2026年全國教師資格之中學音樂學科知識與教學能力考試快速提分題附答案

姓名:_________________編號:_________________地區:_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區:_________________省市:_________________ 密封線 密封線 2026年教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區域內規范作答，超出答題區域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。(參考答案和詳細解析均在試卷末尾)一、選擇題

1、我國民族樂器笙屬于()類氣鳴樂器。A.哨嘴B.簧管C.拉管D.閉管

2、女性患兒，10歲，因發熱、頭痛、喉癢、咳嗽3天到兒科門診治療，經診斷為上呼吸道感染。給予清開靈25ml加10%葡萄糖注射液250ml靜脈滴注。輸入藥液約50ml，病人開始胸悶不適，繼而呼吸急促、煩躁、驚叫，咯大量粉紅色泡沫樣痰，雙肺可聞彌漫性濕性啰音，心律40次/分，口唇發鉗，脈搏消失，血壓未測及。清開靈注射液最為典型的不良反應是A.過敏反應B.肝腫大C.心律失常D.腎盂腎炎E.胃出血

3、患者，男，近日出現口腔黏膜潰瘍，有明顯的灼痛感，常因過食煎炒辛辣或寐少而發，伴口渴心煩，失眠溲短黃，大便秘結；檢查見黏膜表面有黃白色假膜，周邊紅腫。舌紅，苔黃或膩，脈數有力。根據患者出現的癥狀，進行如下辨證。該患者的病癥，中醫上應辨證為A.心脾積熱B.濕熱內蘊C.脾胃氣虛D.脾腎陽虛E.肝膽濕熱

4、《夜半歌聲》是（）為同名電影創作的主題歌曲。A.聶耳B.冼星海C.江文也D.黃自

5、京韻大鼓因用北京方言演唱而得名，其唱腔來自哪個省（市）鄉間的木板大鼓?（）A.北京B.河北C.山東D.山西

6、歌劇《愛的甘醇》的作者是意大利作曲家（）A.羅西尼B.唐尼采蒂C.貝里尼D.威爾第

7、下列關于“樂劇”的描述有誤的是（）。A.由瓦格納創立的綜合藝術形式B.以“主導動機”象征劇中人物C.以“無終旋律”將作品貫穿始終D.代表作品有《帕西法爾》《羅恩格林》

8、在一個單元的課程教學中，教師以“旅游”的方式帶領學生走進不同的國家，了解不同國家的文化，感受各種各樣的音樂風格，感受世界音樂的魅力。該教師的行為符合《普通高中音樂課程標準（2017年版）》的哪一基本理念?（）A.彰顯美育功能B.理解多元文化C.強調音樂實踐D.深化情感體驗

9、下面譜例出自歌劇《卡門》，該唱段在劇中由哪種人聲音色演唱?A.女高音B.女中音C.男高音D.男低音

10、張老師在講民族舞劇《絲路花雨》一課時，給同學們表演了一段民族舞，這種教學方法屬于（）A.演示法B.談話法C.講授法D.討論法

11、因證候禁忌而不宜合用的是A.六應丸與紫雪散B.膽寧片與妙濟丸C.天麻丸與蘇合香丸D.牛黃解毒片與金匱腎氣丸E.附子理中丸與參茸衛生丸

12、下面譜例節選自奧匈帝國國歌，它出自哪一位作曲家的作品？（）A.柴科夫斯基《如歌的行板》B.莫扎特《小夜曲》C.貝多芬《第五(命運)交響曲》D.海頓《“皇帝”四重奏》

13、閱讀《牧童短笛》教學實例片段：?師：（播放鋼琴獨奏《牧童短笛》全曲后）同學們對樂曲有何感想？?生甲：我覺得樂曲表達的是“藍天白云下牧童騎在牛背上悠然吹笛，遠方山青水秀，男耕女織，一副令人神往的田園景色”。?生乙：……?師：大家說得都不錯。大家知道作曲家采用了什么樣的手法來表達牧童“吹笛”的景象嗎？?上述師生對話體現了《義務教育音樂課程標準（2011年版）》課程內容的哪個領域()A.表現B.創造C.音樂與相關文化D.感受與欣賞

14、（）是豫劇表演藝術家。A.袁雪芬B.關肅霜C.常香玉D.嚴鳳英

15、上課了，教師以演唱的形式給學生表演了《阿里郎》這首朝鮮歌曲，學生欣賞之后，教師順勢將主題引入到今天要學的朝鮮童謠《小白船》，從而導入新課。案例中的教師所采用的是哪種導入方式呢?（）A.創境導入B.表演導入C.游戲導入D.設疑導入

16、下面譜例中的旋律片段是（）的作品。A.劉天華B.華彥鈞C.賀綠汀D.馬思聰

17、下列哪部作品屬于歡樂美的范疇（）A.《春節序曲》B.《小放驢》C.《祖國頌》D.《威尼斯船歌》

18、最能反映漢朝樂府藝術水平的是（）。A.鼓吹樂B.清平樂C.相和歌D.散樂

19、與手少陰心經相表里的是A.足陽明胃經B.足少陽膽經C.手陽明大腸經D.足太陽膀胱經E.手太陽小腸經

20、我國特有的閉口吹奏樂器是（）。A.笛B.簫C.塤D.篳篥

21、下列哪個民族的傳統民歌是單聲部形式？A.蒙古族呼麥B.侗族大歌C.壯族雙聲D.飛歌

22、在混聲四部合唱中，男低音聲部的音域一般是()。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

23、文藝復興時期的帕萊斯特利那屬于()。A.勃艮第樂派B.羅馬樂派C.威尼斯樂派D.尼德蘭樂派

24、教師在講授《青春舞曲》時，為了激發學生的學習興趣，增強學習氛圍。在整體聆聽后，教師請學生結合歌曲進行聲勢練習。在教學過程中，該教師主要運用了哪種音樂教學法?（）A.達爾克羅茲教學法B.奧爾夫教學法C.日本鈴木鎮一音樂教學法D.柯達伊教學法

25、根據“重復不改變結構”的原則，下列哪個選項是并列單三部曲式的結構圖示?A.ABCABCB.ABBC.ABAD.ABCBA

26、《非洲贊歌》是一首由加納羅比部落著名音樂家卡拉巴羅比演唱的歌曲。卡拉巴羅比被稱為非洲西部最著名的音樂家之一。演唱伴以非洲古老的（），歌詞大意為贊頌美好、廣袤的阿非利加大地。A.非洲鼓B.馬林巴C.姆比拉D.卡曼賈

27、下面譜例的節奏型是()。A.倫巴節奏B.桑巴節奏C.探戈節奏D.華爾茲節奏

28、下列選項中，與該旋律屬于同一作曲家的是（）：A.《第九交響曲（合唱）》B.《第八交響曲（千人）》C.《第九交響曲（自新大陸）》D.《第九交響曲（偉大）》

29、下面譜例出自柴科夫斯基的（）。A.《胡桃夾子》B.《睡美人》C.《天鵝湖》D.《黑桃皇后》

30、下面譜例出自哪一位作曲家的交響曲()A.柴科夫斯基《悲愴》B.柏遼茲《幻想》C.貝多芬《命運》D.海頓《驚愕》

31、下面譜例中，不協和音程有幾個？（）A.2個B.3個C.4個D.5個

32、把構成音樂教學過程的相互關聯的若干因素進行并列式組合稱為（）音樂教學過程設計。A.展開式B.環節式C.步驟式D.遞進式

33、圖2是吳祖強、杜鳴心、施萬春等人參與創作的舞劇中的《斗笠舞》場景，這部舞劇是（）。A.《洪湖赤衛隊》B.《紅色娘子軍》C.《江姐》D.《小刀會》

34、除了以甘美蘭為代表的“鑼群文化”外，東南亞音樂的另一個標志是()。A.竹樂B.拉格C.呼麥D.瑪卡姆

35、合唱中女高音聲部的音域是()。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

36、導課設計拖沓冗長、不著邊際，違背了導課的組織原則中的（）A.新穎性B.針對性C.簡潔性D.趣味性

37、Presto的中文意思是（）A.行板B.快板C.柔板D.急板

38、《西班牙舞曲》是哪部舞劇第三幕中的一首樂曲?（）A.《吉賽爾》B.《魚美人》C.《天鵝湖》D.《葛蓓莉婭》

39、以下對戲曲描述正確的是()。A.故事取材于曲波的同名小說《林海雪原》B.編創于l964年C.根據羅廣斌、楊益言的長篇小說《紅巖》改編D.以山西的民歌和山西、河南、河北地方戲曲音樂作為素材，具有濃厚的地方風格

