0529初一歷史(統編版)-元朝的統治-1教案

教案教學基本信息課題元朝的統治學科歷史學段：初中年級七年級教學目標及教學重點、難點1.教學目標：（1）了解元朝疆域、元朝的行省制度、元朝對邊疆地區的管轄。（2）通過《元朝疆域圖》的解讀和分析，建立學生的時空觀念。運用文字、圖片等不同類型的史料，對元朝的統治政策進行多角度探究，形成對該問題更全面、豐富的歷史解釋，培養學生綜合、歸納歷史的能力。（3）認識元朝對統一多民族國家發展做出的重要貢獻，認識到西藏和臺灣自古以來都是我們中國不可分割的領土，自覺維護民族團結和祖國統一。2.教學重點：元朝的行省制度3.教學難點：元朝統治的意義和影響教學過程(表格描述)教學環節主要教學活動設置意圖導入PPT1同學們大家好，我是東城區171中學歷史教師，今天我們一起學習《元朝的統治》。PPT2同學們看這張人物圖片，他是意大利的旅行家馬可波羅。馬可波羅在忽必烈時代通過著名的絲綢之路來到中國，在元朝生活了17年，他在回國后講述在中國的經歷，形成《馬可波羅行紀》一書。書中記載了元朝很多城市的情況，描述各地的風土人情和物產，反映了中國的富庶和先進。馬可波羅游記激起了歐洲人對東方世界的極大向往。今天我們就一起走進馬可波羅為之驚嘆、歐洲人無限神往的元朝，繼續學習元朝的歷史，看看元朝統治者是如何治理國家的，元朝在行政制度方面有什么新的建樹和發展。教師通過創設教學情境，引發學生聯想及求知的欲望，進入本課的學習元朝的疆域和民族交融元朝的行省制度元朝對邊疆的管轄PPT3通過上節課的學習，大家還記不記得為什么稱為“元”朝呢？我們借助這段材料來回憶一下：元世祖忽必烈取《易經》中“大哉乾元”中“元”字為國號。“元也者，大也。大不足以盡之，而謂之元者，大之至也。”這段材料的意思是說“元”的意思是大，但是“大”又不能完全表達新國號所應有的含義，而“元”可以解釋為大到極點。所以“元”被忽必烈定為國號。PPT4元朝國號體現了它疆域遼闊的特點，我們來了解元朝的疆域情況。PPT5我們一起閱讀兩段材料，材料一：“自封建變為郡縣，有天下者，漢、隋、唐、宋為盛，然幅員之廣，咸不逮元。”這是來自于《元史》中的記載。《元史》是我國古代二十四史之一，是一部系統記載元朝興亡過程的紀傳體斷代史，它成書于明朝初年，是我們了解元朝歷史的重要史料。材料中說到從秦實行郡縣制統一天下以后，漢、隋、唐、宋雖然都很強盛，但是要說到幅員遼闊，卻都比不上元朝。再看材料二：“元有天下，其疆域之袤，……過于漢、唐。”材料很容易理解，意思是元統一天下以后，疆域廣袤，超過了漢唐時期。PPT6這是元朝的疆域圖，我們看今天的新疆、西藏、云南、東北、臺灣以及南海諸島，都在元朝的統治范圍之內。《元史》記載說元朝的疆域“北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表”。元朝的疆域版圖超過了漢唐時期，是我國歷史上最大的。PPT7我們看這件文物圖片，這件瀆山大玉海的玉雕是元世祖忽必烈在至元二年，公元1265年下令，由皇家玉工制作完成的，制作意圖是為了反映元代國勢的強盛，版圖的遼闊。這件玉雕是一件巨型的儲酒器，現在保存陳列在北海團城，它是用一大塊完整的玉石雕刻成的，重量有3500千克，是中國現存的最早的特大型玉雕，玉雕內外還雕刻有十幾種動物的圖案，雕刻的非常精美。PPT8元朝大一統的局面、遼闊的疆域使民族雜居的現象大大增多，所以在元朝時期開創了中國各民族全面交流融合的新局面。下面我們學習元朝民族交融的情況。PPT9同學們對比觀察唐朝疆域圖和元朝疆域圖，我們看看和唐朝時期的疆域相比，元朝的疆域有什么拓展呢？