新蘇教版一年級數學上冊全冊教案1全冊教案

2014-2015最新蘇教版一年級數學上冊教案

（全冊）

特別說明：本教案為2014-2015年最新蘇教版

教材配套教案，各單元教學內容如下：

一、數一數

二、比一比

三、分一分

四、認位置

五、認識10以內的數

六、認識圖形（一）

Q有趣的拼搭

七、分與合

八、10以內的加法和減法

?豐收的果園

九、認識11~20各數

十、20以內的進位加法

十一、期末復習

笫一單元：數一數

數一數第1課時總第個教案

教學目標：

1、讓學生通過看和數了解畫面的具體內容，引導學生感受看和數是認

識生活中的事物，是學習數學常用的方法。

2、引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體

的個數，初步培養有條理地觀察的習慣。

3、讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。

教學重、難點：讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數數。

幫助學生解決認知過程中的困難。

教具：教學掛圖、學具。

教學過程：

一、先學探究

［先學提綱］

1.各種物體和人的個數以及數數的方法。

2.根據物體或人的個數畫出相應數量的點。

3.根據提供的點的個數找出相應數量的物體和人。

二、交流共享

【學情預判】

1.孩子們以前可能已經會數10以內物體的個數，但是估計孩子們數的時

候有些凌亂，不會自覺地按一定的順序不重復、不遺漏地數出相關人或物體的

數量。

2.估計孩子可以按照數量的多少，從小到大分別數一數、說一說。

3.根據小圖中的圓點或大圖中的物體找出對應的，估計大部分孩子會。

【后教預設】

談話：小朋友，你們都上過幼兒園，在幼兒園里你最喜歡玩什么？悄悄地

告訴你的同桌.

