《捏泥人》教案-2025-2026學年贛美版四年級美術下冊

《捏泥人》教案-2025-2026學年贛美版小學美術四年級下冊

一、教學背景

四年級學生對泥塑活動充滿天然的喜愛，平時有玩泥巴、捏橡皮泥的生活體

驗，具備基礎的揉、搓、捏、壓等動手能力。該學段學生形象思維活躍，喜歡生

動有趣、貼近生活的創作主題，對民間傳統泥塑藝術充滿好奇，但在造型的比例

協調、細節刻畫、動態表現上存在不足，對泥塑的夸張、變形藝術手法了解較少。

本課作為泥塑創作的核心課時，契合學生動手創作的興趣需求，能有效鍛煉學生

手部精細動作，提升立體造型能力，同時滲透民間傳統文化教育。

二、教材分析

《捏泥人》是2025-2026學年春季贛美版小學美術四年級下冊《美的體驗》

單元的重點課時。教材以民間泥塑藝術為核心，內容涵蓋泥塑的歷史文化、民間

泥人作品賞析、捏泥人的基本技法與創作步驟，編排遵循“文化感知一作品賞析

一技法學習一創意創作”的邏輯。教材選取天津泥人張、無錫惠山泥人等經典民

間泥塑作品及童趣學生作品，突出民間泥塑”造型夸張、色彩鮮明、神態生動、

充滿生活氣息”的藝術特點。本課承接低年級簡單泥塑基礎，聚焦人物泥塑創作，

核心是引導學生掌握捏泥人的基本技法，感受民間泥塑的藝術魅力，提升立體造

型與創意表現能力，增強對民間傳統藝術的熱愛。

三、核心素養教學目標

1.審美感知：欣賞民間泥塑作品，感受泥人造型夸張、神態生動、色彩質樸

的藝術特點，體會泥塑藝術的民間韻味與審美價值，提升立體造型作品的

審美鑒賞能力。

2.藝術表現：掌握揉、搓、捏、壓、貼、刻等捏泥人基本技法，能合理把握

人物比例，塑造一個或一組神態生動、造型有趣的泥人作品，提升立體泥

塑造型能力。

3.文化理解：了解泥塑是我國歷史悠久的民間傳統藝術，知道天津泥人張、

無錫惠山泥人等民間泥塑代表，感受勞動人民的智慧與民間藝術的文化內

涵，增強民族文化自豪感。

4.創意實踐：結合生活觀察與想象，自主設計泥人的動態、表情與服飾，大

膽運用夸張、變形手法創意表現，培養創新思維與泥塑創意實踐能力。

四、教學重難點

1、教學重點

掌握揉、搓、捏、壓、貼、刻等捏泥人基本技法，能塑造結構完整、神態生

動的泥人，感受民間泥塑的藝術特點。

2、教學難點

合理把握泥人頭部、身體、四肢的比例關系，靈活運用夸張、變形手法表現

泥人的動態與表情，讓泥人造型生動、富有童趣。

五、教學過程

（一）情境導入，邂逅泥塑藝術

教師播放一段民間泥塑制作的短視頻，視頻中呈現民間藝人用泥土快速捏制

泥人的過程，搭配歡快的傳統民俗音樂，同時展示天津泥人張、無錫惠山泥人的

經典作品圖片。視頻結束后，教師提問：“同學們，視頻中藝人用什么材料制作

工藝品？這些作品叫什么名字？給你什么樣的感覺呢？”

學生興奮地發言：“是用泥土做的，這些是泥人”“泥人的樣子很可愛，表

情很生動，顏色也很漂亮”“藝人的于好靈巧，一會兒就捏出一個漂亮的泥人”。

教師順勢講解：“大家說得非常好，這些用泥土捏制而成的人物造型就是泥人，

它是我國歷史悠久的民間傳統藝術，距今已有上千年的歷史,深受人們的喜愛。”

隨后，教師拿出幾個提前制作好的童趣泥人作品，如卡通小朋友、戲曲人物、

民俗娃娃等，讓學生近距離觀察觸摸，提問：“近距離觀察這些泥人，你們發現

它們的造型、表情有什么特點嗎？”學生回答：“眼睛大大的，臉蛋圓圓的，造

型很夸張，看起來很喜慶、很可愛”。教師總結：“這些泥人造型夸張、神態生

動、充滿童趣，今天，我們就一起走進泥塑的世界，學習親手制作可愛的泥人。”