40、下列旋律片段的作者是（）。A.約翰·施特勞斯B.安德森C.韋伯D.約納森

41、下列哪種音樂體裁起源于16世紀的牧歌?（）A.清唱劇B.康塔塔C.藝術歌曲D.聲樂套曲

42、《黃河大合唱》中的第六樂章《黃河怨》是一首（）。A.女高音獨唱B.女中音獨唱C.混聲合唱D.女聲二部合唱

43、當課堂上出現的教學情境與預設不一致的時候，我們就感到束手無策，不知應變，有時為了上好一節教學目標明確、知識點充分展示的課，我們會繞過問題直奔目標。也許整節課的教學結果是無可挑剔的，但也使得整節課的教學變得機械化和程式化。教師忽略了學生，學生的積極性也不高，甚至學得毫無興致。因此，在課前設計教學預案時，教師應該（）A.給教學生成留下足夠的空間B.營造寬松愉悅氛圍，提供生成土壤C.課中生成，與學生共建“互動網”D.活學活用

44、下面譜例出自古典主義時期的《小夜曲》，其作曲家是（）。A.J.C.巴赫B.貝多芬C.巴赫B.貝多芬C格魯克D.莫扎特

45、下圖是我國古代的彈撥樂器，在樂府詩《孔雀東南飛》中曾提及，它的名稱是（）A.豎琴B.琵琶C.箜篌D.揚琴

46、創立“音樂會序曲”的是（）。A.舒曼B.勃拉姆斯C.門德爾松D.肖邦

47、下面譜例共有幾個聲部？（）A.二聲部B.三聲部C.四聲部D.五聲部

48、下面譜例中的旋律片段是（）A.《命運交響曲》主題B.《G弦上的詠嘆調》主題C.《自新大陸交響曲》主題D.《驚愕交響曲》主題

49、《夜后詠嘆調》是莫扎特歌劇《魔笛》中的經典名曲，它是由哪種女高音演唱的?()A.瓦格納女高音B.抒情女高音C.花腔女高音D.戲劇女高音

50、達爾克羅茲音樂教學法的特點是（）。A.音樂游戲能夠充分調動學生的積極性B.重視無伴奏合唱訓練C.心中的喜悅是兒童成長最重要的因素D.培養學生大量儲存聽覺和動覺意象的能力

51、易病位游走不定的邪氣是A.風邪B.寒邪C.暑邪D.濕邪E.燥邪

52、李斯特的音樂創作集中在（）兩方面。A.藝術歌曲和鋼琴音樂B.清唱劇和鋼琴音樂C.鋼琴和小提琴音樂D.交響樂和鋼琴音樂

53、《跳蚤之歌》的體裁形式為（）。A.詼諧歌曲B.抒情歌曲C.諷刺歌曲D.敘事歌曲

54、下列哪一項不屬于音樂教學常用的導入方法（）A.設疑導入B.創境導入C.實驗導入D.溫故導入

55、下面譜例中的旋律選自作品（）。A.《漁舟唱晚》B.《春江花月夜》C.《夕陽簫鼓》D.《瀟湘水云》

56、《廣陵散》是()。A.古琴曲B.古箏曲C.琵琶曲D.二胡曲

57、音樂學科的特點是()A.概念性、抽象性、實踐性B.非具體性、非語意性、時間性C.概念性、具象性、時間性D.非語意性、抽象性、概念性

58、“張飛”這一角色在傳統京劇中屬于（）。A.生角B.旦角C.凈角D.丑角

59、()是西班牙的一種融合舞蹈、器樂、歌唱于一體的綜合藝術形式，是整個西班牙的代表性藝術之一。A.法多B.松C.約德爾D.弗拉明戈

60、下列譜例中，屬于開放排列的和弦有()個。A.1B.3C.2D.4

61、陸老師準備在音樂課上進行音樂筆試。小君是輕度弱視的學生，根據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，陸老師對小君最合適的安排是()。A.與其他普通同學一樣做答測驗卷B.不必參加測驗C.用放大字體的試卷參加測驗D.可自由選擇是否參加測驗

62、下面譜例出自柴科夫斯基《胡桃夾子》中的哪一首舞曲？（）A.《花之圓舞曲》B.《俄羅斯特列帕克舞曲》C.《中國舞曲一茶》D.《蘆笛舞曲》

63、師生以口頭語言問答的方式進行教學的方法屬于（）A.講授法B.談話法C.討論法D.講演法

64、小六角風琴（圖3）是哪種舞蹈形式的主要伴奏樂器？A.阿根廷探戈B.巴西桑巴C.愛爾蘭踢踏舞D.西班牙弗拉門戈

65、下列不屬于俄羅斯民族樂派的作曲家是（）。A.柴科夫斯基B.里姆斯基一科薩科夫C.穆索爾斯基D.格里格

66、20世紀30年代是中國電影音樂發展的繁盛時期，下列哪首歌曲是當時的電影插曲？A.《天涯歌女》（賀綠汀）B.《紅豆詞》（劉雪庵）C.《山在虛無縹緲間》（黃自）D.《叫我如何不想他》（趙元任）

67、音樂教師是否采用了合理的教學策略與手段，是否遵循了音樂學科的教學規律體現在教學反思的（）A.過程性B.實踐性C.個體性D.主動性

68、在布隆迪，()象征著國王的權力，象征皇族的正統與種族的延續。A.馬林巴琴B.圣鼓C.薩朗吉D.風笛

69、在初中二年級的一節欣賞課上，學生圍繞歌曲《西風的話》所表達的情感展開了討論，教師參與其中，并不偏向任何一方，而是請學生分小組交流討論，并仔細聆聽、感受。學生在感受、交流中豁然開朗，深化了作品的情感和思想內涵，最后在和諧的氣氛中結束了本堂課。下列對該教師的做法評價正確的是（）。A.以學生為主體B.教師本位C.實踐性D.強調音樂實踐

70、張某，男，65歲，頭痛身痛、鼻塞流清涕、長期咳嗽。咳嗽吐稀白痰、口不渴、苔薄白。醫生診斷為風寒感冒，伴慢性支氣管炎。下列哪種藥物適合用于風寒感冒引起的咳嗽A.銀翹解毒丸B.感冒清熱顆粒C.桑菊銀翹散D.羚羊解毒片E.桑菊感冒片

71、歐洲中世紀主要的音樂教育機構是（）。A.學校B.宮廷C.寺院D.教坊

72、新型的課堂評價強調創造適合并促進學生發展的教學環境，這不僅包括知識的掌握和技能的訓練，更重要的是通過課堂教學發展學生的（）A.創造性、主體性B.審美性、體驗性C.創造性、審美性D.主體性、體驗性

73、用于腎陽衰微而致脾陽不振的病證的是A.益火補土法B.金水相生法C.抑木扶土法D.滋水涵木法E.培土生金法

74、《秦王破陣樂》是唐代宮廷燕樂中的一部著名樂舞，創作于初唐時期，同時它也是()的代表曲目。2006年5月20日，該音樂形式經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。這部作品具有氣勢磅礴恢宏，粗獷豪放而有力度的特點。A.魯西南鼓吹樂B.西安鼓樂C.冀中管樂D.絳州鼓樂

75、下譜例中的旋律片段出自巴赫的哪部作品?()‘A.《眾贊歌前奏曲》B.《馬太受難曲》C.《約翰受難曲》D.《彌賽亞》

76、下面二聲部譜例屬于哪種模仿手法?（）A.卡農模仿B.嚴格模進C.音程模仿D.擴大模仿

77、布列茲為女低音和六件樂器而作的整體序列音樂作品是（）A.《沒有主人的錘子》B.《復調X》C.《結構Ⅰ》D.《結構Ⅱ》

78、在課程改革的背景下，不屬于音樂新課程的特點的是（）。A.加強人文教育、強調課程綜合、注重學生體驗、關注知識創新B.變革學習方式、培養創新精神、重建評價機制、實現民主管理C.加強人文教育、強調課程綜合、培養創新精神、實現民主管理D.改變學習方式、培養集體精神、注重學生實踐、關注知識更新

79、用“跺腳”“拍腿”“拍手”“捻指”進行訓練屬于()A.鈴木鎮一的“小提琴”教學B.柯達伊的“歌唱”教學C.達爾克羅茲的“體態律動”教學D.奧爾夫的“聲勢”教學

80、音樂教育作為美育的主要內容、途徑和手段，與德育、智育、體育等之間存在哪種關系？（）A.競爭B.協同C.對立D.附屬二、多選題

81、梅蘭芳在中國戲曲史上的地位是承前啟后的，以下對其敘述不正確的是（）。A.創作了《荒山淚》等代表作B.從多個方面對傳統京劇進行革新C.成功把京劇藝術介紹到國外D.塑造了無數中國古代婦女的優美形象

82、下面譜例出自作曲家（）。A.羅西尼B.威爾第C.瓦格納D.普契尼

83、下列圖片中，哪一個是西周時期宮廷常用的樂器（）A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

84、“在欣賞《擁軍秧歌》時，學生拿紅綢帶隨音樂扭秧歌，表現陜北大秧歌表演時的情境。”這一活動屬于初中表現領域的哪個內容？（）A.演唱B.演奏C.綜合性藝術表演D.識讀樂譜

