Lesson 17 What do you like to do教學設計小學英語四年級下冊冀教版（一起）

Lesson17Whatdoyouliketodo教學設計小學英語四年級下冊冀教版（一起）備課組Xx主備人授課教師魏老師授教學科Xx授課班級Xx年級課題名稱Xx設計思路一、設計思路：基于四年級學生認知特點，以“談論喜好”為主線，緊扣課本中的動詞短語（readbooks,playfootball,singsongs等），創設“班級愛好分享會”情境。通過實物展示、游戲互動導入“Whatdoyouliketodo?Iliketo...”句型，采用pairwork、groupwork操練，引導學生聯系生活實際表達喜好，注重語言交際性與趣味性結合，實現“學用一體”。核心素養目標二、核心素養目標：語言能力方面，學生能熟練運用“Whatdoyouliketodo?Iliketo...”句型及playfootball,readbooks等動詞短語，在真實情境中交流個人喜好；文化意識層面，引導學生理解并尊重他人不同的興趣愛好，培養包容意識；思維品質上，通過分類整理愛好，提升邏輯表達與歸納能力；學習能力維度，通過小組合作、游戲互動等方式，激發學習興趣，初步形成自主運用語言進行交際的策略。重點難點及解決辦法三、重點難點及解決辦法：重點為“Whatdoyouliketodo?Iliketo...”句型及課本中playfootball,readbooks,singsongs等動詞短語的靈活運用，源于本課核心交際功能；難點為短語搭配準確性及句型在真實情境中的流暢表達，因四年級學生易混淆動詞形式。解決辦法：通過“愛好調查”情境任務，結合課本圖片實物展示，強化短語感知；設計“快速問答”“句子接龍”游戲，分層操練句型；采用小組合作互問互答，在真實交流中突破難點，實現語言內化。教學方法與手段四、教學方法與手段：教學方法：1.情境教學法，創設“班級愛好分享”情境，緊扣課本對話內容；2.游戲教學法，設計“單詞配對”“句子接力”游戲，契合四年級學生活潑特點；3.合作探究法，小組互問互答，提升語言交際能力。教學手段：1.多媒體課件，動態展示課本圖片及動詞短語；2.互動教學軟件，趣味問答游戲增強參與感；3.實物道具（足球、書本等），直觀輔助短語理解與運用。教學流程1.導入新課（5分鐘）

教師手持足球、書本、吉他等實物，播放課本配套歌曲“WhatDoYouLiketoDo?”，學生跟唱。教師舉起足球提問：“What’sthis?學生答：“It’safootball.”教師追問：“Whatdoyouliketodo?引導學生嘗試用“Iliketoplayfootball.”回答。接著展示課本第一幅圖片（孩子們在操場活動），提問：“Whataretheydoing?學生回答后，教師導入：“Todaywe’lltalkaboutwhatyouliketodo.”通過實物和課本圖片創設情境，自然引出主題，激發興趣，初步感知核心句型。

2.新課講授（15分鐘）

（1）句型教學：教師板書核心句型“Whatdoyouliketodo?Iliketo...”，結合課本對話示例，教師示范提問：“Whatdoyouliketodo?學生用課本短語“Iliketoplayfootball/Iliketoreadbooks/Iliketosingsongs.”回答。教師指名練習，糾正發音（如“like”/la?k/，“books”/b?ks/），重點強調“liketodo”結構。

（2）短語教學：教師利用課本圖片（踢足球、讀書、唱歌）和實物，逐一教學短語“playfootball,readbooks,singsongs”，學生跟讀、做動作（模仿踢球、翻書、唱歌），區分動詞原形與-ing形式（四年級初步感知，重點在短語整體記憶）。

（3）對話操練：學生打開課本第17課，教師播放錄音，學生跟讀對話；兩人一組分角色朗讀（A:Whatdoyouliketodo?B:Iliketo...），教師巡視指導，重點檢查短語搭配準確性（如不說“Iliketoplayingfootball”）。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）“愛好轉盤”游戲：教師制作轉盤，劃分區域貼有課本短語（playfootball,readbooks等），指針轉動時，學生用句型提問并回答，如指針指向“singsongs”，學生問：“Whatdoyouliketodo?答：“Iliketosingsongs.”，鞏固句型與短語對應。

（2）“實物配對”活動：教師準備短語卡片（playfootball）和實物卡片（足球），學生上臺匹配，并造句“Football.Iliketoplayfootball.”，強化短語與實物的聯系，突破短語搭配難點。

（3）“小記者采訪”：學生兩人一組，用句型互相采訪，如A:Whatdoyouliketodo?B:Iliketoreadbooks.A:Whataboutyou?A:Iliketoplayfootball.記錄后匯報，提升語言交際能力，突破“流暢表達”難點。

4.學生小組討論（8分鐘）

主題：“OurHobbies”，分三方面討論并舉例回答：

（1）你最喜歡的愛好是什么？為什么？（例：Iliketosingsongs.Becauseit’sfun.）

（2）你的同桌喜歡做什么？（例：Shelikestoreadbooks.）

（3）你們小組共同的愛好是什么？（例：Weallliketoplayfootball.）

小組討論后，每組派代表匯報，教師點評語言準確性（如“likes”用于第三人稱）和邏輯性，培養合作與表達能力。

5.總結回顧（7分鐘）

教師用板書梳理重點：句型“Whatdoyouliketodo?Iliketo...”，短語“playfootball,readbooks,singsongs”，學生齊讀兩遍。強調短語搭配（如“play+球類”“read+books”）和發音（“sing”/s??/）。布置作業：課本第18頁“Askandanswer”，回家采訪家人“Whatdoyouliketodo?”，下節課分享，延伸語言運用至生活。知識點梳理六、知識點梳理

一、核心詞匯短語

1.動詞短語（課本P42-P43圖片對應）

（1）playfootball：踢足球，固定搭配“play+球類運動”，例：Iliketoplayfootball.

