2026 三年級語文上冊第七單元寫作素材課件

1課程解讀與設計說明演講人1課程解讀與設計說明012單元寫作核心要求梳理024素材運用實操指導045課堂拓展與作業(yè)布置053分層寫作素材積累體系036課程總結06目錄2026三年級語文上冊第七單元寫作素材課件目錄1課程解讀與設計說明2單元寫作核心要求梳理3分層寫作素材積累體系4素材運用實操指導5課堂拓展與作業(yè)布置6課程總結作為三年級語文備課組的一線授課教師，我結合多年習作起步階段教學經(jīng)驗，以及2022版義務教育語文課標要求，設計了這套針對2026學年三年級語文上冊第七單元的寫作素材課件，整體遵循由淺入深、循序漸進的原則，從課標要求到素材積累再到實操運用，完整覆蓋教學全流程，接下來我按照大綱展開講解。011課程解讀與設計說明1單元教材定位1.1.1三年級習作的階段屬性，三年級是學生習作能力發(fā)展的起步階段，核心任務是完成從句段練習到成篇寫作的過渡，這一階段的教學核心不是打磨寫作技巧，而是幫助學生建立寫作就是記錄生活見聞與感受的認知，解決學生無物可寫的核心痛點，我執(zhí)教近十年，帶過五屆三年級，每一屆都有超過六成的學生剛接觸成篇寫作時，會出現(xiàn)三言兩語就寫完，沒有內(nèi)容可填充的問題，本質(zhì)就是沒有養(yǎng)成素材積累的意識，也沒有可調(diào)用的鮮活素材，因此本課件把素材積累與運用作為核心教學內(nèi)容，完全貼合三年級學生的認知發(fā)展水平。1.1.2本單元的教材定位，三年級語文上冊第七單元的人文主題是走進大自然，感受自然之美，單元語文要素是借助關鍵語句理解一段話的意思，習作時圍繞一個意思寫，寫作訓練題目為這兒真美，核心要求是引導學生觀察身邊的美景，寫下自己的真實感受，因此本素材課件完全對接單元人文主題與語文要素，所有素材都圍繞單元寫作要求設計，沒有偏離教學目標。1單元教材定位1.2本課件的設計思路，本課件整體遵循理要求搭框架教方法練實操的邏輯，先幫學生明確寫作的核心要求，再搭建分層分類的素材庫，給學生提供可直接調(diào)用的內(nèi)容，再教授素材積累與運用的方法，最后通過實操練習鞏固能力，完全符合三年級學生從模仿到創(chuàng)作的認知規(guī)律，避免了傳統(tǒng)教學中只講技巧不講內(nèi)容的問題。022單元寫作核心要求梳理2單元寫作核心要求梳理2.1教材原題呈現(xiàn)，統(tǒng)編版三年級語文上冊第七單元習作原題為，你的身邊一定有許多美麗的地方，公園、田野、果園、小河……哪個地方給你留下的印象最深？選一個你喜歡的地方，搜集相關素材，寫一篇習作，把這兒的美景寫清楚，寫出自己的感受。2核心要求拆解2.2.1選材要求，核心突出一個真字，要求寫學生自己親身去過、真實見過的地方，不需要寫遠在外省的知名景點，鼓勵學生寫身邊熟悉的角落，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的美，避免出現(xiàn)抄襲作文選、內(nèi)容虛假的問題。