(板書課題：捏泥人)設計意圖：通過短視頻、經典作品展示與實物觀察，直觀

呈現泥塑藝術的制作過程、經典代表與藝術特點，快速激發學生的好奇心與動手

創作欲望，自然引入課題，為后續學習奠定文化與認知基礎。

(-)賞析探究，品味泥塑韻味

1.賞析經典民間泥人作品

教師展示天津泥人張、無錫惠山泥人的經典作品，如《鐘雄》《大阿福》等，

引導學生整體觀察。教師提問：“這些經典的民間泥人作品，在造型、表情、色

彩上有什么特點？傳遞出什么樣的情感呢？”

學生分組討論后發言：“《大阿福》胖乎乎的，頭很大，身體圓圓的，表情

笑瞇瞇的，看起來很吉祥、很可愛”“《鐘帽》的造型很威武，表情嚴肅夸張,

色彩鮮艷，看起來很有氣勢”“顏色都很鮮艷，紅、黃、粉這些顏色，很喜慶”。

教師結合學生回答總結民間泥塑的核心特點：造型夸張、比例適度變形、神態生

動傳神、色彩鮮明質樸，兼具藝術性與民俗性，是勞動人民表達美好情感的藝術

形式。

2.賞析童趣學生泥人作品

教師展示教材中的學生泥人作品，涵蓋單人、多人組合，動態包括站立、玩

耍、勞作等，引導學生細致賞析。教師提問：“這些小朋友制作的泥人，表現了

什么場景？在造型和動態上有什么值得我們學習的地方呢？”

以一組“課間玩耍”學生泥人作品為例，學生回答：”表現了小朋友們課間

一起跳繩、踢催子的場景，很有生活氣息”“泥人的身體小小的，頭大大的，表

情很開心，動作很夸張，看起來很活潑”。教師繼續提問：”和經典民間泥人相

比，學生作品在題材和風格上有什么不同呢？”學生回答：“學生作品的題材更

貼近我們的生活，都是我們平時的活動，風格更簡單、更童趣”。教師補充：“無

論是經典民間泥人，還是學生創作的泥人，都注重表現生動的神態和有趣的動態,

我們創作時可以借鑒這些特點，大膽表現自己，喜歡的場景和人物.”

3.拆解泥人結構，分析比例特點

教師展示泥人結構分解圖，將泥人分為頭部、身體、四肢三部分，提問：“觀

察泥人的結構，它的頭部和身體的比例大概是多少呢？和我們真實人體的比例有

什么不一樣？”學生觀察后回答：“泥人的頭很大，身體比較小，大概是頭和身

體一樣大，或者頭比身體大”“真實的人身體比頭大很多，泥人是夸張了頭部,

縮小了身體”。教師講解：“民間泥人常用'頭大身小’的夸張比例，一般頭與

身體比例為1:1或1:1.5,這樣的造型更可愛、更有童趣，也更符合泥塑的藝術表

現特點。”設計意圖：通過分層賞析經典作品與學生作品，結合結構拆解與互動

提問，引導學生感受民間泥塑的藝術魅力，掌握泥人造型、比例、神態的核心特

點，拓寬創作思路，為后續技法學習奠定基礎。

（三）技法點撥，掌握捏制技巧

1.認識材料工具與基礎技法

教師展示制作泥人所需材料與工具，介紹:“制作泥人需要準備陶泥或彩泥、

塑料小刀、牙簽、濕抹布等工具材料。陶泥質地細膩、可塑性強，適合塑造造型；

塑料小刀用來刻畫細節，牙簽用來連接固定四肢，濕抹布用來保持泥土濕澗。”

隨后,教師示范捏泥人的六種基礎技法：揉、搓、捏、用、貼、亥U.邊示范

邊講解動作要領：“揉是把泥團放在掌心，順時針旋轉揉搓，把泥揉得光滑圓潤，

用來做頭部：搓是把泥放在掌心或桌面，來回搓動，搓成粗細均勻的長條，用來

做四肢；捏是用手指拿捏泥塊，塑造造型輪廓；壓是用手掌或手指把泥塊壓成薄

片，用來做衣服、裝飾；貼是把做好的細節部分粘貼在主體上；刻是用小刀刻畫

五官、花紋等細節。”示范過程中，教師提問：“大家看，揉泥的時候要注意什

么，才能讓泥團更光滑呢？"學生回答：“要用力均勻，一直朝一個方向揉！”

2.分步示范泥人制作過程

教師以制作一個“開心娃娃”為例，分步示范完整制作流程：

第一步：制作頭部。取適量陶泥，用揉的技法揉成光滑的圓球，作為泥人的頭部。

講解：“頭部要揉得圓潤光滑，大小根據整體比例確定，一般稍大一些，突出童

趣。”提問：“如果頭部有裂縫，我們怎么處理呢？"學牛回答：“用濕抹布擦

一擦，再揉一揉！"

