新初一暑假預習語文第四單元主題閱讀之人生價值人物形象分析教師版

小升初語文小升初語文專題04第四單元主題閱讀之人生價值（人物形象分析）分析人物形象答題模板一、常見題型：閱讀全文，概括***這一人物形象的特點（包括：人物性格，***是個怎樣的人）二、答題模式：我覺得***(人)是個……的人（至少答兩點，而且要從不同的角度）。如果還要求擺出理由和舉例，就要從原文中概括例子來證明。三、解答方法：（1）把人物放在具體的故事情節中，了解人物在各個情節中的表現。（2）抓住人物的肖像，語言，動作，心理等描寫，特別是那些富有特征的細節描寫來分析人物形象（3）重視小說中人物的身份，地位，經歷，教養，氣質等，因為他們直接決定人物的言行，影響人物的性格。（4）小說中的人物都是在一定得歷史背景下活動，所以分析人物就一定把他們放在一定得社會背景下去理解。（5）注意作者對人物的介紹和評價。四、固定的答題詞匯：（一）老師的優秀品質：（1）慈愛，有愛心，愛生如子。（2）工作認真有責任感（3）善于運用機智的教育方式，充滿教育智慧。（4）善于鉆研，課堂語言風趣生動，吸引學生。（二）父母的優秀品質：（1）堅強，不輕易向命運屈服。（2）善良，同情弱者，尊重鄰里（3）慈愛，愛子女。（4）勤勞節儉（5）尊重孩子，善于引導，教育孩子。（三）子女的品質：（1）不懂事，與父母存在代溝，但能知錯即改（2）熱愛父母，孝敬父母(3)刻苦勤奮，努力上進。（四）形容人物品質常用的詞匯：寡言少語、平凡、樸實、純真、善良、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩重、害羞、幽默、謹慎、正直、郁郁寡歡、灑脫、循規蹈矩、狡猾、豪放、潑辣、熱心、膽小、老實、圓滑、暴躁、勇敢、從容、耐心、踏實、謙虛、勤儉、敬業、誠實、執著、勢利……（14分）（23-24七年級上·江蘇淮安·期中）閱讀《梯子》，完成各題梯子王輝①大院里，住戶已經換了一批又一批，可是放在走廊盡頭的那兩把竹梯始終都在。每天，它們默默地靠在墻邊，隨時聽候使喚。如今，大家都忘了梯子的主人是誰，只是用完了以后，都會自覺地放回原處，然后說一聲謝謝。②到了學校放寒暑假時，這兩把梯子也成了孩子們的娛樂設施。他們搬來搬去，爬上爬下，掏鳥窩，逮知了，玩得好開心。孩子的父母大多為外來打工者，每天早出晚歸，也無暇多顧及孩子，就任由他們玩。③忽然有一天，一個小男孩從梯子上掉下來，摔斷了胳膊，送到醫院花了一萬多元。孩子的雙親都是殘疾人，收入微薄，這筆錢對這個家庭來說簡直不堪重負。院里大伙十分同情，紛紛捐錢物、想辦法。也有人想到了梯子的主人，說，梯子放置不當，管理不善，也是釀成這起事故的原因之一，梯子的主人應該負點責任？④可誰又是梯子的主人呢？沒人知道。經過居委會調查才知，梯子的主人是一位姓李的老人，當過小學老師，幾年前曾在這大院住過。老人很熱心，那時候家里有兩把竹梯，經常有人來借，為了方便大家使用，就索性放了一把在院子里，不知不覺就成了公用梯子。后來，老人搬家時就沒有帶走這兩把梯子。老人對老伴說，既然大伙還用得著，就留下吧。可老人怎么也不會想到，日后會發生這種事情。老人心里十分不安，買了東西去醫院看望孩子。⑤老伴覺得很冤，說：“做了好事，啥也沒得到，卻反而惹了一身麻煩?！