2.2.2表達要求，核心落實單元語文要素，即圍繞一個意思寫，所有素材都要服務于核心中心，不能雜亂無章隨意堆砌。2.2.3情感要求，核心要求融入個人真實感受，不需要生硬喊口號，只需要把自己喜歡這個地方的真實感覺寫出來即可。2.3學生寫作常見問題預判，結合我多年的教學經(jīng)驗，本單元寫作學生通常會出現(xiàn)三個典型問題2核心要求拆解2.3.1第一個問題是無素材可寫，不知道選什么地方，也不知道寫什么內(nèi)容，整篇作文只有這兒真美，風景真好看這類空泛的表述，沒有具體內(nèi)容。2.3.2第二個問題是素材雜亂，沒有順序，東寫一句花西寫一句鳥，一會兒寫早上一會兒寫晚上，沒有清晰的層次，讀者看不出核心意思。2.3.3第三個問題是語言干巴，只會用美麗好看迷人這類空泛的形容詞，沒有具體的細節(jié)描寫，讀起來沒有畫面感。剛才梳理了本單元寫作的核心要求與常見問題，接下來我給大家介紹本課件的核心部分，也就是分層寫作素材積累體系，這個體系就是針對性解決剛才提到的三個常見問題。033分層寫作素材積累體系3分層寫作素材積累體系3.1按寫作場景分類的基礎素材庫，基礎素材庫覆蓋學生最常寫的四類場景，學生不管選哪個寫作對象，都能在素材庫找到可調(diào)用的內(nèi)容。3.1.1城市公園類場景素材，這是學生最容易接觸到的寫作場景，也是本單元最熱門的選材方向3.1.1.1四季變化素材，春天，迎春花開出嫩黃色的小花朵，像掛在枝條上的一個個小喇叭，柳樹的軟枝條垂在湖面上，風一吹就輕輕蹭過水面，轉出一圈圈細細的波紋，我上個月帶班上學生去學校對面的街心公園做觀察活動，有個孩子蹲在湖邊看了十多分鐘，回來跟我說柳樹蹭水面的樣子像小貓蹭主人的手，特別有意思，我就把這個細節(jié)加進了素材庫。夏天，香樟樹的葉子長得密密麻麻，撐開一把厚敦敦的大綠傘，長椅邊的繡球花攢成一個個圓滾滾的花球，有淡藍色的也有粉白色的，坐下來就能聞見青草混著梔子花的甜香味。3分層寫作素材積累體系秋天，銀杏葉飄落在草地上，像鋪了一層碎金子，楓樹葉紅得像小孩子拍紅的圓手掌，走在樹下能聽見葉子踩著沙沙響。冬天，蠟梅在公園的角落開著，遠遠就能聞見甜香，落了雪的長椅白白軟軟，像撒了一層厚厚的糖霜。3.1.1.2動植物細節(jié)素材，水面區(qū)域，紅錦鯉拖著大尾巴慢慢游過，把水面荷葉的影子撞成碎塊，小螞蟻趴在岸邊的石頭上曬太陽，偶爾順著草根爬到水面，跟著落葉漂出老遠。林地區(qū)域，小松鼠拖著蓬松的大尾巴在松樹上跳來跳去，喜鵲的窩搭在樹頂，偶爾撲棱著翅膀飛出來，一聲清脆的叫劃破公園的安靜。1.2郊外田野類場景素材3.1.2.1不同時節(jié)素材，春天，油菜花開成了一片金黃色的海，風一吹就滾起一層層金色的浪，白蝴蝶停在花尖上，翅膀上沾了黃黃的花粉。夏天，麥子抽出了青綠色的麥穗，漫山遍野都是清爽的青綠色，傍晚去散步能聽見青蛙在田埂邊的水溝里呱呱叫，蟈蟈順著麥稈爬上爬下，叫聲脆生生的。秋天，稻子熟了，金黃金黃的一直鋪到遠處的山腳下，收割機在田里轟轟響，空氣里都飄著新米的清香味。3.1.2.2細節(jié)素材，田埂邊的野花開得亂哄哄的，紫的白的黃的，小花朵粘在褲腿上，走一路能帶回來好幾個。