讓老師猜一猜，小朋友一定都很喜歡玩滑滑梯吧，今天老師就帶小朋友到

有滑滑梯的兒童樂園去玩，好嗎？（出示兒童樂園情景圖）

1、數數練習

（1）教室里有幾扇窗？兒扇門？

（2）教室的第一排坐著幾個小朋友？

（3）小朋友拿出10根小棒，一邊數一邊拿，并擺在桌子上，讓同桌同學

檢查對不對。

（4）小結：數數時要一個一個地數，不能漏掉，也不能重復多數。

(5)連一連

(6)畫一畫

2、拓展運用

講述：小朋友，已經學會了數一數，即1—10的物體的個數。你能用L10

這10個數字中的其中一個數來說句話嗎？在小組內說說。如：我有10個手

指，我們小組有4人，等等。

3、游戲：火車鉆山洞

講述：剛才小朋友數數數得可真棒，現在我們一起去兒童樂園玩玩。

游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小

組后面的幾位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3,如果說

對了，就發出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。

四、檢測完善

1、我們既能去動物園，還能玩游戲，開心嗎？小朋友愛動腦，又愛動手，

真不錯，在這節課里，你學到了哪些本領？你是怎么想的？

2、完成課堂作業。

第二單元：比一比

比一比第1課時總第個教案

教學目標：

1、使學生聯系生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般

方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。

2、使學生經歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養初

步的觀察、判斷和推理能力。

3、使學生感受生活中的數學現象與事實，培養對數學學習的積極情感。

教學重點：會比較長短、高矮和輕重。

教學難點：理解體會長短、高矮和輕重是相對的。

教具準備：主題圖、實物投影儀。

教學過程：

一、光學探究

［先學提綱］

1.物體長短、高矮和輕重的一般比較方法。

2.舉出長短、高矮、輕重的例子。

二、交流共享

【學情預判】

孩子對于長短、高矮和輕重在生活中已經積累了一些直接的經驗，但估

計對于長短、高矮、輕重的觀念還不是很清楚，以及它們的比較方法不是非常

的清楚。

【后教預設】

請一個小朋友上臺和老師比身高，請學生說一說比的結果。說明：高和矮

是比較的結果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好

嗎？揭題。

1.比長短。

(1)出示主題圖，指導學生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖

上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？

（2）觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個

小朋友用的。

（3）指導學生用在口畫畫V的方法在書上比較兩根跳繩的長短。

（3）同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做

準備。

（4）交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結果。

（5）鞏固：實物出示兩組繩子的比較，你能比出他它們的長短嗎？

2.比高矮。

（1）出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。

（2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮？學生匯報交流,

體會高矮的基本方法。

（3）請兩個學生上來，照樣子比一比。

3.比輕重。

（1）出示天平，進行介紹。

（2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。

（3）看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個重些。

指名交流。

4.體會比長短、高矮和輕重的方法。

（1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？

（2）組織小朋友先在小組內交流討論，教師巡視指導，搜集討論信息，

以便有目的地指導交流。

（3）要求小組內推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的,

以不同的方式表述比較的結果。如兩棵樹的高矮等。

5.組織討論，加深認識。

教師出示一枝鉛筆，組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使

學生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必

須再拿一枝鉛筆來比-?比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，

使學生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。

三、檢測完善

1.“想想做做”第1題。

（1）光盤出示兩幅圖，觀察笫一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中

哪支鉛筆最長。

（2）同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。

2.想想做做”第2題。

讓學生結合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比較

的方法和策略。

教師出示一個三角形，折開后比較，讓學生的頭腦中知道走斜邊最短。

3.想想做做”第3題。

讓學生結合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比較

的方法和策略。

教師出示一個三角形，折開后比較，讓學生的頭腦中知道走斜邊最短。

4.“想想做做”第4題。

（1）讀題，學生自主練習。

（2）巡視，搜集學生的反饋信息。

（3）學生交流，說明自己的想法。發展學生的推理能力。

5、找幾個同學，從高到矮排排隊。

四、反思總結

1.提問：今天在學習中，你比較了哪些物體，比的結果怎樣？學生自由

交流。

2.要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕

重。

五、課堂作業

第5、6題。

第三單元：分一分

分一分第1課時總第個教案

教學目標：

1、初步學會按一定的標準，并能在日常生活中初步應用。

2、培養整理學習用品和生活用品的習慣。

3、經歷數學活動的過程，獲得數學活動的積極體驗。

教學重點：讓學生在觀察和分一分活動中認識分類的含義，感

受分類的作用。

教學難點：初步學會按一定的標準進行分類。

教學準備：掛圖、一些實物。

教學過程：

一、先學探究

【先學提綱】

1.觀察場景圖，討論這些物品分成哪兒類？怎么擺放的？

2.依據同一標準分類，分得的結果不能互相包含于交叉。

3.按不同的標準分類，結果就不同。

二、交流共享

【學情預判】

1.對于場景圖上物體分成哪幾類，孩子們估計沒問題的，怎么擺放的，估

計也沒多大問題。

2.對于如果用同一標準分類，估計大部分孩子會，但是如果用不同的標準，

估計孩子們會混淆，沒有多大的分辨能力。

【后教預設】

談話：小朋友們，你們家里都有很多玩具和小畫書。如果有時候發現前幾

天的玩具或者看的小畫書找不到了，你們會去廚房找這些東西嗎？為什么？

揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規律地分一分。

1、尋求“分類”的策略。

（1）同桌討論，你準備怎樣分？為什么這樣分?

(2)交流分的方法，相互評價。

2、動手操作，體驗分類。

指名上臺演示。

3、反饋分類的結果。

在你們的幫助下，老師所買的東西整理好了，謝謝你們。

4、小結。剛才我們按這些物晶的用途把它們分成兩類。在我們的學習生

活中經常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分，這樣東西的擺放就

顯得更整齊了，我們用起來也更方便。

5、觀察書中例題，問：圖中物品有沒有整理好，為什么？

6、試一試

學校的科學小分隊收集了一些樹葉，想考考我們小朋友，這些樹葉真美呀！

你會分嗎？

(1)小組討論可以按什么特點來分。

(2)小組活動：把分類的結果展示在書上。

(3)、評價每組的分類結果。

7、練一練

“想想做做”第1題。

想一想，下面的動物哪些生活在水里？

圈一圈，你認為哪些動物生活在水里？

說一說，其余的動物生活哪里？

三、檢測完善

1、想想做做第2題。

老師所買的東西在小朋友的幫助下，放的很有條理.，可是老師家中的小弟

弟很調皮，把玩具扔得湎地都是。

(1)說說它們各在哪里行駛。

(2)根據剛才那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。

(3)同桌互相檢查，

(4)你還能按別的特點來分一分嗎?

2、想想做第3題。

(1)小組討論可以按什么特點來分。

(2)小組活動：把分類的結果展示在書上。

(3)、評價每組的分類結果。

3、相相做第4題。

鼓勵學生盡可能獨立完成整理，并說清楚整理時是怎樣做、怎樣想的，以

培養學生自我整理的習慣。

四、反思總結

1、學生總結本課所學的內容，談感想及收獲，老師再作概括總結。

2、要求學生回家后整理自己的巾包和房間。

3.完成課堂作業，

第四單元：認位置

認位置第1課時總第個教案

教學目標：

1.使學生在具體場景里體會上、下，前、后，左、右的位置關系，初步

學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養初步的空間

觀念。

2.使學生在熟悉的情境中感受數學與日常生活的密切聯系，學習發現和

解決數學問題，獲得成功的體驗，樹立學習數學的自信心。

教學重、難點：準確地確定物體的上下、前后的位置。用上下、前后等詞語來

描述物體的方位。

教學準備：掛圖。

教學過程：

一、先學探究

［先學提綱］

1.學生在生活中認識物體上卜、前后、左右的,立置關系。

2.學生把小鬧鐘、臺燈和筆筒排成一橫排。

小鬧鐘在臺燈的哪一面？筆筒在臺燈的哪一面？

二、交流共享

【學情預判】

小學一年級的學生對上下、前后的認識有著相對豐富的生活經驗，絕大多

數學生都能清楚地加以辨認，但不少學生對左右往往不太容易分清，因此辨認

左右方面應多加強練習。

【后教預設】

談話：小朋友們已經是一年級的小學生了，懂得了很多課堂紀律。老師問

問大家，當我們想發言的時候應該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？

（讓學生在座位上舉手）

提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是一一（左手）誰來說說

怎樣區分左、右手？

談話：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，

在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說說？（要求學生摸著說）

小游戲：由慢到快聽口令做動作（想想做做第1題）。

左手握拳頭，右手握拳頭；

左邊拍拍手，右邊拍拍手；

左手摸右耳，右手摸左耳。

1.多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。

談話：小朋友們上課坐得多整齊啊！你能用我們剛才學習的左和右來說說

他們的位置關系嗎？

同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關系。交流反饋，引導學生正確說

出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。

如果有的學生說“小明坐在左邊”，則啟發：這樣說不夠完整，你能完整

地說一說小明坐在誰的左邊嗎？

小結：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關系？同桌互相說后匯報。

2.聯系教室里的真實場景，強化對左右位置關系的認識（“想想做做”

