教師雙減背景下單元作業設計與實施分享匯報

“雙減”政策下教師的心得體味

“雙減”不是讓學生遠離學習、虛度光陰、輕蔑教育，更

不是在教育質量上做減法，不是在教育責任上播挑子。而

是對我們一線教師提出了更高的要求：

一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節常態課。做到每

節課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿“掌聲、

笑聲、辯論聲”的高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證

學生“吃飽”“吃好”。

二是加強課后服務，滿足學生個性化需求。學校發揮本

校教師自身優勢，豐富課后服務供給，開展豐富多彩的德育、

體育、美育、勞動教育和科學實踐，豐富學生的校園生活，

匡助家長解決放學后接送學生的實際艱難。

三是完善作業管理，深化評價改革。形成并完善學校作

業系統，減少作業總量，提升作業質量。同時，探索探索性、

實踐性、綜合性、跨學科作業。

“雙減”政策是以“小切口”撬動“大改革”，看似一個點切

入，實則是需要課前課中課后、學校家庭社會，全鏈條、全

過程、全員的密切配合，是學生做“減法”學校做“加法”，是讓

學生從校外培訓班回歸到學校教育上來，是“給

學生一個快樂童年”的教育實踐。根本是落實立德樹人根本

任務，實心實意辦好人民滿意的教育，培養德智體美勞全面

發展的建設者。

“雙減”背景下語文閱讀教學實施的策略

“雙減”政策的出臺，為閱讀活動的有效開展提供了廣

闊空間和有利契機。“雙減”的本質，是讓教育回歸學校，

為學生減負。我校以“提升課后服務品質”為宗旨，以“切實減

輕學生的課業負擔，培養學生興趣、發展學生特長、開拓學

生視野、增強學生實踐，促進學生德、智、體、美、勞全面

發展”為目的，全面實施“5+2”課后服務。落實“雙減”政策既是

一項長期工作，也是一項全民工程。下面是“雙減”在我校落

地開花后，我在二年級閱讀教學實踐中的幾點思量，愿和各位

同仁交流探討。

一、活用教材為語文教學保駕護航

溫儒敏在2022年第9期《語文學習》中提到：若干學習項

目組成學習任務群。“語文學習任務群”以任務為導向，以學

習項目為載體，整合學習情境、學習內容、學習方法和學

習資源，引導學生在運用語言的過程中提升語文素質。根

據溫儒敏對學習任務群的說明，每一個單元的學習都可以分

解成若干個項目學習任務。如何設定項目，就是我們在梳

理教

材時首先要思量的問題。從逐篇的解讀轉換成學生在項目任

務驅動下的自主學習、自主探索，學生的學習能力必然會得

到提升，教師的教學理念也會在這一過程中全面改善。

要梳理教材，首先就要解讀教材。以二年級部編版語文

教材為例，八個單元，人文主題分別是：大自然的秘密；大

自然中的場景與事物（識字單元）；兒童生活；家鄉；思維方

法；偉人；想象；相處。每一個單元環繞單元主題編排了三

到四篇課文。單元語文要素在每篇課文中羅列呈梯度狀。

如“大自然的秘密”這一主題編排了《小蝌蚪找媽媽》《我是

什么》和《植物媽媽有辦法》三篇課文。《小蝌蚪找媽媽》

寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜的提示下，找到自己的媽媽的

奇妙經過；《我是什么》采用擬人的手法生動形象地介紹了

自然界中水的變化及其厲害；《植物媽媽有辦法》則以富有韻

