【新教材】統(tǒng)編版（2024）八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

第第頁(yè)【新教材】統(tǒng)編版（2024）八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）年級(jí)、冊(cè)數(shù)八年級(jí)上冊(cè)單元三單元人文主題山川美景（欣賞自然，凈化心靈）教材分析（包含語(yǔ)文要素）本單元所選的詩(shī)文，都是我國(guó)古代歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)秀篇章。或幽美，或雄壯，或空靈，或清新，均顯造化之妙。本單元的寫(xiě)景散文在景物描寫(xiě)中融入了作者細(xì)膩的情思，情景交融，具有很高的審美價(jià)值；所選擇的五首唐詩(shī)，也從不同角度展現(xiàn)了自然風(fēng)光，表達(dá)了不同的思想感情。閱讀這些作品，可以獲得美的享受，凈化心靈，陶冶情操。如酈道元的《三峽》生動(dòng)地描寫(xiě)了三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色；陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色；蘇軾的《記承天寺夜游》描繪了作者夜游承天寺時(shí)所見(jiàn)的月下美景；吳均的《與朱元思書(shū)》描繪了富春江上秀麗的山水景物；《唐詩(shī)五首》中五首詩(shī)的遣詞造句、意境格調(diào)各有特點(diǎn)，值得認(rèn)真品味。單元目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，整體把握文章大意，感受文言之美；2.反復(fù)誦讀，體會(huì)古詩(shī)文的韻律，并借助聯(lián)想和想象，體會(huì)詩(shī)文描繪的意境，領(lǐng)略山川風(fēng)物之美，理解作者寄寓其中的情懷；3.讓學(xué)生在優(yōu)秀詩(shī)文的誦讀中獲得美感，培養(yǎng)高尚的審美情趣；4.注意引導(dǎo)學(xué)生積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞。5.在教學(xué)寫(xiě)作“學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物”時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)觀察抓住景物特征，能夠運(yùn)用多種手法，從不同角度描寫(xiě)景物，并在寫(xiě)景時(shí)適當(dāng)融入情感，使景物鮮活生動(dòng)。6.在教學(xué)本單元專題學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“誠(chéng)信”的內(nèi)涵，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的中學(xué)生。單元教學(xué)整體規(guī)劃（課時(shí)安排）課題課時(shí)數(shù)達(dá)成目標(biāo)11.三峽21.引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，整體把握文章大意，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞。2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)文韻律美，通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)文章音韻和諧、抑揚(yáng)頓挫的特點(diǎn)；課外注意積累古詩(shī)詞。3.引導(dǎo)學(xué)生借助聯(lián)想和想象，體會(huì)詩(shī)文描繪的意境，理解作者寄寓其中的情懷；感受祖國(guó)山川風(fēng)物之美，培養(yǎng)高尚的審美情趣。4.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察抓住景物特征，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種手法，從不同角度描寫(xiě)景物，并在寫(xiě)景時(shí)適當(dāng)融入情感，使景物鮮活生動(dòng)。5.認(rèn)識(shí)“誠(chéng)信”的內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)誠(chéng)信的典故，發(fā)現(xiàn)并講述身邊的誠(chéng)信故事，學(xué)會(huì)寫(xiě)演講稿、組織演講會(huì)。12.短文二篇213.與朱元思書(shū)114.唐詩(shī)五首2學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物1專題學(xué)習(xí)活動(dòng)人無(wú)信不立1課外古詩(shī)詞誦讀2八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容（課題）三峽主備人學(xué)習(xí)目標(biāo)◎文化自信：感受三峽雄偉的形勢(shì)和奇麗的景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。