崩先藚s搖搖頭說：“話不能這么說。在這件事情上咱確實考慮欠缺，孩子們缺少照料啊?！雹迯拇耍瑑砂烟葑颖阍谠褐邢Я恕＂邲]過多久，老兩口又回到大院里來，并在原來放梯子的地方放了一個竹制書架，擺滿了各種精美書籍，都是兒童讀物，上面掛了一個牌子，寫著“免費閱覽”四個字。老人每天過來，給孩子們講故事、傳知識，還教孩子們唱歌跳舞、做游戲，儼然成了孩兒王。家長們自然高興，也能安心地工作了。有人問：“那兩把梯子去哪兒了呢？”老人指了指書架，笑呵呵地說：“這不還在嗎？”大伙先是一愣，接著恍然大悟，原來竹梯子已被改成了書架。老人說：“書是人類進步的階梯，也是這世間最美最好的梯子?！保ㄟx自《思維與智慧》）1．(2分)請仿照示例概括相應段落的內容，填寫在下面橫線上。無主竹梯，方便大眾————找到主人，竹梯消失——2．(4分)請分析第⑤段畫線句的表達效果。3．(4分)請結合文章內容，分析老人的形象特點。4．(4分)文章以“梯子”為題，有何作用？【答案】1．竹梯惹禍，孩子摔傷；（竹梯“不當”，孩子摔傷）；竹梯改裝（變裝或改架），傳播文明。2．運用動作、語言描寫；寫出老人在孩子摔傷后，沒有推卸責任，而是換位思考，自我反??；突出老人勇于擔當的高尚品質；表達作者對老人的贊美之情。3．（1）善于為他人著想。把梯子留給有需要的鄰里。（2）勇于擔當責任。在孩子因爬梯子摔傷后，反思自身過失，主動去醫院看望，并改裝梯子。（3）有博愛情懷。關愛下一代成長，為鄰里分憂。梯子改為書架后，主動擔起引領孩子讀書教育孩子的責任。（4）樂于奉獻，甘為人梯。主動改裝書架，提供精美圖書，免費供孩子們閱讀，并堅持引領孩子讀書。（5）不忘教師職責，善于引導，智慧教育。（6）有洞察力，能夠抓住問題關鍵，解決問題。孩子因為爬梯摔傷后，第一時間找到問題所在，改造竹梯，承擔起孩子的管理教育職責，解決鄰居的后顧之憂。4．（1）作為全文的線索，文章圍繞“梯子”選材，表現中心。（2）一語多關，既指給鄰人以方便的竹梯，又指改裝后傳播文明的書架，更突出老人的甘為人梯、樂于奉獻的精神。（3）表達作者對老人高風亮節的贊美。（4）設置懸念，激發讀者的閱讀興趣?！窘馕觥?．考查情節梳理與概括。（1）根據題干“無主竹梯，方便大眾”的提示，找到②段“到了學校放寒暑假時，這兩把梯子也成了孩子們的娛樂設施”和第③段“忽然有一天，一個小男孩從梯子上掉下來，摔斷了胳膊，送到醫院花了一萬多元”可知，放寒暑假時孩子們把梯子當娛樂設施，因無人看管，有孩子從梯子上掉下來摔傷了，可概括為：竹梯惹禍，孩子摔傷；（2）根據題干“找到主人，竹梯消失”的提示，找到⑦段“沒過多久，老兩口又回到大院里來，并在原來放梯子的地方放了一個竹制書架，擺滿了各種精美書籍，都是兒童讀物”“老人指了指書架，笑呵呵地說：“這不還在嗎？”大伙先是一愣，接著恍然大悟，原來竹梯子已被改成了書架”梯子主人——當過教師的姓李的老人，將梯子改成書架，不僅放滿了書，供孩子們“免費閱覽”，還人每天過來，給孩子們講故事、傳知識，還教孩子們唱歌跳舞、做游戲等，可概括為：竹梯改裝，傳播文明。2．考查語句賞析。第⑤段畫線句“老人卻搖搖頭說：‘話不能這么說。在這件事情上咱確實考慮欠缺，孩子們缺少照料啊?！敝小皳u搖頭”是動作描寫，“話不能這么說。