第2題）。

讓每個學生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋

友是誰，再同桌交流，最后指名回答。

選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

選橫排或豎排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友所處的位置。

小結：我們在描述位置時，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能

只說誰在左邊或右邊。

3.讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。（可以用前、后

的關系進行表達）

三、檢測完善

1.完成“想想做做”第3題。

談話：星期天，小熊買了好多好吃的來招待好朋友（多媒體出示情境圖）。

誰來說說小熊都買了什么？

提問：每個小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出它上、

下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎？

2.完成“想想做做”第4、5題。

同桌合作操作：把數學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數學書的右面，

把學具盒擺在數學書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。

讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數，文

具盒是第幾個，從右數，文具盒是第幾個。數學書的左邊有什么，右邊有什么。

要求同桌合作，自由擺放學具，再互相說給同桌聽，指名交流。

3.完成“想想做做”思考題。

先讓學生在小組內交流，最后指名全班交流。

可讓學生先看圖說，再讓學生說說還可以怎樣說。

四、反思總結

提問：小朋友們，這節課你們學得開心嗎？誰來說說你都知道了些什么？

（揭示課題：認位置）

談話：課后，請小朋友們用你們那善于發現的眼睛到生活中去仔細觀察，

找出各種物體間的位置關系，并且說一說，好嗎？

第五單元：認識10以內的數

認識1-5第1課時總第個教案

教學內容：教材地12-13頁的1?5的認識以及“想想做做”1?3。

教學目標：

1、學生熟練地掌握數量是1?5的物體，知道1?5每個數的具體含

義，會讀、會寫1?5。

2、是學生掌握5以內數的順序，使學生能用數表示事物的個數和事

物的順序，并體會到數存在于日常生活里，初步培養學生用數觀察事物的習慣。

教學重點：理解1?5每一個數的具體含義，會讀、會寫1-5。

教學難點：指導學生寫數字，特別是3和5

教具學具：教師準備小動物貼畫若干張、學生準備學具盒

教學過程:

一、先學探究

【先學提綱】

1.觀察場景圖，看看圖中有什么，各有幾個，再按從小到大的順序分別數

一數。

2.根據這些數讀一讀，寫一寫。

二、交流共享

【學情預判】

1.在場景圖上讓孩子說有什么，各有幾個，按從小到大的順序排列，估計

沒問題。

2.結合數珠撥出的數，出示相應的數字讓孩子認一認并讀一讀，估計大部

分的孩子可以做到。

3.寫出這些數估計有些孩子不太會。

【后教預設】（交流“先學提綱”）

1、認識數字1

⑴剛才大家在圖上找到一塊黑板、一個男孩、一架手風琴等等，這些物體

都是一個，都可以用1顆算珠表示，認識數字“1”。（老師板書1）齊讀1，

用“1”說一句話。理解數字1的含義。

⑵認識字型，你覺得1像什么？老師范寫，學生書空練習。想象1像什么：

小棒、棍子……跟著老師的要求書空。

⑶請你拿出一支鉛筆畫一個圈，拿出一本數學書等，充分認識“1”。

2、學習數字2?5。

⑴圖上有兩盆花，每個人有兩只手，可以用幾個算珠來表示呢？也可以用

數字幾表示呢？（板書2）

⑵說說2像什么？指導學生書寫。自己動手操作。自己歸納出2。想象：

像一只小鴨子。

⑶你能擺出2根小棒嗎？畫2個圓，或是拿出2個圓片等。

⑷大家看見圖上有3個跳舞的小女孩，你能從鉛筆盒里拿出3支鉛筆，在

紙上畫出3個圓，撥3顆算珠嗎？這些物體都是3個，我們可以用數字幾表

示？（板書3）說一說：3像什么？著重指導學生書寫。自己動手，說、擺、

畫，認識數字3,3像我們的耳朵，做書空練習。

你還能在我們教室里找到和3有關的東西嗎？

⑸照樣子，讓學生學習數字4、5o

⑹指導學生寫數字4、5,著重指導寫5o

3、指導書寫數字。注意學生的寫字姿勢。尤其是3和5,老師巡視，即

使糾正學生的錯誤。

三、檢測完善

1、你能用我們學過的數字1-5說一說我們身邊的東西嗎？小組合作：說

說身邊的東西。

2、完成書上的“想想做做”自己獨立完成，并想一想，說說自己是怎么

連的。

⑴指導學生看第1題，說說圖上有兒根黃瓜？和數字兒連起來了？你能照

樣子連一連嗎？

⑵看數字涂色，讓學生自己完成，由同桌幫助檢查對不對。

（3）看圖寫數，數到幾就在日字格里寫幾。

四、反思總結

你*看了什么？還有什么不懂的地方？指名說說。

第五單元：認識10以內的數

認識1?5的練習第2課時總第個教

案

教學內容：教科書第13—14頁4-9題

教學目標：

1.繼續認識1?5各數，培養良好的書寫習慣.

