【教學設計】27《故事二則》

第第頁）《故事二則》教學設計【教學目標】1.認識“拜、侯”等6個生字，讀準多音字“紀”。2.抓關鍵詞,借助圖表理清故事敘述順序，練習簡要復述。3.能和同學交流從故事中明白的道理，培養閱讀寓言故事的興趣。【教學重難點】抓關鍵詞,借助圖表理清故事敘述順序，練習簡要復述。能和同學交流從故事中明白的道理，培養閱讀寓言故事的興趣。【情境任務】復述歷史人物故事之——《扁鵲治病》《紀昌學射》【教學過程】活動一：認識故事人物1.我們讀過很多寓言故事，指名交流。2.每一個寓言故事中都有著或個性鮮明或本領卓越的“人物”，還記得《驚弓之鳥》中的更羸嗎?他有著敏銳的觀察力和判斷力。今天我們要學習的課文《故事二則》,故事里的主人公是扁鵲和紀昌吧。(正音“紀jǐ”，紀昌、紀曉嵐。)，你了解他們嗎？指名交流。預設:扁鵲醫術高明，是一位神醫。紀昌勤學苦練，有恒心和毅力,最終成為射箭能手。活動二：基礎闖關1.課件出示詞語，認讀詞語。（1）認識多音字。（2）認讀詞語。活動三：復述故事（一）《扁鵲治病》1.默讀，提取關鍵詞填寫表格，為蔡桓侯填寫病例。小組合作學習，填寫表格，分享表格。2.小組匯報結果。雖然是略讀課，但匯報的同時要關注易讀錯的詞語(如熱敷、幾劑湯藥、骨髓),出現問題,及時正音。3.讀了《扁鵲治病》這個故事，你明白了什么道理？要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果不堪設想。了解“諱疾忌醫”這個成語。4.（1）蔡桓侯覺得奇怪，派人去問他：“扁鵲，你這次見了蔡桓侯，為什么一聲不響就跑掉了？”（2）蔡桓侯派人問扁鵲，他為什么不說話就跑掉了。讀兩句話，在表達上有什么不同？指名交流。小結：復述時要轉述，長話短說。5.借助“病例”，簡要復述《扁鵲治病》按故事發展的順序主要信息不能遺漏人物對話要轉換6.復述、評價（二）《紀昌學射》1.剛才我們復述了《扁鵲治病)的故事，知道了生活中很多事都需要防微杜漸，否則小錯不改釀大錯。接下來我們再去閱讀另一個故事《紀昌學射》，看看這個故事會給我們帶來哪些啟發。2.默讀,勾畫出飛衛說的話。3.閱讀這三句話，你認為飛衛的話在表達上有沒有技巧?預設:說話循序漸進、時刻鼓勵、明確方向……4.故事為什么只寫了飛衛的話,而不寫紀昌的話呢?預設:突出紀昌踏踏實實:習的精神。這是用具體的行動事中明白一個大道理。1.再讀，提取關鍵詞填寫紀昌學射的過程圖表。2.生填寫表格，教師相機指導。3.借助表格復述，生生互評。活動四：交流平臺交流、總結簡要復述的方法活動五：書寫提示：分享提高書寫速度的方法【板書設計】故事二則扁鵲治病扁鵲蔡桓侯醫術高明固執傲慢醫德高尚諱疾忌醫（防微杜漸）紀昌學射起因：想學經過：學習不斷鼓勵結果：學成諸葛亮勤奮好學諸葛亮少年時代從學于水鏡先生司馬徽。諸葛亮學習非常（克刻）苦，勤于用腦。不但受到司馬徽的賞識，就連司馬徽的妻子對他也很器重，喜歡這個勤奮好學，善于用腦的少年。

那時還沒有鐘表，記時用日晷，但遇到陰雨天沒有太陽，時間就不好掌握了。為了記時，司馬徽便訓練公雞按時鳴叫，辦法就是（定訂）時喂食。諸葛亮為了學到更多的東西，便想讓先生把講課的時間延長一些，但先生總是以雞鳴叫為準，這該怎么辦才好呢?忽然，諸葛亮（鈴靈）機一動，考慮到“若把公雞鳴叫的時間延長，先生講課的時間也就延長了”。

于是在隨后的日子里，適逢上學時就（帶戴）些糧食裝在口袋里，估計雞快叫的時候，就喂它-點糧食，雞一吃飽就不叫了。

過了一段日子，司馬先生很是感到奇怪，為什么雞不按時叫了呢?