◎語(yǔ)言運(yùn)用：理解文章內(nèi)容，積累常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞。◎思維能力：體會(huì)文章節(jié)奏鮮明、音韻和諧的特點(diǎn)，探究文章寫(xiě)法之妙。◎?qū)徝绖?chuàng)造：領(lǐng)會(huì)文章運(yùn)用精練生動(dòng)的語(yǔ)言描繪景物特征的寫(xiě)法特點(diǎn)。學(xué)情分析學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)文章節(jié)奏鮮明、音韻和諧的特點(diǎn)，探究文章寫(xiě)法之妙難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章運(yùn)用精練生動(dòng)的語(yǔ)言描繪景物特征的寫(xiě)法特點(diǎn)課時(shí)安排2教學(xué)過(guò)程二次備課一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們一定特別喜歡旅游吧？誰(shuí)來(lái)介紹一下你曾經(jīng)游玩過(guò)的一個(gè)景點(diǎn)？（學(xué)生交流）風(fēng)景如畫(huà)的長(zhǎng)江三峽，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)之一。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)的文人墨客因三峽壯麗的風(fēng)光而留下了贊美的篇章。今天，我們就跟隨酈道元一起去欣賞千年以前的三峽之景吧！二、初讀，讀出韻味1.預(yù)學(xué)展示，走近作者PPT出示2.初讀感知（1）聽(tīng)課文范讀錄音，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握停頓。（2）自由朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。（3）指一名學(xué)生朗讀課文。三、再讀，理解文意1.學(xué)生借助注釋與工具書(shū)，標(biāo)示重點(diǎn)字詞提示：注意“闕”“奔”“湍”“肅”“屬”“引”等詞在文中的意義。2.以組為單位，歸納整理本文重點(diǎn)詞語(yǔ)課件出示：自：絕：清3.在交流的基礎(chǔ)上翻譯文章師：請(qǐng)同學(xué)們用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯這些句子。（1）重巖疊嶂，隱天蔽日。（2）自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。（3）素湍綠潭，回清倒影。（4）清榮峻茂，良多趣味。（5）空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。四、研讀，感受三峽之美1.概括三峽之美師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考以下問(wèn)題。（以小組為單位，同學(xué)們進(jìn)行交流討論）課件出示：（1）三峽的山有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單概括。（2）三峽的水在不同季節(jié)各有怎樣的特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單概括。（教師引導(dǎo)，學(xué)生交流討論）2.體會(huì)三峽之美師：三峽很美，你覺(jué)得三峽美在何處？試用“三峽的……美，美在……”的句式來(lái)表達(dá)。二、品讀，探究寫(xiě)法之妙1.品析句子寫(xiě)法師：明末清初文學(xué)家張岱認(rèn)為“古人記山水手，太上酈道元”，酈道元所寫(xiě)的山水文章到底妙在何處呢？請(qǐng)同學(xué)們品析下面的句子。課件出示：（1）兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。（2）則素湍綠潭，回清倒影，絕??多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。（3）林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”2.探究寫(xiě)作順序師：作者是怎樣描寫(xiě)三峽景觀的？師：為什么先寫(xiě)山，再寫(xiě)水？三、誦讀，表山河之愛(ài)師：請(qǐng)同學(xué)們看著這張三峽圖片，嘗試背誦課文。課件出示：教師小結(jié)：本文作者酈道元僅以150余字，寫(xiě)出了古時(shí)三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。而今朝的三峽風(fēng)采不減，正放射著令世人矚目的光輝。宏偉壯觀的三峽工程建成后，“高峽出平湖”的世界奇觀吸引著無(wú)數(shù)中外游客。