85、歌曲《南泥灣》的曲作者馬可還作有歌劇（）A.《兄妹開荒》B.《牛永貴掛彩》C.《夫妻識字》D.《劉胡蘭》

86、下列屬于維吾爾族音樂形式的是()A.花兒B.鍋莊C.木卡姆D.堆諧

87、下列不屬于文藝復興時期的音樂家是（）。A.規多B.迪費C.若斯坎D.維拉爾特

88、下列旋律的速度是（）。A.PrestoB.LentoC.AllegroD.Allegretto

89、下列歌曲中屬于維吾爾族民歌的是()。A.《阿瑪勒火》B.《阿拉木汗》C.《阿細跳月》D.《嘎達梅林》

90、欣賞海頓《“驚愕”交響曲》時，老師說：“在平靜的音樂中，時不時會出現一聲突響，這種突響一共出現了幾次？”這一教學活動突出了哪一種音樂要素？（）A.力度B.速度C.節奏D.音高

91、《斗牛士之歌》是（）中的片段。A.《茶花女》B.《卡門》C.《塞維利亞的理發師》D.《唐璜》

92、“新學年開始，一位音樂教師對教室進行了一番精心的布置，為學生的音樂學習提供了更好的音樂環境”，上述行為反映了教師的理念是（）。A.創設情境B.參與競爭C.注重評價D.樹立平等

93、下列描述屬于陽性的是A.滋潤B.凝聚C.抑制D.溫煦E.下降

94、下列關于音樂和文本之間關系描述正確的是()A.勃拉姆斯的《德意志安魂曲》歌詞采用了傳統的拉丁經文B.貝多芬的《第九交響曲》歌詞來自歌德的詩作C.舒伯特的《魔王》的歌詞作者為法國詩人席勒D.馬勒的《大地之歌》以德文版的中國唐詩為歌詞

95、下列歌曲中不屬于歌劇《黨的女兒》選曲的是（）A.《萬里春色滿家園》B.《天邊有顆閃亮的星》C.《五洲人民齊歡笑》D.《杜鵑花》

96、灌注于骨節、臟腑、腦、髓等組織，起濡養作用的是A.液B.津C.精D.氣E.血

97、童聲合唱隊可由（）組成。A.已變聲的女同學B.未變聲的男女同學C.已變聲的男女同學D.未變聲的女同學

98、柴可夫斯基為莫斯科“救世主大教堂”的重建而作，以俄法戰爭為題材創作的單樂章標題交響樂作品是（）A.《第六“悲愴”交響曲》B.《1812年序曲》C.《第四交響曲》D.《第五交響曲》

99、課程標準告訴我們音樂教學不再是簡單的“知識灌輸”與“()”的過程，而是師與生、生與生共同合作、共同進步的過程。A.技能移植B.集體探究C.口傳心授D.教學內容

100、“老師讓學生根據三個畫面一威武的雄獅、奔騰的駿馬、快樂的小鳥，用口風琴即興吹奏自編的旋律”，這一教學活動強調的是（）。A.創造B.演唱C.講解知識D.練習識譜三、問答題

101、未病先防的原則和方法是A.培養正氣B.提高抗病能力C.控制疾病傳變D.消滅病邪E.防止邪氣侵害

102、為下面歌曲編配二聲部合唱。要求：（1）在每一樂句停頓處（休止或較長的時值拍）用模仿手法為歌曲創作填充呼應式的第二聲部。（5分）（2）將原歌曲作為高聲部，自己創作的聲部作為低聲部，以兩聲部合唱的形式重新記譜。（5分）

103、治療郁證時，屬痰氣郁結證，宜選用的中成藥是A.養心寧神丸B.人參歸脾丸C.更年安片D.二陳丸合胃蘇顆粒E.解郁丸

104、中醫診斷用以分辨病位與病勢深淺的綱領是A.氣血B.寒熱C.虛實D.表里E.陰陽

105、根據《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念，分析下面的教學課例，對其教學設計、教學環節進行點評。【課題名稱】《中國民間舞蹈》【教學對象】選修“音樂與舞蹈”模塊的學生【教學內容】膠州秧歌【教學目標】1.通過欣賞、探究、體驗、編創的學習過程，產生對膠州秧歌的興趣，從而加深對中國民間舞蹈的認識。2.通過欣賞膠州秧歌《春天》，分析音樂要素及舞蹈的動作特點，初步了解膠州秧歌的特點。3.通過膠州秧歌基本組合的學習，探究發現膠州秧歌的動作、體態等特點。并能應用膠州秧歌的動作素材，編創展示舞蹈。【教學過程片段】一、導入教學(略)二、新課教學4.學生觀看膠州秧歌視頻《春天》然后討論。(1)音樂的速度、力度等方面的變化及其抒發的情感。(2)舞蹈動作的主要特點。(3)舞蹈動作是如何配合音樂來表現情感的。5.解讀膠州秧歌定義。6.分析、學跳膠州秧歌。(1)分析膠州秧歌體態、動作等特點。(2)學跳膠州秧歌基本動作。(3)教師進一步教授秧歌動作。7.編創實踐。以舞蹈《春天》的音樂作為素材，學生分組進行舞蹈編創實踐，教師指導學生學習運用“拆分重組”等方法，完成規定音樂的舞蹈編創。三、展示表演請學生各組選一名代表介紹自己小組的舞蹈編創情況，教師點評后，請舞蹈基礎較好的一組同學展示表演，音樂課在熱烈的表演中結束。

106、含有烏頭類的中成藥有A.木瓜丸B.右歸丸C.風濕骨痛膠囊D.山藥丸E.正天丸

107、分析下面的譜例。要求：（1）判斷調式調性。（3分）（2）畫出曲式結構圖式。（6分）（3）寫出曲式的整體結構名稱。（3分）（4）寫出1-4小節與5-8小節旋律之間的發展手法。（3分）

108、音樂鑒賞課中，老師在進行“音樂長河里的珍珠——巴洛克時期的音樂”這一單元的教學時，首先請同學欣賞了維瓦爾第《四季》第一曲“春”的第一樂章，并和學生一起探討了巴洛克時期的音樂特征，接著又讓學生去欣賞同一時期的作曲家巴赫的《勃蘭登堡協奏曲》第六曲。學生聽著聽著就睡著了，老師拿起黑板擦在講臺猛敲了幾下，大聲說道：“你們這群樂盲，讓你們聽音樂，你們怎么都睡覺!上課不準睡覺這個常識都不知道嗎”有個調皮的學生，小聲嘀咕道：“這音樂聽著太舒服了，讓人容易睡覺。”問題：依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，對上面的案例中老師的行為進行分析，并簡述該如何處理這種情況。

109、為民歌《工農齊武裝》片段編配第二聲部。要求：（1）第二聲部調式調性與第一聲部相符。（5分）（2）編配后的二聲部為典型的模仿關系。（5分）

110、關于日本血吸蟲生活史，下列哪項描述是錯誤的A.中間宿主為湖北釘螺B.感染終宿主的主要途徑為經皮膚感染C.有保蟲宿主D.感染釘螺的階段為尾蚴E.成蟲寄生于終宿主的門脈-腸系膜靜脈系統

111、依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，分析課例，并對其教學過程進行點評。【課題名稱】《拉丁美洲——安第斯高原探戈音樂文化的交融》【教學內容】8.秘魯民間器樂合奏曲《告別》9.墨西哥民間歌曲《美麗的小天使》10.烏拉圭探戈舞曲《小伙伴》【教學目標】通過聽、唱、動讓學生感受到拉丁美洲音樂獨特的風格和其多元的音樂文化。通過欣賞讓學生初步認識拉丁美洲民間器樂、歌舞和探戈音樂的特點。能夠讓學生通過聽、唱、動等不同形式，加深對拉美音樂的理解并會用簡單的肢體語言表現拉關歌舞。【教學過程片段】11.導入(1)播放拉丁美洲歌手瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染氣氛。(2)告訴學生這首歌的音樂特點及音樂風格，引出拉丁關洲的音樂。12.新課教學(1)告訴學生拉丁美洲的地理位置以及在拉丁美洲形成混合性音樂文化的原因。(2)賞析秘魯民間器樂合奏曲《告別》，老師介紹各種樂器的特點，學生觀賞樂器圖片，并體會這首樂曲的情緒。(3)賞析墨西哥民間音樂《美麗的天使》，讓學生體會歌曲的情緒，并讓學生唱旋律、手拍節奏，感受歌曲節奏的特點，最后，老師介紹歌曲特點。(4)播放探戈舞錄像片段，老師告訴學生這種舞蹈的類型和特點并列舉幾種典型探戈風格節奏，學生用拍手或身體動作分組做探戈節奏練習。(5)欣賞烏拉圭探戈舞曲《小伙伴》，讓學生思考舞曲的節奏和情緒，然后老師出示樂譜，簡要介紹樂曲，學生唱譜，教師伴奏。13.小結(1)師生共同回顧和交流拉丁美洲音樂的風格及感受。(2)再次播放歌曲《生命之杯》，學生跟隨歌曲演唱，在歡快的音樂聲中走出教室。

