護(hù)航青春·平安一夏-初中八年級暑期安全教育主題班會教案

護(hù)航青春·平安一夏——初中八年級暑期安全教育主題班會教案

一、課時安排本次主題班會安排1課時，時長45分鐘。安排在學(xué)期末放假前一周的班會課時間進(jìn)行。可與學(xué)校統(tǒng)一部署的“全國中小學(xué)生安全教育周”系列活動相結(jié)合，作為期末安全教育的重要組成部分。二、教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)導(dǎo)向）（一）目標(biāo)維度一：提高安全認(rèn)知水平，掌握暑期核心安全知識通過本次班會，使學(xué)生系統(tǒng)掌握防溺水、交通出行、居家消防、網(wǎng)絡(luò)與信息安全、食品衛(wèi)生、心理健康等六大領(lǐng)域的基礎(chǔ)安全知識，對溺水事故的發(fā)生機(jī)理、交通安全高風(fēng)險行為識別、網(wǎng)絡(luò)沉迷的法律規(guī)制等形成系統(tǒng)性認(rèn)識，能夠準(zhǔn)確識別并報告生活中常見的安全隱患。（二）目標(biāo)維度二：培養(yǎng)安全防范能力，形成基本的自護(hù)自救技能通過案例教學(xué)與互動演練，使學(xué)生在模擬情境中能夠運(yùn)用所學(xué)安全知識，做出正確判斷并采取恰當(dāng)行動。重點培養(yǎng)學(xué)生識別危險水域的能力、溺水后的科學(xué)呼救與自救能力、遵守交通規(guī)則的自覺能力、識別網(wǎng)絡(luò)詐騙的能力以及發(fā)生火災(zāi)等突發(fā)險情時的應(yīng)急逃生能力。（三）目標(biāo)維度三：強(qiáng)化安全責(zé)任意識，樹立珍愛生命的價值觀念通過真實案例警示和生命教育，幫助學(xué)生體悟生命的可貴，認(rèn)識安全不僅關(guān)乎個人、更牽系家庭與社會，從而自覺將安全要求內(nèi)化為日常行為準(zhǔn)則。樹立“自己是自身安全的第一責(zé)任人”的意識，同時對同伴安全承擔(dān)提醒與勸阻的責(zé)任。（四）目標(biāo)維度四：培育法治思維，增強(qiáng)遵紀(jì)守法的自覺性結(jié)合青少年相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在安全事故中自身應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任、學(xué)校依法享有的管理權(quán)和教育權(quán)以及家長應(yīng)履行的監(jiān)護(hù)職責(zé)，增強(qiáng)法治意識，做到知法、懂法、守法。關(guān)注學(xué)生欺凌問題納入治安管理范疇的新法規(guī)動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制和遠(yuǎn)離任何形式的欺凌行為。（五）目標(biāo)維度五：提升跨學(xué)科技能整合能力【跨學(xué)科鏈接】將安全教育與物理、體育、信息技術(shù)等學(xué)科知識相融合，在分析溺水事故救援方法中聯(lián)系浮力原理與運(yùn)動技能，在網(wǎng)絡(luò)與信息安全教育中結(jié)合信息技術(shù)課程知識，強(qiáng)化學(xué)科融合在學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點防溺水安全知識教育。溺水是中小學(xué)生非正常死亡的“第一殺手”，暑期又是溺水事故的高發(fā)期。使學(xué)生切實掌握防溺水的基本知識，是保障暑期安全的核心任務(wù)。確保學(xué)生能夠熟記并理解“六不準(zhǔn)”要求，能夠正確判斷是否可以進(jìn)入某一水域，這是本次班會的重中之重。交通事故安全知識教育。