廣東松山職業技術學院《歷史學科教學論》2023-2024學年第二學期期末模擬試卷

廣東松山職業技術學院《歷史學科教學論》2023-2024學年第二學期期末模擬試卷廣東松山職業技術學院《歷史學科教學論》2023?2024學年第二學期期末模擬試卷說明：該院校這套原版試卷網上沒有公開資源，本套試卷貼合該校課程大綱、期末考核題型、難度命題，附帶參考答案，可直接刷題復習。

考試時長：120分鐘?滿分：100分

適用專業：小學教育（歷史方向）一、單項選擇題（每題2分，共20分）歷史學科五大核心素養中，要求學生能將史事置于特定時間、空間框架下進行觀察分析的是（）

A.史料實證?B.時空觀念?C.歷史解釋?D.家國情懷歷史課堂上教師組織學生圍繞“洋務運動的利弊”開展小組辯論，該教學方法屬于（）

A.講授法?B.史料研習法?C.討論法?D.演示法側重于教學過程中，及時反饋、調整教學的評價類型是（）

A.終結性評價?B.形成性評價?C.診斷性評價?D.學業水平考試下列不屬于歷史課程資源的是（）

A.地方博物館?B.歷史遺跡?C.學生的數學作業?D.歷史紀錄片中學歷史教學最基礎、使用最廣泛的教學方法是（）

A.講授法?B.角色扮演法?C.項目式學習?D.參觀法“論從史出”是歷史教學重要原則，這直接對應哪一項核心素養（）

A.家國情懷?B.史料實證?C.時空觀念?D.歷史解釋歷史教案的核心部分是（）

A.教學目標?B.教學重難點?C.教學過程?D.板書設計下列哪一項不屬于歷史教師的專業能力（）

A.史料解讀能力?B.教學設計能力?C.文物鑒定能力?D.課堂實施能力項目式歷史學習的核心是（）

A.背誦課本知識點?B.圍繞真實歷史問題開展探究實踐

C.教師全程講授?D.大量刷題10.歷史教科書在中學歷史教學中的定位是（）

A.唯一教學依據?B.重要課程資源，不是唯一依據

C.可以完全舍棄?D.等同于課程標準二、名詞解釋（每題4分，共20分）1.歷史學科核心素養

2.形成性評價

3.歷史教學情境

4.課程標準

5.史料實證三、簡答題（每題8分，共32分）1.簡述中學歷史教學目標設計的基本要求。

2.簡述講授法在歷史課堂中的優點與局限性。

3.簡述中學歷史課堂選擇教學方法需要考慮哪些因素。

4.簡述歷史學科家國情懷素養如何在課堂教學落地。四、材料分析題（14分）閱讀下面課堂教學片段，回答問題。某教師講授《辛亥革命》一課：上課先播放辛亥革命紀錄片片段，展示多組老照片史料；拋出探究問題：“有人說辛亥革命成功了，也有人說辛亥革命失敗了，你怎么看待？”組織學生分組研讀課本與史料，小組討論8分鐘，小組代表發言；教師引導學生多角度辨析，最后師生共同總結辛亥革命的歷史意義與局限，布置課后作業：搜集家鄉與辛亥革命相關的史料。請回答：

1.本節課教師使用了哪些教學方法？（6分）

2.結合材料分析，該教學設計如何落實歷史學科核心素養？（8分）五、論述題（14分）結合中學歷史教學實際，論述在歷史課堂教學中，如何有效運用史料開展教學，同時談談史料選用需要注意哪些問題。參考答案一、單項選擇題1.B?2.C?3.B?4.C?5.A

6.B?7.C?8.C?9.B?10.B二、名詞解釋歷史學科核心素養：學生通過歷史課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，包含時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷、唯物史觀五大方面。形成性評價：教學過程當中開展的評價，目的是及時了解學生學習狀態，反饋教學效果，調整教學行為，重在過程反饋。歷史教學情境：教師創設的貼合歷史場景的學習環境，借助圖片、史料、問題、角色扮演等，引導學生代入歷史場景開展學習。課程標準：國家對學科課程的基本規范，規定課程性質、課程目標、內容要求、學業要求，是教學、考試評價的根本依據。史料實證：對獲取的史料進行辨析，運用可信史料努力重現歷史真實的態度與方法，是歷史學習重要思維方式。三、簡答題歷史教學目標設計基本要求

①要依據課程標準；②要貼合學情；③要包含唯物史觀、時空觀念等核心素養；④目標要具體、可觀測；⑤區分知識、能力、情感態度價值觀三維維度。講授法優缺點

優點：短時間傳遞大量歷史知識，邏輯清晰，便于把握課堂節奏，適合史實梳理。

局限：學生被動接受，容易滿堂灌；不利于鍛煉學生探究、思辨能力；對教師語言表達能力要求高。選擇教學方法考慮因素

課程標準與教學目標；教學內容特點；學生學情；教師自身能力；教學設備、課時條件。家國情懷落地途徑

借助重大歷史事件、英雄人物教學；利用地方史、鄉土歷史資源；通過史料感悟歷史；價值滲透，避免空洞說教；結合現實，引導學生建立民族認同感、責任感。四、材料分析題1.使用的教學方法：多媒體演示法；史料研習法；小組討論法；問題探究法。2.落實核心素養：

①時空觀念：依托辛亥革命時代背景，建立時空認知；

②史料實證：利用紀錄片、老照片史料，論從史出；

③歷史解釋：圍繞成敗的辨析，引導多角度評價歷史事件；

④家國情懷：感悟近代仁人志士救國探索；

⑤唯物史觀：辯證看待辛亥革命的功績與局限。五、論述題史料教學實施策略1.精選多元史料，一手、二手史料結合；

2.設置梯度問題，引導學生辨析史料、提取信息；

3.組織學生研讀、討論史料，做到論從史出；

4.把史料與課本知識相互印證，服務教