我們看，在元朝時期，西藏、云南、東北地區都納入了元朝的疆域版圖。《元史》中有這樣一段記載，說唐所謂羈糜之州，往往在是，今皆賦役之，比于內地。《元史》中提到的羈糜之州指的是少數民族生活的邊疆地區，唐朝時期的羈縻之州絕大多數都不向國家承擔賦稅和徭役任務的，但到了元朝時期，發生了改變，羈糜州的百姓也要和內地百姓一樣，要向國家交稅、服徭役，也就是說在元朝時期，邊疆地區的少數民族納入了元朝中央政府的統一管理之下了。元朝時期的民族交融有哪些表現呢？首先表現在邊疆各族同漢族雜居相處。元朝時候，邊疆各族大量遷入中原和江南地區，同漢族雜居相處。原先進入黃河流域的契丹、女真等族，經過長期共同生活，已經同漢族沒有什么明顯的區別了。PPT10元代民族交融的發展，還表現在我國重要民族回族的形成。從唐朝以來，不少來自波斯、阿拉伯的人，同漢、蒙、畏兀兒等等，長期雜居相處，互通婚姻，逐漸交融，開始形成一個新的民族—回族。當時的文獻稱為回回人。回回人的種族、語言、原籍各不相同，但來到中國后，在伊斯蘭教的整合作用下，形成了一個新的文化共同體。他們散居在全國各地，長期與漢族人民相處，受到漢文化較深的影響，他們學習漢語、讀儒家著作，還仿照漢人立姓氏。他們同時也保留自己的宗教信仰、風俗習慣，進行興教建寺的活動。這樣，以元朝回回人為主體，再加上進一步融合其他民族居民中的伊斯蘭教信徒，最終形成了中國的回族。PPT11今天，在北京有60余座清真寺，其中牛街禮拜寺在元代繁盛一時。這座清真寺是北京歷史最為悠久的一座清真古寺，同學們以后可以去實地考察，進一步了解回族的歷史。PPT12元朝的民族交融還有一些其他的表現，比如，漠北、云南等偏遠地區首次出現了傳授儒家文化的學校，儒家經典著作被翻譯成蒙古文出版，中原文化在邊疆民族地區得到廣泛傳播；PPT13首次出現了由中央政府批準成立的、全國性的少數民族語言文字教育機構——蒙古國子學和回回國子學；PPT14各民族文化進一步向中原社會流傳，藏傳佛教在中原得以傳播，海南黎族的木棉種植和紡織技術推動了中國棉紡業的發展；PPT15我們看一張古建筑照片，這是白塔寺，是妙應寺的俗稱，始建于元朝，位于北京西城區阜城門內大街，是一座藏傳佛教寺院。寺內建于元朝的白塔，是中國現存年代最早、規模最大的藏式佛塔。正是在西藏納入中央統一管轄之后，藏傳佛教才得以在全國廣泛傳播，這座建筑體現了元朝時的民族交融。PPT16元朝的民族交融，是歷史上民族交融的進一步加強，從三國、兩晉、南北朝民族交融開始，經過隋、唐、五代十國、遼宋夏金到元朝時，民族交融進入到了一個新的階段。也就是說元朝的民族交融是在前代的基礎上，出現的一種在更廣的范圍內，更高的程度上的交融，這種交流融合促進了各族經濟、文化的發展，更是將我國統一的多民族國家的發展推進到一個更高的程度。PPT17統一以后的元朝會采取什么措施來鞏固政權和管理遼闊的疆域呢？下面我們繼續學習元朝的行省制度。PPT18從文獻記載來看，忽必烈從青年時代就非常熱心學習漢族文化，他在漠北生活時，就開始網羅中原人才。比如許衡就是一位對忽必烈影響比較大的一位漢族知識分子。他是元代著名的理學家、政治家，著有《魯齋遺書》傳世。許衡青少年時，家境很貧窮，為了能多學知識，讀一本好書，他經常跋涉百里借書抄讀，由于愛讀書，而且好鉆研，所以他非常博學，在天文星學歷法方面也有很高的造詣。許衡通過對歷史和當時社會狀況的分析，先后給元世祖上了五道奏疏，為元朝統治者提出了很多立國治世的好建議，很受元世祖的信賴。PPT19我們看一段材料，這是當時許衡給忽必烈上的一份奏折：衡乃上疏曰：“……考之前代，北方之有中夏者，必行漢法乃可長久。