盲校高中政治必修2《經濟與社會》第一課第二框“堅持‘兩個毫不動搖’”教學設計

盲校高中政治必修2《經濟與社會》第一課第二框“堅持‘兩個毫不動搖’”教學設計一、教學基本信息【課題名稱】盲校高中政治必修2《經濟與社會》第一單元第一課我國的基本經濟制度第二框堅持“兩個毫不動搖”教學設計【授課年級】高中二年級（盲校）【課時安排】2課時（每課時45分鐘）【教材版本】統編版高中思想政治必修2（2019版）二、教學背景分析（一）教材內容分析本框題“堅持‘兩個毫不動搖’”是統編版高中思想政治必修2《經濟與社會》第一單元“基本經濟制度與經濟體制”中第一課“我國的基本經濟制度”的第二框內容。第一框“公有制為主體多種所有制經濟共同發展”為本框的學習奠定了理論基礎，明確了我國基本經濟制度的內容。本框則是在此基礎上，進一步探討如何在實踐中鞏固和發展這一基本經濟制度，即“怎么做”的問題。本框內容由“毫不動搖鞏固和發展公有制經濟”和“毫不動搖鼓勵、支持、引導非公有制經濟發展”兩目構成。第一目主要闡述發展壯大公有制經濟，特別是國有經濟和集體經濟的舉措與意義；第二目則聚焦于如何優化營商環境、激發非公有制經濟活力和創造力，并引導其健康有序發展。本框內容上承基本經濟制度的內涵，下啟市場經濟體制的運行，是連接理論與實踐、制度與發展的關鍵環節，對于學生完整理解我國基本經濟制度、認同國家經濟政策、樹立制度自信具有重要意義。（二）學情分析本課授課對象為盲校高中二年級學生。他們已經具備了一定的抽象邏輯思維能力，能夠理解較為復雜的經濟學概念和原理。通過之前的學習，學生對我國的基本經濟制度有了一定的認知基礎。但是，盲校學生在學習過程中主要依賴聽覺和觸覺，信息獲取渠道相對單一，對于宏觀的經濟政策、市場動態等缺乏直觀感受和感性經驗，容易停留在概念的記憶層面，難以將理論與鮮活的經濟現象建立聯系。此外，部分學生可能對國有經濟、非公有制經濟的實際運行模式、面臨的挑戰以及國家相關政策的具體內容缺乏深入了解，對于“如何堅持”的理解可能不夠深入、具體。因此，教學過程中需要特別注重聯系學生生活中可感知的經濟現象（如盲人按摩店、社區便利店、身邊國企的公益活動等），創設情境，化抽象為具體，引導學生深入思考，同時關注學生的個體差異，提供適宜的輔助學習資源。（三）教學理念本教學設計秉持以學生發展為本的理念，堅持理論聯系實際，關注盲校學生的認知特點和學習需求。遵循“從生活到理論，再從理論回歸生活”的認知規律，通過創設基于盲生生活經驗的情境，引導學生在探究、辨析、體驗中生成知識、提升能力、形成認同。注重發揮思想政治課的育人功能，將價值引領融入知識傳授之中，培養學生的科學精神、法治意識和公共參與素養，增強對我國社會主義基本經濟制度的政治認同。三、教學目標（一）政治認同通過分析國有企業改革、農村集體產權制度改革等案例，理解并認同黨和國家關于“兩個毫不動搖”的方針政策，增強對我國基本經濟制度的制度自信，堅定走中國特色社會主義道路的信心。【重要】（二）科學精神能夠運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，客觀分析公有制經濟與非公有制經濟各自的作用、優勢及面臨的挑戰；能夠理解堅持“兩個毫不動搖”不是簡單的“并重”，而是基于我國國情和經濟發展階段的科學決策，培養全面、辯證分析經濟現象的能力。【核心素養】【高頻考點】（三）法治意識了解國家在鼓勵、支持、引導非公有制經濟發展方面制定的相關法律法規和政策措施，明確各類市場主體在經濟活動中的權利和義務，樹立平等保護產權、公平參與競爭的法治觀念。（四）公共參與能夠結合本地經濟發展實際或模擬情境，為發展壯大集體經濟或改善營商環境提出合理化建議；關注國家宏觀經濟政策，增強參與社會經濟生活的意識和能力。四、教學重難點（一）教學重點1.發展壯大國有經濟的舉措和意義。【重要】【高頻考點】2.發展壯大農村集體經濟的舉措和意義。【重要】【高頻考點】3.鼓勵、支持、引導非公有制經濟發展的舉措。【重要】（二）教學難點1.如何理解堅持公有制主體地位、發揮國有經濟主導作用與鼓勵、支持、引導非公有制經濟發展的統一性。【難點】2.如何在新時代背景下，引導非公有制經濟人士做合格的中國特色社會主義事業建設者。