112、附譜例依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：高中選修“歌唱”模塊學生教學內容：合唱《南屏晚鐘》要求：（1）設定教學目標與教學重點。（10分）（2）針對教學重點，設計具體的教學策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。（15分）（3）針對（2）中的主要環節，寫出設計意圖。（10分）

113、分析下面譜例。要求：（1）標明調式調性。（2分）（2）寫出曲式結構名稱。（10分）（3）說明歌曲17～22小節在旋律方面的主要特征。（3分）

114、依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：八年級學生教學內容：欣賞《梁山伯與祝英臺》要求：(1)設定教學目標。(2)設定教學重難點。(3)針對教學目標與重難點，設定具體的教學環節和過程。

115、根據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，對教學設計中的展開階段進行分析，并提出改進建議。【課題名稱】《他們到底是姓蔣還是姓汪》【教學對象】“音樂與戲劇表演”模塊的學生【教學內容】現代京劇《沙家浜》選段《他們到底是姓蔣還是姓汪》【主要目標】了解現代京劇的特征，學習其演、唱技巧。(其他目標略)【教學過程片段】一、導入階段(略)二、展開階段：新課教學14.老師詳細講解傳統京劇的基本知識(四功、五法、行當等)15.老師詳細介紹傳統京劇的臉譜知識(1)介紹不同臉譜所代表的不同含義。(2)演示不同臉譜的繪畫方法與特點。(3)引導學生練習手繪臉譜，每兩人為一組給對方畫臉譜。16.老師講述現代京劇沙家浜劇情播放選段《要學那泰山頂上一青松》視頻17.學生學習與排演《他們到底是姓蔣還是姓汪》(1)老師講述這一選段的故事情節。(2)學生分組排演(角色分配、唱段練習)。三、小結(后略)

116、分析下面譜例。要求：(1)譜例中的旋律一共出現幾對模進關系分別是哪幾對(2)此段旋律中，音樂的對比主要體現在哪方面

117、根據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，對下面九年級歌唱課《同一首歌》的教學過程進行分析并點評。【課題名稱】同一首歌【教學目標】18.學會演唱《同一首歌》，在歌聲中回憶、抒發、訴說同窗之情，感受同學間的真摯情感。19.通過學唱歌曲，激發對人間真情的追求，學會與人溝通，關愛他人。能用真摯、深情的歌聲表達人們對人間真情的渴望、呼喚并讓學生通過各種方式來體驗、深化歌曲的意境、內涵。【教學重難點】學唱歌曲時各個聲部之間的配合；能夠正確理解歌詞的內涵并能與歌曲產生共鳴。【教學過程】20.導入師：同學們三年的初中生活就要結束了，在漫漫的人生旅途中，這三年只是短短的一瞬，但同窗的情誼卻是難以忘懷的，大家曾經一起學習、一起快樂、一起迷惘、一起長大，今天就讓我們在《同一首歌》的旋律中，回憶述說我們走過的關好時光。(播放學生三年在校的學習生活)21.教授新課(1)介紹歌曲師：歌曲創作于1990年，作為第七屆全運會開幕式電視直播的片頭曲，播出后受到人們熱烈的歡迎。《同一首歌》由陳哲作詞，孟衛東作曲。2007年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子們在上海舉行的特奧會上唱過這首歌。中央三臺設置了“同一首歌”欄目，《同一首歌》就是此欄目的主題歌。由此，《同一首歌》就像長了翅膀一樣，飛進了千家萬戶，成了一首風靡全國的歌曲。(2)學習歌曲師：這首歌曲大部分同學都熟悉，但是否真正了解歌曲的內涵呢并且是否能用歌聲真切地表達歌曲的思想感情呢下面我就跟大家一起，把這首歌深入地了解一下。(3)在歌曲旋律的背景中，師生共同有感情地朗誦歌詞(4)學生分組思考①你對歌詞“大地知道你心中的每一個角落”“同樣的感受給了我們同樣的渴望”中的“角落”“渴望”是如何理解的②歌詞的主題思想是什么生：……師：角落——失意、孤獨、無助；感受——對人間真善美的感悟、溝通、理解、鼓勵；渴望——友誼、真情；主題思想——人間真情。(5)教師有感情地范唱，同時請同學們思考回答：①A、B兩段的旋律，在節奏、音區土有什么不同②教師在演唱過程中，A段與B段有什么不同的處理生：……師：A段節奏舒緩，起音在sol，旋律起伏不大，B段節奏相對緊湊，旋律起音在do，且有幾處是八度、九度大跳。A段情緒較為平緩，是用敘述的口吻演唱的，B段情緒較為激動、是用呼喚的口吻演唱的。(6)學生跟琴演唱并糾錯提示：①句尾長音，時值要足，#4音要唱準；②八度、九度大跳時，聲音、情緒要有思想準備；③演唱時要真誠投入。(7)跟著伴奏演唱一遍師：歌曲像師長的諄諄教誨，又像同學之間的款款深情，既像充滿陽光的母愛，又像兒女敬慕長輩之情，但是歌詞中沒有出現一個“愛”字，卻以充滿深情的口吻，表達了人間的真情——濃濃的愛。特別是“春天把友好的故事傳說”讓人們沐浴在愛的陽光里。(8)師：現在《同一首歌》已經唱遍祖國的大江南北，有多種演唱形式，下面請同學們欣賞一首不同版本的《同一首歌》，邊聽邊思考采用了怎樣的演唱形式生：……師：合唱，下面請同學們跟著老師用“wu”演唱第二聲部。①老師唱第二聲部，學生唱第一聲部。②老師唱第一聲部，學生唱第二聲部。③加入歌詞演唱。(9)學生自由討論，構思一種能比較恰當表現歌曲思想感情的藝術處理方式并實踐。(10)最后請同學們欣賞由毛阿敏演唱的《同一首歌》。22.欣賞并創作師：即將離開母校，你一定有許多不舍，你想對母校、老師、同學、好友說些什么呢欣賞完下面這段藝術院校大學生表演的詩朗誦，一定會帶給你很多啟示。嘗試著也創作一段作品，表達一下自己的心聲吧!(1)學生討論并創作。(2)選出代表進行表演。23.總結現在這首歌曲已經傳遍中國大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同學們，今天我們共唱《同一首歌》，回憶往昔，共敘友情，相信這青春的旋律和純真的誓言，一定會伴隨我們走向美好的明天。

118、依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：七年級學生教學內容：豎笛演奏《翱翔的鷹》注：學生已經學習過“5、6、7”三個音的吹奏方法。附：教學材料1附：教學材料2——豎笛指法圖要求：（1）設計教學目標和重點。（10分）（2）針對教學重點設計具體的教學策略與過程。（25分）

119、常用的殺滅紅細胞外瘧原蟲的藥物為A.乙胺嘧啶B.氯喹C.磺胺D.伯喹E.咯萘啶

120、癮疹風熱犯表證的主要癥狀有A.遇熱皮疹加重B.風團鮮紅C.得冷則減D.脈浮數E.舌紅苔黃膩四、問答題

121、依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，按下列要求進行教學設計。教學對象：高中一年級教學內容：鑒賞教學——歐洲民間音樂(《鳥兒在歌唱》《優雅》《森林的多依那和婦女的舞蹈》)要求：(1)設定教學目標。(10分)(2)針對教學目標設計導入環節和發聲練習的具體教學策略與過程。(25分)

122、中藥飲片調配后，必須經過藥師復核無誤后方可發出，調配復核的內容有A.核對處方的藥味及劑量數是否相符B.復核有無錯味、漏味、多味C.審查飲片質量有無蟲蛀、霉變D.審查調配處方有無亂代亂用現象E.對于需特殊煎煮的藥味是否單包并注明

123、合唱改編。下面譜例由兩組混聲合唱組成（主旋律在高聲部），第二組（下方四個聲部）與第一組（上方四個聲部）之間為模仿關系，具有回聲呼應的效果。要求：（1）將其改編為二聲部合唱。（4分）（2）改編完成后的二聲部之間仍然為模仿關系，保持原曲的回聲效果。（6分）