故后魏、遼、金歷年最多，他不能者，皆亂亡相繼，史冊具載，昭然可考……以是論之，國家之當行漢法無疑也。”許衡在這份奏折中說到，考察歷代北方少數民族建立的政權，只有實行漢族統治政策的政權才長久，比如北魏、遼、金政權，所以國家應該推行漢法。PPT20除了許衡，還有劉秉忠，張文謙、徐世隆，他們都是元代初期杰出的政治家，非常有才華的漢族知識分子，受到了忽必烈的重用，他們對元代政治體制、典章制度的奠定發揮了重大作用。據《元史》記載，西北藩王遣史入朝，曾質問忽必烈說：“我們蒙古族的禮俗與漢族不同，為什么要用漢族的禮法制度？”當時很多蒙古官員都有此想法，為此徐世隆上奏折說，陛下您現在是中原的皇帝，當然要按照中原的禮法制度進行統治。PPT21為了有效管理遼闊的疆域，實現多民族國家的安定團結，蒙古統治者在漢族知識分子的幫助下，從實際出發，因地制宜，繼承與創新相結合，對蒙古原有的統治制度進行了比較徹底的改革，主動學習漢族先進的政治制度和文化，建立起君主專制的中央集權制度。PPT22元朝在中央設立的機構主要有哪些呢？我們來看材料：“其總政務者曰中書省，秉兵權者曰樞密院，司黜陟者曰御史臺。”通過這則材料我們可以看出元朝統治者在中央設立了三個機構：中書省；樞密院和御史臺。PPT23在中央，由中書省掌管全國的行政事務，中書省的職權范圍很廣，下設吏、戶、禮、兵、刑、工六部，承擔著國家的日常行政工作。樞密院負責全國的軍事事務，可以調度全國的軍隊；御史臺是最高監察機構，負責監察百官。PPT24同學們看，元朝中央設立的這三個機構是不是和秦朝中央的三公制很相像。秦朝在中央設立了丞相、太尉、御史大夫三個官職，丞相負責行政、太尉負責軍事、御史大夫負責監察。雖然和秦朝中央設立的機構名稱不同，但分工基本是相同的。元朝中書省下設的六部和唐朝的六部完全一樣，但是廢除了唐朝的尚書省和門下省。通過與秦朝唐朝中央機構的對比我們可以看到元朝統治者主動學習漢族先進的政治制度，借鑒秦朝和唐朝的中央機構設置，既“遵用漢法”，又“適度創新”，建立起君主專制的中央集權制度。所以我們說元朝的中央機構是秦以來中央機構的繼承和發展。PPT25地方又是怎么管理的呢？元朝在地方設立行中書省，這是元朝鞏固統一的又一大創舉。PPT26元朝在全國各地設置了10個行省，由中書省派省臣到各地方行省執政。在行省之下，繼承前代的制度，設置路、府、州、縣。設置的10個行省，是中書省的派出機構。地方上遇有重大事情的時候，中書省就要派高級官員到地方去處理，這些官員帶有“行中書省”頭銜，簡稱“行省”。到忽必烈在位的后期，這些行省就不再帶有中書省的官銜，行省逐漸由臨時性的中央派出機構轉變為了常設的地方最高行政機構。PPT27同學們在地圖中找一找：哪些行省的名稱一直沿用至今呢？我們通過觀察元朝地圖可以看到，陜西、四川、甘肅、云南、江西，這5個行省的名稱一直沿用下來了。PPT28請同學們觀察地圖，元朝在地方設置的這10個行省有什么特點呢？我們看，元朝的行省轄區面積是比較大的，相當于今天行政區劃的2到3個省，比如元朝遼陽行省就包括了今天東北三省。江浙行省，就包括現在的江蘇、浙江、福建各一部分地區。江西行省不僅包括現在的江西省，還包括安徽、廣東的大片區域。PPT29元朝行省轄區不僅地域遼闊，元朝行省的劃分還有一個重要特點，“犬牙相錯”與“山川形便”相結合。“山川形便”是指以天然山川作為行政區的邊界，使行政區劃與自然地理區劃相一致，依據山川地形的自然疆界來劃分地方行政區劃，這是中國歷代王朝的一大慣例。“犬牙相錯”簡單說是指一個地區被劃給多地進行管理。