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，它承載著我們永遠(yuǎn)的熱愛(ài)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容（課題）短文二篇《答謝中書(shū)書(shū)》《記承天寺夜游》主備人學(xué)習(xí)目標(biāo)◎文化自信：感受古人熱愛(ài)自然山水的情感、樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度。◎語(yǔ)言運(yùn)用：理解課文內(nèi)容，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。◎思維能力：把握文中景物的不同特點(diǎn)，領(lǐng)略不同的寫(xiě)景手法。（重點(diǎn)）◎?qū)徝绖?chuàng)造：借助誦讀，從句式、韻律節(jié)奏等方面，欣賞兩篇短文不同的語(yǔ)言風(fēng)格，培養(yǎng)高尚的審美情趣。（難點(diǎn)）學(xué)情分析課時(shí)安排2教學(xué)過(guò)程二次備課第1課時(shí)答謝中書(shū)書(shū)一、激趣導(dǎo)入師：孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山”，自古以來(lái)，許多文人墨客都喜歡游山玩水，給我們留下了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美詩(shī)文。如蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，孟浩然的“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”……這樣優(yōu)秀的詩(shī)句真是不勝枚舉。今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，被稱作一幅“清麗的山水畫(huà)”、一首“流動(dòng)的山水詩(shī)”。既像畫(huà)又是詩(shī)，它會(huì)是一篇怎樣的文章呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇《答謝中書(shū)書(shū)》。二、誦讀，讀通順師：下面讓我們誦讀課文三遍。1.第一遍，能夠掃除字詞障礙，讀通讀順（女生齊讀）課件出示：歇（xiē）頹（tuí）沉鱗（lín）能與其奇者（yù）2.第二遍，讀出停頓，初步領(lǐng)悟文體特征（男生齊讀）課件出示：山川/之美，古來(lái)/共談。高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)/以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。3.第三遍，聲情并茂地讀，感受個(gè)中情意（推薦代表讀）三、再讀，讀文意1.翻譯全文通過(guò)小組合作，結(jié)合課文下面的注釋疏通文意；學(xué)生質(zhì)疑，教師解惑。然后小組成員間互相提問(wèn)，檢查掌握情況，并及時(shí)更正。2.整理筆記分組整理一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞、特殊句式等文言基礎(chǔ)知識(shí)。請(qǐng)各組代表展示在黑板上，教師糾正并加以補(bǔ)充，并且給足時(shí)間讓學(xué)生做好筆記。3.梳理層次經(jīng)過(guò)朗讀、翻譯后，思考課文可以分為哪幾個(gè)部分。請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。四、深讀，讀文情1.本文描繪了山川之美，讀過(guò)此文，你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)任選一個(gè)角度，用“這里有之美，你看，”的句式進(jìn)行描繪。課件出示：這里有山水相映之美，你看，“高峰入云，清流見(jiàn)底”，山的峻峭，水的明麗，互相映襯。這里有色彩搭配之美，你看，。這里有________之美，你看，。（學(xué)生交流討論）教師小結(jié)：本文首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。“高峰入云，清流見(jiàn)底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增添了活力。山水相伴相映，情味盎然。其次是色彩搭配之美。“兩岸石壁，五色交暉。青林翠竹，四時(shí)俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映；青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季都有。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一，使人感到冷寂。石壁千仞，五色爭(zhēng)輝，又有青林翠竹，就如五彩錦緞上綴以碧玉翡翠，絢麗動(dòng)人，美不勝收。（靜景：山高、水清、岸美）再者是晨昏變化之美。