小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文病句修改專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文病句修改專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題同學(xué)們，語(yǔ)言是我們交流思想、表達(dá)情感的重要工具。一篇好的文章，不僅要有新穎的立意和生動(dòng)的內(nèi)容，更要有規(guī)范、流暢的語(yǔ)言。病句，就像我們寫(xiě)文章時(shí)不小心沾染上的小污漬，會(huì)影響表達(dá)的準(zhǔn)確性和美感。修改病句，是我們提升語(yǔ)文素養(yǎng)，寫(xiě)出好文章的重要基本功。今天，我們就一起來(lái)進(jìn)行一次病句修改的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，希望通過(guò)練習(xí)，大家能更敏銳地發(fā)現(xiàn)病句，更準(zhǔn)確地修改病句。一、常見(jiàn)的病句類(lèi)型及修改方法回顧在開(kāi)始練習(xí)之前，我們先簡(jiǎn)要回顧一下小學(xué)階段常見(jiàn)的病句類(lèi)型及其修改方法，這能幫助我們更好地“對(duì)癥下藥”。1.成分殘缺：句子中缺少必要的成分，如主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等。*例：通過(guò)這次活動(dòng)，使我受到了深刻的教育。（缺少主語(yǔ)，可刪去“通過(guò)”或“使”）2.搭配不當(dāng)：句子中相關(guān)成分之間搭配不符合語(yǔ)言習(xí)慣。*例：我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。（“增加”與“效率”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“提高”）3.語(yǔ)序不當(dāng)：句子中詞語(yǔ)的順序不合理。*例：我們認(rèn)真討論并聽(tīng)取了校長(zhǎng)的報(bào)告。（應(yīng)先“聽(tīng)取”再“討論”）4.重復(fù)啰嗦：句子中出現(xiàn)意思相同或相近的詞語(yǔ)，顯得多余。*例：他經(jīng)常回憶過(guò)去的往事。（“過(guò)去的”和“往事”重復(fù)，可刪去“過(guò)去的”或把“往事”改為“事情”）5.前后矛盾：句子中前后表達(dá)的意思不一致，自相矛盾。*例：昨天傍晚下了一夜的雨。（“傍晚”和“一夜”矛盾）6.指代不明：句子中代詞所指的對(duì)象不明確。*例：小明和小剛一起去上學(xué)，他在路上撿到了一個(gè)錢(qián)包。（“他”指代不明，是小明還是小剛？）7.不合事理（不合邏輯）：句子內(nèi)容與客觀(guān)事實(shí)不符，或不符合常理。*例：稻子成熟了，田野里一片碧綠。（稻子成熟應(yīng)為金黃色）8.歸類(lèi)不當(dāng)：將不屬于同一類(lèi)別的事物歸在一起。*例：媽媽買(mǎi)了許多水果，有蘋(píng)果、香蕉、西紅柿和葡萄。（“西紅柿”是蔬菜，不是水果）修改病句的方法步驟：1.讀：認(rèn)真讀原句，了解句子本來(lái)的意思。2.找：仔細(xì)分析，找出病因。3.改：針對(duì)病因，運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換”等方法進(jìn)行修改。（注意：修改時(shí)要盡量保留原句的意思，不能改變句子的基本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。）4.查：改完后再讀一遍，檢查修改是否正確，句子是否通順連貫。二、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題（一）判斷下列句子是否有語(yǔ)病，對(duì)有語(yǔ)病的句子進(jìn)行修改。1.我們要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)賴(lài)寧的革命精神。2.春天的杭州是一年中最美的季節(jié)。3.經(jīng)過(guò)努力，我的學(xué)習(xí)態(tài)度提高了。4.我們要積極響應(yīng)“人人動(dòng)手，綠化祖國(guó)”。5.公園里，到處可見(jiàn)盛開(kāi)的鮮花和悅耳的鳥(niǎo)鳴。6.小明基本上把不好的習(xí)慣完全改掉了。7.李老師光榮地被評(píng)為“優(yōu)秀教師”的稱(chēng)號(hào)。8.這本書(shū)我整整用了差不多半天的時(shí)間才看完。9.我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)。10.通過(guò)這次活動(dòng)，使我們受到了很大的教育。（二）下列病句屬于什么類(lèi)型？請(qǐng)先寫(xiě)出病因，再修改句子。1.我們班的同學(xué)都喜歡參加科學(xué)活動(dòng)，特別喜歡聽(tīng)老師講故事，做實(shí)驗(yàn)和顯微鏡。*病因：_________________*修改：_________________________________________________2.奶奶經(jīng)常回憶過(guò)去的往事。*病因：_________________*修改：_________________________________________________3.我們要學(xué)習(xí)他刻苦鉆研，認(rèn)真學(xué)習(xí)。*病因：_________________*修改：_________________________________________________4.