在這件事情上咱確實考慮欠缺，孩子們缺少照料啊?！笔抢先说脑?，屬于語言描寫；結合③段“也有人想到了梯子的主人，說，梯子放置不當，管理不善，也是釀成這起事故的原因之一，梯子的主人應該負點責任？”可知，生動想象地寫出了老人在孩子摔傷后，沒有推卸責任，而是換位思考，自我反省的情形，表現了老人勇于擔當的高尚品質；蘊含著作者對老人的贊美之情。3．考查人物形象理解。根據④段“老人很熱心，那時候家里有兩把竹梯，經常有人來借，為了方便大家使用，就索性放了一把在院子里，不知不覺就成了公用梯子。后來，老人搬家時就沒有帶走這兩把梯子。老人對老伴說，既然大伙還用得著，就留下吧”老人很熱心，搬家時把梯子留給有需要的鄰里，可知，老人善于為他人著想；根據④段“老人心里十分不安，買了東西去醫院看望孩子”和⑤段“老人卻搖搖頭說：‘話不能這么說。在這件事情上咱確實考慮欠缺，孩子們缺少照料啊。’”在得知孩子摔傷后，老人主動到醫院看望，并進行自我反思，可知，老人勇于擔當責任；根據⑦段“沒過多久，老兩口又回到大院里來，并在原來放梯子的地方放了一個竹制書架，擺滿了各種精美書籍，都是兒童讀物，上面掛了一個牌子，寫著‘免費閱覽’四個字”老人有會到大院，在原來放梯子的地方放了一個竹制書架，擺滿了各種精美書籍，供孩子們“免費閱覽”，可知，老人有博愛情懷根據⑦段“老人每天過來，給孩子們講故事、傳知識，還教孩子們唱歌跳舞、做游戲，儼然成了孩兒王。家長們自然高興，也能安心地工作了”老人免費為孩子們講故事、傳知識、唱歌跳舞、做游戲，讓家長們沒有了后顧之憂，可知，老人樂于奉獻，甘為人梯。根據⑤段“話不能這么說。在這件事情上咱確實考慮欠缺，孩子們缺少照料啊”和⑦段“老人說：‘書是人類進步的階梯，也是這世間最美最好的梯子?！保Y合②段“到了學校放寒暑假時，這兩把梯子也成了孩子們的娛樂設施”老人將梯子改為書架，引導孩子們看書，不再像以前一樣只知游戲玩樂，可知，老人不忘教師職責，善于引導，智慧教育根據③段“梯子放置不當，管理不善，也是釀成這起事故的原因之一”和⑤段“話不能這么說。在這件事情上咱確實考慮欠缺，孩子們缺少照料啊”和⑦段“老人每天過來，給孩子們講故事、傳知識，還教孩子們唱歌跳舞、做游戲，儼然成了孩兒王。家長們自然高興，也能安心地工作了”老人從事故中看到了問題的本質，是因為孩子們沒有人照料，而非“梯子放置不當，管理不善”，因而將梯子改成書架，并每天來照料孩子們，可知，老人有洞察力，能夠抓住問題關鍵，解決問題。4．考查標題的作用。本劇題目本身“梯子”能引起人們的疑問——梯子有何特別之處或有什么故事，可知，設置懸念，激發讀者的閱讀興趣。根據情節“無主竹梯，方便大眾——竹梯惹禍，孩子摔傷——找到主人，竹梯消失——竹梯改裝，傳播文明”可知，全文圍繞“梯子”展開情節，“梯子”貫穿全文，是行文線索，同時，表現了文章中心。根據⑦段“書是人類進步的階梯，也是這世間最美最好的梯子”，結合老人將梯子改為書架可知，一語多關，既指給鄰人以方便的竹梯，又指改裝后傳播文明的書架；根據⑦段“沒過多久，老兩口又回到大院里來，并在原來放梯子的地方放了一個竹制書架，擺滿了各種精美書籍，都是兒童讀物，上面掛了一個牌子，寫著‘免費閱覽’四個字。