“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”，清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。一幅是熱烈歡快的晨景圖，一幅是靈動(dòng)歡躍的暮景圖，傳達(dá)出蓬勃的生命氣息。（動(dòng)景：猿啼、鳥(niǎo)鳴、魚(yú)躍）三種美交替出現(xiàn)，互為影響，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫(huà)。2.請(qǐng)學(xué)生在“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”一句的末尾加上標(biāo)點(diǎn)，以揣摩句子的內(nèi)在情感。（學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)）預(yù)設(shè)（1）用嘆號(hào)。表現(xiàn)出作者為自己的審美情趣而自許之情，同時(shí)，期與謝公比肩之意溢于言表。（2）用省略號(hào)。表達(dá)作者沉醉山水的愉悅之情以及對(duì)世人熱衷于功名利祿而無(wú)暇欣賞山水美景的惋惜之情。3.結(jié)合以下材料，說(shuō)一說(shuō)：從文章中，你感受到作者怎樣的思想感情？板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容（課題）記承天寺夜游教學(xué)過(guò)程二次備課 一、情境導(dǎo)入師：自古以來(lái)，許多人都仰望過(guò)夜空中那美麗的月亮，欣賞過(guò)皎潔的月光。可是，不同的人，欣賞月亮?xí)r的心境是不一樣的，有的快樂(lè)，有的憂傷；有的欣喜，有的失落……今天，我們就隨著蘇軾的腳步，一起去欣賞承天寺那空明澄澈的月色，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情吧！（板書(shū)：記承天寺夜游蘇軾）二、朗讀，感韻味1.聽(tīng)錄音范讀2.請(qǐng)兩位學(xué)生代表讀師指導(dǎo)：（1）文言文句子要讀出美感，停頓時(shí)要聲斷氣不斷。（2）注意把握語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速稍微慢一些，語(yǔ)調(diào)要有抑揚(yáng)，陳述句用平調(diào)，疑問(wèn)句用升調(diào)，有的字（念、蓋、但）音節(jié)要拉長(zhǎng)一點(diǎn)。（3）“念——無(wú)與為樂(lè)者”，讀出寂寞之感；“蓋——竹柏影也”，讀出興奮之意；“但——少閑人如吾兩人者耳”，讀出感慨之情。把這三個(gè)字的音節(jié)拖長(zhǎng)一點(diǎn)，文言的味道就出來(lái)了。我們?cè)诶首x時(shí)，要將文中欣賞、感慨等意味表達(dá)出來(lái)。3.男同學(xué)齊讀，女同學(xué)齊讀，全班齊讀三、譯讀，通文意1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)，結(jié)合課文下方注釋翻譯課文（一人一句翻譯課文）（教師點(diǎn)撥重點(diǎn)句子）課件出示：（1）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（2）但少閑人如吾兩人者耳。預(yù)設(shè)（1）院子里的月光如積水般澄澈，仿佛有藻、荇交錯(cuò)其中，大概是竹子和柏樹(shù)的影子吧。（2）只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍钐钸@個(gè)句子：課件出示：（），（）因?yàn)椋ǎ銇?lái)到（），與（）一起（）。師提示：文中記敘的要素有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。四、賞讀，品心情1.賞析句子師：找出文章中你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。預(yù)設(shè)（1）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。理由：這個(gè)句子運(yùn)用比喻的修辭手法，把月光比作空明的積水，寫(xiě)出了月光的空靈澄澈；把竹柏的影子比作水中交橫的藻、荇，寫(xiě)出了竹柏倒影的清麗淡雅。作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一幅空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙圖景。（2）但少閑人如吾兩人者耳。理由：句中“閑人”一詞是文章的點(diǎn)睛之筆，以別人的不“閑”反襯“吾兩人”的“閑”，作者微妙而復(fù)雜的情感——貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑，盡在其中。2.理解心情王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)，皆情語(yǔ)也。”月色如此美麗，蘇軾賞月的心情是怎樣的呢？如何理解“閑人”的含義呢？五、重讀，品不同師：請(qǐng)同學(xué)們重讀這兩篇短文，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谡Z(yǔ)言特色（包括句式、節(jié)奏、用詞等方面）、表達(dá)方式和情感上的不同之處。