以今天漢中地區為例，漢中市位于陜西省西南端，地處中國版圖地理幾何中心，它北依秦嶺，南屏大巴山，中間有漢江流過，是連接關中和巴蜀的要道，歷來為兵家的必爭之地。西漢時漢中作為完整的地區被劃入益州管理；唐朝時同樣是作為完整地區被劃入地方行政機構山南西道進行管理。但元朝時將漢中地區一分為二，一部分由陜西行省管理，另一部分劃入四川行省管理。元朝統治者分為什么要這樣進行劃分呢？這樣就使陜西、四川等地方行政區邊界彼此交錯，相互牽制，使其無山川險阻可依，避免地方勢力扼險稱雄，防止地方割據的出現。PPT30“元朝政治制度……行省制的設立……宗教事務管理機構設置等等，大都為后代所承襲。”從元朝開始，省作為地方一級行政區的名稱，一直沿用到現在。通過表格對比我們可以看出，明清時期的地方管理仍然沿用了元朝的行省制度。直到今天，我們國家最高一級地方行政區劃仍稱省，可見行省制度影響的深遠。同學們知道中國今天的行政區劃嗎？目前，全國共劃分為23個省，包括臺灣省在內，5個自治區、4個直轄市、2個特別行政區。PPT31同學們看地圖，在地圖上找一找中書省直接管轄哪些地區呢？我們可以看到中書省管轄的是元大都周邊地區。元朝把山東、山西和河北稱作“腹里”，直屬于中央的中書省管轄。元朝的中書省相當于現在我國的中央人民政府，也就是國務院，管理全國行政事務；大都及其周圍地區由中書省直接管轄，這就相當于我們現在的北京市，由中央人民政府直接管轄。PPT32下面我們一起分析一段材料，看看從材料中我們又能得到哪些信息。“各行省的重大民政事務，必須呈報中書省；軍政要務則需呈報樞密院。沒有中書省、樞密院轉發的詔旨，行省官員既不能更改賦稅，也不得調動軍隊。”通過這則材料我們可以看出行省權力是受到制約和監督的,重大的民政事務，要上報給中書省，軍事方面的要上報給樞密院。沒有中央的詔令，地方行省官員不能隨意更改賦稅和私自調動軍隊。同學們想想，這樣做有什么好處呢？這樣就使地方權力受到制約和監督，避免地方權利過大而威脅中央，中央集權得到加強。PPT33我們看這是元朝君主專制中央集權制度從中央到地方的管理模式，中央設立了中書省；樞密院和御史臺三個機構，地方設立行中書省，簡稱行省，行省之下，設置路府州縣。行省制度的創立，是秦以來郡縣制的一大發展，是中國古代地方行政制度的重大改革，是中國省制的開端，便利了中央對地方的管理，有利于我們統一多民族國家的鞏固，在我國歷史上影響深遠。PPT34除了在全國實行行省制度以外，元朝是如何加強對邊疆地區的統治的，有哪些具體的舉措呢？下面我們來學習元朝統治者對邊疆地區的管轄。我們先來看看元朝對西藏地區的管理措施。PPT35西藏是我國西南邊陲的重要門戶，全區面積120萬平方公里，約占全國總面積的1/8，平均海拔在4000米以上，有“世界屋脊”之稱。西藏地域遼闊，地貌壯觀、資源豐富。自古以來，這片土地上的人們創造了豐富燦爛的民族文化。西藏自古以來就是中國不可分割的一部分。PPT36同學們回憶一下，在元朝統治以前，漢藏兩族交往的史實有哪些呢？西藏在唐朝稱吐蕃，唐太宗時，文成公主入藏；唐中宗時，吐蕃贊普尺帶珠丹迎娶金城公主，他上書唐中宗說，唐蕃“和同為一家”；唐穆宗時，唐蕃會盟，并專門刻有“唐蕃會盟碑”，表明世代友好。但是在唐朝時，西藏地區還沒有納入中央政府的管轄。PPT371247年，蒙古王子闊端與吐蕃地方政教首領薩迦班智達在涼州會晤，涼州是現在的甘肅武威，雙方共同議定吐蕃各地歸附蒙古。通過這種和平的方式，西藏歸附了蒙古。PPT38元朝建立后對西藏地區行使行政管理權，把這一地區劃為一個單獨的行政區，在中央設立了一個專門機構——宣政院，來管理西藏地區事務。宣政院原名叫總制院，后來借唐朝皇帝曾在宣政殿接見吐蕃使臣的典故，改名為宣政院。