老人每天過來，給孩子們講故事、傳知識，還教孩子們唱歌跳舞、做游戲，儼然成了孩兒王。家長們自然高興，也能安心地工作了”老人將梯子改為書架后，不僅擺滿了各種精美書籍，供孩子們“免費閱覽”，還免費為孩子們講故事、傳知識、唱歌跳舞、做游戲，可知，標題還突出老人的甘為人梯、樂于奉獻的精神，表達作者對老人高風亮節的贊美。（14分）（23-24七年級·河北邯鄲·期中）閱讀下文，完成下面小題。足跡①每次在視頻中看到父親提著一些瓜果、蔬菜，我都會叮囑：“爸爸，你都七十多歲了，這個年齡不要提重物，對身體不好。”②父親說：“不多，不多，只有七八斤。你看這個小南瓜長得多好。③對于植物的果實，父親總有許多偏愛，這或許緣于監獄農場的生活。④父親和母親在我上大學之后，結束了礦區30年的教學生涯，來到了城市里，開始了改造罪犯的工作。母親成為一名監獄警察，穿著警服給少年犯講課。父親則來到監獄農場，帶領成年犯勞動，讓他們學習自力更生的技能。對于父母來說，這份工作的意義，除了生存所需之外，還讓他們心懷美好的期待：教這些罪犯識字讀書、掌握勞動技能，讓他們去做一個合格的公民，用雙手創造美好生活。⑤父親出生在農村，土地里的活計樣樣都難不倒他，何況他還是燒著柴火讀夜書的人。父親高中畢業考上了師范，無論是田地里的活，還是課本上的道理，他都懂。⑥記得我大學放暑假第一次去看父親，只見他的警服襯衣已洗得發白。他管理著幾百名犯人，天不亮就起床，組織他們去食堂吃飯。清晨趁陽光還不強烈，帶著他們在田地里學習耕種蔬菜地、麥子地、西瓜地、蘋果地，到處都灑下了他的汗水。太陽下山，父親才拖著沉重的步子回到宿舍。他把農田里做農活的技巧和生活中的道理，都教授給犯人。⑦父親的宿舍里，有他從高中就開始喜歡的《魯迅全集》，然而書面上落滿了厚厚的灰塵枕頭旁邊放著的則是《蘋果實用栽培技術》《農作物病蟲害防治》等，這些書被經常翻看，書的邊沿有些發黑、磨毛。⑧勞動能夠磨煉一個人的意志。我想起在老家的院子里，父親每天早早地從奶奶家出發去很遠的田地里，中午回家吃飯時總會帶回來幾捆麥子。父親把麥子往院子中間一扔，叮囑我：“這幾捆麥子，你用剪刀剪掉麥穗，干干農活……”⑨剪刀磨著我的中指和食指，越來越紅，很快長出了一個白色的水泡，麥穗卻只剪了一捆。我看看父親，心里有些埋怨。父親在剪刀上纏繞了一些布條，又將我的手包扎了一下，說：“不著急，慢慢剪，這是一件有意思的事．”就這樣，一個禮拜里，我每天的工作就是坐在院子的小板凳上，用剪刀剪麥穗。很快，我的身邊堆起了麥穗頭，像一座金燦燦的小山。這座“小山”又被父親拉到打麥場，變成了一粒粒飽滿的糧食。我吃著由這些小麥做成的饅頭，感覺格外香甜。自此，我享受到了勞動的樂趣。⑩若干年后，我每天起早貪黑，寫下一些文字，我堅信，不論是腦力勞動還是體力勞動，只要付出就會有收獲。?“人生最大的快樂，是通過勞動收獲了果實?！鼻宄炕螯S昏的小道上，父親常常會提著自己剛收獲的瓜果、蔬菜，步履蹣跚而堅定。這讓我想到他人生的足跡。5．(3分)選文第②段劃線句中你想重讀哪些詞語？為什么？6．(3分)選文第⑦段運用了什么寫作手法？有什么表達作用？7．(4分)結合語境，按要求賞析句子。（1）很快，我的身邊堆起了麥穗頭，像一座金燦燦的小山。（從修辭角度賞析）（2）清晨或黃昏的小道上，父親常常會提著自己剛收獲的瓜果、蔬菜，步履蹣跚而堅定。