律感的語言，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子

的方法。本單元的語文要素是積累并運用表示動作的詞語，

在這三篇課文中這樣落實：《小蝌蚪找媽媽》通過看圖、比較

等辦法了解表示動作的詞語的意思；《我是什么》感受動詞給

人帶來的真實感、生動感，與日常生活情景建立聯系，仿說句

子；《植物媽媽有辦法》體味動詞的準確，并嘗試在運用中

發展思維與語言能力。

這個單元的學習任務群就歸屬語言文字積累與運用。本

單元的教學任務可劃分成四個學習項目：字詞識寫；語言積

累；閱讀理解；口頭表達。仍然以一單元為例，字詞識寫學

習項目設定單元學習任務：認識51個生字，讀準4個多音

字，會寫30個字，會寫27個詞語；寫好擺布結構的字，注

意有的字左窄右寬，有的左寬右窄，養成良好的寫字習慣；

積累并運用表示動作的詞語，練習生活學習與野外活動有關

的8個詞語；通過演一演的方式，體味三組詞語的不允許思。

語言積累學習項目設定單元學習任務：能聯系日常生活用詞

語“有時候……有時候……”'在……在……在……在……”說句

子；背誦《植物媽媽有辦法》，背誦、積累古詩《梅花》。閱

讀理解學習項目設定單元學習任務：能正確、流利的朗讀課文,

分角色朗讀《小蝌蚪找媽媽》；能借助或者關鍵詞了解課文內

容，能提取明顯的信息再交流；產生熱愛大自然的情感和

探索大自然中科學神奇的興趣；閱讀童話故事《企鵝寄冰》

明白故事中的科學常識，體味閱讀的樂趣；課外閱讀童話

書，能認識書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步

養成愛護圖書的好習慣，感受課外閱讀的快樂，樂于與大

家分享課外閱讀成果。口頭表達學習項目設定單元學習任

務：聯系生活經驗清晰地介紹一種動物，能說出其有趣之

處；能認真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，有

禮貌的提問或者補充。

這個單元的學習任務設定依據：這個單元的課文彩用擬

人的手法語言生動想象，富有韻律感。在第一學段中，要引

導學生增強語言積累和運用的意識，在實踐過程中，教給學

生語言積累和運用的方法，注重積累與運用相結合。其實把

整冊作為一個整體，根據任務群的課時劃分，確立每一個單

元的學習任務指向。這樣，每一個單元都有比較明晰的任務承

載，每一個單元各有側重，整冊學習完成后，學生的能力就

會有所提升。把整單元作為一個整體，整體解讀，整體設計

教學思路，整體推進教學活動，在整體的關照中，引導學生

真正地開展閱讀活動，并在閱讀中發展語文能力。每一個單

元都有側重的任務指向，依據單元內文章的差異，賦予每篇

文章不同的閱讀側重。這樣，從篇到單元，到整冊，就是逐

步擴展出來的一個個學習項目，完成為了項目指標，也就完

成為了任務群的學習。

二、課后服務為閱讀活動錦上添花

學校的課后服務主要為學生拓展了閱讀空間，豐富了閱

讀載體，夯實了閱讀內容。

1.類文閱讀

閱讀基礎應從學生朗讀基本功開始訓練。從一年級開始

要求學生用普通話朗讀，培養學生良好的發音吐字習慣。能

借助拼音讀準字音，不丟字、添字，做到語氣、語調自然，

不做作。二年級上冊學生開始學習默讀，逐步做到“三不”：不

指讀、不發聲、不動嘴唇。除了讓孩子讀好本冊課文，我也

嘗試著由課內引向課外進行類文閱讀。孩子們學習了《狐

假虎威》后，課后延時我孩子們閱讀《畫龍點睛》、《葉公好

