啟示，此說法片面且不準確

選項D：“為是其智/弗若與？”這句話朗讀停頓劃分準確無誤，

“為是''（因為這）是表原因的整體，“其智弗若與“（他的智力比不上嗎）是后半句，停頓符合語義邏輯，劃

分正確。

故答案為：C

【點評】本題考查文言文基礎知識與課文主旨理解，涵蓋字詞釋義、朗讀停頓、文章道理三個核心考點，需

逐一判斷選項正誤，找出不正確的一項。

17.【答案】（1）則罔：則殆

（2）樂之者

（3）必有我師焉；而從之；而改之

【解析】【分析】（1）“學而不思則罔，思而不學則殆''出自《論語》，意思是孔子說：學習而不思考就會迷惘

無所得；思考而不學習就不切于事而疑惑不解。

（2）“知之者不如好之者，好之者不如樂之者''意思是（對于任何學問、知識、技藝等）知道它的人，不如愛

第10頁

好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人。這句出自《論語》。

（3）“二人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之”意思足二個人一起走路，其中必定有人可以

作我的老師。我選擇他善的品德向他學習，看到他不善的地方就作為借鑒，改掉自己的缺點。

故答案為：（1）則罔；則殆；（2）樂之者；（3）必有我師焉；而從之；而改之；

【點評】題目考查對《論語》中名句的理解和掌握能力。作答時要結合自己的學習積累，根據題目內容和考

查的知識點，進行準確作答，書寫要正確。

18.【答案】（1）專心致志，惟弈秋之為聽；雖聽之，一心以為有鴻鵲將至，思援弓繳而射之

（2）形狀大小；氣溫涼熱；角度；結論

【解析】【分析】（1）結合課文《學弈》，文中跟隨弈秋下棋的兩個人，一人專心致志，另一人雖聽之，一心

以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。學習結果自然也不相同。

（2）結合課文《兩小兒辯日》內容，一個小孩從太陽形狀大小的變化，認為日初出時離人近而正午時離人

遠；一個小兒從氣溫冷熱的變化進行分析，他們分析問題的角度不同，因而得出的結論也不相同。

故答案為：形狀大小；氣溫涼熱；角度；結論；

【點評】題目考查對課文內容背誦和理解能力。作答時要結合題目要求，根據對課文的學習掌握進行正確作

答，答案要規范，書寫要正確。

【答案】19.C

20.專心致志，惟弈秋之為聽；一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之；棋藝比不上“其一人”；只有專心致

志才能有所成就

21.A

22.我曾經一邊聽老師講課，一邊想著周末約同學去公園玩，結果老師講的知識重點都沒記住，做練習時錯

了很多。我吸取了教訓，從此以后，我無論做什么事都專心致志，不再三心二意。

【解析】【點評】考查文言朗讀節奏、內容信息提取、語氣判斷、結合實際談觀點四大能力，緊扣文言文“讀

懂文意、把握主旨、聯系生活”的學習目標。

19.按語義完整、不拆固定短語劃分，“使弈秋”（讓弈秋）是一個整體，“誨二人弈”（教導兩個人下棋）是

另一個整體，中間停頓。

A：“誨/二人弈”拆分了動賓短語，錯誤；

B：“使/弈秋誨/二人弈“停頓過多，破壞語義，錯誤；

C：使弈秋/誨二人弈，語義完整，節奏恰當，正確；

D：“使/弈秋誨二人弈”開頭停頓多余，錯誤。

故答案為：C

20.其一人（學習態度）：專心致志，惟弈秋之為聽（原句，突出專注）；

一人（學習態度）：一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之（原句，突出三心二意）；

第11頁

一人（學習結果）：棋藝比不上“其一人”（對應“弗若之矣”）；

作者觀點：只有專心致志才能有所成就（核心主旨，強調專注的重要性）。

故答案為：專心致志，惟弈秋之為聽；一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之；棋藝比不上“其i人''；只有