宣政院除了管理吐蕃事務外還負責全國的佛教事務。元朝政府還在西藏當地設置宣慰使司都元帥府，由宣政院直接統轄，負責掌管西藏的軍民各項事務。PPT39宣政院的第一任長官是八思巴，他跟隨忽必烈東征西戰，贏得了忽必烈的信賴，他還創制了蒙古新字，稱為八思巴文，后被封為元朝國師。PPT40同學們想一想，元朝對西藏地區的有效管理，在中國統一多民族國家發展和民族關系發展史上有什么重要的意義呢？這樣就使西藏正式成為中央政府直接管轄下的一個地方行政區域，促進了統一多民族國家的鞏固和發展。我國的西南邊疆，從此正式固定下來。PPT41除了對西藏管轄，我們再來看看元朝時期對臺灣管理的情況。PPT42臺灣被稱為寶島，美麗、富饒，位于我國東南沿海的大陸架上，隔臺灣海峽與福建省相望，面積約36000平方公里，臺灣島是我國最大的島嶼。從戰略角度講，扼守著中國的東南門戶。PPT43我們先一起先回憶一下，元朝以前大陸和臺灣交往的史實有哪些？三國時臺灣稱夷洲，當時臺灣高山族就和東南沿海的漢族有著密切往來。230年，吳國大將衛溫、諸葛直率船隊到達夷洲，這是大陸人民到達臺灣的第一次明確記錄。隋朝時，臺灣稱流求，大陸商人常到流求經商貿易。隋煬帝曾三次派人前往琉球。隋朝時，移居臺灣的人日益增多，大陸和臺灣的聯系加強了。PPT44下面我們閱讀一段關于記載中央政府管理臺灣的史料：（澎湖）島分三十有六，巨細相間……地隸泉州晉江縣，至元間，立（澎湖）巡檢司。同學們看看元朝采取了什么措施管轄臺灣地區？通過這段材料我們可以看出元朝設置了澎湖巡檢司，負責管理澎湖和琉球。澎湖巡檢司隸屬于元朝福建行省泉州府。澎湖巡檢司的設立有何意義呢？這是歷史上中央王朝首次在臺灣地區正式建立的行政機構。PPT45除此以外元朝政府還在西域設置北庭都元帥府，掌管西域的軍政事務，加強了對西域的管轄，保證了絲綢之路的暢通。元朝政府因地制宜，在不同的地方設置不同的機構進行管理，從而加強了政府對邊疆的管轄，鞏固了統一，促進了我國統一多民族國家的發展。史實證明：西藏、臺灣自古以來就是中國領土不可分割的一部分，作為中華兒女、我們要堅決反對藏獨、臺獨等分裂國家的行為，堅決維護民族團結和祖國的統一。引導學生回憶已經學習過的內容并過渡到新課的學習培養學生分析理解材料的能力，認識到元朝疆域的遼闊通過地圖建立學生的時空觀念，直觀感知元朝疆域的遼闊文物圖片的展示加深學生對知識的理解用與唐朝疆域比較的方法讓學生認識到元朝時期邊疆地區納入了元朝疆域版圖，遼闊的疆域促進了民族交融學習了解元朝民族交融的情況通過展示《牛街禮拜寺》的圖片，讓學生更加直觀和形象的感受回族形成的歷史，拉近歷史與學生之間的距離。通過白塔寺的圖片，讓學生更加直觀和形象的感受元朝的民族交融通過歸納知識，使學生認識到元朝民族交融的特點用圖片、文字資料展示一些相關的信息加深學生對知識的理解提高學生閱讀史料，分析史料的能力，進而形成對元朝中央集權制度的全面認識通過與秦朝、唐朝中央機構的比較，認識到元朝的中央機構是秦以來中央機構的繼承和發展通過地圖引導分析元朝行省制，形成學生的時空觀念，認識到行省制度的特點通過材料，生成問題，加深學生對行省制度的理解通過展示中央到地方的機構圖，加深學生對元朝中央集權制的理解通過對西藏的認識拉近學生與歷史的距離通過引導學生回憶漢藏兩族交往的史實，認識到西藏是我國不可分割的領土通過《涼州會盟》的圖片認識到西藏通過和平方式歸附了中央政權了解元朝對西藏加強管轄的舉措，使學生認識到宣政院的設置是西藏正式歸附中央政權的開始通過問題的設置，引發學生的思考介紹臺灣，拉近歷史與學生間距離回憶舊知，認識臺灣與大陸往來的情況通過關于記載中央政府管理臺灣的史料，培養學生史料實證、論從史出的歷史素養通過地圖建立學生的時空觀念，加深學生對元朝對邊疆管轄的認識，維護民族團結、祖國統一。