暑期學(xué)生出行頻次顯著增加，交通事故風(fēng)險隨之上升。使學(xué)生掌握正確的交通安全行為規(guī)范，提高出行警惕意識，是教學(xué)的另一重點。網(wǎng)絡(luò)與信息安全教育。假期中青少年接觸網(wǎng)絡(luò)的時間明顯延長，沉迷游戲、網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)欺凌、信息泄露等風(fēng)險顯著加大。幫助學(xué)生建立健康上網(wǎng)的意識和能力，是教學(xué)的重點內(nèi)容。（二）教學(xué)難點安全知識的內(nèi)化與轉(zhuǎn)化。將安全意識與知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生在真實情境中的自覺行動，是本次安全教育的最大難點。盡管學(xué)生可能知道“不要野泳”的要求，但在同伴慫恿等情況下面臨即時決策時，能否真正守住安全底線，仍是關(guān)鍵挑戰(zhàn)。應(yīng)對突發(fā)險情的科學(xué)施救意識培養(yǎng)。學(xué)生在面對同伴發(fā)生溺水等險情時，容易因情緒沖動而采取不科學(xué)的救援方式（如盲目下水救人、手拉手救人等），導(dǎo)致悲劇擴(kuò)大化。如何培養(yǎng)學(xué)生“正確的施救方式”、克服沖動施救的心理傾向，是教學(xué)難點之一。良好用網(wǎng)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。由于網(wǎng)絡(luò)的匿名性、即時性和高吸引力，單純說教的內(nèi)部驅(qū)動力極為有限。幫助學(xué)生形成對網(wǎng)絡(luò)中各種陷阱的敏銳識別能力，并形成主動尋求正確信息來源的習(xí)慣，是教育工作的重中之重。四、教學(xué)方法與手段多媒體情境教學(xué)法。通過大屏播放近一年重大安全事故短視頻、新聞影像等，創(chuàng)設(shè)直觀逼真的真實情境，幫助學(xué)生形成強(qiáng)烈的情緒記憶與心理共鳴。小組合作討論法。把學(xué)生根據(jù)座位自然分成四至六人小組，圍繞教師設(shè)置的安全問題展開充分討論與交流，讓學(xué)生在思想碰撞中深化對安全知識的理解。【核心素養(yǎng)】深度學(xué)習(xí)小組協(xié)作。通過小組組內(nèi)互助、組間競爭的方式，培養(yǎng)學(xué)生的社會參與和團(tuán)隊協(xié)作能力。案例驅(qū)動教學(xué)法。甄選全國及本地區(qū)近年來發(fā)生的真實安全事故作為貫穿整堂課的主線，用鮮活的案例串聯(lián)知識點，實現(xiàn)以案說法、以案促學(xué)。【重要】體驗式模擬教學(xué)法。在條件允許的情況下，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中演練急救心肺復(fù)蘇基本要領(lǐng)，通過親身體驗加深記憶。講授法與問答法。對于涉及基本概念和原理的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性講解，對于操作性強(qiáng)的知識采取穿插提問的方式進(jìn)行鞏固。現(xiàn)代教育技術(shù)融合。依托國家智慧教育公共服務(wù)平臺中安全教育的優(yōu)質(zhì)資源，在班會上引入虛擬仿真情境體驗技術(shù)，極大地提升教學(xué)的參與度與趣味性。五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備收集與整理安全教育資料。教師結(jié)合搜索的最新安全教育政策信息、權(quán)威部門發(fā)布的近期安全事故統(tǒng)計數(shù)據(jù)，選取本年度有代表性的警示案例（以2025年至2026年的鮮活案例為主體）。