（學(xué)生交流討論，教師小結(jié)）語(yǔ)言特色表達(dá)方式情感《答謝中書(shū)書(shū)》多是四字句構(gòu)成對(duì)偶，句式整齊，極具節(jié)奏感，讀來(lái)朗朗上口。文章用詞精美，描寫(xiě)生動(dòng)，呈現(xiàn)出了大自然的美妙畫(huà)卷以感慨發(fā)端，為總起；接下來(lái)具體描繪景物，寫(xiě)總體風(fēng)貌，寫(xiě)四時(shí)、朝夕景物的不同，層次清晰；最后，以贊美和感慨收束表達(dá)了沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的閑適自得之情《記承天寺夜游》長(zhǎng)短句結(jié)合，富有節(jié)奏變化，使文章內(nèi)容具有波瀾。語(yǔ)言樸素自然，描繪了一幅庭院月夜小景圖，極具詩(shī)情畫(huà)意如一篇短小的日記，有時(shí)間、地點(diǎn)、人物，先敘事，再寫(xiě)景，最后以議論點(diǎn)題表達(dá)了貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑等復(fù)雜而微妙的情感板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思 八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容（課題）13.與朱元思書(shū)主備人學(xué)習(xí)目標(biāo)◎文化自信：體會(huì)作者寄情山水的高雅的審美情趣。◎語(yǔ)言運(yùn)用：根據(jù)閱讀提示和注釋整體把握文意，并積累常見(jiàn)的文言詞匯。◎思維能力：抓住“奇山異水，天下獨(dú)絕”的文眼，把握作者筆下景物的突出特征。◎?qū)徝绖?chuàng)造：學(xué)習(xí)作者多角度描寫(xiě)景物的方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。學(xué)情分析學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住“奇山異水，天下獨(dú)絕”的文眼，把握作者筆下景物的突出特征。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者多角度描寫(xiě)景物的方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。課時(shí)安排 1教學(xué)過(guò)程二次備課一、情境導(dǎo)入古人云：“天下佳山水，古今推富春。”（大屏幕展示富春江山水美景視頻）富春江，全長(zhǎng)110公里，一頭連著有“美人湖”之別稱的杭州西湖，一頭連著有“天下第一奇山”之美譽(yù)的安徽黃山。而富春江本身又富有神奇的魅力，人稱“攬?zhí)煜缕婢坝谝簧怼薄＝裉炀妥屛覀儊?lái)學(xué)習(xí)《與朱元思書(shū)》，跟著吳均一起游覽富春江……（板書(shū)：與朱元思書(shū)吳均）二、檢查預(yù)習(xí)，誦讀美文1.預(yù)學(xué)展示，走近作者2.仿例誦讀聽(tīng)課文范讀錄音，聽(tīng)讀時(shí)注意字詞的讀音，聽(tīng)清句子的停頓。同學(xué)們仿照示讀放聲自由朗讀。（1）讀準(zhǔn)字音。（2）讀出節(jié)拍。師點(diǎn)撥：這篇駢文以四字句為主，多用對(duì)偶句，讀時(shí)要注意它的節(jié)奏，一般以“二二”節(jié)拍為主，如“急湍/甚箭，猛浪/若奔”；當(dāng)然也有例外，如“水/皆縹碧，千丈/見(jiàn)底”，有時(shí)我們也可通過(guò)劃分音節(jié)讀出有些句子對(duì)偶的特點(diǎn)，如“風(fēng)煙/俱凈，天山/共色”等。（3）讀出韻味。本文多為四字短句，多用對(duì)偶句，句式整齊，音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口。師提示：注意語(yǔ)調(diào)舒緩，讀出贊美和向往，感受陶醉于美景之中的“情趣”。三、以言帶言，疏通文意借助注解和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。以小組為單位共同完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)小組派代表在班內(nèi)交流發(fā)言。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下列句子的翻譯。課件出示：1.風(fēng)煙俱凈，天山共色。2.急湍甚箭，猛浪若奔。3.夾岸高山，皆生寒樹(shù)。4.負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。5.鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。四、品水析山，分析手法1.品“奇山異水”師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，分析本文的總體結(jié)構(gòu)。師：說(shuō)到“奇山異水”，文中的哪一部分寫(xiě)“異水”？