經過細心觀（察查），才發現諸葛亮在雞快叫時給雞喂食。先生開始很生氣，但不久還是被諸葛亮的好學精神所感動，對他更關心、更器重，對他的教育也就更毫無保留了，而諸葛亮也就更勤奮了。通過諸葛亮自己的努力，他終于成為了一個上知天文，下識地理的飽學之人。（選自《讓青少年知道勤奮好學的故事》）1.從文章括號中選擇正確的字。2.請寫出形容人勤奮好學的成語。、、3.下列選項對短文內容敘述不正確的是（）A.諸葛亮學習非常刻苦，愛動腦筋。B.諸葛亮為了學到更多知識，想辦法延長先生講課時間。C.諸葛亮勤奮好學，先生對他十分器重。D.司馬徽不如他的妻子器重諸葛亮。4.少年諸葛亮是個什么樣的人？5.諸葛亮是偉大的政治家、軍事家，以聰明、機智而聞名，善于用兵。你知道哪些有關諸葛亮的著名典故，把它們寫下來吧。【參考答案】1.刻定靈帶察2.學而不厭牛角掛書懸梁刺股3.D4.少年諸葛亮是個學習勤奮、刻苦，愛動腦筋的人。5.三顧茅廬、草船借箭、火燒赤壁、空城計。善用“四診”的高手扁鵲的診療技術十分神奇。《史記》記載，一次，扁鵲帶幾個學生路過虢國，大街小巷都傳太子已死。扁鵲走到宮門前，向國王身邊的中庶子詢問太子的事情，中庶子說，太子的病是血（xuèxiě）氣運行錯亂，突（hūtū）發暴病，造成內臟（zàngzāng）受傷而死去的。扁鵲又問，什么時候死的，是否下葬。中庶子回答，死去半天時間，并未下葬。扁鵲聽到這兒告訴中庶子，請轉告國王，扁鵲能使太子復活。中庶子（）知道扁鵲很有名望，（）不相信他能把死人救活，以為他說大話。中庶子與他談起上古名醫俞跗如何如何高超，還說:“先生的醫術（）能像俞跗那樣高明，那么太子（）能再生了，否則，您是欺騙小孩嗎?!”扁鵲說，你所說的太片面，我行醫多年，像太子這樣的病見過很多。不信，你現在回去看看，太子還有呼吸，鼻子還在微微振動，順著他的兩個大腿向上摸（māomō），體溫還有。虢國國王聽說有大夫要醫治已經死去的太子，親自接見扁鵲，敘述了太子的病情。扁鵲見到太子后，仔細觀察太子的氣色，給他切了脈，又解開太子的衣帶，摸了摸太子的胸口。通過觀察得出了一個結論，太子得的是一種尸厥，并不是真死，此刻他處于昏迷狀態，手腳冰涼，脈搏微弱，乍看就像死了一樣，其實并沒有死。于是，他馬上開始施救，讓弟子子陽在太子頭頂部的三陽五會(百會穴)實施針灸，然后又配了兩副熱藥，讓另一個弟子子豹拿這兩副藥在太子腋下不斷地熨燙、摩擦。很快，太子就呼吸正常，活了過來。這時候，扁鵲又配了藥讓太子按時服用，二十多天后，太子完全恢復。

扁鵲治好了虢太子，人們都說他能“起死回生”。可扁鵲卻說:“越人(扁鵲，字越人)非能生死人，此自當生者。”表現出了可貴的科學態度，深受人民愛戴。（選自《畫說千古中醫》）1.選出文章括號中正確的讀音。2.在文章括號中填入恰當的關聯詞語。3.扁鵲說:“越人(扁鵲，字越人)非能生死人，此自當生者。”扁鵲的話體現了他怎樣的一種品質？4.扁鵲是中國歷史上杰出的名醫，他奠定了中醫學的切脈診斷方法，開啟了中醫學的先河。你還知道中國歷史上有哪些名醫嗎？把他們的名字寫下來吧。