【基礎(chǔ)】依據(jù)國家衛(wèi)健委和公安部不完全統(tǒng)計，我國每年有5.7萬人死于溺水，其中少年兒童溺水死亡人數(shù)占總數(shù)的56%，溺水已成為中小學(xué)生非正常死亡的“第一殺手”，這一權(quán)威數(shù)據(jù)將通過圖表形式在課上呈現(xiàn)。【拓展延伸】設(shè)計高質(zhì)量的互動問題。圍繞班會的四個核心模塊分別設(shè)置多個由淺入深的思考題、情境辨析題、團(tuán)隊挑戰(zhàn)題，問題設(shè)計力求貼近初中生心理特點和生活場景。制作教學(xué)課件。采用PPT與視頻剪輯相結(jié)合的呈現(xiàn)方式，課件內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入（含學(xué)習(xí)目標(biāo)）、近期事故數(shù)據(jù)匯總（含全國、本省、本縣）、重點案例圖文分析（展示多張現(xiàn)場救援圖片等真實素材）、安全知識系統(tǒng)梳理（用結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)）、防范技能互動問答題目（按風(fēng)險領(lǐng)域分類）、生命教育收尾升華六大部分。準(zhǔn)備模擬教具。視班級條件，模擬呼救練習(xí)用的指示卡片；用紙板制作多個警示標(biāo)志牌用于課堂認(rèn)知互動；利用彩色馬克筆讓學(xué)生分組設(shè)計防溺水宣傳海報。查看來源任務(wù)要求。深入學(xué)習(xí)2026年3月教育部召開的全國中小學(xué)幼兒園安全工作視頻會議的核心精神，在教育教學(xué)中重點落實“緊盯重點水域，加強(qiáng)警示提醒，防范學(xué)生溺水風(fēng)險。加強(qiáng)校門口交通治理，規(guī)范車輛管理，強(qiáng)化安全教育，確保學(xué)生出行安全”-11的要求。重點研讀國務(wù)院2026年印發(fā)的《傷害預(yù)防控制行動計劃（2026—2030年）》中在青少年傷害方面的具體要求。（二）學(xué)生準(zhǔn)備要求學(xué)生回顧自己及家人過往暑期遇到的或聽說的安全事件和危險經(jīng)歷，在本次班會上與全班同學(xué)分享。提前查閱生活中發(fā)現(xiàn)的危險水域和潛在隱患，繪制一幅簡化的“我身邊的危險示意圖”。關(guān)注國家相關(guān)法規(guī)政策的報道，對《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》（2025年修訂版）等重要法規(guī)有所了解。特別提醒學(xué)生關(guān)注2026年1月1日起施行的新修訂《治安管理處罰法》中將學(xué)生欺凌首次納入治安管理范疇的法治背景-14。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)【重要】教師闡述導(dǎo)入語。教師通過生動描述、引發(fā)深思的開場，確立主題基調(diào)：“同學(xué)們，暑假即將開始。每年這個時候，總有部分同齡人，因一次不經(jīng)意的錯誤、一時的疏忽，永遠(yuǎn)錯過了第二個暑假。你們知道嗎？每年全國約有1.6萬名中小學(xué)生因安全事故失去生命，平均每天約有40多名學(xué)生死于溺水、交通或食物中毒等事故。其中，61.61%發(fā)生在校外，而溺水與交通事故尤為高發(fā)，這兩類事故占事故總數(shù)的50.89%，其造成的死亡人數(shù)更超過每年傷亡總數(shù)的60%。”-37這些不是冰冷的數(shù)字，而是一個個被撕裂的家庭。環(huán)節(jié)小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到暑期安全教育的極端緊迫性和重要性，鼓勵學(xué)生帶著敬畏生命的態(tài)度全程參與本次班會。