這水又異在何處呢？（學(xué)生交流討論，點(diǎn)學(xué)生作答）師：文中哪一部分寫(xiě)“奇山”？這山又奇在何處？（學(xué)生交流討論，點(diǎn)學(xué)生作答）（形）（聲）（色）2.析寫(xiě)作手法師：本文從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面寫(xiě)景有怎樣的表達(dá)效果？（學(xué)生交流回答，教師小結(jié)）師：本文詳略處理適宜，動(dòng)靜結(jié)合搖曳多姿。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。五、由景到情，知人論世中國(guó)歷代寫(xiě)景文章都講究情景相生，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。結(jié)合作者的經(jīng)歷，我們從作者只言片語(yǔ)的感慨中，可以看出其怎樣的情感和志趣？（學(xué)生討論作答，教師引導(dǎo)小結(jié)）教師小結(jié)：魏晉南北朝時(shí)期的畫(huà)家宗炳認(rèn)為，觀山水的目的在于“澄懷觀道”，澄懷方能觀道，觀道適以澄懷。本文作者以澄澈空明的心境來(lái)看待山水和世事，內(nèi)心便映照出自然的情韻，自己也就有了悠然自足的人生態(tài)度。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容（課題）14唐詩(shī)五首學(xué)習(xí)目標(biāo)◎文化自信：體會(huì)我國(guó)古代文人豐富的情感。熱愛(ài)中華優(yōu)秀詩(shī)詞文化。◎語(yǔ)言運(yùn)用：了解律詩(shī)的文體知識(shí)。積累優(yōu)美的詩(shī)句。◎思維能力：了解律詩(shī)起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，借以分析詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人謀篇布局之精巧。發(fā)揮聯(lián)想和想象，體會(huì)詩(shī)歌的意境。◎?qū)徝绖?chuàng)造：誦讀詩(shī)歌，領(lǐng)略律詩(shī)的韻律之美。學(xué)情分析學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)我國(guó)古代文人豐富的情感。熱愛(ài)中華優(yōu)秀詩(shī)詞文化。難點(diǎn)：了解律詩(shī)起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，借以分析詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人謀篇布局之精巧。發(fā)揮聯(lián)想和想象，體會(huì)詩(shī)歌的意境。課時(shí)安排2教學(xué)過(guò)程二次備課第1課時(shí)一、簡(jiǎn)介唐詩(shī)二、了解律詩(shī)1.律詩(shī)的基本特征2.把握律詩(shī)的結(jié)構(gòu)——起承轉(zhuǎn)合課件出示：元代范德機(jī)的《詩(shī)格》中說(shuō)，“作詩(shī)有四法：起要平直，承要舂容，轉(zhuǎn)要變化，合要淵永”。起承轉(zhuǎn)合，是詩(shī)文寫(xiě)作結(jié)構(gòu)章法方面的術(shù)語(yǔ)，是藝術(shù)創(chuàng)作中常用的結(jié)構(gòu)技巧之一。一首律詩(shī)一般由四聯(lián)構(gòu)成，往往遵循起承轉(zhuǎn)合的格局。首聯(lián)，起，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接扣題。頷聯(lián)，承，緊承首聯(lián)，延續(xù)延伸。頸聯(lián)，轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)折變化，由此及彼。尾聯(lián)，合，點(diǎn)明題旨，收束全詩(shī)。三、教讀《野望》1.知人論世，了解作者2.放聲吟誦，讀出節(jié)奏（1）讀準(zhǔn)字音。（2）讀出節(jié)奏。3.借助注釋，疏通詩(shī)意師：請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。（學(xué)生交流討論后，在班上分享）4.字斟句酌，賞析詩(shī)句課件出示：我們可以這樣賞析詩(shī)句：這句詩(shī)中，“”一詞用得好，它寫(xiě)出了，表現(xiàn)了。師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作，選擇詩(shī)句中富有表現(xiàn)力的字詞，進(jìn)行賞析。5.感知情懷，理解情感師：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？四、教讀《黃鶴樓》1.釋題導(dǎo)入，知人論世（1）解讀詩(shī)題。（2）了解作者。2.放聲吟誦，讀出節(jié)奏（1）讀準(zhǔn)字音。（2）讀出節(jié)奏。（點(diǎn)學(xué)生讀，教師指導(dǎo)）3.