?、《畫蛇添心、《亡羊^卜牢》、出寸牛彈琴》……成語故曩

讓學生從小故事里獲得大道理。學完偉人單元，我鼓勵孩子

找有關毛、周總理、朱德及英烈的故事讀，讓紅色基因融進

學生的血液。固然在這個過程中也訓練了孩子的默讀能力。

2.橡果閱讀

為了讓農村的孩子也能夠享受高品質閱讀。我報名參加

了擔當者公益組織播放的橡果閱讀課堂，每周三課后服務時

間組織學生按時參加橡果閱讀課，一學期共參加了12節橡

果閱讀課。學生在大熊哥哥、麋鹿姐姐、小房子哥哥的帶領

下參預線上互動，與各地的小朋友一起感受閱讀的樂趣，發

表自己的獨特觀點，開闊眼界，根據橡果寫繪作業要求進行

個性寫繪創作。寫繪也就是和書中主人公心交心，贊偶像、

夸模范。通過讀寫繪，學生接觸到大量的優質閱讀資源，語

言能力、想象能力和創造能力得到滋養和發展，為今后更長

遠的學習打下良好的閱讀基礎。

3.師生共讀

“快樂讀書吧”欄目意在加強閱讀方法指導。二年級“快

樂讀書吧里”孩子們閱讀童話故事：《歪腦袋木頭樁》、《小鯉

魚跳龍門》、《小狗的房子》、《一只想飛的貓》、《孤傲的小螃

蟹》五本書。開學第一周我就開啟了我們師生的共讀活動，

每兩周閱讀完一本書。課后延時專門給孩子教了閱讀

方法，在書上做簡單批注：勾畫四字詞語，名言，比喻句、

擬人句。也可簡單寫寫自己的想法、問題或者感受。每讀一

本書先會進行整本書的導讀課，孩子讀了一部份后會和進

行聊書課或者閱讀推進課。這五本書孩子都很喜歡，有部

份閱讀速度快的同學反復讀了三四遍，《小狗的房子》孩子

們懂得付出才干獲得快樂，才干獲得友誼。《小鯉魚跳龍門》

孩子們懂得了堅持不懈的努力才干獲得成功。

4.居家閱讀

對課外閱讀進行系統安排，逐步培養孩子的自主閱讀習

慣。讓閱讀變得像呼吸一樣自然，以提升閱讀實效。利用家

長會召開線下閱讀方法指導講座。鼓勵親子閱讀，及時填寫

家庭閱讀存折。讓孩子在聽一聽、看一看、講一講、玩一玩

的閱讀過程中感受、體驗、掌握閱讀內容，喚起兒童的創造

力、想象力，促進孩子認知發展，打下良好學習的基礎，使

孩子一輩子受用無窮。父母也重拾了童心，感受了閱讀的樂趣,

營造了其樂融融、和諧溫馨的家庭讀書氛圍。在此過程中，

家長的閱讀情懷和閱讀境界也影響、感染著學生的閱讀品質。

讓做得好的家長和學生給其他家長做示范。親子分享共讀書

目感受，展覽親子共制繪本，閱讀存折的操作管理等。通過

以點帶面的引領，讓更多的家長投身到家庭閱讀活動中來。

三、讀寫結合為習作教學搭橋鋪路

寫作教學是建立在廣泛的閱讀基礎之上。從二年級起重

點培養學生進行由詞到句的表達能力。

1.口語交際

蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色采、聲音來思維

的。”口語交際教學要遵循選擇直觀、形象的內容，生動活

潑的教法，使學生饒有興趣的主動地投入到說話訓練中去，

積極的觀察、思量、想象。這樣孩子們的語言才會如涓涓細

流，流出心田。實際教學中，首先以教材為依據，挖掘教材

的訓練因素。除了每一個單元安排的口語交際板塊做充分準

備進行授課訓練外，還可借助文中插圖，想象說或者復述課

文內容。此外還可創設情景、續編、改編課文。創設讓孩子

書目，生活常識辨析等情景。學習《坐進觀天》、《我要的是

葫蘆》、《狐假虎威》后，我讓孩子們斗膽猜測、想象青蛙跳

出井口以后的情景，第二年種葫蘆的人如過聽取鄰居的勸告

又會是怎樣一種結局？老虎發現自己上當后狐貍的命運又會