板書設(shè)計要點：暑期安全——生命的必修課（二）新授環(huán)節(jié)本環(huán)節(jié)是本次班會的核心部分，圍繞六大安全知識模塊展開，每個模塊均以案例分析為核心驅(qū)動，以防范策略為行動指導(dǎo)，以法律依據(jù)為剛性約束。模塊一：防溺水安全【高頻考點】溺水風(fēng)險意識教育。該部分內(nèi)容必須實現(xiàn)全班學(xué)生百分百掌握。案例輸入。教師展示近期發(fā)生的令人痛心的多起溺水案例，通過高度還原的事件過程，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到溺水事故的多發(fā)性、突然性和殘酷性。案例一呈現(xiàn)。2026年4月11日（周六）下午4時許，廣西某中學(xué)4名學(xué)生，在一處自然水域游泳時，不幸溺水身亡。事故地點所在的自然水域看似平靜，水下暗流、淤泥、深坑叢生，極度危險。悲劇再次敲響警鐘：氣溫回升，溺水已進(jìn)入高發(fā)期，防溺水一刻不能松懈。這四個家庭瞬間破碎。-56案例二呈現(xiàn)。2025年7月15日下午，南方某省農(nóng)村小學(xué)，三名六年級學(xué)生放學(xué)后因天氣炎熱，私自前往學(xué)校附近約500米處的河流游泳。一名學(xué)生張某在淺水區(qū)嬉戲時，不慎滑入深水區(qū)，同伴李某和王某試圖拉救，但因都不熟悉水性，最終三人全部溺亡。-36另一個令人痛心的場景發(fā)生在江蘇常州。2025年8月12日，常州市金壇區(qū)段玉裁中小學(xué)游泳館一名8歲男童在游泳時不幸溺水。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，涉事公司臨時招募了2名未成年學(xué)生（一名17周歲中專在讀學(xué)生）充當(dāng)救生員，事發(fā)時只有該未成年學(xué)生一人值守。經(jīng)連續(xù)救治11天后，男童最終不幸身亡。-【重要】引導(dǎo)學(xué)生深入分析。教師引導(dǎo)學(xué)生分析多起事故的共同點：均在無家長或教師陪同情況下出險、均在無安全設(shè)施的自然水域或缺乏安全管理的經(jīng)營性場館游泳嬉水、存在多個同伴先后下水，一人發(fā)生危險時其他同伴盲目下水施救，造成更嚴(yán)重的群體性傷亡。學(xué)生小組討論：上述事故如果發(fā)生在自己同學(xué)或親友身上，會造成哪些影響？如果你是其中之一，應(yīng)該如何處置？【易錯點】“六不準(zhǔn)”系統(tǒng)學(xué)習(xí)與搶答熱身。防溺水“六不準(zhǔn)”：【基礎(chǔ)】一是不準(zhǔn)私自下水游泳；二是不準(zhǔn)擅自與他人結(jié)伴游泳；三是不準(zhǔn)在無家長或老師帶領(lǐng)的情況下游泳；四是不準(zhǔn)到不熟悉的水域游泳；五是不準(zhǔn)到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳；六是不準(zhǔn)不熟悉水性的學(xué)生擅自下水施救。-56【核心素養(yǎng)】科學(xué)救援的生命鏈。嚴(yán)禁學(xué)校組織學(xué)生涉險排水、涉水救助或者在水中“手拉手救援”。教師示范并讓學(xué)生分小組反復(fù)練“大聲呼救叫大人，撥打急救電話號碼120，尋找身邊的棍棒條或漂浮物”正確三步施救方法。隨即利用可投遞式“漂浮物”（紙團(tuán)、布塊等模擬物）讓學(xué)生練習(xí)正確的拋投距離和方法。教學(xué)輔助手段。教師利用簡筆圖示明確標(biāo)示水庫、深水灌溉渠、工地蓄水池、廢棄礦坑積坑等地形與隱患。課后學(xué)生自主倡議，以“文明暑期無溺水”為口號，每人親手制作宣傳卡，向社區(qū)孩童發(fā)放。