（2）readbooks：讀書，“read+書籍/報刊”，例：Shelikestoreadbooks.

（3）singsongs：唱歌，“sing+songs”，例：Weliketosingsongsinmusicclass.

（4）dance：跳舞，動詞原形，例：Helikestodance.

（5）drawpictures：畫畫，“draw+pictures”，例：Theyliketodrawpictures.

（6）watchTV：看電視，“watch+TV”，例：IliketowatchTVonweekends.

2.拓展短語（課本“Let’sdo!”部分）

（1）playbasketball：打籃球

（2）playping-pong：打乒乓球

（3）listentomusic：聽音樂

（4）rideabike：騎自行車

二、核心句型

1.詢問喜好：Whatdoyouliketodo?

（1）結構：What+do+主語（you/they）+liketodo?

（2）例句：Whatdoyouliketodo?—Iliketoplayfootball.

（3）拓展：Whatdoeshe/sheliketodo?—He/Shelikestoreadbooks.（第三人稱單數）

2.表達喜好：Iliketo...

（1）結構：I/We+liketo+動詞原形

（2）例句：Iliketosingsongs.Weliketodance.

（3）否定句：Idon’tliketo...（課本“Trytosay!”初步接觸）

（4）拓展：He/She+likesto+動詞原形（第三人稱單數加s）

3.回應詢問：Whataboutyou?

（1）結構：Whataboutyou?—Iliketo...

（2）例句：A:Iliketoreadbooks.Whataboutyou?B:Iliketoplayfootball.

三、語法知識點

1.liketodo結構

（1）含義：喜歡做某事，后接動詞原形

（2）例句：Iliketoplayfootball.（√）Iliketoplayingfootball.（×）

（3）第三人稱單數：主語為he/she/it時，like變likes，后仍接動詞原形

例：Helikestosingsongs.Shelikestodrawpictures.

2.一般現在時（初步感知）

（1）用于表達經常性、習慣性的動作，如：Iliketoreadbookseveryday.

（2）標志詞：often,usually,everyday（課本“Let’stalk!”中滲透）

四、交際功能

1.詢問他人喜好：Whatdoyouliketodo?

2.表達個人喜好：Iliketo...

3.詢問他人對同一問題的看法：Whataboutyou?

4.分享他人喜好：He/Shelikesto...（課本“Talkandwrite!”部分）

五、語音知識點

1.短元音發音

（1）like/la?k/：a發/a?/音

（2）books/b?ks/：oo發/?/音

（3）sing/s??/：i發/?/音，ng發/?/音

2.句子語調

（1）疑問句升調：Whatdoyouliketodo?

（2）陳述句降調：Iliketoplayfootball.

六、文化意識

1.理解愛好多樣性：課本圖片中不同孩子有不同愛好（踢球、讀書、唱歌），引導學生尊重他人愛好。

2.健康生活導向：課本短語涉及運動（playfootball,dance）、學習（readbooks）、藝術（singsongs,drawpictures），滲透全面發展理念。

七、知識點關聯

1.詞匯與句型結合：短語“playfootball”用于句型“Iliketoplayfootball.”

2.語法與交際結合：第三人稱“likesto...”用于介紹他人愛好，如“Myfriendlikestoreadbooks.”

3.語音與朗讀結合：通過短元音發音練習，提升對話朗讀準確性，如準確讀出“singsongs”的/s??s??z/。內容邏輯關系七、內容邏輯關系

①核心詞匯與主題的關聯性：課本以“談論喜好”為主題，核心詞匯playfootball、readbooks、singsongs等動詞短語直接服務于主題表達，這些詞匯源于課本圖片和對話內容，是學生理解主題、構建語言的基礎，詞匯的掌握程度直接影響后續句型操練和交際活動的有效性。

②核心句型與交際功能的遞進：課本核心句型Whatdoyouliketodo?（詢問喜好）與Iliketo...（表達喜好）形成“問—答”交際閉環，句型設計由課本對話示例引出，通過師生、生生互動逐步內化，從機械模仿到靈活運用，實現語言交際功能與主題目標的統一。

③語法結構與語言運用的規范性：課本重點語法liketodo結構（含第三人稱單數likesto）是語言準確性的保障，該結構貫穿句型教學和實踐活動，學生在操練中需遵循“動詞原形”規則，避免形式錯誤，確保在真實情境中規范表達喜好，體現語言知識向語言能力的轉化。作業布置與反饋作業布置：

1.基礎鞏固：完成課本第18頁“Askandanswer”練習，用“Whatdoyouliketodo?Iliketo...”句型同桌互問互答，記錄至少3組對話；抄寫核心短語（playfootball,readbooks,singsongs,dance,drawpictures）各3遍，注意動詞原形形式。

2.拓展運用：回家采訪家人“Whatdoyouliketodo?”，用英語記錄結果（如：MyfatherlikestowatchTV.），下節課分享；制作“愛好卡片”，畫圖片并配上短語（如：足球旁寫playfootball）。

作業反饋：

1.批改方式：課堂抽取10%學生