如何呢？固然隨機訓練也不可或者缺，每節語文課前（1人）

同學們輪流講故事；和同學交流家里、學校里發生的有趣事；

鼓勵孩子晚上睡覺前給家人講故事等等。

2.專題寫作

基于橡果寫繪與寫日記的基礎，孩子對看圖寫話首先是

沒有為難情緒，其次是閱讀完《讓孩子學會寫作》給我指點

了迷津，讓我點燃了孩子寫作的熱情，學生將寫話視為一件

快樂的事情。將大量閱讀中的好詞佳句能正確地運用到自己

的寫話作業中，而且是越用越妙。每次我指導完寫話：和孩

子一起觀察、說畫面、列提綱、好詞。孩子們寫著寫著，嘴

里能冒出一大堆課外詞語。如看圖寫話：拔河比賽。因為活

動場面描寫對于二年級孩子來說還是有難度的，于是我帶孩

子們去操場先進行了拔河比賽再回教室進行指導學生寫作。

我的詞語：滿頭大汗、九牛二虎之力、擦拳磨掌，孩子們用

上覺得還不夠味，繼續自主了一敗涂地、反敗為勝、不分上

下、齊心協力、力大無窮、歡呼雀躍、齪牙咧嘴……這些詞

語應該是孩子平時閱讀時積淀的，在寫作靈感來時就會運用

自動化。孩子們的同題寫話《秋天來了》、《爭當抗疫小戰士》、

飆假虎威》續寫、《家鄉的池塘》、《找春天》、《春天的田野》、

《護蛋行動》、《我心愛的玩具》……個性寫話《種菜記》《整

頓路隊》、《我的文具盒》、《坐井觀天》續寫……這些作品質

量可以和三年級學生PK了。

3.自由表達

一年級第二學期我給學生教授了如何寫日記，讓學生將

生活中有趣的、難忘的事情用簡單文字記錄下來。每兩周評

選一次日記大王，經過多半學期的堅持與鼓勵，孩子們愛上

了寫日記，也養成為了寫日記的好習慣，但是寫得質量不是

很高。其實孩子的閱讀量還是挺不錯的，那如何引導孩子

們從“讀”轉為“寫”，進一步提高寫話的質量呢？我帶頭寫

日記，然后將自己的日記讀給學生聽。例如語文課上吃東

西的

孩子，我提醒多次仍然無濟于事。我將這件事情用幽默的語

言寫出來讀給他們聽：這家伙的毅力真不賴，我多次打攪他

絲毫沒受影響，我真是佩服得五體投地。吃東西的孩子不好

意思了，孩子們也感受到了原來日記寫起來這么有趣。他們

慢慢地會選生活中的見聞作為日記的素材了。第一場雪光臨

人間時，正好是星期五體育課，看著孩子們望著窗外那種向

往的眼神，我給孩子們放了二十分鐘的自由時間，孩子們放

飛了自我后寫出來的日記真的不普通。如：扔出雪球的那一

刻，我也扔出了我的煩惱，留下了我的快樂。

總之，雙減，不減責任！雙減，不減質量！雙減，不減

成長！“雙減”落地以后，不光是在閱讀教學方面，在其他

學科教學方面我們還有許多工作需要不斷反思，不斷改進，

這樣才干與時俱進，才干乘著雙減東風，扎扎實實增強學生

的閱讀實效，切切實實提高學生的語文綜合素質。

"雙減"下如何提高數學課堂教學效率

課堂教學質量是學校的“生命線”，是學生學業發展的“

主導線”，是助力“雙減”政策行穩致遠的“減壓線”。而課堂

教學方法的優劣直接影響了課堂教學質量與教學活力以及減

負的成功。時至今日，我們向來在探索中不斷前進，課堂教

學提質增效、課堂教學法改雖受多種因素影響，但在

出臺“雙減”政策的大背景下，學校、教師更應該多關注如何

在短短40分鐘的課堂上，如何優化教學方法讓學生得到更好

更全面的發展，下面我從兩個方面談談自己平時的做法。

一、合理利用多媒體，提高課堂效率

隨著“班班通”“希沃白板”等多媒體走進學校的課堂，

很大程度上改善了數學認知環境，增強了學生對抽象事物與

過程的理解與感受，從而將數學課堂教學引入一個全新的境