2.會用5以內的數描述生活中物體的個數，體會數存在于日常生活

中，初步建立數感。

3.通過形式多樣的練習，培養學生對數學的興趣。

教學重點：比較到位地書寫1?5各數

教學難點：逐步培養良好的學習習慣。

教具學具：圖片、記數器、數卡

教學過程：

一.知識再現

先想想我們學過幾個數？是哪些數？

1.交流：我們學習了哪幾個數？從1到5數一數。反過來數一數。學生

按順序數數。

今天我們繼續學習這兒個數。

2.出示數卡，在計數器上撥出數。2撥上1是幾？3呢？學生撥一撥，邊

撥邊說

二.基本練習，查漏補缺

1、想想做做4

出示豐收圖，先讓學生自己說說圖上畫的是什么？數一數每一樣物體有幾

個？

你能用數字幾表示？在日字格里寫一寫。

全班交流分享C

可以根據班級實際情況，出示一些身邊的實物，讓學生寫數字。比一比誰

寫得又快又好。

2、想想做做6畫出花瓶中缺少的畫。

老師說明題意，花瓶上表示的是應該有的朵數，數一數少兒朵花，你能添

上嗎？

學生先獨立完成，全班交流：說說你添了幾朵，為什么？

3、想想做做7

把星分成兩堆，可以怎樣分？

4、想想做做8

先讓學生在小組內交流，最后指名全班交流。

可讓學生先看圖說，再讓學生說說還可以怎樣說。

5、想想做做9規范寫數

在日字格里寫數。教師巡視指導。

三、反饋完善

完成補充習題對應練；J,然后批改講評。

四、反思總結

1.今天你哪些方面有進步？

2.生活中哪些地方你見過1?5這些數？

第五單元：認識10以內的數

認識幾和第幾第3課時總第個教案

教學目標：

1.經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含

義。能區分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。

2.讓學生在具體的情境中練習運用“上、下、前、后、左、右”這些詞

語與“第幾”相結合描述物體的位置。

3.讓學生在學習活動中發展合作交流的意識，培養語言表達的能力。

教學重點：區分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運用。

教學難點：靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。

教具準備：課件

教學過程：

一、先學探究

【先學提綱】

1.觀察場景圖，從圖中知道些什么，用幾和第幾描述自己觀察到的情況。

2.想想數樓房的層數應從哪往哪數？

二、交流共享

【學情預判】

孩子們在生活中雖然有用到過幾和第幾，但是沒真正在腦海里理解過來，

估計孩子們對簡單的問題會說，但一復雜，估計有些問題。

【后教預設】

小朋友們喜歡去動物園玩嗎？你們瞧，動物園一大早就有人來排隊買票

7o(出示排隊買票圖。)

1.出示掛圖，先請小朋友想想在圖上你看到了什么？后交流以下問題：

(1)這時有幾個人在排隊買票？

(2)請小朋友數一數戴帽子的小男孩排在第兒？不戴帽子的男孩排在第

兒？

(3)排在第1的是誰？

(4)黃頭發的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個人？

說明：排隊的時候我們都從前面數起，在生活中有很多這樣要數第幾的時

候。

(5)看了圖，你還可以說出什么？

2、“想想做做”第2頊(左圖)。

過渡：小麗買好票來找小明

(1)問：小明住在第幾層呢，你是怎么數的？(先同桌討論后交流)

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數的。

(2)問：如果小明住在3樓應該出現在哪個陽臺？

(3)問：老師想了解哪些同學住的是樓房？你家住幾樓？

3、“想想做做”第1題。

過渡：小明、小麗要進動物園要做對點燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？

(1)老師點燈籠學生回答。

O?OOO問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數的？

注意數的時候要說清楚是從左邊數起還是從右邊數起。

。00?0問：現在點的是第幾個燈籠？

OOO??問：從右邊看點了幾個燈籠？

(2)老師提要求學生涂色。

左邊第3個，左邊3個。右邊第2個，右邊2個。

問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？

(3)書上練習。

過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。

從左邊起點4個燈籠？(????。)指名上黑板涂色

從左邊起點第4個燈籠？（OOO-O）

這就是我們今天要學習的內容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）

三、反饋完善

1、“想想做做”第2題。

過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。

問：同學們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數的？

（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學匯報你們討論出的答

案）

得出：可以從上面數起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數起，戴帽子

的是第4只。

問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。

2.“想想做做”第3題。

過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈

地去看比賽呢！

（1）問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

3.“想想做做”第4題。

問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）

交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3

號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車……

追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？

小結：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第

幾”只表示其中的某一個。

4.思考題

比賽結果出來，小象、小豬和小狗站在了領獎臺上，你知道它們各是第幾

名嗎？你是怎么知道的？

四、反思總結

通過今天這節課，你知道了什么？安排學生相互說i說，再交流。

第五單元：認識10以內的數

認識0第4課時總第個教案

教學目標：

1、引導學生探索“0”的意義，表示一個也沒有，并理解“0”的其它含

義起點，分界線等，規范“0”的寫法，使學生能較工整地書寫“0”。

2、通過緊密聯系生活實踐活動，激發學習興趣，讓學生認識到數學與生

活息息相關。

3、培養學生的想象力、合作探究的能力和認真書寫的好習慣。

教學重點：

1.初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0.

2.指導學生規范書寫，養成良好的學習習慣.