專心致志才能有所成就

21.“為是其智弗若與？”是反問句（表疑問，答案暗含在后文，‘非然也”），需讀出疑問語氣。

A：疑問（符合反問句的朗讀語氣），正確；

B：肯定（與句意矛盾），錯誤；

C：否定（后文“非然也”才是否定，此句是疑問），錯誤。

故答案為：A

22.用自身學習/生活事例，印證“專心致志才能成功”的觀點，做到事例具體、貼合主旨。

以“上課分心—知識沒掌握一練習出錯一改正后專心做事’’為例，完整呈現“三心二意的危害一專心致志的

好處“，緊扣文章觀點，符合“結合實際”的要求。

故答案為：我曾經一邊聽老師講課，一邊想著周末約同學去公園玩，結果老師講的知識重點都沒記住，做練

習時錯了很多。我吸取了教訓，從此以后，我無論做什么事都專心致志，不再三心二意。

【答案】23.熱水。;判斷。

24.誰說你很聰明呢？

25.（小兒甲）日初出大如車蓋；遠者小

（小兒乙）日初出遠；及其日中如探湯；近者熱

26.C

27.生活中，只要善于觀察，勤于思考，即使年紀小也能有獨特的發現和獨到的思考。

【解析】【點評】本題考查文言字詞釋義、句子翻譯、信息提取、名句匹配、主旨感悟五類小學古文閱讀核心

能力，解題關鍵是疏通文意、緊扣文本內容逐一作答。

23.及其日中如探湯

“湯”在文言文中常表示熱水，而非現在的“菜湯整句意思是“到了中午的時候，（天氣熱得）就像把手伸

進熱水里一樣”，因此“湯”的意思是熱水。

孔子不能決也

“決”結合上下文“兩小兒各有道理，孔子無法判斷對錯”，可知意思是判斷。

故答案為：熱水；判斷。

24.“孰”是“誰”；“為”是“說”；“汝”是“你”；“知”通“智”,是“智慧、聰明'’的意思。

整句翻譯：誰說你很聰明呢？

故答案為：誰說你很聰明呢?

25.人物觀點現象

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依據

小兒甲日始出時去人近，日中時遠也近者大、遠者小日初出大如車蓋；及日中則如盤盂

小兒乙日初出遠，日中時近也遠者涼、近者熱日初出滄滄涼涼；及其日中如探湯

小兒甲的邏輯：近大遠小T早晨太陽大如車蓋，中午小如盤盂一所以早晨近、中午遠。

小兒乙的邏輯：近熱遠涼一早晨涼爽，中午熱如探湯一所以早晨遠、中午近。

故答案為：（小兒甲）日初出大如車蓋；遠者小

（小兒乙）日初出遠；及其日中如探湯；近者熱

26.A選項：“學而不思則罔，思而不學則殆”一強調學習與思考結合，和“實事求是”無關。

B選項：“學而時習之，不亦說乎強調復習的重要性，不符合語境。

C選項：“知之為知之，不知為不知，是知也”T意思是“知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的

智慧“，完美契合孔子“不能決卻不裝懂的求實態度。

D選項：“溫故而知新，可以為師矣”一強調溫習舊知識的作用，不符合語境。

故答案為：C

27.從兩小兒的角度：善于觀察日常現象（太陽大小、溫度變化），敢于獨立思考、大膽質疑，即使是孩子

也能提出有價值的觀點一啟發：生活中要善于觀察，勤于思考，才能有自己的發現。

從孔子的角度：面對自己不懂的問題，坦然承認“不能決”，不故作高深一啟發：學習要實事求是，不能不懂

裝懂。

故答案為：生活中，只要善于觀察，勤于思考，即使年紀小也能有獨特的發現和獨到的思考。

【答案】28.D

29.李太白被老婦人的精神感動了，返回完成了學業。

30.過小溪……欲作針。

31.鐵杵磨成針；示例：只要有目標，并且持之以恒地做下去，目標終究會實現的。

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能力，解題關鍵是結合注釋疏通文意，緊扣文本內容分析作答。