村口老槐樹的樹干凹進去一個大大的坑，剛好能藏進去一個小孩子，我小時候總躲在那里跟伙伴捉迷藏，這個細節(jié)是我自己的親身經(jīng)歷，加進去特別有生活氣息。1.2郊外田野類場景素材3.1.3校園角落類場景素材，這是學生每天都接觸的場景，寫出來最真實，教學樓后面的爬山虎爬滿了整面灰墻，太陽一照綠得發(fā)亮，風一吹整片墻都跟著晃，像流動的綠色波浪。操場邊的沙坑旁邊長了好幾棵狗尾草，毛茸茸的穗子晃來晃去，下課了我們總摘下來撓同桌的手心，總能逗得同桌笑出眼淚。3.1.4陽臺小院類場景素材，適合住在城市里沒有去過郊外的孩子，奶奶種的番茄結出了青綠色的小果子，牽牛花開了紫色的小喇叭，順著防盜網(wǎng)一直爬到樓頂，下雨天能聽見雨打在防盜窗上，嘀嗒嘀嗒的，聲音特別好聽。3.2按表達需求分類的進階素材，主要解決學生語言干巴、沒有細節(jié)的問題3.2.1不同天氣的自然素材，微風，風輕輕摸過我的臉，帶著樹葉的清香味，把頭發(fā)吹得蹭到脖子，癢癢的。大風，狂風把梧桐葉吹得滿地亂跑，打著旋兒往我的衣領里鉆。雨天，小雨點打在樹葉上，沙沙沙像唱歌，大雨點砸在雨棚上，噼里啪啦像打鼓。1.2郊外田野類場景素材3.2.2不同時間的光線素材，清晨陽光，透過樹葉的縫隙灑下來，在地上印了一塊一塊的碎金子，我走過去踩在碎金子上，感覺腳都軟軟的。傍晚陽光，把天上的云染成了橘紅色，連河水都泛著橘紅色的光，我覺得連我的校服都染上了甜甜的橘色。3.2.3五感細節(jié)素材，我特意整理了不同感官的素材，引導學生調(diào)動多種感官，不要只用眼睛看，聽覺，風吹樹葉是沙沙聲，小河流水是嘩啦啦，蟈蟈叫是唧唧唧，青蛙叫是呱呱呱。嗅覺，青草是清清爽爽的香味，桂花是香香甜甜的，雨后泥土是涼絲絲的腥香味。觸覺，柳樹皮是糙糙的，新鮮樹葉是滑滑的，春天的風是暖暖的，秋天的風是涼涼的。1.2郊外田野類場景素材3素材積累方法指導，給學生素材還要教學生自己積累素材3.3.1隨身觀察記錄法，我要求每個學生準備一個巴掌大的觀察本，出去玩的時候看到有意思的細節(jié)就記下來，哪怕只寫一句話，比如今天看到小區(qū)的貓冬天總躺在石桌上曬太陽，肚子一鼓一鼓的，慢慢就能積累屬于自己的鮮活素材，我班上有個孩子上個月就記下了梧桐果掉在地上，踩開之后毛毛滿天飛，像吹了個棉花糖，這個細節(jié)用到作文里比任何現(xiàn)成的素材都生動。3.3.2五感觀察法，我教學生每到一個地方，先看一看顏色形狀，再聽一聽有什么聲音，摸一摸東西的質(zhì)感，聞一聞有什么味道，這樣就能找到很多別人注意不到的細節(jié)。有了充足的素材積累，接下來就要教學生怎么把素材用到自己的作文里，接下來我介紹素材運用的實操指導內(nèi)容。044素材運用實操指導1圍繞中心篩選梳理素材的方法4.1.1先定中心再選素材，核心落實單元圍繞一個意思寫的要求，比如你寫小區(qū)公園，中心是這兒的夏天真涼快，那就要選香樟樹遮著太陽，風吹過來涼絲絲的，梔子花聞著讓人舒服這類素材，如果你的中心是周末的公園真熱鬧，那就要選小朋友放風箏，爺爺奶奶跳廣場舞，鴿子飛來飛去搶小朋友撒的面包屑這類素材，我之前有個學生寫學校后花園，中心就是后花園的午后真安靜，就選了爬山虎輕輕晃，貓趴在墻根睡覺，只有風吹樹葉的沙沙聲，整篇文章所有素材都圍繞安靜，寫得特別舒服。