2025-2026學(xué)年如廁常規(guī)教案中班

2025-2026學(xué)年如廁常規(guī)教案中班教學(xué)課題課時1備課時間2025年10月授課時間2025年10月教學(xué)內(nèi)容教材：中班《生活自理》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)如廁常規(guī)，包括正確洗手、如廁姿勢、整理衣物等，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點一：正確洗手步驟。教師需強(qiáng)調(diào)洗手順序，如先洗手心、手背，再手指縫，最后洗手腕，確保幼兒掌握正確的洗手方法。

-重點二：如廁姿勢。教授幼兒正確的如廁姿勢，如雙腳分開、膝蓋彎曲，以保持身體平衡，預(yù)防滑倒。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-難點一：洗手時注意衛(wèi)生。幼兒在洗手過程中容易忽略手背和手指縫等部位，教師需通過示范、游戲等方式引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣。

-難點二：如廁后整理衣物。幼兒在如廁后往往無法正確整理衣物，教師需耐心指導(dǎo)，如先拉好拉鏈，再扣好扣子，確保衣物整潔。教學(xué)資源-軟硬件資源：幼兒洗手操作模型、兒童廁所模型、互動白板、多媒體投影儀

-課程平臺：幼兒園生活自理課程軟件

-信息化資源：洗手教學(xué)視頻、如廁常規(guī)動畫

-教學(xué)手段：實物操作演示、角色扮演游戲、兒歌教學(xué)教學(xué)過程基本內(nèi)容1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們知道怎樣正確洗手嗎？”來引起學(xué)生的興趣，鼓勵他們分享自己的洗手經(jīng)驗。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的個人衛(wèi)生知識，如刷牙、洗臉等，幫助他們建立與如廁常規(guī)的相關(guān)性。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解如廁常規(guī)的步驟，包括到達(dá)廁所、洗手、如廁、整理衣物、離開廁所等。

-舉例說明：教師通過展示洗手操作模型和兒童廁所模型，演示正確的洗手和如廁步驟，讓學(xué)生直觀理解。

-互動探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們討論如何保持廁所的清潔和衛(wèi)生，以及如何與其他小朋友分享如廁空間。

3.實物操作演示（約10分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實物操作演示，包括如何正確洗手、如何保持廁所的整潔等。

-學(xué)生跟隨教師的示范，嘗試自己完成洗手和整理衣物的動作。

4.角色扮演游戲（約10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，模擬在幼兒園或家里如廁的場景。

-學(xué)生扮演不同的角色，如洗手間的清潔工、如廁的小朋友等，通過游戲體驗如廁常規(guī)的重要性。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分成小組，進(jìn)行洗手和如廁的模擬練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

-教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的操作，針對個別學(xué)生的錯誤給予糾正和指導(dǎo)。

6.小組討論（約10分鐘）

-學(xué)生分組討論如何在家中或幼兒園中推廣良好的如廁習(xí)慣。

-每組選派代表分享討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)如廁常規(guī)的重要性。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵和肯定。

8.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家長一起練習(xí)洗手和如廁的步驟，并記錄下來。

-學(xué)生回家后向家長展示所學(xué)，家長簽字確認(rèn)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《小熊寶寶學(xué)洗手》繪本：通過故事的形式，教育幼兒正確洗手的步驟和重要性。

-《幼兒園生活自理手冊》：提供詳細(xì)的幼兒園生活自理指南，包括如廁、洗手等日常行為規(guī)范。

-《家庭衛(wèi)生小常識》手冊：介紹家庭中保持衛(wèi)生的小竅門，如如何正確清潔洗手間、如何處理垃圾等。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-家庭實踐：學(xué)生可以在家中與家長一起實踐洗手和如廁的步驟，家長可以監(jiān)督并記錄學(xué)生的進(jìn)步。

-觀察記錄：學(xué)生可以觀察周圍環(huán)境中的衛(wèi)生情況，記錄下哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。

-親子互動：家長可以與孩子一起參與制作衛(wèi)生宣傳海報，提高家庭成員的衛(wèi)生意識。

-社會調(diào)查：學(xué)生可以調(diào)查社區(qū)中的公共廁所衛(wèi)生狀況，提出改進(jìn)建議，并嘗試與社區(qū)管理部門溝通。

-創(chuàng)意手工：學(xué)生可以利用廢舊材料制作洗手和如廁的教具，如洗手模型、廁所模型等，用于課堂或家庭教學(xué)。

-兒歌創(chuàng)作：學(xué)生可以創(chuàng)作與洗手和如廁相關(guān)的兒歌，通過音樂和節(jié)奏幫助記憶衛(wèi)生習(xí)慣。