課堂小結PPT46這是我們本課的結構圖，希望同學們學完本課后也能自己制作一張元朝統治的思維導圖來梳理和鞏固知識。今天這節課我們從元朝的疆域與民族交融、行省制度、對邊疆的管轄三個方面學習了元朝的統治。元朝的統治，促進了大一統國家的鞏固，促進了各族經濟文化的交流，促進了我們統一多民族國家的發展。總結提升，構建學生的知識網絡綜合訓練一、選擇題(本大題共20小題,每小題2分,共40分。在每小題給出的四個選項中,只有一項最符合題目要求)1.隋朝大運河貫通南北,溝通五大水系。在大運河的影響下,余杭成為繁榮的商業城市。材料反映出大運河的開通()。A.促使經濟重心南移完成 B.推動了沿岸城市的發展C.加快了隋朝統一的進程 D.加強了中外文化的交流2.下面是中國古代時間軸圖,其中③表示的階段特征是()。A.統一多民族封建國家的建立和鞏固 B.繁榮與開放的時代C.統一多民族封建國家的鞏固和發展 D.民族關系發展和社會變化3.據統計,《唐百家詩選》中近百分之九十的詩人參加過科舉考試,進士及第者占入選詩人總數的百分之七十二。以詩取士的產生,促使人們學習創作詩歌。據此可知,出現唐詩繁榮的政治因素是()。A.尊崇儒術的影響 B.科舉制度的促進 C.崇文抑武的推行 D.八股取士的實施4.“文皇南面坐……獻號天可汗,以覆我國都。兵戎不交害,各保性與軀。”西北各部首領,獻號“天可汗”給唐太宗的原因是()。A.他主張對外開放 B.他認識到人民群眾力量的偉大C.他擁有強大的軍事力量 D.他實行開明的民族政策5.《舊唐書》《新唐書》記載,不少來自日本、朝鮮、阿富汗、印度、阿拉伯帝國、東羅馬等外國人到過長安城。在今非洲坦桑尼亞、埃及等地都曾出土過唐朝的物品。這說明唐朝對外()。A.交往過程復雜 B.交往物品繁多C.交往地域廣泛 D.交往意義深遠6.與下面知識結構圖最符合的標題是()。A.唐朝繁榮的社會經濟 B.宋朝繁華的都市生活C.明朝突出的科技成就 D.清朝成熟的商業網絡7.對于下表內容解讀準確的是()。詩人詩句出處李紳春種一粒粟,秋收萬顆子《全唐詩》杜甫稻米流脂粟米白,公私倉廩俱豐實白居易三月無雨旱風起,麥苗不秀多黃死A.科舉制促進了唐詩的繁榮 B.唐朝經濟繁榮國庫充盈C.農業生產為唐詩提供素材 D.唐朝商品經濟高度發達8.(廣東中考)宋仁宗時期,北宋政府在南方駐扎禁軍195營,在北方的河北、河東、陜西三地駐扎禁軍743營。這種部署意在()。A.強化中央集權 B.削弱武將兵權C.節約軍費開支 D.應對邊防壓力9.文旅融合喚醒城市記憶。下列城市名片可以喚醒南宋都城記憶的是()。A.秦俑故鄉,絲路源頭 B.繁華汴水,精彩開封C.六朝古都,金陵風韻 D.千古宋城,夢回臨安10.下圖是某同學總結的元朝統一的歷史進程,其中①這個歷史階段發生的歷史事件是()。A.陳橋兵變,北宋建立 B.靖康之變,北宋滅亡C.更改國號,元朝建立 D.廢除宰相,八股取士11.北宋時,福建茶葉種植主要分布于武夷山脈,至南宋末年擴大到福州、汀州,甚至泉州、漳州等地也有零星種植。據此可知,兩宋時期福建茶葉()。A.品質十分優良 B.研制技術日趨成熟C.銷量大幅提高 D.種植區域不斷擴大12.根據下列材料,可知宋朝()。張擇端《清明上河圖》(局部)夜市直至三更盡,才五更又復開張。如要鬧去處,通曉不絕。——孟元老《東京夢華錄》卷三A.文化生活單調 B.市坊界限分明 C.城市規劃有序 D.