借助注釋，疏通詩(shī)意（學(xué)生借助注釋，默讀詩(shī)歌并弄懂詩(shī)歌大意）4.研讀共品，自由賞析（1）斟詞酌句。師：請(qǐng)同學(xué)們分析“此地空余黃鶴樓”和“白云千載空悠悠”中的兩個(gè)“空”意義有什么不同。（學(xué)生交流討論后，在班上分享）（師生對(duì)讀：學(xué)生讀一、三句，教師讀二、四句；讀出悵惘之情）（2）賞析詩(shī)句。師：詩(shī)人在第五、六句寫(xiě)了什么景象？第七、八句又抒發(fā)了什么情感？教師小結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人游覽黃鶴樓的所見(jiàn)所感，抒發(fā)了吊古傷今之情和思念家鄉(xiāng)之愁。五、教讀《使至塞上》1.放聲吟誦，讀出節(jié)奏2.借助注釋，疏通詩(shī)意（學(xué)生借助注釋，默讀詩(shī)歌并弄懂詩(shī)歌大意）3.字斟句酌，賞析詩(shī)句我們可以這樣賞析詩(shī)句：這句詩(shī)中，“”一詞用得好，它寫(xiě)出了，表現(xiàn)了。比如，“大漠孤煙直”中，“直”一詞用得好，它寫(xiě)出了茫茫大漠之中一縷烽煙直上云霄的壯麗景象，“直”字顯得很有力量，表現(xiàn)了一種勁拔堅(jiān)毅之美。師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作，選擇詩(shī)句中富有表現(xiàn)力的字詞，進(jìn)行賞析。4.理解情感，把握主旨師：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？板書(shū)設(shè)計(jì)第2課時(shí)一、回顧導(dǎo)入師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《野望》《黃鶴樓》和《使至塞上》三首詩(shī)，同學(xué)們可以談?wù)勥@三首詩(shī)分別抒發(fā)了什么樣的情感嗎？（學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)）這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的兩首詩(shī)——《渡荊門(mén)送別》和《錢(qián)塘湖春行》，一起去領(lǐng)略荊門(mén)及錢(qián)塘湖的美好風(fēng)光。二、教讀《渡荊門(mén)送別》1.朗讀全詩(shī)（1）讀準(zhǔn)節(jié)奏。（點(diǎn)學(xué)生讀，教師指導(dǎo)）（2）讀出情感。（3）學(xué)生展示讀。（4）自由朗讀，讀出大意。2.研習(xí)詩(shī)歌師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌，感受其章法，思考以下問(wèn)題。（1）首聯(lián)交代了什么內(nèi)容？表達(dá)方式是什么？（2）頷聯(lián)寫(xiě)了哪些景物？寫(xiě)作角度是什么？（3）請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)來(lái)概括頷聯(lián)景物的特點(diǎn)。（4）頸聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？寫(xiě)了什么景物？寫(xiě)作角度是什么？（5）尾聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？抒發(fā)了什么情感？教師小結(jié)：本詩(shī)通過(guò)對(duì)出蜀至荊門(mén)沿途所見(jiàn)景物的描寫(xiě)，展現(xiàn)了一幅雄奇壯麗的畫(huà)卷，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限依戀之情和對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情。三、教讀《錢(qián)塘湖春行》1.知人論世，了解作者2.放聲吟誦，讀出節(jié)奏（點(diǎn)學(xué)生讀，教師指導(dǎo)）3.借助注釋，疏通詩(shī)意師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大意。（學(xué)生自主交流，教師補(bǔ)充）4.字斟句酌，賞析詩(shī)句（學(xué)生交流討論以下問(wèn)題，教師小結(jié)）設(shè)問(wèn)1：本詩(shī)是圍繞哪兩個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？詩(shī)人的行蹤是怎樣的？設(shè)問(wèn)2：頷聯(lián)中的“幾處”“誰(shuí)家”能不能換成“處處”“家家”？為什么？設(shè)問(wèn)3：頷聯(lián)中的“爭(zhēng)”和“啄”兩個(gè)動(dòng)詞用得好，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)好在哪里。設(shè)問(wèn)4：尾聯(lián)抒發(fā)了作者什么樣的感情？教師小結(jié)：這首詩(shī)把西湖的初春圖景描繪得生機(jī)盎然、生動(dòng)傳神。