界。在數學教學中，培養學生的學習興趣，是我們泛博數學

教師必須十分重視的一個問題。“班班通”教學所表現出來的

新穎、生動、直觀、有趣的知識形象，正好適應學生的心理

特點，對學生的吸引力極大，它能激發他們在學習中的各種

心理因素，引起他們的好奇與聯想，產生濃厚的學習興趣及

強烈的求知欲望，此時若能結合學生實際，結合教學內容，

在文字呈現教學內容的同時，利用Flash設計多媒體課件，

配以不斷變化的圖、文、聲、像，學生的學習狀態很快就會

由被動變為主動，從而提高課堂效率。對于抽象的概念、基

本性質表達過程等，靜態掛圖無法反映動態的過程，板書作

圖則內容多、無法重放。借助多媒體技術將靜止的插圖制成

三維動態圖象，加入視頻插轉，增加動畫特效和課件的交互,

將引起的變化等以活動的畫面演示出來，圖文并茂，聲像結合，

使學生的空間概念得以建立，知識的關聯性得以深刻理解，

使教學難點易化。如：學《圖形的旋轉》時，就

可利用課件演示圖形的旋轉過程，從線段的旋轉到圖形的旋

轉，由淺入深，學生在課件的引導下，通過動手操作，明白

了旋轉的三要素，并通過課件的演示探索出畫旋轉后的圖形

的基本方法，突出了重點，突破了難點。固然“班班通”教

學設備也存在的不足，教師應根據教學需要合理選擇合適的

媒體，充分發揮”班班通”優勢，讓多媒體與其它常規媒體

有機配合，給學生創設寬松的學習氛圍，激發學生創造性地

學習，從而有效地提高教學效率。

二、創新學習方式，培養數學素質

英國作家蕭伯納說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，

彼此交換還是一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，彼

此交換就是兩個，甚至是兩個以上的思想。”課堂上，學生

在各自獨立思量的基礎上合作交流，讓學生真正參預到課堂

中來，從而取得良好的教學效果。如在教學“梯形的面積公

式”一課時，先拋出這樣的問題:你能幫老師將一個梯形轉化

為我們所學過的圖形，推導出梯形的面積計算公式嗎？看哪

一小組辦法最好？學生立刻以小組為單位，嘗試著進行推導。

很快得出以下幾種辦法：可以把梯形轉化為兩個三角形，兩

個三角形面積的和是梯形的面積。可以將梯形的上底延伸到

一個頂點，就變成為了一大三角形，大三角形的面積減去小

三角形的面積，剩下的就是梯形的面積。將梯形分成一個平

行四邊形和一個三角形。平行四邊形和三角形面積之和就是

梯形的面積。學生親身經歷了實踐探索的過程，通過自主探

索和同伴間的合作交流，充分運用割補，平移和旋轉等的方

法，得出公式推導的多種方法，從而使學生獲得一種莫大的

成就感，因此養成自覺觀察、學習和思量的良好習慣，為他

們的可持續發展創造了很好的條件。

“雙減”背景下單元作業設計與實施的心

得體味

2022年國家教育方面最火的詞莫過于“雙減”，其根本目

的在于減輕學生負擔和家長“內卷”焦慮、規范課外培訓機

構、提高校內學習質量，進而促進公平且高質量的教育氛

圍。因此減少學生的作業負擔成為了小學教育領域必不可少

的工作之一，使得人們不得不開始重新審視我們的“作業”，

于是一場“作業工程”就此展開。作為基層學校落實層面，結

合教育部“五項管理”要求，我們XX小學以優化作業管理

為切入點，重視作業管理與研究，把控制作業數量、提升

作業效益等作為重要抓手，不斷積極探索，逐步形成為了作

業“2H工程”。經過兩個多月的嘗試，學生逐漸嘗到了“甜