教學難點：理解0的含義

教學準備：課件、直尺等。

教學過程：

一、先學探究

【先學提綱】

L觀察場景圖，認識0。

2.通過“試一試”再次感受0的意義。

二、交流共享

【學情預判】

學生可能都認識0,但對0的意義沒概念，不知道“一個也沒有用0表

示“。

【后教預設】

講述：兔媽媽生了四個孩子。蘭蘭、紅紅、灰灰和小白。一天，兔媽媽

對四個孩子說：“孩子，你們都已經長大了，要學著做一些事情。今天開始，

你們就學著自己去采蘑菇，好嗎？”四個小兔樂得直拍手：好的，好的。他們

興高采烈地采蘑菇去了。

1.學習例1

教師：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只嗎？你是怎么知道的

呢？別的小兔采了多少個蘑菇，你能用數字表示出來嗎？

教師：小白兔一個也沒來到，應該用數字兒表示呢？

教師：同學們真聰明，0也和1、2、3這些數一樣，也是一個數.

教師：今天我們就一起來研究有關“0”的知識.（板書：0的認識）

師指著小兔下面的0問：在這里0表示什么呢？（板書：一個也沒有）

教師：小兔采蘑菇的時候三心二意，所以一個蘑菇也沒有采到。我們小朋

友可不能向它那樣，上課的時候要認真聽講，這樣才能獲得更多的知識。

2.學習例2

（1）看圖，想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情。試著用幾句話把這兩

幅圖的意思連起來說說。

再跟同桌說一說。

（2）思考：原來的蘿卜數用什么數表示?現在呢？

這里的0表示什么？

集體交流，小結。

（一個蘿卜也沒有用0表示）

3.說說生活中用0表示的例子。

師：小兔一個蘑菇也沒有采到，我們用0來表示。生活中用0表示的例

子非常多，比如：桌上有三個蘋果，爸爸吃了一個，媽媽吃了一個，我吃了一

個，結果一個蘋果也沒有了，這時蘋果的個數可以用“0”表示。你能說幾個

要用0表示的例子嗎？（學生說，教師正確地引導。）

4.生活中的“0”。

教師：現在想一想生活中你在哪兒見過0呢？

（門牌號碼上的0；電話號碼上的0；直尺上的0……出示有0的圖片）

課前老師也收集了一些有0的圖片，我們一起來看看）

（二）感知0的另兩種含義.

1.觀察自己的直尺

教師：課前同學們也準備了直尺，拿出直尺，放在桌，。找一找0在哪

里，小手指向0o你能大聲的把直尺上的數字讀一遍嗎？

2.出示圖片（直尺）

教師：直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開始的？（這些數是按從

小到大的順序排列的，從0開始的）

教師：誰來把這些數大聲讀給全班小朋友聽，

（一生到黑板上指讀）

教師：這個0表示什么呢？

小結：直尺上的這個0,表示起點的意思.（板書：起點）

3.出示圖片（溫度計）

教師：在溫度計上也有0,這個0又是什么意思？（生嘗試說）

教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了.所

以這里的0表示分界線。

4.小節0的三個含義。

5學習寫0.

（1）師：我們已經學習了0的這么多知識，0應該怎么寫呢？

你們看這個0像什么？（生發揮想象，充分說明）

（2）師在出字格里示范書寫0,

0是一筆寫成，起筆在上半格中間偏上一點，向上碰到上邊線，圓圓的沒

有一點棱角，收筆處與起筆處相連接.這里懷有一首有關寫0的小兒歌“數

字0,像雞蛋，上下長，左右扁；要想寫好數字0,封口之處是關鍵”。

提問：你認為寫0的時候要注意什么？

生觀察并書空臨摹

（3）學生描紅，獨立書寫，教師指導。（你們寫得真漂亮！在寫好字的

同時，還注意了寫字的姿勢）.

（4）展示兩生作品。

教師：你認為他寫的怎么樣？哪還需要改進呢？（生評）

三、反饋完善

教師：剛才同學們都學習的很認真，下面我們一起來看幾個練習題.

1,想想做做1

（1）小猴來到果園里，他看到桃樹上有幾個桃呀，可以用數字幾來表示？

在書上表示出來。

（2）小猴看了很饞，吃掉了1個，這時樹上還有幾個桃，用數字幾來表

示？在書上表示出來。

（3）小猴又吃了1個，現在樹上有幾個桃？用幾表示，在書上寫出來。

（4）小猴索性把最后的1個桃也吃了，現在該用幾來表示樹上的桃呢？

在書上寫出來。

2、想想做做2

學生獨立填寫，教師巡視。然后匯報交流，并說說0所表示的意思。

3、想想做做3

學生填寫并交流讀一讀。

4、想想做做4

先讓學生看圖說一說，再要求聯系實際舉例，交流還在哪兒見過0.