（從描寫角度賞析）8．(4分)選文第⑨段中父親為什么說剪麥穗是“有意思的事”？【答案】5．重讀“不”“七八”“多好”，重讀這些詞語能表達父親收獲的喜悅6．此處運用對比的寫法，將“他從高中就開始喜歡的《魯迅全集》，然而書面上落滿了厚厚的灰塵?！焙汀罢眍^旁邊放著的則是《蘋果實用栽培技術》《農作物病蟲害防治》等，這些書被經常翻看，書的邊沿有些發黑、磨毛?！边M行對比，突出父親沒有時間讀自己喜歡的文學作品，將所有時間都用在了學習種植上，體現了父親敬業、負責的精神。7．（1）運用比喻的修辭，生動形象地寫出了“我”剪的麥穗之多，表達了“我”的喜悅之情。（2）運用動作描寫，生動形象地寫出了父親年紀大而走路不穩但內心堅定的樣子，表達了“我”對父親的贊美之情。8．父親認為，人生最大的快樂，是通過勞動收獲果實。所以，他認為剪麥穗是“有意思的事”。（意思對即可）【解析】5．考查朗讀設計。在第②段劃線句“不多，不多，只有七八斤。你看這個小南瓜長得多好”中，重讀“不”，可以強調父親對自己所提重物重量的不以為意，突出他對自己體力的自信和對收獲的不在意。重讀“七八”，能更加強化所提物品的具體重量，讓讀者更清晰地感受到父親對這并不算太重的收獲的輕松態度。而重讀“多好”，則著重展現父親對小南瓜生長狀況的滿意和欣喜，充分表達出他內心收獲的喜悅之情。6．考查寫作手法及作用分析。由選文第⑦段“父親的宿舍里，有他從高中就開始喜歡的《魯迅全集》，然而書面上落滿了厚厚的灰塵枕頭旁邊放著的則是《蘋果實用栽培技術》《農作物病蟲害防治》等，這些書被經常翻看，書的邊沿有些發黑、磨毛”內容可知，作者將“他從高中就開始喜歡的《魯迅全集》，然而書面上落滿了厚厚的灰塵”和“枕頭旁邊放著的則是《蘋果實用栽培技術》《農作物病蟲害防治》等，這些書被經常翻看，書的邊沿有些發黑、磨毛”進行對比，運用對比手法，再結合第⑥段“他把農田里做農活的技巧和生活中的道理，都教授給犯人”可知，此處突出他為了改造犯人、讓他們學會生存技能，全身心地投入到工作中，無暇顧及個人的興趣愛好，贊揚了父親敬業、負責的精神。7．考查賞析重要語句。（1）“像一座金燦燦的小山”運用了比喻的修辭手法，將“堆起的麥穗頭”比作“金燦燦的小山”，生動形象地展現出“我”剪下的麥穗數量之多，堆積起來如同小山一般，同時也通過這樣的描寫表達了“我”在完成這項勞動任務后的喜悅心情。（2）“提著”運用動作描寫，這一動作展現了父親收獲的場景，“步履蹣跚”描繪出父親因為年紀大而走路不穩的狀態，“堅定”則突出了父親內心的信念和決心。生動形象地寫出了父親雖然年事已高、行動不便，但在追求收獲的道路上內心堅定不移的樣子，表達了“我”對父親這種堅持不懈精神的贊美之情。8．考查對內容的理解與概括。由第?段“人生最大的快樂，是通過勞動收獲了果實”可知，父親之所以說剪麥穗是“有意思的事”，是因為他深知勞動對于人生的重要意義。父親認為人生最大的快樂在于通過勞動收獲果實。就像他自己，無論是在老家的田地里辛勤勞作，還是在監獄農場帶領犯人勞動，都是在付出汗水、努力勞動的過程中期待著收獲。（11分）（23-24七年級·河北邯鄲·期中）閱讀下面兩個文本，完成下面小題。