第二步：制作身體。取陶泥揉成圓球，再用手掌壓成橢圓形，作為身體，將

頭部與身體用少量水粘貼固定。講解：“身體要比頭部稍小，造型圓潤，粘貼時

要牢固，避免脫落。”

第三步：制作四肢。取陶泥搓成四根粗細均勻的長條，作為手臂和腿，分別

粘貼在身體兩側和下方，調整四肢的動態，讓泥人呈現站立姿勢。講解：“四肢

要搓得粗細適中，手臂稍短，腿稍長，粘貼時注意角度，讓動態自然。”

第四步：刻畫五官與裝飾。用少量彩泥捏成小圓片，粘貼在頭部作為眼睛，

用小刀刻出彎彎的嘴巴，表現開心的表情；再用彩泥捏成小花朵、蝴蝶結等裝飾，

粘貼在頭部和身體上。講解：“五官要刻畫得夸張可愛，眼睛大、嘴巴彎，裝飾

要簡潔小巧，突出童趣。”

3.動態與表情創意指導

教師展示不同動態（站立、彎腰、舉手、奔跑）和表情（開心、生氣、害羞、

驚訝）的泥人范例，提問：“這些泥人的動態和表情有什么不同？我們可以用什

么方法表現不同的情緒呢？"學生回答：“開心的泥人嘴巴彎彎的，眼睛笑瞇瞇；

生氣的泥人眉毛皺起來，嘴巴往下撇”“舉手的泥人手臂向上搓，奔跑的泥人腿

分開，身體往前傾”。教師總結：”創作時可以通過調整四肢的角度表現不同動

態，通過刻畫不同的五官形態表現不同表情，大旭夸張，讓泥人更生動有趣。”

設計意圖：通過技法示范、分步講解與互動問答，清晰拆解捏泥人的基礎技法與

完整流程，針對性解決學生在比例把控、動態表情表現上的難點，讓學生直觀學

握制作要點，增強創作信心。

（四）創意創作，塑造童趣泥人

教師布置創作任務：“請同學們運用今天學到的技法，創作一個或一組泥人

作品，可以是單人的童趣娃娃、卡通人物，也可以是多人的生活場景，如玩耍、

勞作、游戲等。創作時要注意把握頭大身小的夸張比例，塑造生動的表情和有趣

的動態，大膽添加裝飾，表現泥人的童趣與活力。”

學生開始獨立創作，可自主選擇陶泥或彩泥，自由設計泥人的造型、動態與

場景，教師巡視指導，進行個性化點撥。看到一位學生泥人頭小身大，比例失調，

教師輕聲提問：“你制作的是一個可愛的小朋友，想法很棒，能不能把頭部做得

大一點，身體縮小一些，調整成頭大身小的比例，這樣更符合泥人的童趣特點，

也更可愛哦？”學生點頭后調整比例。

看到一位學生泥人表情平淡，缺乏生動感，教師引導：“泥人的身體造型很

工整，如果把眼睛捏得更大更圓，嘴巴刻得彎彎的，再捏兩個小腮紅，就能表現

出開心的表情，泥人會更活潑生動啦！”學生思考后添加表情細節。

看到一位學生制作單人泥人，畫面較為單一，教師提示：“這個小泥人造型

很可愛，能不能再捏一個小伙伴,讓兩個泥人一起玩耍,組成一個有趣的小場景，

畫面會更豐富、更有故事感哦！”學生接受建議，開始制作組合泥人。

創作過程中，教師鼓勵學生大膽.創新，靈活運用技法，自由搭配色彩與裝飾，

尊重學生的個性創意，營造輕松專注的創作氛圍，同時提醒學生保持工具與桌面

整潔。設計意圖：在學生自主創作過程中，通過巡視指導與個性化互動，及時解

決學生在比例把控、動態表情刻畫、場景設計上的實際問題，引導學生大膽創意、

規范操作，讓學生在動手實踐中體驗泥塑創作的樂趣，提升立體造型與創意實踐

能力。

（五）課堂小結，厚植文化情懷

學生創作基本完成后，教師引導學生集中注意力，回顧本節課學習內容。教

師提問：“今天我們一起學習了捏泥人，誰來說說，你學到了哪些捏泥人的技法？

感受到了泥塑藝術的哪些魅力呢？”

學生積極發言：“我學會