模塊二：交通安全【高頻考點】暑期交通安全。根據(jù)最新數(shù)據(jù)，道路交通事故是學(xué)生非正常死亡的另一主要因素，暑期學(xué)生出行頻次大幅度增加，亟須將安全整治前置。案例展示。教師借助公安部交通管理局“知危險會避險”安全守護(hù)宣傳主題海報及各年齡段案例，重點展示涉及騎行電動自行車超速失控、闖紅燈被撞、“開門殺”以及將手伸出車外等極其危險的交通行為。2026年春季全國中小學(xué)生交通安全主題課分齡設(shè)計突出，少年篇以“智慧的路、智能的車、文明的人”為主線，引入“車路云協(xié)同系統(tǒng)”“AEB緊急剎車輔助”等智能技術(shù)的科普，讓學(xué)生了解科技如何助力交通安全取得質(zhì)變，同時反復(fù)強(qiáng)調(diào)文明守法、主動避險具有不可替代性。-27【拓展延伸】騎行年齡硬性規(guī)定。明確指出：《中華人民共和國道路交通安全法實施條例》規(guī)定，駕駛自行車、三輪車必須年滿12周歲，駕駛電動自行車必須年滿16周歲。教師結(jié)合實際調(diào)查學(xué)生使用共享單車的真實情況，強(qiáng)調(diào)守法是安全的底線。小組合作任務(wù)。每組學(xué)生畫出上下學(xué)或暑期出行路線上五處最容易發(fā)生交通風(fēng)險的“安全隱患點”。例如：十字交叉口右轉(zhuǎn)盲區(qū)、小區(qū)出口綠化遮擋視線地帶、快速路輔路、老舊沒有紅綠燈的斑馬線、公交站臺前亂竄攤位影響等。“交通隱患大盤點”環(huán)節(jié)后，每組派代表交流識圖成果，教師給予分類和歸納。教學(xué)輔助手段。播放紅綠燈倒計時各方向流量模擬視頻剪輯，配合教師隨堂提問，增加課堂趣味性與實踐性。模塊三：居家與消防安全【重要】近年學(xué)生死亡事故中火災(zāi)和觸電時有發(fā)生，假期學(xué)生獨(dú)處在家中，極易因種種不規(guī)范行為觸發(fā)重大險情。教師從典型案例切入，組織學(xué)生現(xiàn)時互問、找茬——看看家里、鄰居家有哪些典型消防安全隱患被忽視。隱患清單逐一排查。教師系統(tǒng)闡述十類最危險行為：把電瓶車帶上房間樓充電、使用不合格充電器過夜充電、私拉亂接電線至插座總功率過載電線熔化、用金屬物件插拔電源插座測試、在廚房用明火時無人看守油鍋沸騰起火、在床上吸煙(部分已有生活習(xí)慣的高中生)、偽裝點燃煙花玩火、爬高晾曬床被遮擋住煙霧感應(yīng)器、購買“三無”取暖器設(shè)備不合理覆蓋導(dǎo)致短路、不正確存儲煤氣管接口不牢泄露。初起火撲救原則講解。如遇到突發(fā)火災(zāi)，應(yīng)急自救要訣：小火快滅確保徹底撲滅不反復(fù)；濃煙侵鼻立刻趴最低濕毛巾捂住口鼻覆蓋口縫速沿樓梯有序向下撤離。逃生線路圖繪制。根據(jù)教室座位劃分成若干小組，學(xué)生在印發(fā)的樓層平面簡圖紙上，運(yùn)用箭頭線條標(biāo)注最佳的緊急逃生路線、最近的外部可集合點與距離最近的兩個滅火器存放點。模塊四：網(wǎng)絡(luò)與信息安全教育【高頻考點】【熱點】本模塊緊扣2026年初中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活特征，針對手機(jī)管理、社交網(wǎng)絡(luò)、智能沉浸游戲app等流行行為的監(jiān)管，多措并舉保障學(xué)生安全觸網(wǎng)。案例導(dǎo)入。教師出示相關(guān)網(wǎng)絡(luò)欺凌真實新聞和關(guān)于網(wǎng)絡(luò)沉迷導(dǎo)致的身心損害資料。依據(jù)2025年底至2026年初新修訂施行的《預(yù)防未成年人犯罪法》《未成年人保護(hù)法》以及2026年起施行的新修訂《治安管理處罰法》，其中將學(xué)生欺凌首次納入治安管理處罰范疇，網(wǎng)絡(luò)欺凌行為同樣適用此條規(guī)范。