撥開詩歌的泉眼①文珠老師分配到這所鄉鎮中學剛滿一學期校長就要求30歲以下的青年教師都要開一門選修課。分配給文老師的，是詩歌創作課。②為了備課，文老師把有關詩歌創作入門的書都買了回來，研究如何上好詩歌創作課。然而，一到課堂上，看到這波鄉下孩子亮晶晶的黑眼睛中，有質疑，有期待，又有一絲訕笑，文老師滿腹的大道理卻怎么也說不出來。她只好轉身在黑板上寫了四個大字“我的奶奶”，然后交代：這就是我們今天詩歌創作的標題。③下面一片嗤笑聲。有學生站起來說：“老師，難道要寫一首詩，歌頌祖孫情深？這太沒勁了……”文老師笑著說：“不，我要讓大家閉上眼睛，想想奶奶發脾氣的時候……”④這一下，孩子們有話說了。⑤有人舉手，聲稱奶奶這會兒準在集市上跟人吵架呢?！澳切┎恢愕馁I菜人，會把翠生生的蔬菜剝掉一層，才肯稱重，那可是奶奶干辛萬苦種出來的菜。奶奶氣壞了，會一手抓住顧客的馬甲袋，一手拽著別人猛掰菜幫的手，非要討個說法，問剝下的菜葉能不能吃，這是不是浪費？”奶奶賣完菜，會挑著一筐買菜人剝下的菜葉回家，她用這些菜葉燒菜粥、煮面條，一樣好味道。奶奶總說，不要認為只有菜心才甘甜細嫩，濃霜露水都潑灑在外面的這層菜葉上，這幾片葉子，味道真不賴呢。⑥文老師欣喜地點了點頭：“就寫這一段，多好的詩，多美的道理。⑦另一個孩子說：“這會兒，我奶奶正在練簽名呢，簽不好，就打自己的右手，罵右手笨，不爭氣。”他說爸爸媽媽和叔叔嬸嬸都在外地打工，他和堂弟、堂妹一直被托付給爺爺奶奶。“之前，我們三個孩子的作業本和試卷，都是爺爺簽名的，我奶奶不識字。每次爺爺簽名時，她只負責端茶遞水，在一旁帶著崇拜的眼神看著?？墒牵瑺敔斎ツ耆ナ懒?，奶奶必須學習自己簽名了。是我教會了奶奶寫自己的名字?！彼f，奶奶拿著筆照貓畫虎，不免有些急躁：“這筆怎么拿起來比鐵耙子還重？”話雖這么說，但奶奶還是每天堅持認認真真寫一百次“倪學仙”三個字。大冷天的，奶奶寫字寫得左手如冰，右手如火，出了一頭汗?！暗矣X得，學寫字這件事，把奶奶從痛失爺爺的悲傷中拔了出來，讓她對學習新事物有了自信。”⑧文老師抬起手，向著那個孩子豎了豎大拇指：“就寫這一段，多好的詩，多倔強的心性啊。”⑨還有一個孩子說：“今年奶奶種的橘子大豐收，這會兒，果販子正在地頭壓價呢?！彼f奶奶會跟他們吵嘴、來回掰扯，只為了橘子的收購價能漲兩毛錢。但最大最甜的上百斤橘子，奶奶說什么也不肯賣給果販子，她要給在外地的兒孫們各郵寄一箱，還要留下一部分，專做橘子香膏。香膏做起來可麻煩了——先把橘皮內側的白色經絡用小刀削去，把橘皮切成細末，在石臼中進一步春爛，加入葵花籽油，隔水蒸兩個小時，接著，把橙黃的香油過濾出來，在油中再加入蜂蠟，隔水加熱攪拌，使蜂蠟融化，趁熱注入一個個帶蓋兒的小瓷瓶中，等待凝固，這就是橘皮香膏了。奶奶不僅給兒媳婦做，給大孫女做，也給出嫁的女兒做，還留一罐給自己?！懊刻?，梳頭洗臉后，奶奶都用小勺兒舀出一點兒香膏，在手腕和脖子后面點抹開，空氣里都會有橘子的清爽香氣。鄰居們還會取笑奶奶，說她臭美，70歲了還用香膏?！雹夂⒆觽兟牭竭@里，哄堂大笑，但接著也許被觸動了某根心弦，所有的人都靜默了。講故事的孩子臉上也浮起一絲羞愧。這幫粗心的、活蹦亂跳的孩子，從沒這樣仔細地觀察過自己的奶奶……奶奶也許仍像少女一樣，會打心眼地渴望能戴花、能爬樹割蜂蜜、能摸魚撈蝦吧？