4.1.2按順序梳理素材，定好素材之后要按一定順序排列，要么按空間順序從進門到深處，要么按時間順序從清晨到傍晚，要么按從低到高的順序從草地到大樹，這樣文章層次就清晰，不會亂。2范文片段素材運用解析4.2.1范文片段，我家樓下的小花園最美是秋天，進門就是兩排銀杏樹，黃葉子飄下來，落在草地上像鋪了一層軟黃毯子，走到中心的小湖邊，湖水清清的，能看見小魚拖著尾巴游，把落在水里的銀杏葉推著一圈圈轉，湖邊的楓樹下坐著兩個下棋的爺爺，安安靜靜的不說話，風一吹，一片紅葉子飄落在棋盤上，爺爺笑著抬手把葉子撥到一邊。4.2.2素材運用解析，這段文字用到了我們素材庫中銀杏樹、湖水、楓葉的基礎素材，又加入了葉子飄到棋盤上爺爺撥葉子的生活細節(jié)，所有素材都圍繞小花園秋天安靜又美好這個中心，而且按照進門到湖邊的空間順序排列，層次清晰，細節(jié)生動，非常符合三年級的寫作要求。4.2.3常見誤區(qū)提醒，不要把所有好看的素材都堆進文章里，比如你寫秋天的公園，就不要硬加春天迎春花的素材，不僅不符合實際，也會打亂文章的中心，讓內(nèi)容變得雜亂。2范文片段素材運用解析4.3當堂實操訓練，我設計了當堂小練習，題目是我的XX角落真美，讓學生從今天整理的素材庫里選三個符合自己中心的素材，寫三句通順的話，很多學生都能寫出我的陽臺真美，多肉圓滾滾的泛著粉，吊蘭葉子垂下來晃呀晃，我的小蝸牛趴在葉子上睡大覺這樣生動的句子，完成了從素材到句子的轉換。學完課堂上的內(nèi)容，接下來就是課后的拓展與作業(yè)布置，鞏固本節(jié)課的學習成果。055課堂拓展與作業(yè)布置5課堂拓展與作業(yè)布置5.1課后拓展任務，周末和家長一起到家附近的一個小地方逛一逛，用五感觀察法寫三句觀察筆記，積累屬于自己的原創(chuàng)素材，不需要寫太長，把自己覺得有意思的細節(jié)記下來就可以。5.2分層作業(yè)設計，我按照學生的不同水平設計了三層作業(yè)，滿足不同能力學生的需求5.2.1基礎層作業(yè)，從本節(jié)課整理的素材庫里選五個你喜歡的素材，連成一段通順的話，介紹你喜歡的地方，適合寫作基礎較弱的學生，降低寫作難度，幫助學生建立信心。5.2.2提高層作業(yè)，用自己積累或者課堂學到的素材，寫一篇完整的作文，題目是這兒真美，要求圍繞一個意思寫，不少于300字，適合大多數(shù)中等水平的學生，完成單元寫作要求。5.2.3拓展層作業(yè)，給你寫的美景畫一幅畫，再給畫寫一段一百字左右的解說詞，適合學有余力的學生，鍛煉綜合能力，提升寫作興趣。066課程總結6課程總結以上就是整套2026三年級語文上冊第七單元寫作素材課件的全部內(nèi)容，整套課件從三年級習作起步階段的教學痛點出發(fā)，對接統(tǒng)編版教材第七單元的語文要素與寫作要求，依次完成了課程定位解讀、核心要求梳理、分層素材搭建、實操運用指導、拓展作業(yè)設計五個環(huán)節(jié)，