124、根據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，對教學設計中的展開階段進行分析，并說明理由。【課題名稱】《清流》【教學對象】選修“創作”模塊的學生【教學內容】用支聲復調改寫二聲部歌曲《清流》【主要目標】學習支聲復調，能夠模仿范例改寫一個樂句。(其他目標略)【教學過程片段】一、導入階段(略)二、展開階段：新課教學24.老師播放合唱曲《清流》，學生欣賞。25.視唱歌曲旋律(1)學生隨琴視唱歌曲低聲部旋律，老師注意糾錯。(2)學生隨琴學習歌曲高聲部旋律后，分組用“lu”進行兩聲部合唱。26.歌曲分析師問：低聲部旋律的線條有什么特點在音程和節奏上與高聲部有什么關系生答：旋律的線條起伏比較平緩。很多音程關系都是三度和四度，有的音一樣，前四句的節奏也完全一樣……27.老師寫作示范(1)老師講解支聲復調的寫作手法；(2)老師先示范改寫結束句的低聲部旋律，然后讓學生視唱，再用“lu”與高聲部合唱。28.學生嘗試寫作(1)學生運用支聲復調的手法，改寫低聲部旋律。(2)選出劉紅同學的作品進行展示和點評。師：許多同學都寫得較好，但老師更欣賞劉紅同學寫的旋律，主要有幾點值得贊賞……結尾的三個音，比老師寫的更有特色。(3)學生練唱劉紅同學的低音部旋律，并與高聲部合唱。三、小結(后略)

125、（1）根據以上材料寫出調式調性。（2）寫出曲式結構名稱并畫出曲式結構圖。

126、癮疹風熱犯表證治法是A.通腑泄熱，疏風解表B.疏風散寒止癢C.滋陰養血，疏散風邪D.疏風清熱止癢E.散風清熱，化痰消腫

127、分析歌曲《飛來的花瓣》。(1)分析該歌曲的調式調性及音樂風格。(5分)(2)分析該歌曲的曲式結構。(5分)(3)分析該歌曲的旋律特點。(5分)

128、依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象:高中選修“歌唱"模塊學生教學內容：合唱《南屏晚鐘》要求:(1)設定教學目標與教學重點。(10分)(2)針對教學重點，設計具體的教學策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。(15分)(3)針對(2)中的主要環節，寫出設計意圖。(10分)附譜例

129、下例是貝多芬《鋼琴奏鳴曲》Op．79第三樂章片段的減縮譜，請根據要求配置和聲連接。要求：(1)加入兩個內聲部，完成四聲部和聲進行。(5分)(2)根據已完成的練習(1)，寫出第二個4小節片段，要與前4小節類似并與之呼應。(5分)

130、根據下列譜例的旋律配置和聲，和聲進行要合理。要求：(1)分析低音部表示的和弦，標記和弦級數。(2)譜寫合唱的四個聲部。

參考答案與解析

1、答案：B本題解析：我國民族樂器按不同的發聲方式和聲源體結構，可以分為吹孔類、哨嘴類、簧管類.唇振動類、自由類、混合類六大類。其中樂器笙屬于簧管類。

2、答案：A本題解析：清開靈注射液的不良反應一般以各種類型過敏反應為主，嚴重過敏反應包括過敏性休克、急性喉頭水腫、過敏性哮喘，過敏性間質性腎炎。

3、答案：A本題解析：從患者的癥狀判斷，患者屬于“心脾積熱”的口瘡。

4、答案：B本題解析：《夜半歌聲》是冼星海為同名電影創作的主題歌曲。

5、答案：B本題解析：京韻大鼓由河北省滄州、河間一帶流行的木板大鼓發展而來，形成于京津兩地。河北木板大鼓傳入天津、北京后，劉寶全改以北京的語音聲調來吐字發音，吸收石韻書、馬頭調和京劇的一些唱法，創制新腔，專唱短篇曲目，稱京韻大鼓，屬于鼓詞類曲藝音樂。

6、答案：B本題解析：《愛的甘醇》是唐尼采蒂的代表作品。

7、答案：D本題解析：《帕西法爾》《羅恩格林》是瓦格納創作的歌劇作品。瓦格納的樂劇代表作是《尼伯龍根的指環》，由《萊茵的黃金》《女武神》《齊格弗里德》《諸神的黃昏》串聯而成。

8、答案：B本題解析：教師帶領學生以開闊的視野學習世界其他國家和民族的優秀音樂文化，尊重世界文明多樣性，符合“理解多元文化”的基本理念。

9、答案：B本題解析：題目中給出的是《哈巴涅拉》的旋律，該唱段是一首女中音獨唱的曲目。故本題選B。

10、答案：A本題解析：演示法是教師在課堂上通過實際音響、示范、直觀教具等方法，讓學生獲得感性知識，深化學習內容的方法。

11、答案：D本題解析：暫無解析

12、答案：D本題解析：通過演唱譜例，可知作品是被稱為“交響樂之父”的海頓創作的《“皇帝”四重奏》。

13、答案：D本題解析：暫無解析

14、答案：C本題解析：常香玉是豫劇表演藝術家，袁雪芬是中國越劇泰斗，關肅霜為京劇表演藝術家，嚴鳳英是黃梅戲表演藝術家。

15、答案：B本題解析：題干中的教師以演唱的形式給學生表演朝鮮歌曲《阿里郎》順勢引入今天所學的朝鮮童謠《小白船》吸引了學生的興趣，屬于表演導入。

16、答案：D本題解析：此旋律片段為馬思聰的《山林之歌》。

17、答案：A本題解析：歡樂是人類最基本的情感形態之一，它是人類樂觀精神的直接表現。《春節序曲》屬于歡樂美，《小放驢》屬于喜劇美，《祖國頌》屬于崇高美，《威尼斯船歌》屬于優美。

18、答案：C本題解析：樂府是秦代建立，漢代興起的音樂機構，職責為收集民間音樂，改編或創作音樂，并進行表演等。相和歌是漢時在民歌基礎上繼承先秦楚聲形成的一種歌曲形式，是最能反映漢朝樂府藝術水平的形式。A項鼓吹樂是漢時傳入的一種以打擊樂器和管樂器為主，兼有歌唱的藝術形式，應用在包括軍中、官署、宴會等多種場合；B項清平樂原是唐代教坊曲名，后用作詞牌名；D項散樂是由周代的民間樂舞發展而成的曲藝、雜耍和音樂結合成的一種節目。

19、答案：E本題解析：暫無解析

20、答案：C本題解析：塤是以陶土制成的吹奏樂器，一般呈平底、卵形、梨形，制作材料有陶土、石、骨等。目前發現最早的塤為浙江余姚河姆渡出土的只有一吹孔的塤。塤是閉管吹奏樂器，是中華民族獨有的古老樂器。

21、答案：D本題解析：ABC均為多聲部民歌，故答案為D。

22、答案：D本題解析：男低音的音域一般為E—d1，可以從四個選項選擇音域最低的D選項。

23、答案：B本題解析：帕萊斯特利那是16世紀中葉“羅馬樂派”代表人物。

24、答案：B本題解析：奧爾夫音樂教學法主要強調“聲勢律動”，內容包括聲音訓練、動作練習和樂器演奏三個方面。A項達爾克羅茲音樂教學法的主要內容是“體態律動”；C項鈴木教學法強調教育的主要目的是培養人；D項柯達伊音樂教學法的主要內容是首調唱名法、柯爾文手勢、節奏和唱名的簡記法。

25、答案：A本題解析：暫無解析

26、答案：B本題解析：《非洲贊歌》演唱伴以古老的馬林巴，所以這首歌的演唱形式是“歌唱和馬林巴演奏”。

27、答案：C本題解析：此節奏為探戈舞曲典型節奏。

28、答案：C本題解析：通過視唱譜例旋律可知，該旋律片段出自德沃夏克的《母親教我的歌》。《第九交響曲（自新大陸）》是德沃夏克于1893年創作的作品。A項為貝多芬的作品；B項為馬勒的作品；D項為舒伯特的作品。

29、答案：C本題解析：通過視唱譜例旋律可知，該旋律出自柴科夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》，是《天鵝湖序曲》主題的片段。

30、答案：C本題解析：此譜例為貝多芬的《命運》，又有《c小調第五交響曲》之稱，是貝多芬最耳熟能詳的一部作品，作品中蘊含著貝多芬對命運、人生的思索。

31、答案：B本題解析：大小二度、大小七度以及所有的增減音程、倍增倍減音程，都屬于不協和音程。題目中第一小節是增四度．第四小節是減五度．第五小節是小七度，因此譜例中不協和音程有3個。

32、答案：B本題解析：所謂環節式音樂教學過程設計是指把構成音樂教學過程的相互關聯的若干因素進行并列式組合。包括以內容為環節和以方法為環節兩類。

33、答案：B本題解析：該圖片描述的是吳祖強、杜鳴心、施萬春、戴宏威等人共同作曲創作的芭蕾舞劇《紅色娘子軍》場景，《紅色娘子軍》是中國芭蕾史上一部里程碑式的作品。作品將西方芭蕾舞蹈技巧與中國民間舞蹈表現手法相結合,講述了女主人公從一名苦大仇深的農村姑娘，逐漸轉變成一名有著堅定共產主義信念的娘子軍戰士的過程。