-14向?qū)W生明確講解：法律在強(qiáng)有力的約束層面將對網(wǎng)絡(luò)欺凌者追究治安責(zé)任甚至刑事責(zé)任，而學(xué)校及教工如果變相隱瞞網(wǎng)絡(luò)欺凌線索瞞報不報也要承擔(dān)相應(yīng)處分。-網(wǎng)絡(luò)安全底線與責(zé)任報告。教師全覆蓋強(qiáng)調(diào)嚴(yán)防信息泄漏、不隨意點擊不明地郵件鏈接、不加陌生人為好友、絕不在網(wǎng)上發(fā)布同學(xué)隱私或侮辱性內(nèi)容、不得網(wǎng)絡(luò)傳播謠言。【基礎(chǔ)】視力健康與手機(jī)管理。“五項管理”深入推進(jìn)落實，教育部辦公廳分別印發(fā)了關(guān)于加強(qiáng)作業(yè)、睡眠、手機(jī)管理工作的通知，明確具體管理政策和落實要求。-21班會現(xiàn)場教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考與承諾：假期要控制每天手機(jī)娛樂總時長，設(shè)置鬧鐘強(qiáng)制保證光線良好中的半小時眼保健操休息；不盲目跟風(fēng)充游戲、虛擬幣購買等家長不知情的購買活動。健康用網(wǎng)“三步法”。看（核對內(nèi)容來源是否國家機(jī)關(guān)權(quán)威官網(wǎng)，關(guān)注消息是否有公權(quán)力認(rèn)證標(biāo)識）；想（想一想，瀏覽到的畫面及評論是否具有攻擊侮辱內(nèi)容的傾向行為）；斷（杜絕網(wǎng)絡(luò)沉迷，定時切斷聯(lián)網(wǎng)自然回到現(xiàn)實體育、娛樂、家務(wù)等）。模塊五：食品衛(wèi)生與健康安全暑期氣溫高，食物容易腐敗，學(xué)生自行購買各類零食和外賣的消費(fèi)大幅增加，食品安全意識亟待強(qiáng)化。【重要】教師提示。學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格加強(qiáng)食物保質(zhì)期查看習(xí)慣，不購買來源不明、無標(biāo)識散裝稱重零食。選購時看QS市場準(zhǔn)入標(biāo)識，發(fā)現(xiàn)已開封包裝破損或色澤氣味異常時立即停止食用。不長期大量食用含大量防腐劑色素添加劑的組合辣菜、劣質(zhì)碳酸飲料；不到衛(wèi)生條件極差的亂擺攤設(shè)點就餐與聚餐。典型案例。教師分享往年某初中學(xué)生暑期因食用變質(zhì)的隔夜米飯引發(fā)的細(xì)菌性食物中毒事件的詳情，學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的嘔吐腹瀉、脫水直至ICU搶救的嚴(yán)重情況，為學(xué)生們敲響警鐘。教學(xué)輔助手段。教師展示各類型食品包裝真假辨識圖，幫助學(xué)生提升真?zhèn)伪孀R能力。模塊六：心理健康與社會適應(yīng)【核心素養(yǎng)】2026年教育部印發(fā)的《進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康工作十條措施》明確要求建立心理健康檔案、加強(qiáng)教師發(fā)現(xiàn)能力及逐步提高家長心理健康素養(yǎng)。-48班主任應(yīng)將心理健康輔導(dǎo)對接作為暑期收尾班會重要內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生個體情緒狀態(tài)和應(yīng)對壓力的能力。教師重點消除以下負(fù)面取向?qū)W生的孤獨(dú)心理。假期的長時段缺乏集體生活可能導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)焦慮、倦怠、壓抑甚至無助等情緒問題。