四、反思總結

師：現在，請大家想一想，我們這節課學習了哪些知識？有什么收獲呢？

第五單元：認識10以內的數

認識=、＞和v第5課時總第個教案

教學目標：

1、初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、

“少”的含義。認識=、＞和＜表示的意思及用法，會比較5以內數的大小。

2、發展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

3、能積極參與數學學習的活動，喜愛學習數學。

教學重難點：

學會用=、＞和＜表示兩數關系

教具準備：課件

教學過程：

一、先學探究

【先學提綱】

1.觀察場景圖，用一一對應的方法進行比較，得出小兔和小猴同樣多。用

“4=4”，從而認識等號。

2.通過松鼠和小熊比較，體會多與少的相對關系，從而認識“”，

二、交流共享

【學情預判】

孩子們對于等號的理解估計沒問題，只是對于書寫可能有些困難；對于“

“〉”認識和運用，可能有些困難。

【后教預設】

小朋友們，你們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?有一天，森林里熱鬧了起

來，原來呀一一“森林運動會”開幕了。（出示主題圖）

提問：瞧，有哪些隊的小動物參加了比賽?你能知道他們每隊各有多少名

隊員嗎？（學生數一數匯報）小朋友們，你們從中能知道些什么呢？（松鼠隊隊

員最多；小熊隊隊員最少；小兔隊和小猴隊隊員同樣多。）

1、教學“二”八

講述：剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣的呢?讓

我們將它們排一排、比一比就知道了。

提問：小兔隊有幾只?（4只）貼出4只兔。小猴隊有幾只？（4只）對應貼出4

只猴。提問：一個對一個地比，你從中知道了什么呢?（小兔和小猴同樣

多；4個對4個正好同樣多；4和4相等……）

提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢?（學生猜

一猜，再看看書上是怎么說的。）

討論交流，說明：像“二”這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友，它

的名字叫等號，4=4讀作：4等于4。（板書）

學生齊讀，觀察“二”號的寫法。（上下兩橫對齊一樣長）

教師示范寫法，學生描紅。

學生操作：先擺幾個O,再對應擺同樣多的△，然后寫一寫，說一說幾等

于幾。

2、教學。

講述：小兔隊和小猴隊同樣多，現在再讓我們看看松鼠隊和小熊隊的情況。

指名貼出松鼠的只數，再一一對應貼出小熊的只數，讓學生說說從圖中

知道了什么。（松鼠隊比小熊隊多；小熊隊比松鼠隊少等）

提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?