夏天的興安嶺是一年中最好的景色。*病因：_________________*修改：_________________________________________________5.我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。*病因：_________________*修改：_________________________________________________（三）修改下列語(yǔ)段，注意用上恰當(dāng)?shù)男薷姆?hào)。（提示：語(yǔ)段中共有3處語(yǔ)病）今天，我讀了一篇童話(huà)故事“賣(mài)火柴的小女孩”。這篇童話(huà)的作者是被稱(chēng)為“世界童話(huà)之王”的安徒生寫(xiě)的。讀了童話(huà)以后，使我的心情久久不能平靜。小女孩的命運(yùn)實(shí)在太悲傷了。三、參考答案與解析（一）判斷并修改1.正確。（“學(xué)習(xí)”和“精神”搭配稍顯勉強(qiáng)，但在特定語(yǔ)境下，“學(xué)習(xí)精神”也常用，此處可視為正確。若嚴(yán)格要求，可改為“學(xué)習(xí)賴(lài)寧的高尚品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)他的革命精神”。）2.病句。搭配不當(dāng)。修改：杭州的春天是一年中最美的季節(jié)。（或：春天的杭州是一年中最美的地方。）3.病句。搭配不當(dāng)。修改：經(jīng)過(guò)努力，我的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。（或：經(jīng)過(guò)努力，我的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了。）4.病句。成分殘缺（缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)）。修改：我們要積極響應(yīng)“人人動(dòng)手，綠化祖國(guó)”的號(hào)召。5.病句。搭配不當(dāng)。修改：公園里，到處可見(jiàn)盛開(kāi)的鮮花，聽(tīng)到悅耳的鳥(niǎo)鳴。6.病句。前后矛盾。修改：小明把不好的習(xí)慣完全改掉了。（或：小明基本上把不好的習(xí)慣改掉了。）7.病句。搭配不當(dāng)。修改：李老師光榮地被評(píng)為“優(yōu)秀教師”。（或：李老師光榮地獲得了“優(yōu)秀教師”的稱(chēng)號(hào)。）8.病句。前后矛盾。修改：這本書(shū)我整整用了半天的時(shí)間才看完。（或：這本書(shū)我用了差不多半天的時(shí)間才看完。）9.病句。語(yǔ)序不當(dāng)。修改：我們要善于發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)。10.病句。成分殘缺（缺主語(yǔ)）。修改：通過(guò)這次活動(dòng)，我們受到了很大的教育。（或：這次活動(dòng)使我們受到了很大的教育。）（二）寫(xiě)出病因并修改1.病因：搭配不當(dāng)（“做”與“顯微鏡”不搭配）修改：我們班的同學(xué)都喜歡參加科學(xué)活動(dòng)，特別喜歡聽(tīng)老師講故事，做實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察顯微鏡。2.病因：重復(fù)啰嗦（“過(guò)去的”和“往事”重復(fù)）修改：奶奶經(jīng)常回憶往事。（或：奶奶經(jīng)常回憶過(guò)去的事。）3.病因：成分殘缺（缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)）修改：我們要學(xué)習(xí)他刻苦鉆研，認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。4.病因：搭配不當(dāng)（“興安嶺”與“景色”不搭配）修改：夏天的興安嶺是一年中景色最好的時(shí)候。（或：興安嶺的夏天是一年中最好的景色。）5.病因：前后矛盾（“估計(jì)”和“一定”矛盾）修改：我估計(jì)他這道題做錯(cuò)了。（或：他這道題一定做錯(cuò)了。）（三）修改語(yǔ)段修改后的語(yǔ)段：今天，我讀了一篇童話(huà)故事《賣(mài)火柴的小女孩》。這篇童話(huà)的作者是被稱(chēng)為“世界童話(huà)之王”的安徒生。讀了童話(huà)以后，我的心情久久不能平靜。小女孩的命運(yùn)實(shí)在太悲慘了。修改說(shuō)明：1.“賣(mài)火柴的小女孩”是篇名，應(yīng)用書(shū)名號(hào)《》，而非引號(hào)“”。2.“這篇童話(huà)的作者是被稱(chēng)為‘世界童話(huà)之王’的安徒生寫(xiě)的”這句話(huà)句式雜糅（或成分贅余），可刪去“寫(xiě)的”，改為“這篇童話(huà)的作者是被稱(chēng)為‘世界童話(huà)之王’的安徒生”；或刪去“的作者”，改為“這篇童話(huà)是被稱(chēng)為‘世界童話(huà)之王’的安徒生寫(xiě)的”。3.“讀了童話(huà)以后，使我的心情久久不能平靜”缺主語(yǔ)，刪去“使”，讓“我的心情”作主語(yǔ)。4.“小女孩的命運(yùn)實(shí)在太悲傷了”中，“命運(yùn)”與“悲傷”搭配不當(dāng)，一般說(shuō)“命運(yùn)悲慘”、“令人悲傷”，故將“悲傷”改為“悲慘”。（注：此處嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是第四處，但根據(jù)題目提示“共有3處語(yǔ)病”，可能將第2點(diǎn)和第4點(diǎn)中的一處視為主要修改點(diǎn)。實(shí)際修改時(shí)，發(fā)現(xiàn)