商品經濟繁榮13.(四川遂寧中考)據南宋人李攸《宋朝事實》記載:“川界用鐵錢,小錢每十貫,重六十五斤……街市買賣……難以攜持。”價低體重的鐵錢給貿易造成了極大的不便,為了解決這個問題,北宋前期四川地區出現了()。A.銅錢 B.交子 C.飛錢 D.銀錢14.岳飛、辛棄疾在下列詩詞中表達的共同情感是()。A.豪邁的報國之情 B.濃郁的思鄉之情C.飄逸的山水之情 D.凄婉的惜別之情15.(山東菏澤中考)思維導圖可以系統地展示知識、整合信息。下面是小明同學繪制的思維導圖,“?”處應是()。A.宋太祖加強中央集權 B.元朝鞏固統一的措施C.朱元璋強化專制皇權 D.清朝君主專制的強化16.在今天東南亞一些國家和地區有不少以“三寶”命名的廟宇(如下圖)。“三寶”是明朝航海家鄭和的小名。這說明鄭和下西洋()。A.宣揚了中國國威 B.發展了海外貿易 C.加強了友好往來 D.維護了國家安全17.崇禎皇帝曾在《罪己詔》中痛切指出官員身居高位,卻只為自己謀私利……下級官吏品行不端,勾結無賴作為爪牙欺霸鄉里,感嘆道:“嗟此小民,誰能安枕?”由材料可以看出,導致明朝滅亡的主要原因是()。A.吳三桂投降清軍 B.政治腐敗與社會動蕩C.努爾哈赤統一女真 D.李自成發動起義18.某班同學開展主題學習,搜集了以下資料,請你判斷其研究的主題是()。事件結果戚繼光抗倭東南沿海的倭患基本解除鄭成功收復臺灣荷蘭殖民者被迫投降,臺灣重新回到祖國的懷抱雅克薩之戰康熙皇帝兩次擊敗盤踞在雅克薩的俄軍,中俄簽訂邊界條約《尼布楚條約》A.加強專制統治 B.鎮壓邊疆地區叛亂C.反抗侵略的英勇斗爭 D.積極主動對外交流19.明朝中葉,福建泉州農民“往往有改稻田種蔗者”,廣東東莞、番禺、增城和陽春出現了“蔗田幾與稻田等”的現象,福建、廣東等地區荔枝和龍眼等水果種植也成為農戶的重要經濟來源。上述現象反映了當時()。A.重農抑商政策漸趨松動 B.經濟重心轉移至南方C.農產品商品化程度提高 D.經濟區域化特征明顯20.據下圖推斷,“?”處應填寫()。A.評劇 B.越劇 C.話劇 D.京劇二、非選擇題(本大題共4小題,每小題15分,共60分)21.閱讀下列材料,回答問題。材料一唐朝開明的民族政策還表現在任用大批各族貴族為官;實行并非屈辱而是民族友好的“和親”政策。唐朝時期,各族之間戰事較少,和平相處、共同發展成為主流。——施建中主編《中國古代史》下冊材料二有天下者,漢、隋、唐、宋為盛,然幅員之廣,咸不逮元。……若元,則起朔漠,并西域,平西夏,滅女真,臣高麗,定南詔,遂下江南,而天下為一。故其地北逾陰山,西極流沙,東盡遼左,南越海表。——《元史·地理志》材料三總之,統一的多民族國家在清代得到了空前的鞏固和發展。在遼闊的疆土上,生活著漢族、滿族、蒙古族、回族、藏族等眾多民族,他們都對祖國的歷史作出了貢獻。——吳于廑、齊世榮主編《世界史·近代史編》上卷(1)根據材料一,指出唐朝民族政策產生的影響。結合所學知識,舉出一例唐蕃通婚建立深厚民族感情的史實。(3分)(2)根據材料二,概括中華民族多元一體格局在元朝得到發展的原因。(4分)(3)根據材料三并結合所學知識,列舉兩例清朝維護國家統一的史實。(4分)(4)根據上述材料并結合所學知識,談一談你對中華民族多元一體格局的認識。(4分)22.閱讀下列材料,回答問題。材料一唐朝文化是封建時代的高峰文化,既有中外文化融合、物態變遷的時代特征,又有繼承古老傳統以通變求新意的民族特質。——摘編自龔書鐸主編《中國文化發展史隋唐卷》材料二華夏民族之文化,歷數千載之演進,造極于趙宋之世。后漸衰微,終必復振。