班主任對個體情感波動學(xué)生給予及時關(guān)注與建立班級心靈互助小組等方式促進(jìn)學(xué)生自我支持成長。妥善應(yīng)對部分學(xué)生的校園欺凌及漠視，對暑期可能發(fā)生網(wǎng)絡(luò)欺凌的警覺性是至關(guān)重要的行為先導(dǎo)。跨學(xué)段心理適應(yīng)引導(dǎo)。針對面臨中中考備考壓力的學(xué)生，教師應(yīng)實施必要的壓力管理技能訓(xùn)練——建立假期起床就寢常規(guī)，定期開展身體高時長全員運(yùn)動，通過簡單腹式深呼吸緩解緊張等，提高心理韌性。（三）鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)選擇題搶答競賽。教師在備課環(huán)節(jié)已經(jīng)準(zhǔn)備的貼近實戰(zhàn)題庫，包含防溺水、交通、消防、網(wǎng)絡(luò)、飲食、心理健康等多個板塊的自測題。設(shè)置積分榜，激發(fā)學(xué)生全員踴躍搶答的主動性。【易混點】典型情境辨析題示例一。教師提問：“假期中你和鄰居姐姐一起去離家不遠(yuǎn)但曾經(jīng)去過的小河邊涼快，鄰居姐姐說水很淺下去沒事。你發(fā)現(xiàn)雖然能看到淺處的水底，但岸邊的標(biāo)志明顯注明此處危險禁止入水。這時你會怎么做？”A.立即勸阻鄰居姐姐不要下水，并馬上離開此區(qū)域；B.看到別人沒事自己也下去玩一下；C.拍短視頻發(fā)到網(wǎng)上炫耀自己在河邊。學(xué)生答。典型情境辨析題示例二。教師提問：“假如你路過水塘邊看到一名兒童在涉水后滑入深水，四周根本沒有繩索等救援設(shè)施可用，身邊其他同伴害怕不敢接近，你應(yīng)如何開展行動？”A.抓緊立即跳入水中拉他；B.立即跑開不理睬；C.趕緊跑去叫大人，同時高聲呼救撥打電話聯(lián)系具體位置等待救援力量。學(xué)生答。典型情境辨析題示例三。教師提問：“同學(xué)在社交媒體群組中公開辱罵他人、泄露他人隱私并傳言將在假期伺機(jī)打擊報復(fù)，你看到后該怎么做？”A.為了維護(hù)自己安危匿名裝作沒看到；B.借助班群里保存截屏證據(jù)，立刻報告家長并告知班主任或?qū)W校德育處；C.跟風(fēng)發(fā)表評論開罵隨大流過嘴癮。學(xué)生答。典型情境辨析題示例四。教師提問：“暑假的傍晚你剛結(jié)束打球，汗流浹背地回家發(fā)現(xiàn)手機(jī)顯示有一條陌生發(fā)來的號碼抽獎短信通知你中獎，點擊鏈接輸入輸入個人簡要住址和身份證領(lǐng)取豐厚獎品，你應(yīng)如何處理？”A.天上掉下大餡餅當(dāng)然抓緊點鏈接；B.默默刪除此短信，不點擊任何鏈接、不信此信息；C.把電話號碼號碼詳情轉(zhuǎn)發(fā)其他好友叫他們幫忙填寫嘗試抽獎。學(xué)生答。各小組依據(jù)正確率打分，得分最高的小組在全班獲得表彰。（四）小結(jié)與升華環(huán)節(jié)教師帶領(lǐng)學(xué)生高效整體回顧全班今天班會幾個核心安全知識模塊形成的全體系，進(jìn)一步鞏固學(xué)生們的學(xué)成印象。【重要】生命教育升華。引導(dǎo)學(xué)生朗誦生命如水意蘊(yùn)美文，并用生動細(xì)膩的語言升華主題——生命教育最終要內(nèi)化為個體主動選擇安全的意識態(tài)勢和貫徹日常生活的美好規(guī)劃。每位同學(xué)應(yīng)對暑期放假期間本人安全負(fù)首要責(zé)任，也為家庭減負(fù)防風(fēng)險。（五）作業(yè)布置家庭安全隱患排查任務(wù)。利用放假后第一周三天時間，學(xué)生用觀察法逐一排查家中安全隱患：查看燃?xì)廛浌苁欠裼衅茡p老化和開關(guān)漏氣；家中電器電線絕緣包層是否磨損；登高用梯無人扶梯是否可靠；電飯煲等過熱