提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可以用

什么符號來表示呢?（學生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。）

學生猜一猜，找一找，相互交流。

說明：這就是我們今天要認識的另一位新朋友（板書＞）,它的名字叫“大

于號”，5＞3讀作：5天于3。（板書）

提問：讓我們仔細瞧瞧，＞長的是什么樣子?學生匯報。

提問：＞怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。（指定3人板演，其余

學生書空講評書寫，學生描紅。

提問：你們能用手勢做出〉的樣子嗎？

學生用食指和中指做出〉。

提問：讓我們閉起眼睛想一想》的哪一邊對著的數大，哪一邊對著的數小

呢?（學生討論交流）

3、用同樣的方法教學“v”。

支總結。

提問：今天，我們認識了哪幾位新朋友？

講述：＞和＜長得很像，老師經常會把它們給認錯了，哪一位小朋友有辦

法能幫我很快記住哪個是大于號，哪個是小于號呢？

學生討論得出結論：大口朝前是大于號，尖頭朝前是小于號。

三、反饋完善

1、“想想做做”第1題，

指導學生看清是誰和誰比的，聯系比的結果，在O里填上合適的符號。（學

生練習，交流校正）

2、“想想做做”第2題。

先讓學生看圖填一填，再指名說說比較大小時的思考過程。

3、“想想做做”第3題。

引導學生從不同角度解釋自己的判斷過程。

四、反思總結

提問：小朋友們，今天這節課你認識了哪幾位朋友呢?和它們在一起你學

到了哪些本領呢？

第五單元：認識10以內的數

練習一第6課時總第個教案

教學內容：第21—22頁練習一。

教學目標：

1、通過數數、填數、擺學具加深對數的基本含義的理解，鞏固對5以內

數的順序的認識。

2、體會基數與序數的不同。

3、指導學生在具體的場景中收集信息，進行數的大小比較。

4、對難寫的數字進行重點輔導，使學生的書寫更規范。

教學重點、難點：正確運用“二”、和表示兩個數的大小關系。

教學具準備：情境圖。

教學過程：

一、知識再現

1.回顧舊知

提問：我們已經認識哪些數？

提問：你能用5以內的數說一句話嗎？

2.揭示課題。

二、基本練習

說一說，擺一擺

1、學生拿出學過的0-5的數，按一定的順序擺一擺。比一比誰擺得又對

又快。

2、按順序數一數。

3、指導學生說說數的位置。

如：幾在幾的后面；幾在幾的前面；幾的前面是幾；幾的后面是幾；

4、看數字，擺圓片。

先填一填，填好后讀一讀。

三、綜合練習

1、完成練習一第2題。

接著畫，都畫滿5個。

2、練習一第3題

學生獨立填寫

3、練習一第4題

按要求畫正方形

4、練習一第5題

先讓學生數一數，再比較大小。

獨立在書上完成，再互相交流

5、練習一第6題

6、練習一第7題

（1）學生獨立完成。

（2）交流，指導學生進行歸納。知道答案的無唯一性。

7、練習一第8題

(1)看場景圖，用學過的數說說：你看到了什么？

(2)看題目要求，理解題意，說說要做什么。

(3)學生獨立完成。

(4)交流：尤其是蜻蜓和蜜蜂的比較。

讓學生說說是怎么匕的。

8、練習一第9題

指導學生寫0、2、3、5。

9、思考題

先讓學生數一數，再找出哪塊草地最大。

四、反思總結

這節課你有哪些收獲呢？

第五單元：認識10以內的數

認識6—9第7課時總第個教案

教學內容：第23-24頁例題及“想想做做”1、2、4題

教學目標：

1.能熟練地數出數量量6-9的物體的個數，理解6、7、8、9每個數

的具體含義，會讀、寫這些數。

2.結合學習內容，對學生進行初步的學法指導，激發他們積極的學習情

感。

3.讓學生體會到數與日常生活密的切聯系，初步培養學生“從數的角度”觀察事

物的習慣。

教學重點、難點：正確理解并書寫每個數，體會數與日常生產的密切聯系。

教學具準備：

教師：主題情境圖

學生：搜集與6、7、8、9有關的資料

教學過程：

一、先學探究

［先學提綱］

1.會寫6、7、8、9這四個數字。

2.比較大小

305609705

二、交流共享

【學情預判】

孩子們以前已經學會了1-5的數字，但是估計孩子們在數和寫方面沒有

太多的問題，但在比較大小方面可能不是太熟練，這節課應多加強這方面的認

識。

八【后教預設】

（出示主題情境圖）

教師引導：小朋友，我們玩過套圈旅游嗎？體育活動課上老師帶領大家在

玩套圈旅游呢？看了這幅圖，你能提些什么數學問潁？

學生可能問：（1）圖上有多少個小朋友？（2）每個小朋友可以投多少個圈？

（3）場上有多少只小鹿樁子？……

1.認識“6”

（1）師引導：圖上有多少個朋友?

（2）你能用圖片表示出6嗎？介紹兒種不同擺法。

(3)6像什么？誰會寫這個數。

可先讓學生嘗試寫，在此基礎上教師再結合在出字格中寫數學6,并講解

6的寫法，學生在書中的出字格上描摹獨立寫等。

(4)生活中，你們常常能發現6這個數，看，第一排一共有6個小朋友，

你能用“6”說?句話嗎?

2.自主學習7、8、9

師引導：剛才我們通過數一數、擺一擺、寫一寫，認識了一個新的數學朋友一

-6,那么運用這一方法，我們還可以認識更多的數嗎？

(1)比6大1是幾?

(2)你能用圓片表不7嗎？

學生擺好以后，讓他們同桌之間交流擺法

(3)7像什么？怎么寫的？(師示范并指導寫法)

(4)數字“8、9”同7

(5)誰能用7、8、9這些數說一句話嗎？

三、反饋完善

1.完成想想做做第1題

先讓學生讀數后，獨立涂一涂。

再交流：為什么后面的數只要再涂一個圓就可以了？

通過交流，學生士進一步理解數與數之間的大小關系。

2.完成想想做做第2題

看數接著畫。

學生獨立完成

同桌交流互查

3.完成想想做做第4題

四、反思總結

1.小朋友，通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

2.布置口頭作業：書寫6、7、8、9這四個數，每數五遍

3.實踐活動：在計數器上分別撥出6、7、8、9這些數

4、拓展思考：找出一個與眾不同的數，再和你的同伴說你的理由，你有幾種

方法？45679

第五單元：認識10以內的數

認識6—9第8課時總第個教案

教學內容：第23——24頁“想想做做”3—9題

教學目標：

1.通過形式多樣的活動，幫助學生不斷加深對數的意義的理解。

2.在認識和理解6?9后，進一步感受幾個和第幾個不同含義。體會數

的順序。

3.能用一一對應的方法，比較6?9的大小。熟練符號的用法和寫法。

4.學生初步的觀察能力和動手操作能力。

教學重點、難點：

加深對數的意義的理解。

教學具準備：

教師：主題情境圖

教學過程：

一、知識再現

先請小朋友想想我們己經認識了哪些數字寶寶呢？

交流：小朋友已經通過學習認識了不少的數字寶寶，哪個小朋友來說說，

你已經與哪些數字寶寶交了朋友？共同回憶。

二、基本練習

1、師：引導學生拿出尺子，認真觀察。

(1)在尺上有哪些學過的數，你能發現什么？

(2)5離8近一些還是1近些。你是怎么知道的?

你也能想個這樣的問題考考你的同桌嗎？

2、師：數字寶寶從尺上走下來，自己排起了隊，可是離開了尺子，有幾

個數找不到自己的位置了，小朋友能幫幫忙，把他們排進空位嗎？（出示書上

22頁第4題）

（1）小朋友先獨立填一填，再全班交流：你是怎樣知道該填兒的？

（2）」一面的數比8小的有哪幾個？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？

比6小的呢？

（3）看著直線上的數，請小朋友按順序讀一讀。既可以從小到大也可以

從大到小讀一讀。

（4）師：小朋友讀的時候，有什么發現？

三、綜合練習

師：小朋友認真聽課認真思考。為了獎勵大家，小馬拉來了一車的水果（出

示24頁第5題）

1.你能說說都有哪些水果？一共有幾個？

2.在書24頁第5題，小朋友先獨立填寫。

3.全班交流：菠蘿前面的水果有哪些，數一數。蘋果后面的水果有哪些，

數一數。

4.完成第6題

出示套圈掛圖

師：你們玩過套圈游戲嗎？說說你是怎么玩的？

師：小猴、小兔、小狗也正在進行激烈的套圈比賽呢。我們一起去做裁判

吧。

討論：如何確定名次？

師：怎樣才能知道誰是第一名呢？

學生說一說。

師：那我們開始做裁判吧。

（1）看圖：說說每個小動物分別套中了幾個？（填在相應的方框里）

（2）比一比，確定每個小動物的名次。（填在相應的方框里）

（3）交流答案。

5.小朋友可以用“>"、“V”號來填一填書上的第7題嗎?