【難點】五、教學方法與媒體（一）教學方法1.情境體驗法：選取貼近盲生生活、易于感知的經濟案例，創設問題情境，引導學生身臨其境地思考。2.合作探究法：組織學生分組討論、模擬決策，通過觀點碰撞和深度交流，共同建構知識，提升思辨能力。3.案例教學法：精選典型、具有時代性的案例，引導學生運用所學知識進行分析、評價，實現理論向實踐的遷移。4.講述與啟發相結合法：教師對核心概念和理論進行精要講解，同時通過層層遞進的問題鏈，啟發學生主動思考，突破難點。（二）教學媒體1.盲文教材：作為學生自主學習的基礎文本。2.有聲資源：精選與教學內容相關的新聞報道、政策解讀音頻（如央視新聞、學習強國平臺音頻資源），在課堂播放。3.觸覺圖示/模型：設計制作可觸摸的圖表（如國有經濟布局優化示意圖、農村集體經濟組織形式變化模型等），幫助學生建立空間感和結構感。【非常重要】4.盲用計算機及讀屏軟件：引導學生利用信息技術手段搜集、整理相關資料，拓展學習空間。5.板書設計：采用清晰的盲文板書或口語化的邏輯框架總結，輔助學生理解和記憶。六、教學實施過程（一）導入新課（約5分鐘）1.【情境創設】播放一段經過剪輯的音頻材料，內容是關于“身邊的經濟體”：先播放一段社區便利店（多為個體經營）里店主熱情招呼顧客、掃碼收款的繁忙景象聲音；再播放一段描述國家電網工人冒雪搶修電路、保障供電的場景聲音；最后播放一段農村合作社組織農民統一收購、銷售農產品的廣播報道。2.【問題引導】請同學們閉上眼睛（盲生可自然地）聆聽，想一想：這些聲音分別描述了哪些經濟活動的主體？它們都屬于什么性質的經濟？它們在我們的生活中各自扮演著什么樣的角色？3.【學生活動】學生分享自己的感受和初步認識。4.【教師過渡】正如同學們所感知到的，我們身邊既有像便利店這樣的非公有制經濟，也有像國家電網這樣的公有制經濟，還有像農村合作社這樣的混合或集體經濟形式。它們共同構成了我國社會主義市場經濟的活躍圖景。那么，面對這些不同的經濟成分，國家應該采取怎樣的態度和政策？如何讓它們各展所長、共同發展，推動我國經濟行穩致遠？這就是我們今天要共同探究的主題——“堅持‘兩個毫不動搖’”。（二）講授新課（約70分鐘）第一目：毫不動搖鞏固和發展公有制經濟（約35分鐘）1.發展壯大國有經濟（約20分鐘）（1）【核心概念精講】教師首先引導學生回顧公有制的主體地位和國有經濟的主導作用。隨后提出問題：在新的發展階段，國有經濟如何更好地發揮作用？引出核心任務——發展壯大國有經濟。【基礎】（2）【案例剖析】播放一段關于“中國高鐵”從引進、消化、吸收到自主創新的音頻報道，重點突出中國中車等國有企業在其中的關鍵作用。同時提供可觸摸的“復興號”動車組模型，讓學生感受其外形。【非常重要】（3）【問題鏈探究】1.2.問題一：中國高鐵的成功，離不開哪些國有企業的貢獻？它們為何能有如此強大的創新能力？（引導學生關注國有經濟的規模優勢、技術積累和戰略導向作用。）2.3.問題二：為了持續保持領先，有人認為國有企業應該什么都做，把高鐵的所有零部件都自己生產。你贊同嗎？為什么？（引出“國有經濟布局優化和結構調整”的必要性，強調要向關系國家安全、國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域集中，向前瞻性戰略性新興產業集中，做優做強做大，而不是“包打天下”。）【難點突破】3.4.問題三：播放一段關于某國企混合所有制改革引入民間資本、激發企業活力的音頻案例。提問：國企引入其他資本，會不會改變其公有制的性質？這有什么好處？（引導學生理解“混合所有制改革”是發展壯大國有經濟的重要路徑，目的是增強國有經濟的活力、控制力、影響力和抗風險能力，而不是私有化。）【熱點】【高頻考點】（4）【教師總結】發展壯大國有經濟，不能簡單地理解為規模擴張，更重要的是“質”的提升。要深化國資國企改革，加快國有經濟布局優化和結構調整，積極穩妥推進混合所有制改革，完善中國特色現代企業制度，讓國有經濟更好地服務于國家戰略目標，發揮戰略支撐作用。5.發展壯大農村集體經濟（約15分鐘）（1）【生活鏈接】提問：同學們來自不同的地方，你們的家鄉或者你們所了