詩(shī)人陶醉于西湖初春的美景中，最愛(ài)的卻不是那鶯、燕、花、草，而是綠楊蔭里的白沙堤。詩(shī)人置身其間，飽覽山光湖色之美，心曠神怡。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然之美的熱愛(ài)之情，讀來(lái)讓人倍感喜愛(ài)與愉悅。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容（課題）專題學(xué)習(xí)活動(dòng)人無(wú)信不立主備人學(xué)習(xí)目標(biāo)文化自信：傳承誠(chéng)信的中華傳統(tǒng)美德，學(xué)做誠(chéng)實(shí)守信之人。語(yǔ)言運(yùn)用：積累有關(guān)“誠(chéng)信”的名言警句、成語(yǔ)典故等。開(kāi)展演講比賽，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。思維能力：了解有關(guān)“誠(chéng)信”的經(jīng)典論述，理解“誠(chéng)信”的傳統(tǒng)內(nèi)涵和現(xiàn)代意義。觀察身邊的誠(chéng)信行為，搜集相關(guān)事例進(jìn)行分析和思考。審美創(chuàng)造：體會(huì)誠(chéng)信品德之美。學(xué)情分析學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：傳承誠(chéng)信的中華傳統(tǒng)美德，學(xué)做誠(chéng)實(shí)守信之人。難點(diǎn)：了解有關(guān)“誠(chéng)信”的經(jīng)典論述，理解“誠(chéng)信”的傳統(tǒng)內(nèi)涵和現(xiàn)代意義。觀察身邊的誠(chéng)信行為，搜集相關(guān)事例進(jìn)行分析和思考。課時(shí)安排1教學(xué)過(guò)程二次備課一、激趣導(dǎo)入，解“信”師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這篇文言文，說(shuō)說(shuō)自己的感悟。課件出示：子貢問(wèn)政子貢問(wèn)政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”子貢曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。”子貢曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民無(wú)信不立。”【參考譯文】子貢問(wèn)什么是為政之道。孔子說(shuō)：“讓糧食充足，軍備充足，百姓信任。”子貢說(shuō)：“如果迫不得已要去掉一項(xiàng)，在這三項(xiàng)中先去掉哪一項(xiàng)？”孔子說(shuō)：“去掉軍備。”子貢說(shuō)：“如果迫不得已還要去掉一項(xiàng)，在剩下的兩項(xiàng)中先去掉哪一項(xiàng)？”孔子說(shuō)：“去掉糧食。自古以來(lái)人都有一死，無(wú)糧頂多餓死，沒(méi)有百姓的信任，國(guó)家根本站不住。”（學(xué)生思考、討論，交流感悟）教師小結(jié)：“人”“言”為信，言而有信，“信”字最初的含義，表明了一個(gè)人可貴的品質(zhì)，就是誠(chéng)信。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀之一。這節(jié)課，我們將開(kāi)展以“信”為主題的專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，希望同學(xué)們積極參與。（板書(shū)：人無(wú)信不立）二、資料展示，知“信”1.（1）下面是李同學(xué)搜集的兩幅圖。仔細(xì)觀察圖片，分別寫(xiě)出與“誠(chéng)信”有關(guān)的一個(gè)成語(yǔ)。課件出示：（2）根據(jù)你的積累，再寫(xiě)出一個(gè)含“信”字的成語(yǔ)。2.（1）搜集“信”之名言，小組派代表黑板展示。（2）每個(gè)小組派成員參加比賽，講述有關(guān)“信”的故事或背誦相關(guān)名言。三、思維拓展，思“信”1.閱讀漫畫(huà)，闡述寓意。2.閱讀下面一則新聞，談?wù)勀愕目捶āＵn件出示：2022年11月，湖北當(dāng)陽(yáng)“信義農(nóng)民”陳廷海因?yàn)檎\(chéng)實(shí)守信，登上了中央文明辦評(píng)選的“中國(guó)好人榜”。2006年，陳廷海做起了糧食經(jīng)紀(jì)人，從附近鄉(xiāng)親們手里收購(gòu)糧食。他勤勞能干、為人誠(chéng)信、買(mǎi)賣公平，深得鄉(xiāng)親們的信任。同年6月，陳廷海收購(gòu)了村里210家農(nóng)戶總價(jià)值98萬(wàn)元的油菜籽。在征求大家意見(jiàn)后，他將自己和從鄉(xiāng)親們那里購(gòu)得的油菜籽一起送到了一家油脂廠。結(jié)果這年夏天，油脂廠老板因資金鏈斷裂跑路。面對(duì)此種情況，陳廷海一家主動(dòng)認(rèn)下近百萬(wàn)元債務(wù)。陳廷海立誓砸鍋賣鐵也要把錢(qián)還給鄉(xiāng)親們。16年間，他與家人節(jié)衣縮食，勤扒苦掙，終于還清了98萬(wàn)元“良心債”。3.學(xué)