頭”，他們愛上了寫作業，老師們也把改作業當成為了一種

享受。

首先，作業完成的時間更加充足。本學期我們嚴格落實

“微課堂”教學模式，要求教師在課堂“精講精練”，做到20

分鐘精講課程，10分鐘的學生精練習過程，10分鐘的教師評

價提升過程。這樣就要求教師課堂不講廢話，提高課堂提

問的藝術性和有效性，根據每一個知識點設計有針對性的教

學活動，目標明確，方法得當，真正做到“精講精練”。而

課堂作業在課上就有時間完成，并且能保證較高的正確率。

其次，作業的內容和形式更加豐富，靈便。作業內容上

我們設計了必做題和選做題，既有基礎訓練也有適時提高，

放權讓學生自主地選擇適合自己的作業內容，真正成為學習

的主人。而作業形式上我們設計了普通作業和特色作業，減

少了機械性抄記任務，提高了自主發揮的實踐活動，例如對

語文課文的續寫，課本劇展示，數學的單元思維導圖，數學

日記，英語的單詞卡制作，學具制作，科學的實驗操作等，

在聽、說、讀、寫、做多方面培養了學生的能力。

再次，作業評價搭建師生溝通平臺。教師的才干不僅表

現在賅博的知識，更要善于為學生營造寬松愉快的成長環境。

學生花心思完成的作業，無論好壞，都會很想得到老師的肯

定，如果這時候老師只是一個簡單的閱號，會嚴重打擊學生

完成作業的積極性。本學期，我們特殊注重對作業的評價，

寫上欣賞，寫上感受，寫上鼓勵，寫上教誨，寫上批評……

學生也可寫上類似的話語，師生呼應，師生溝通，不必見人，真

誠更好流露。學生們每天指望著完成各科花式作業，指望

著拿到作業本查看教師的評語，指望著與老師溝通交流。在

這樣的氛圍下，師生情感得到了升華，更有利于日常教學工

作。

第四，自主支配的時間增多，興趣愛好得以全面發展。

本學期，我們六年級學生身上最大的變化就是性格更加磊落

颯爽了，教室內的書籍增多了。課上的20分鐘，學生聚精會神

聽課，收獲知識，課堂作業在剩下的20分鐘基本就能夠完成,

課下他們三五成群，有的打籃球，有的跳繩，有的踢僚子,

放肆大笑，放肆流汗，縱情的釋放能量。本學期，我們班

學生為主力的校三跳隊在金臺區三跳比賽中獲得全區第五

的好成績，學生們運動的動力更足了。午飯后學生們都能

在操場參加各種體育活動，而喜歡讀書的孩子，這時候就會

回到教室，閱讀自己帶的書籍，他們還會進行讀書分享，交

換書籍，形成閱讀的飄流瓶。逐漸的班級里的課外書籍越來

越多，學生們廣泛閱讀，收獲了不少課本外的知識。

最后，“作業工程”最關鍵的一環在于家庭教育的配合。

孩子的成長離不開父母的教導，家庭的熏陶，減輕學業負擔，

不代表減輕家長的責任，與之相反，它更考驗父母的擔當。

作為六年級畢業班家長，我們班的家長就更關心于孩子的學

習情況。本學期我校加大對“雙減”政策的宣傳力度，先后多

次組織全體家長收看XX市教育局組織的“雙減”家庭教育講

座，我也時常性的邀請部份家長來校溝通和課后的電話

溝通，匡助家長理解政策，尋覓對策，做好作業的減法，效

果的加法，解決了家長朋友的后顧之憂，也得到了他們的大

力支持，家長們再也不為孩子報名各種輔導班，買各種輔導

資料，而是鼓勵孩子多閱讀，多鍛煉，走出家門去看看外

面的世界。學生的身心發展得到了全面優化，更加燦爛陽

光。

教育是民生之基，義務教育是國民教育的重中之重，“

作業工程”是一項系統工程，需要持續發力，不斷探索，久

久為功。相信在各方的共同協調努力下，“作業工程”將不

斷取得新發展，朝著讓人民滿意的方向穩步前行。

"雙減”政策實行后的個人體味