34、答案：A本題解析：東南亞民族民間音樂以甘美蘭和竹樂為代表。B選項，拉格是印度傳統音樂的旋律體系，足旋律的種子；C選項，呼麥為蒙古族的一種獨特的一人雙聲部的唱法；D選項，瑪卡姆是維吾爾族的一種集歌、舞、樂于一體的大型綜合古典音樂藝術形式。

35、答案：B本題解析：

36、答案：C本題解析：導課的設計提倡簡單明了、開門見山、直奔主題，應力圖用最短的時間、最少的話語，迅速而巧妙地縮短學生與教學內容之間的距離，把學生的注意力迅速引到教學內容上來。

37、答案：D本題解析：行板是Andante；快板是Allegro；柔板是Adagio；急板是Presto。

38、答案：C本題解析：《西班牙舞曲》出自芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕，是妖魔羅斯巴特及其女兒和隨從闖入了王子挑選新娘的舞會上，扮作外國客人，在妖魔斗篷的揮舞下，表演的各種民族風格舞蹈中的一首。

39、答案：A本題解析：該戲曲為京劇唱段《甘灑熱血撒春秋》，選自現代京劇《智取威虎山》，故事取材于曲波的同名小說《林海雪原》。

40、答案：D本題解析：通過視唱譜例旋律可知，該旋律出自《杜鵑圓舞曲》，是挪威作曲家約納森創作的一首鋼琴曲，具有挪威民間舞曲的風格。該作品輕快、活潑的節奏和清新、流暢的旋律，描繪了一幅生機盎然的景象。

41、答案：D本題解析：聲樂套曲是由若干首內容有某些關聯的聲樂曲組成的套曲。演唱形式有獨唱、重唱或小組唱，有樂器伴奏。它源于16世紀的牧歌，歌詞多描述個人生活感受和內心體驗。

42、答案：A本題解析：《黃河怨》是一首女高音獨唱曲。作品以一個被壓迫、被侮辱的淪陷區婦女的獨白，訴說出了中國人民在戰火中遭受的苦難：

43、答案：A本題解析：基礎教育課程改革注重教師教學的“前設計”，要求教師要根據學生實際情況和教學內容實事求是地制定教學三維目標，且能在課堂上有效落實。但如果課前設定得太多，課上學生的自由空間也就越小。因此，在課前設計教學預案時，不妨為學生的主動參與留出時間和空間。

44、答案：D本題解析：譜例為莫扎特13首小夜曲中最為著名的《G大調弦樂小夜曲》。A項的J．C．巴赫是巴洛克時期的代表作曲家。B、C兩項的貝多芬與格魯克都是古典主義時期的作曲家，但是二人的作品中沒有《小夜曲》。

45、答案：C本題解析：樂府詩《孔雀東南飛》開頭就提到“十五彈箜篌”，結合圖片可知選C。

46、答案：C本題解析：浪漫主義德國作曲家門德爾松創立了音樂會序曲，并創立了以音樂會序曲為主要體裁的標題音樂，更以流暢穩健的音樂表達和舒展灑脫的藝術風格充分體現了交響樂獨特的價值，同時在室內樂、藝術歌曲、清唱劇等領域也取得了很高的藝術成就。

47、答案：C本題解析：暫無解析

48、答案：C本題解析：譜例中的旋律片段是《自新大陸交響曲》的主題音樂。

49、答案：C本題解析：《夜后詠嘆調》是一首花腔女高音獨唱歌曲，難度非常大，因此夜后詠嘆調也成為花腔女高音的“試金石”。

50、答案：D本題解析：達爾克羅茲是瑞士的作曲家、音樂教育家。其教學法的主要內容是體態律動、視唱練耳和即興創作。達爾克羅茲教學法的基本原則是培養學生感知音樂和反應音樂的能力，發展其內在的音樂感覺，以及提高身體各部分進行迅速交流、大量儲存聽覺和動覺意象的能力。

51、答案：A本題解析：風邪善行。

52、答案：D本題解析：李斯特是浪漫主義時期匈牙利作曲家、鋼琴家。他的主要創作領域是交響樂和鋼琴音樂。在交響樂領域，他首創了交響詩這種單樂章標題性管弦樂體裁；在鋼琴音樂領域，他的作品注重高難度炫技或練習的同時，還充滿詩意和戲劇性，被譽為“鋼琴之王”。他的代表作品有交響詩《前奏曲》《馬捷帕》，標題交響曲《浮士德》《但丁》，鋼琴曲《匈牙利狂想曲》《帕格尼尼練習曲》等。

53、答案：C本題解析：《跳蚤之歌》是一首著名的諷刺歌曲，它以跳蚤為題材揭露沙皇的昏庸無恥，勢利小人的得意忘形和廣大勞動人民的憤怒之情，預示沙皇必將滅亡，人民一定能勝利的光明未來。諷刺歌曲是指用諷刺、嘲笑的手法，揭露消極、落后和反動事物的歌曲。它可通過多樣的表現手法，如比喻、反語、夸張、模擬等，或做較含蓄的嘲諷，或是直截了當的貶刺，并因對象的不同而采取不同的態度。

54、答案：C本題解析：實驗導入屬于理科經常使用的導入方法。

55、答案：A本題解析：通過視唱譜例可知，該旋律出自古箏曲《漁舟唱晚》。一般認為此曲是婁樹華在20世紀30年代根據古曲《歸去來兮辭》的素材改編而成。

56、答案：A本題解析：《廣陵散》的旋律慷慨激昂，是我國現存古琴曲中唯一的具有戈矛殺伐戰斗氣氛的樂曲。直接表達了被壓迫者反抗暴君的斗爭精神，具有很高的思想性及藝術性。因此正確答案為A。

57、答案：B本題解析：音樂學科的特點是非具體性、非語意性、時間性。

58、答案：C本題解析：京劇分為生、旦、凈、丑四大行當。凈角又稱“花臉”，以各種色彩勾勒的臉譜為突出標志。張飛是京劇舞臺上常見的角色，常以黑十字門臉譜亮相，屬于凈角。A項生角是除了花臉以及丑角以外的男性正面角色的統稱；B項旦角是女性正面角色的統稱；D項丑角是喜劇角色，因在鼻梁上抹一小塊白粉，俗稱“小花臉”。

59、答案：D本題解析：A選項法多是葡萄牙的悲歌，B選項松是墨西哥的歌舞，C選項約德爾是阿爾卑斯地區的一種聲樂唱法。

60、答案：C本題解析：和弦音的排列位置有開放排列和密集排列兩種基本方式。開放排列是上方三聲部中，各聲部之間的音程在五度以上，其問還能加入本和弦的音；密集排列是上方三聲部中，各聲部之間的音程在四度之內，其間不能再加進本和弦的音。從上述譜例可以看出，開放排列的和弦有兩個，分別是第三、四小節的和弦。因此正確答案為C。

61、答案：C本題解析：《義務教育階段音樂課程標準（2011年版）》課程基本理念中的“面向全體學生，注重個性發展”要求教師應當面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并從中受益，教學過程中要尊重學生的個性，根據不同學生的特點滿足其需求，給予學生們最適合的學習方式。

62、答案：D本題解析：知識點:對柴科夫斯基作品的譜例識別。從題干所給旋律可知，該旋律是柴科夫斯基的芭蕾舞劇《胡桃夾子》第二幕中糖果仙子的盛大宴會中的音樂。A項：《花之圓舞曲》是《胡桃夾子》中的最后一段，也是《胡桃夾子》中著名的圓舞曲。與題干不符，排除。B項：《俄羅斯特列帕克舞曲》選自《胡桃夾子》第二幕中糖果仙子盛大宴會中的音樂。與題干不符，排除。C項：《中國舞曲·茶》是《胡桃夾子》第二幕中的舞曲，在配器上柴科夫斯基以短笛模仿中國的竹笛。與題干不符，排除。

63、答案：B本題解析：談話法又稱提問法、問答法，是指師生以口頭語言問答的方式進行教學的一種方法。

64、答案：A本題解析：阿根廷探戈發源于阿根廷首都布宜諾斯艾利斯的港口地區。大批源于非洲、北美甚至歐洲的移民滯留在港口，形成了一個特殊的外來社會群體。他們大多社會地位低下，生活不穩定，在酒吧里靠唱歌、跳舞來消磨時光。阿根廷探戈實際上是這種特殊環境下產生的一種特殊藝術形式，其舞蹈是在米隆加、哈巴涅拉、坎東貝等拉美、非洲等多種民間舞蹈基礎上演繹而成的。探戈伴奏樂隊在20世紀初形成了鋼琴、小提琴和小六角風琴的組合。

65、答案：D本題解析：俄羅斯民族樂派的作曲家有格林卡、巴拉基列夫、居伊、鮑羅丁、穆索爾斯基、里姆斯基一科薩科夫、柴科夫斯基等。格里格是挪威民族樂派的代表人物，代表作品有《培爾·金特組曲》。