-角色扮演：學(xué)生可以扮演不同的衛(wèi)生角色，如醫(yī)生、護(hù)士、清潔工等，通過角色扮演加深對衛(wèi)生習(xí)慣的理解。教學(xué)評價1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂上通過提問學(xué)生，了解他們對如廁常規(guī)知識的掌握程度，如“誰知道洗手有幾個步驟？”等。

-觀察：教師觀察學(xué)生在實際操作中的表現(xiàn)，如洗手時的動作是否規(guī)范，是否能夠獨(dú)立完成如廁過程。

-測試：通過小測驗或游戲形式，檢驗學(xué)生對如廁常規(guī)的理解和應(yīng)用能力，如“洗手接力賽”等。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：教師對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括洗手和如廁的步驟圖、家庭實踐記錄等。

-及時反饋：對于學(xué)生的作業(yè)，教師會給出具體的評價和建議，如“洗手步驟記得很清楚，但注意手背也要洗到哦！”

-鼓勵學(xué)生：教師通過表揚(yáng)和鼓勵，幫助學(xué)生建立自信，如“你做得很好，繼續(xù)保持！”

-定期回顧：教師定期組織學(xué)生回顧作業(yè)內(nèi)容，檢查學(xué)生是否能夠持續(xù)改進(jìn)和掌握知識。

3.家長反饋：

-教師可以通過家訪或家長會，了解家長對孩子學(xué)習(xí)如廁常規(guī)的評價，以及家庭中的實踐情況。

-家長反饋有助于教師調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容與家庭實踐相銜接。

4.學(xué)生自評：

-教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)如廁常規(guī)過程中的進(jìn)步和不足。

-學(xué)生自評有助于提高學(xué)生的自我認(rèn)知和自我管理能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的。孩子們對如廁常規(guī)的掌握情況比我想象的要好，特別是洗手步驟，他們記得挺牢的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友在角色扮演游戲的時候，還是有點緊張，不太敢表達(dá)自己。

在教學(xué)方法上，我用了模型和視頻，效果還是不錯的，孩子們學(xué)得挺開心。不過，我也意識到，對于一些操作性的知識，光看視頻或者模型可能還不夠，他們需要更多的實際操作機(jī)會。所以，我打算在下一節(jié)課中增加一些實踐環(huán)節(jié)，比如讓他們自己動手做洗手操。

在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時候還是有點松散，有些孩子不太注意聽講。可能是因為課堂時間太長了，他們有點累。所以我打算調(diào)整一下課堂節(jié)奏，比如在講解知識點和練習(xí)之間穿插一些小游戲，既能讓他們放松一下，也能保持他們的注意力。

針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下措施：一是增加互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度；二是加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育，培養(yǎng)孩子的專注力；三是針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取分層教學(xué)，確保每個孩子都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

這節(jié)課讓我明白，教學(xué)是一個不斷反思和調(diào)整的過程。我會繼續(xù)努力，爭取讓每一堂課都更加精彩。典型例題講解1.例題：小明在洗手時，應(yīng)該先洗哪個部位？

答案：小明在洗手時，應(yīng)該先洗手心。

2.例題：以下哪種行為是正確的洗手方法？

A.只洗手心

B.只洗手背

C.先洗手心、手背，再手指縫，最后洗手腕

答案：C.先洗手心、手背，再手指縫，最后洗手腕

3.例題：如果廁所里沒有紙巾，小明應(yīng)該怎么做？

答案：如果廁所里沒有紙巾，小明應(yīng)該使用自己的袖子或者衣服內(nèi)側(cè)擦拭。

4.例題：以下哪種行為是不正確的如廁姿勢？

A.雙腳分開，膝蓋彎曲

B.雙腳并攏，膝蓋伸直

C.雙腳分開，膝蓋伸直

答案：B.雙腳并攏，膝蓋伸直

5.例題：小明在洗手后，應(yīng)該做什么？

A.直接離開洗手間

B.用手帕或紙巾擦干手

C.再次洗手

答案：B.用手帕或紙巾擦干手

這些例題都是圍繞如廁常規(guī)的知識點設(shè)計的，旨在幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的洗手和如廁步驟。通過這些例題，學(xué)生可以更好地理解正確的洗手方法和如廁姿勢，以及如何處理廁所中的突發(fā)情況。板書設(shè)計①如廁常規(guī)步驟

-到達(dá)廁所

-洗手（先洗手心、手背，再手指縫，最后洗手腕）

-如廁（保持正確姿勢，注意衛(wèi)生）

-整理衣物（