——陳寅恪《鄧廣銘<宋史職官志考證>序》(1)根據材料一并結合所學知識,歸納唐朝文化的特點。(3分)(2)對于中國古代文化的高峰,材料一認為唐朝文化是封建時代的高峰文化,材料二認為華夏文化,“造極于趙宋之世”。請選擇其中一個觀點,結合所學知識加以論述。(要求:觀點明確,史論結合,邏輯清晰,行文流暢)(12分)23.閱讀下列材料,回答問題。材料一宋初統治者懲戒晚唐五代的教訓,“以防弊之政,作立國之法”,成效堪稱卓著。有意識地壓制武將,樞密院長官皆用文官;大力抬高文官士人的地位,提倡“文治”,擴大科舉規模。大抵文臣多受儒家倫理熏陶,尊君敬上,而武將往往不讀詩書,跋扈無禮。久之舊弊雖防,新弊漸生。——摘編自張帆《中國古代簡史》材料二宋朝商品經濟呈現出劃時代的歷史發展,商人及其從事的商業活動逐漸得到人們的認同,“農不若工,工不若賈”的觀念因此流行,越來越多的人參與經商,甚至有士人“捐棄筆硯,為商賈之事”。——摘編自郭學信、張素英《宋代商品經濟發展特征及原因析論》材料三北宋對遼夏的妥協退讓,并不標志其必然是“弱宋”。在其他諸方面,北宋非但不“弱”,而且很“強”。因此,把宋朝尤其是北宋稱之為“弱宋”,是不恰當的。——摘編自顧全芳《重評北宋重文輕武的歷史作用》(1)指出材料一所述宋初統治者采取的“防弊之政”,并簡要說明其根本目的。(4分)(2)指出材料二所述宋朝商人社會地位的變化。結合所學知識,任舉一例說明宋朝商品經濟劃時代“發展”的表現。(5分)(3)你是否贊同材料三中的觀點,簡要說明理由。(6分)24.閱讀下面材料,回答問題。材料人物史實評價A

六次東渡日本為中日文化交流作出了卓越的貢獻畢昇發明B

對人類文明的發展產生了重大影響鄭和1405—1433年,鄭和率船隊七次下西洋。鄭和的船隊先后到達亞洲和非洲的30多個國家和地區,最遠到達非洲東海岸和紅海沿岸李時珍編寫《本草綱目》豐富了我國醫藥學寶庫,在世界醫藥史上占有重要地位戚繼光率領“戚家軍”南下浙江抗倭,多次擊退倭寇的進攻保護了東南沿海地區人民的生命和財產安全,維護了國家安全宋應星編寫《天工開物》被譽為“中國17世紀的工藝百科全書”鄭成功然臺灣者,中國之土地也,久為貴國所踞,今余既來索,則地當歸我……臺灣重新回到祖國的懷抱曹雪芹表面寫一個家族的興衰榮辱、悲歡離合,實際是寫中華民族文化萬紫千紅的大觀與奇境。此言論評述的文學作品是C

揭示了封建社會走向衰亡的歷史命運(1)請完成A、B、C三處的填空。(3分)(2)結合所學知識,分析在科學技術上畢昇和李時珍取得成功的共同主觀原因。(2分)(3)對人物的評價需要史論結合,請你對表格中鄭和下西洋進行相應的評價。(4分)(4)根據材料中的人物,結合所學知識,以“杰出人物的重要貢獻”為主題,提煉觀點,并選取材料中的兩個史實,加以論述。(要求:觀點明確,史論結合,條理清晰,總結提升)(6分)答案：1.B2.B3.B4.D5.C6.A7.C8.D9.D10.C11.D12.D13.B根據題干材料并結合所學知識,可知價低體重的鐵錢給貿易造成了極大的不便,為了解決這個問題,北宋前期四川地區出現了交子,故B項正確。14.A15.C16.C17.B18.C19.C20.D21.參考答案:(1)影響:各民族和平共處,和諧發展。史實:文成公主入藏。(2)原因:元朝完成了國家統一,元朝是我國歷史上版圖最大的朝代。(3)史實:順治皇帝冊封達賴;康熙皇帝冊封班禪;在西藏設置駐藏辦事大臣;在西藏頒布《欽定藏內善后章程》29條,實行金瓶掣簽制度;康熙皇帝平定噶爾丹叛亂;乾隆皇帝平定回部大、小和卓叛亂,設置伊犁將軍;在臺灣設置臺灣府,隸屬福建省;康熙皇帝組織兩次雅克薩之戰等。