66、答案：A本題解析：《天涯歌女》是20世紀30年代經典電影。

67、答案：A本題解析：在教學過程中，音樂教師是否采用了合理的教學策略與手段，是否遵循了音樂學科的教學規律顯得至關重要。

68、答案：B本題解析：在布隆迪，圣鼓象征著國王的權力，象征皇族的正統與種族的延續。圣鼓是在特定的場合表演的一種鼓樂，如國王加冕時或播種季節來臨時進行表演。圣鼓表演時，首席鼓手以有力的身體動作，帶領眾鼓手敲擊出洪亮的、富有震撼性的鼓聲。

69、答案：A本題解析：學生討論時，教師參與其中，未偏向任何一方，而是請學生分小組交流討論，并隨著音樂仔細地聆聽、感受，學生在感受交流中豁然開朗，這體現了學生的主體性，教師作為引導者帶領學生自主思考，解決問題。

70、答案：B本題解析：風寒感冒可選用的方劑是荊防敗毒散。可選用的中成藥有感冒清熱顆粒、正柴胡飲顆粒、表實感冒顆粒。

71、答案：C本題解析：中世紀時期，音樂的發展極不均衡，宗教音樂的地位遠超世俗音樂，教堂與修道院成為當時音樂教育的主要場所。因此，中世紀主要的教育機構是寺院。

72、答案：A本題解析：音樂是一門極富創造性的藝術。中小學音樂課程中的音樂創造目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。在教學過程中，應設定生動有趣的創造性活動內容、形式和情境，發展學生的想象力，增強學生的創造意識。義務教育階段的音樂課應當面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。

73、答案：A本題解析：

74、答案：D本題解析：A選項的魯西南鼓吹樂主要集中在山東西南部的菏澤和濟寧地區，演奏形式有嗩吶主奏、錫笛主奏等多種形式，其中嗩吶主奏的形式在全國產生了較大的影響，代表性曲目有《一枝花》《百鳥朝鳳》等。B選項的西安鼓樂是一種以吹奏樂與鑼鼓樂相結合的大型合奏形式，并且是在2009年被聯合國教科文組織公布為第一批“人類口頭和非物質遺產代表作”。C選項俗稱“河北吹歌”，是流行于河北民間的吹打音樂，代表曲目有《小二番》《放驢》等。D選項的音樂特點是演奏起來氣勢磅礴恢宏，粗獷豪放而有力度，代表曲目有《秦王破陣樂》《秦王點兵》《廈坡上滾核桃》等，2006年5月20日，絳州鼓樂經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。

75、答案：B本題解析：上譜例中的旋律片段出自巴赫《馬太受難曲》第73曲，D選項《彌賽亞》是亨德爾所創作的清唱劇。名師如何巧解題？查看視頻解析>>

76、答案：A本題解析：復調的主要形式有對比式復調和模仿式復調。其中，模仿式復調有局部模仿和卡農模仿，譜例中的兩個聲部旋律完全相同，但出現先后相差一小節，屬于卡農模仿。

77、答案：A本題解析：《沒有主人的錘子》是布列茲整體序列主義風格的最完美代表作，被斯特拉文斯基稱為“新的探索時代唯一真正重要的作品”。這是一首為女低音和六件樂器而作的整體序列音樂作品。

78、答案：D本題解析：在課程改革的背景下，音樂新課程的特點是加強人文教育、強調課程綜合、注重學生體驗、關注知識創新、變革學習方式、培養創新精神、重建評價機制、實現民主管理。

79、答案：D本題解析：用“跺腳”“拍腿”“拍手”“捻指”進行訓練屬于奧爾夫的“聲勢”教學。

80、答案：B本題解析：在《義務教育音樂課程標準(2011年版)》中不斷強調德、智、體、美全面發展，音樂教育作為美育的主要內容，應和德育、智育、體育平等。

81、答案：A本題解析：《荒山淚》是程硯秋的代表作品。梅蘭芳的貢獻主要體現在以下幾方面：①梅蘭芳的藝術風格平實質樸卻又博大精深，塑造了無數中國古代婦女的優美形象。②敢于從現實生活中取材編排新戲，改變了京劇“唱古”的傳統。③第一個成功將京劇藝術介紹到國外。④創造了集京劇旦角藝術之大成的花衫，以及“梅派”唱腔。

82、答案：D本題解析：通過視唱譜例旋律可知，該旋律出自普契尼的歌劇《圖蘭朵》，是著名詠嘆調《今夜無人入睡》的片段。

83、答案：A本題解析：西周時期宮廷常用的樂器為編鐘，與選項A相符。選項B為嗩吶，選項C為五弦琵琶。選項D為古箏。

84、答案：C本題解析：本題考查《義務教育階段音樂課程標準（2011年版）》中課程內容部分。表現領域中的“綜合性藝術表演”指出：7-9年級的學生“能夠結合所學的歌曲、樂曲創設簡單的表演情境或做形體動作。

85、答案：C本題解析：中國早期的秧歌劇《夫妻識字》是馬可的作品。《兄妹開荒》是安波的作品，《牛永貴掛彩》是周而復、蘇一平的作品，《劉胡蘭》由陳紫、茅沅、葛光銳作曲。

86、答案：C本題解析：木卡姆是維吾爾族的音樂形式；花兒是流行于我國青海、甘肅、寧夏、新疆、西藏等西部省區的民歌，被譽為大西北之魂，是國家級人類非物質文化遺產；鍋莊和堆諧是藏族的民間舞蹈。

87、答案：A本題解析：阿萊佐的僧侶規多是中世紀時期最重要的音樂理論家之一，他在前人基礎上總結出四線譜，為五線譜的形成奠定了基礎。迪費是文藝復興時期勃艮第樂派的代表人物；若斯坎是文藝復興時期法一佛蘭德樂派的代表人物；維拉爾特是文藝復興時期威尼斯樂派的代表人物。

88、答案：C本題解析：譜例旋律出自勃拉姆斯的《匈牙利舞曲第五號》。旋律中大量使用跳音、著重號，以及由十六分音符組成的節奏，是一首非常歡快的樂曲，因此速度選擇快板。A項Presto意為急板；B項Lento意為慢板；C項Allegro意為快板；D項Allegretto意為小快板。

89、答案：B本題解析：維吾爾民族是一個能歌善舞的民族，維吾爾民歌在音調方面包括了中國、阿拉伯、歐洲三種音樂體系，它是中國民歌音調多元化來源最突出的一種。有不少民歌是與舞蹈相結合的，具有活潑、風趣的格調。聞名中外的維吾爾族民歌有《阿拉木汗》《青春舞曲》《達坂城的姑娘》《送我一朵玫瑰花》等。名師如何巧解題？查看視頻解析>>

90、答案：A本題解析：教師在欣賞過程中提示學生注意音樂中出現突響的次數。音樂的變化主要在于音樂力度的變化，因此這一教學活動突出了音樂要素中的力度。

91、答案：B本題解析：《斗牛士之歌》是歌劇《卡門》中的片段。

92、答案：A本題解析：題于當中的教師為學生布置教室所反映的教師的理念是創設情境，這位教師真正做到了以學生為本，這種愉悅會使得學生對音樂產生濃厚的興趣。選項B、C、D均與題干不符．因此本題的答案為A。

93、答案：D本題解析：本題考查陰陽的基本屬性。凡是劇烈運動的、外向的、上升的、溫熱的、明亮的，或屬于功能方面的皆為陽，把對于人體具有推動、溫煦、興奮等作用的物質和功能，統屬于陽；凡是相對靜止的、內守的、下降的、寒冷的、晦暗的，或屬于有形的器質方面的皆屬于陰，對于人體具有凝聚、滋潤、抑制等作用的物質和功能，統屬于陰。故本題答案應選D。

94、答案：D本題解析：勃拉姆斯的《德意志安魂曲》歌詞采用了德文；貝多芬的《第九交響曲》第四樂章的合唱部分是以德國著名詩人席勒的《歡樂頌》為歌詞而譜曲的；《魔王》是舒伯特根據歌德同名詩創作的；《大地之歌》是交響性套曲，由馬勒創作于1908年，作品以七首中國唐詩的德文版為歌詞，在西洋音樂史上是絕無僅有的。

95、答案：C本題解析：《五洲人民齊歡笑》出自歌劇《江姐》。

96、答案：A本題解析：本題考查津液的生理功能。一般來說，質地較清稀，流動性較大，布散于體表皮膚、肌肉和孔竅，并能滲注于血脈，起滋潤作用的，稱為津；質地較稠厚，流動性較小，灌注于骨節、臟腑、腦、髓等組織，起濡養作用，稱為液。故本題答案應選A。