6.師：小朋友你能比一比老師這里蘋果和梨的數量嗎？出示書25頁第8

題。先獨立填一填。

全班交流：為什么這么填？你是怎么比出來的？（體會一一對應）

師：蘋果比梨多，也就是9比5多，可以寫成9>5。

7.完成第10題

（1）學生獨立完成。

（2）交流，指導學生進行歸納。知道答案的不唯一性。

8.寫數練習

書25頁第11題

、今天￡9課你有什么收獲啊？

第五單元：認識10以內的數

認識10第9課時總第個教案

教學內容：第26-27頁例題及“想想做做”。

教學目標：

1.學生能熟練地數四數量是10的物體，理解10的具體含義，會讀、會

寫10,并初步了解“10個一就是1個+”。

2.培養學生簡單的判斷推理及分析能力，拓展學生的認識結構。

3.讓學生體會并建立起數與日常生活的密切聯系，初步培養學生的數感

以及運用數的觀念觀察事物的習慣。

教學重、難點：理解10的具體含義會讀寫100

數學難點：初步建立“10個一就是1個十”的概念。

教學具準備：

放大直尺圖、學具袋

教學過程：

一、先學探究

【先學提綱】

1.觀察場景圖，數出人數，知道可以用10表示，會讀會寫。

2.按從小到大的順序或從大到小的順序讀一讀直尺上的數。

二、交流共享

【學情預判】

孩子們對于10的認識估計不太難，重點是讓孩子們初步建立“10個一就

是一個十”的概念，估計有些困難；10以內數的順序估計沒多大問題。

【后教預設】（交流“先學提綱”）

1.數出10,利用學具抽象出10

（1）出示主題情況圖，十月一日國慶節到了，各族小朋友在跳舞慶祝祖

國媽媽少生日，先數一數，圖上有幾個小朋友？同桌之間互相數一下，可以用

幾來表示：

（2）動手操作：從學具袋中數出數量是10的任意一種學具。

（3）想一想，我們身邊有哪些數量是10的事物，先小聲說給你的同桌

聽，然后大聲告訴全班同學聽。

（4）師引導：通過剛才的故事，小朋友們都知道了10比9大，你們知

道10比9大多少呢？

教師在計數器上撥出9個珠子，問：這是幾？再撥出幾個珠子就是10了？

學生上臺演示）

小結：看來10比9大1,9的后面就是10

2.10的讀與寫

師引導：你覺得“10”這個數和我們認識的其他數有什么不同？那我們

怎樣才能在出字格里寫好“10”這個數呢？誰愿意說說自己的想法？

學生交流、補充。在此基礎上，教師引導學生在田字格里試著寫10。

3.10個一就是1個十

教師報數，小朋友數出對應根數的小棒，如3、4、7、10當教師報出10、

小朋友數出10根小棒的時候，教師要求學生將這10根小棒捆成一捆。并說

明：我們通常把10根捆成一捆表示1個十，這樣10個一就是1個十。

反復追問：你手中的那一捆共幾根？表示多少個一？表示多少個十呢？結

論：10個一就是1個十（板書）

你能再數出10根小棒并捆成一捆嗎？現在你手中有幾個十了？

三、檢測完善

（1）今天，我們的數字王國里又多了一個新成員，它就是10個。（師出

示一把只有刻度0—9的直尺），“:L0”這個數應該在什么位置呢？誰愿意上來

給它安個家。（指數"8”）與它相鄰的兩個數是幾？（指數“7”它離10近一

些還是離1近一些？觀察這根直尺上的數，哪些比5大？哪些比5小）

游戲“鉆山洞”。游戲方法：兩個小朋友手拉手抬起來，當做山洞，請10

位小朋友當司機，前面報幾，后面接著往下報，如0、1、2……或10、9、8……

說對了發出“嗚嗚”的聲音，說錯了就“咔嚓”暫停，說對了再通過。讓學生

數數順著數、倒著數。

（2）完成想想做做第1題

師引導：除了1根1根地數之外，你還有什么能更快地數出10根小棒?

以學習小組為單位討論。

學生可能回答：2根2根地數、5根5根地數，如果學生答3根3根、4

根4根數教師也可以肯定，但應指出這樣數并不快捷。

完成想想做做第2題。交流時突出2個2個數，5個5個數的優越性。

（3）獨立完成想想做做第3、4、5題

（4）指導學生完成第6題，先從左起數，再從右起數。體會數的方向不

一樣，問題的答案也不一樣。

（5）先獨立完成第7題。再可以任意的找一個數，請學生說說比它大的

數和比它小的數。

（6）第8題，先讓學生數一數，再獨立完成

（7）第9題，先讓學生說說哪個圖形多，再指一指多的是圖中的哪個部

分，再填數。還可以啟發學生反思是怎么知道“少3個”和“多3個”的，

體會一個對一個比出來的。

（8）先完成補充習題相應的練習后，再交流。

四、反思總結

小朋友，今天認識了一個新的數——10,你學會了些什么？

第五單元：認識10以內的數

練習二第10課時總第個教案

教學內容：第28頁練習