2～6的乘法口訣第5課時　解決問題(1)教案

第5課時解決問題(1)【教學(xué)內(nèi)容】教科書P25例5，完成教科書P27“練一練”第2～4題。【教學(xué)目標(biāo)】1．探索解決問題的一般步驟，能根據(jù)四則運(yùn)算的意義，選擇合適的運(yùn)算解決實(shí)際問題。2．通過比一比、畫一畫、說一說等數(shù)學(xué)活動，學(xué)會用畫圖、語言描述等方式將數(shù)學(xué)問題表示出來，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3．引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，體會解決問題過程的樂趣。【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)四則運(yùn)算的意義解決簡單的實(shí)際問題。【教學(xué)難點(diǎn)】利用畫圖、語言描述等方式將數(shù)學(xué)問題和運(yùn)算的意義聯(lián)系起來，幫助學(xué)生選擇算法。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)過程】情境導(dǎo)入，提出問題師：學(xué)校交給我們班一項(xiàng)光榮的任務(wù)，讓我們布置兩間教室，桌子的擺放要求如下。(出示課件)比較下面兩道題，選擇合適的方法解答。(1)有4排桌子，每排5張，一共有多少張？(2)有兩排桌子，一排有4張，另一排有5張，一共有多少張？師：你們能按不同的要求計(jì)算出每間教室各需要多少張桌子嗎？你們先自己嘗試計(jì)算。學(xué)生嘗試過程中可能會出現(xiàn)下面三種情況。預(yù)設(shè)1：學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以運(yùn)用前面所學(xué)的知識準(zhǔn)確解決問題。教師應(yīng)予以肯定，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。預(yù)設(shè)2：對乘法口訣掌握不熟悉的學(xué)生可以解決兩個問題中的一個。教師可以適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地解決問題。預(yù)設(shè)3：學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生遇到這些問題沒有合理的解決方式。教師可以予以鼓勵，給出一定的提示，幫助他們解決問題。師：這就是我們這節(jié)課要解決的問題。[板書課題：解決問題(1)]探究新知，解決問題1.讀題，理解題意。師：通過讀題你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？通過讀第(1)題知道了有4排桌子，每排5張；讀第(2)題知道了有2排桌子，一排4張，另一排5張。兩道題所求的問題一樣，都是求一共有多少張桌子。2．自主探究，解決問題。(1)嘗試解題，教師指導(dǎo)。學(xué)生可能會出現(xiàn)三種解答情況：預(yù)設(shè)1：(1)5×4＝20，(2)4×5＝20。預(yù)設(shè)2：(1)5×4＝20，(2)4＋5＝9。預(yù)設(shè)3：(1)5＋4＝9，(2)4＋5＝9。(2)匯報交流，教師板書。師：你們是怎么解答的？誰能說一說？根據(jù)學(xué)生的匯報，教師板書不同的算式。師：同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出了結(jié)果，到底哪種方法正確呢？我們用畫圖的方法來分析一下。(3)學(xué)生自主畫圖分析。師：誰來分享一下你是怎樣想的？(4)用語言表征數(shù)量關(guān)系，明確運(yùn)算的意義。師：結(jié)合圖片說說兩道題中4和5分別表示什么？4和5之間分別有著怎樣的關(guān)系？第(1)題中4表示排數(shù)，5表示每排桌子的張數(shù)，要求的是4個5相加的和是多少，可以用乘法計(jì)算；第(2)題中4表示一排有4張桌子，5表示另一排有5張桌子，要求的是4和5合起來是多少，用加法計(jì)算。師小結(jié)：上面的兩道題雖然都是求一共有多少張桌子，但題目給出的信息中，4和5表示的意義不同，所以解決問題的方法也不同。3．檢驗(yàn)結(jié)果，梳理強(qiáng)化。師：為了正確解決問題，我們還要對解答過程和結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，請同學(xué)們說說該如何進(jìn)行檢驗(yàn)。