28.原文：“過小溪，逢老媼方磨鐵杵，問之，曰：‘欲作針。

這句話的意思是“（李白）路過小溪，遇見一位老婦人正在磨鐵杵，（李向）問她（在做什么），（老婦人）

說：‘想要把它磨成針。

A選項（結構助詞“的”）：不符合語境，這里“之”不是連接定語和中心語。

B選項（指代李太白）：邏輯不通，是李白問別人，不是問自己。

C選項（指代鐵杵）：不符合語境，李白問的是老婦人磨鐵杵的目的，對象是老婦人。

D選項（指代老媼）：正確，“問之”即“問老婦人

故答案為：D

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29.感其意：被她的意志/精神所感動（“感”在這里是被動用法）；

還：返回；

卒業：完成學業。

整句翻譯：李太白被老婦人的精神感動了，返回完成了學業。

故答案為：李太白被老婦人的精神感動了，返回完成了學業。

30.原文對應句子：過小溪，逢老端方磨鐵杵，問之，曰：“欲作針。”

老婦人磨鐵杵做針的執著精神，觸動了李白，讓他明白做事要持之以恒，因此返回完成學業。

故答案為：過小溪……欲作針。

31.故事講述老婦人想把鐵杵磨成針，因此對應成語鐵杵磨成針（也寫作“鐵杵磨針”）。

故事的核心是“堅持”，老婦人用鐵杵磨針的行為，體現了持之以恒、堅持不懈的精神。

只要有目標，并且持之以恒地做下去，目標終究會實現的。

也可以從學習角度談：學習不能半途而廢，要有毅力，才能取得成功。

故答案為：鐵杵磨成針；只要有目標，并且持之以恒地做下去，目標終究會實現的。

【答案】32.以為，認為；返回

33.（秦青）打著節拍，唱著悲壯的歌，歌聲使周圍的樹木都顫動起來，天.上飄浮的云朵都停了下來：夸

張；秦青的聲音噴亮、動聽

34.自以為把老師的本領都學到手了；意識到自己的驕傲自滿

35.A

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題關鍵是結合注釋疏通文意，緊扣文本內容分析作答。

32.“自謂盡之”的意思是“自己認為（把老師的技藝）學完了“，因此“謂”的意思是“以為，認為

“求反"的“反''是通假字，通”返二結合上下文“薛譚認錯后請求回來繼續學習“，可知意思是“返回

故答案為：以為，認為；返回

33.結合注釋：撫節（打著節拍）、悲（悲壯）、振（使……顫動）、遏（阻止）、行云（飄浮的云）。

整句翻譯：（秦青）打著節拍，唱著悲壯的歌，歌聲使周圍的樹木都顫動起來，天上飄浮的云朵都停了下

來。

修辭手法與作用：

歌聲能讓樹木顫動、云朵停下，顯然是夸張的修辭手法。這種寫法突出了秦青的歌聲噫亮動聽、感染力極

強的特點。

故答案為：（秦育）打著節拍，唱著悲壯的歌，歌聲使周圍的樹木都顫動起來，天上飄浮的云朵都停了下

來；夸張；秦青的聲音瞭亮、動聽

34.薛譚“辭歸”的原因：文中明確寫了“未窮青之技，自謂盡之“，即他沒有學完秦青的技藝，卻自以為把

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老師的本領都學到手了。

薛譚“求反”的原因：秦青在送別時高歌，歌聲震撼人心，薛譚聽到后意識到自己的驕傲自滿，明白自己并

沒有真正學完老師的技藝，于是認錯請求返回。

故答案為：自以為把老師的本領都學到手/;意識到自己的驕傲自滿

35.A選項正確：薛譚因為驕傲自滿半途而廢，后來見識到老師的真正本領，才明白學習沒有盡頭，從此虛

心求學，體現了“學無止境，不可驕傲自滿”的道理。

B選項錯誤：文章沒有體現“不恥下問”“向所有人學習”的內容，薛譚只是向自己的老師學習。

C選項錯誤：文中沒有涉及“學習方法”的表述，和“觸炎旁通”無美。

D選項錯誤：文章沒有描寫薛譚學習過程中遇到的“艱難”，也沒有體現“迎難而上”的精神。

故答案為：A

36.【答案】早晨和中午的太陽距離地球的遠近是一樣的。；同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而

放在比它小的物體群中顯得大。早晨太陽從地平線上升起來，背后是樹木、房屋、遠山和一小部分天空，相

較之下，太陽顯得大。而中午太陽高高升起，背后是廣闊無垠