97、答案：B本題解析：暫無解析

98、答案：B本題解析：《1812年序曲》完成于1880年，為慶祝“救世主大教堂”重建落成而作，這座教堂曾毀于1812年拿破侖侵略俄國的戰爭。因此，柴可夫斯基就以1812年的抗法戰爭為題材創作了這部單樂章的標題交響樂作品。

99、答案：A本題解析：音樂教學不是簡單的“知識灌輸”與“技能移植”的過程，而是師與生、生與生、師生與環境、師生與社會共同合作、共同進步的過程，沒有合作就沒有成功。

100、答案：A本題解析：知識點:對不同教學活動的辨別。由題干可知，老師讓學生根據三個畫面——威武的雄獅、奔騰的駿馬、快樂的小鳥，用口風琴即興吹奏自編的旋律，屬于教學活動中的創造。B項：演唱屬于表現領域。與題干不符，排除。C項：講解知識指在教學活動中設置講解本課相關知識的環節。與題干不符，排除。D項：識譜也屬于表現領域，指在教學活動中教師引導學生識樂譜。與題干不符，排除。

101、答案：A、B、D、E本題解析：培養正氣、提高抗病能力、消滅病邪、防止邪氣侵害，屬于未病先防的原則和方法。控制疾病傳變，屬于既病防變的基本措施。

102、答案：本題解析：本題目共兩問。（1）第一問提出運用模仿手法為歌曲填充呼應式二聲部，模仿手法指的是模仿復調的寫作，模仿就是同一旋律在不同的聲部先后出現，采用模仿手法構成的復調音樂就是模仿復調。因此，只需要在第1、2、4、5、6、8小節的長時值節奏處補充該小節出現過的旋律即可。（2）第二問考察的是對與合唱記譜的寫作，二聲部記譜時，若只有一行樂譜，記寫時高聲部符干全部朝上，低聲部符干全部朝下；分寫兩行樂譜的情況下，每個聲部都要遵循常規記譜要求，即符頭在三線以下，符干朝上，符頭在三線以上，符干朝下，符頭在三線上時，符干可上可下。

103、答案：D本題解析：二陳丸合胃蘇顆粒是治療痰氣郁結郁證的中成藥。

104、答案：D本題解析：本題考查對八綱辨證的認識。八綱辨證包含陰陽、表里、寒熱、虛實，其中用以分辨病位與病勢深淺的綱領是表里，用以辨別疾病性質的綱領是寒熱，用以分辨邪正盛衰的綱領是虛實，陰陽是八綱辨證的總綱。

105、答案：本題解析：(1)優點：此教學設計，教師的教學目標設計合理。教學過程順序得當，老師能夠主動提出問題引導學生討論，并能夠主動教授膠州秧歌的動作舞步，說明教師精心地進行了課程準備。(2)缺點：此教學設計中缺少教學重點、難點。缺少小結與作業環節。①我們可以把教學重難點設置為：教學重點：初步了解膠州秧歌音樂要素及舞蹈的動作、體態特點。教學難點：應用膠州秧歌的動作素材創編舞蹈，體現創造性。②教學環節中的小結與作業設置為：同學們，今天我們學習了膠州秧歌，我們既了解了膠州秧歌的基本旋律，又初步了解了膠州秧歌舞蹈動作的基本特點并且運用動作進行了舞蹈編創，希望同學們回去再去實踐探索一下，下次和大家一起來分享心得體會。③教師在展示表演環節邀請了小組代表進行舞蹈編創情況的說明，但只邀請了基礎好的一組同學進行展示表演。音樂課程標準中提出，“面向全體學生，注重個性化發展”的教學理念，音樂是面向全體學生的。盡管理念中也說明要注重個性化發展，但我們的音樂課畢竟不是只為部分尖子生開設的專業課，這會剝奪大部分學生的展示意愿。

106、答案：A、B、C、E本題解析：烏頭類飲片包括川烏、草烏、附子、雪上一枝蒿。含有烏頭類的常用中成藥有木瓜丸、右歸丸、風濕骨痛膠囊、正天丸以及金匱腎氣丸、追風丸、小金丸、三七傷藥片等。山藥丸含有馬錢子。

107、答案：本題解析：本題共四問。（1）第一問提問調式調性。1～6小節為C自然大調，11～15小節第一拍為G自然大調，結尾部分為C自然大調。（2）第二問要求畫出曲式結構圖。（3）第三問要求寫出整體結構名稱，這是一個不嚴格再現的單三部曲式。（4）第四問就1～4小節和5～8小節的旋律發展手法進行提問。通過觀察譜例可以得出，1～2小節的第一拍與4～5小節的第一拍是完全一致的，而后半部分進行了節奏、旋律的細微調整，聽感覺效果基本類似，由此判斷，這里運用了同頭換尾的旋律發展手法。

108、答案：本題解析：(1)這個案例是一個問題案例。本節課是鑒賞課，從案例中我們會發現老師非常投入地教學，引導大家去欣賞音樂之美，在課前進行了精心的準備。這位老師剛開始也能夠調動起學生的學習積極性，通過探討的方式，讓學生對巴洛克時期的音樂有一定的興趣。但是在欣賞過程中，面對學生睡著了的現象，老師用了不恰當的語言對學生們進行了批評，不符合課程標準中的“以音樂審美為核心，培養興趣愛好”。在《普通高中音樂課程標準(實驗)》中強調“以學生為中心”的課堂教學理念，教師在教學過程中對學生應該進行引導，應該尊重每個學生。在面對學生因為欣賞音樂而睡著的現象，作為老師，應該問一下大家睡著的理由。面對學生說音樂聽著太舒服了，教師要進行課中反思，及時調整自己的授課方式。聲色俱厲地批評，勢必不能緩解課堂局面。(2)在音樂鑒賞教學中，針對高中生的思維水平，教師要設計具有思想性和探究性的活動，引導學生對音樂作品和相關文化現象進行積極地探究與思考，啟發學生的發散性思維。設計的問題不僅要引發學生對作品的情緒情感、音樂形象的思考，還要對音樂的藝術特征、時代特征、美學思想等有所感悟和體驗。音樂鑒賞課固然以聆聽為主，但在此基礎上，還要與歌唱、演奏、創作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演等模塊協同教學。教師可以讓學生采用音樂劇、舞臺劇、小品等多種方式表達對作品的理解和感受。

109、答案：本題解析：

110、答案：D本題解析：暫無解析

111、答案：本題解析：該教學過程雖然完整，但在一些方面沒有遵循《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念。(1)導入環節，老師播放拉丁美洲歌手瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染氣氛，這點遵循了《普通高中音樂課程標準(實驗)》的“以音樂審美為核心，培養興趣愛好”，興趣是學習音樂的動力，這種導入方式可以吸引學生對這節音樂課的學習興趣，符合高中學生身心發展規律和審美心理特征。但在此之后，老師沒有任何引導，沒有讓學生自己思考，就直接告訴了學生這首歌的音樂特點及音樂風格，這一做法忽視了在音樂課堂教學過程中，教師應是教學的組織者和引導者，是溝通學生與音樂的橋梁，教學中應突出學生的主體地位，充分發掘學生的音樂潛能。(2)在新課教學環節，老師讓學生了解拉丁美洲的地理位置以及在拉丁美洲形成混合性音樂文化的原因，這種做法符合《普通高中音樂課程標準(實驗)》的“弘揚民族音樂，理解多元文化”這一理念，但教學方式不恰當，沒有遵循“以學生為主體”的理念。在之后賞析兩首歌曲時，老師都是采用先讓學生聽、再給學生講授音樂特點的方式進行教學，這種做法仍然忽視了音樂教學過程中學生的主體作用。(3)此課例在導入環節播放《生命之杯》后，老師可引導學生討論這首歌曲的音樂風格及音樂特點，從而引出拉丁美洲的音樂。在新課教學環節，可讓學生互相交流之前搜集到的關于拉丁美洲的地理位置及在拉丁美洲形成混合性音樂文化的原因。在鑒賞歌曲時，可先播放歌曲，通過歌曲，學生體會其中情感，并通過游戲等多種教學方式分析歌曲的節奏、旋律等特點。總之，在教學過程中，教師應突出學生的主體地位，提倡學生自主學習和探究式學習，發揮學生的音樂潛能，建立民主、平等、交流互動的師生關系。

112、答案：本題解析：本題是一道教學設計題，共三問。第一問要求設計教學目標和教學重點，首先教學目標可以從以下幾個方面入手。（1）三個維度：情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能。（2）四個要求：①行為主體必須是學生；②行為條件，如時間、場所等；③行為動詞必須是具體、可測評的；④表現程度及質量效果。（3）制定的依據：①學科課標，即《普通高中音樂課程標準（實驗）》中對創作課的相關目標要求；②教材情況，即本課在教材中或單元中的作用、地位及重要性；③學生情況，即學生所具備的基礎知識水平和理應達到的水平，以及學生的具體興趣、認