檢驗(yàn)的順序：圖—算式—結(jié)果。師：請同學(xué)們按照這個檢驗(yàn)順序進(jìn)行檢驗(yàn)。鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高1.完成教科書P27“練一練”第2題。先引導(dǎo)學(xué)生畫圖分析，橫著看，一行幾塊？求幾個幾？豎著看，一列是幾塊，求幾個幾？再讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后在集體評講時讓學(xué)生說說自己的想法。2．完成教科書P27“練一練”第3題。“森”字由3個木組成，就是求3個4的和是多少；“森林”由5個木組成，就是求5個4的和是多少。3．完成教科書P27“練一練”第4題。引導(dǎo)學(xué)生分析題目是求積還是求和。4．課件出示習(xí)題。請從5×4，5＋4，5－4三個算式中任選一個，講一個生活小故事。同桌先互相說一說，再指名全班交流。課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決了生活中的實(shí)際問題，想一想，我們是按什么步驟解決問題的？解決問題時需要注意什么？本節(jié)課設(shè)計(jì)遵循“理解題意——解決問題——檢驗(yàn)結(jié)果”的思路，結(jié)合“知道了什么”“怎樣解答”“解答正確嗎”三個環(huán)節(jié)展開教學(xué)，學(xué)生在讀題理解題意后自主探究方法，學(xué)會用多種方式表達(dá)數(shù)量關(guān)系，選擇合適的運(yùn)算解決問題，并將自己的想法表達(dá)出來，經(jīng)歷分析問題和解決問題的全過程，從而自主建構(gòu)知識體系。【板書設(shè)計(jì)】解決問題(1)(1)5×4＝20(張)(2)4＋5＝9(張)【教學(xué)反思】本節(jié)課的教學(xué)中，教師先讓學(xué)生尋找解決問題的方法，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，尊重學(xué)生的個體差異，再讓學(xué)生借助已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，自己去思考、體驗(yàn)與交流，解決問題。教學(xué)的目的在于通過解決實(shí)際問題讓學(xué)生學(xué)會思考，通過數(shù)量關(guān)系的分析幫助學(xué)生形成解題思路。本節(jié)課教師重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，通過反復(fù)讓學(xué)生說思路、說算理，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。課后闖關(guān)(時間:40分鐘滿分:100分)一、口算。(12分)18+20= 35+14=16+22= 60+15-28=89-30= 23+26=14+15= 85-(31+26)=18+13= 55-20=73-40= 40+18+12=二、我會填。(20分)1.看圖列式。□○□=□(個)□○□=□(個)2.在○里填上“>”“<”或“=”。49+8○4139+7○52-678+8○8668-12○68+1225+26+29○88-13+1660-15+48○82+12-153.按規(guī)律填一填。(1)18,27,36,45,(),()(2)75,68,61,54,(),()三、我會算。(列豎式計(jì)算)(18分)62+36= 54-5=43+29+18= 18+23-37=98-63-17= 45-(29+14)=四、我會連。(8分)五、數(shù)學(xué)醫(yī)院。(請把錯誤的改正過來)(6分)1.()2.()六、我會解答。(36分)1.小軍得了多少顆星星?(4分)2.小軍和小英分別拍了多少下?(4分)3.(6分)(1)風(fēng)扇比電話機(jī)貴多少錢?(3分)(2)玩具遙控飛機(jī)比風(fēng)扇貴40元,玩具遙控飛機(jī)多少錢?(3分)4.(8分)(1)一班一共要掛多少幅畫?(3分)(2)二班掛的畫比一班一共要掛的畫少9幅。二班掛了多少幅畫?(5分)5.小明原來有53本書,小紅借走了36本之后,又丟了5本。小明現(xiàn)在還有幾本書?(6分)6.為地震災(zāi)區(qū)捐款。(8分)李明王丹張麗50元18元25元(1)三人一共捐了多少錢?(3分)(2)請你再提出一個數(shù)學(xué)問題,并解答。(5分)答案:一、384938475949292831353370二、1.36+276352-35172.>==<<>3.(1)5463(2)4740三、9849904182豎式略四、五、1.