開學初，在校長的帶領下，我校全體教師學習了《關于

進一步減輕義務教育階段學作業負擔和校外培訓負擔的意見》

的文件。根據文件指示，我們學校開始實行“雙減政策”，從學

生課業和教育教學等方面作了要求以及規定。

作為一位教師，我深有體味。首先，是完善作業管理，深

化評價改革。形成完善的學校作業系統，減少作業總量，提升

了作業質量。對于學生作業量也給出了明確的標準，一二年

級不布置家庭作業，只在校內適當安排鞏固練習，從這一點

來看，給學生減少了不少負擔。作為二年級數學教師，一開

始我還耽心因為沒有家庭作業，學生回家后什么都不做，只

顧著玩了。但后來通過了解學生動態，發現多數學生利用之

前寫家庭作業的的時間來豐富自己的課余生活，比如學習畫

畫、學習練字、讀課外書籍等等。第二，是加強課后服務，滿足

學生個性化需求。每天課后一小時，老師利用這一個小時解

決課上沒有解決的問題，對學生的作業進行面批，當面指正,

學生利用這一個小時完成作業，有不會做的可以當面問老師,

問題能夠及時得到解決。通過課后服務，學生的學習效率有

了很大提升的同時也匡助家長解決放學后接送學生的實際

艱難。第三，作為體育教師，我個人覺得在“雙減”政策下

體育教學等活動也得到了很大的重視。我們體育教師可以充

分利用學生的課余時間來組織學生學習三跳比賽項目了。

在今年舉辦的區級三跳運動會上，我校在“雙繩十字帶小繩”

集體項目中榮獲全區第一位的優異成績，此外也有好幾個同

學榮獲單項前8名的好成績，為本次運動會學校積分總排名

爭得了不少分數。在上周，我校還開展了冬季趣味運動會，

鍛煉身體的同時，不管是學生還是教師心理上的壓力和負面

因素也都得到了釋放和緩沖。

“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家教育改革

的決心和力度。政策的出臺，更加減輕了家長的負擔，讓“還孩

子一個快樂的童年“有了希翼。同時也催促著教育者，要想更

多辦法去努力提升學校教育教學質量。今后，我們要堅持全

面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，服

從國家大局，努力為培養德智體美勞全面發展的社會主義事

業建設者和接班人貢獻一份力量。

小學“雙減”工作典型案例范文

為從根本上減輕中小學生過重課業負擔，落實教育部頒

發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培

訓負擔的意見》，嚴格執行中央和自治區、市、旗關于“雙減”工

作會議及文件精神，我校拿出了切實可行的舉措，從“問診課

堂”入手，不斷優化作業設計，創新管理方式，積極探索“減

負增效”的有效途徑，保障每一位兒童高品質的學習權，做“

一個都不能少”的真教育。

一、課堂作業抓三單

“雙減”就要向40分鐘要質量，再也不打時間戰，再也不搞

題海戰術，課堂才是主陣地，因此，我們把目光聚焦課堂，

開展了“問診課堂”教學大賽活動，從io月份開始至n月中

旬結束，歷時一個半月時間，王校長帶領全體教學管理人

員，完成為了全校語文、數學、英語、科學、音樂等學科共

99節課的課例研修活動。

首先是以學段為單位組織大家集體備課，著重研討如何

設計三單（預習單、學習單、檢測單），并以“三單”為抓手，確

保學生學習的主體地位，開展協同學習、互助式學習，讓

學生真正成為課堂的主人。通過各學科組的認真研討，我們

達成如下共識：預習單以任務引領為