因此，她才固執地保留了古法制香膏的手藝。?文老師想繼續點撥面前這個動情講述的孩子，忽然，她把手收了回來。她覺得，詩歌課講技巧不重要，重要的是讓孩子們張開眼睛，去審視長輩的內心世界，去審視鄉村大地上有情萬物。?不一會兒，教室里一片蠶吃桑葉般的書寫聲。文老師意識到，創作一首敏銳而獨特的小詩，并非她這個老師的功勞，在孩子們心靈深處，詩歌的泉眼本來就在，她只不過撥開落葉、清理亂石，讓這些泉眼重見天日、泉水汩汩流淌而已。9．(3分)文章作者在自媒體平臺首發時標題為“詩歌創作課”，和“撥開詩歌的泉眼”相比，你認為哪一個標題更好？請簡述理由。10．(4分)請揣摩文中加點詞語體現的人物心理。孩子們聽到這里，哄堂大笑，但接著也許被觸動了某根心弦，所有的人都靜默了。11．(4分)選文認為，對兒童進行詩歌寫作教學重要的意義是什么？【答案】9．示例一：我認為“詩歌創作課”更好。因為它概括了文章的主要內容，淺顯易懂。示例二：我認為“撥開詩歌的泉眼”更好。因為它富有詩意，生動形象，能激發讀者的閱讀興趣；而且暗示了文章主旨。10．“靜默”寫出了孩子們因為自己的粗心，從沒仔細地觀察過自己的奶奶而感到羞愧的心理。11．讓孩子們睜大眼睛，去探尋他人的內心世界，去審視大地上有情的萬事萬物。這才是詩歌寫作最重要的東西?！窘馕觥?．考查標題作用分析。開放性試題，選擇其中一個標題，并結合內容闡明理由。如認為“詩歌創作課”更好。由首段“分配給文老師的，是詩歌創作課”，第②段“為了備課，文老師把有關詩歌創作入門的書都買了回來，研究如何上好詩歌創作課”，第⑩段“孩子們聽到這里，哄堂大笑，但接著也許被觸動了某根心弦，所有的人都靜默了”可知，文章圍繞文老師的詩歌創作課展開，講述了課堂上老師引導學生進行詩歌創作的過程?！霸姼鑴撟髡n”這個標題簡潔明了，直接概括了文章的主要內容。如認為“撥開詩歌的泉眼”更好。由第?段“在孩子們心靈深處，詩歌的泉眼本來就在，她只不過撥開落葉、清理亂石，讓這些泉眼重見天日、泉水汩汩流淌而已”可知，文中文老師通過讓孩子們以“我的奶奶”為主題進行詩歌創作，引導孩子們去審視長輩的內心世界，從而讓孩子們內心深處原本就存在的對生活的敏銳感知和詩意表達得以展現出來。就像撥開落葉和亂石，讓詩歌的泉眼重見天日、泉水汩汩流淌。這個標題暗示了文章的主旨。且“撥開詩歌的泉眼”富有詩意，相較于“詩歌創作課”這個較為直白、平淡的標題，它更能激發讀者的閱讀興趣。讀者會好奇“詩歌的泉眼”是什么，如何“撥開”，從而吸引讀者深入閱讀文章去尋找答案。10．考查賞析重要詞語及揣摩人物心理。由第⑩段“故事的孩子臉上也浮起一絲羞愧。這幫粗心的、活蹦亂跳的孩子，從沒這樣仔細地觀察過自己的奶奶……奶奶也許仍像少女一樣，會打心眼地渴望能戴花、能爬樹割蜂蜜、能摸魚撈蝦吧”可知，此刻的“靜默”，正是他們內心受到觸動后的自我反?。汉⒆觽円驗樽约旱拇中?，為自己對奶奶的不夠關心而感到羞愧。11．考查對內容的理解與概括。由第?段“她覺得，詩歌課講技巧不重要，重要的是讓孩子們張開眼睛，去審視長輩的內心世界，去審視鄉村大地上有情萬物”可知，文老師通過“我的奶奶”這一詩歌創作主題，讓孩子們講述關于奶奶的各種故事。選文認為，對兒童進行詩歌寫作教學的重要意義在于引導孩子們去關注和理解他人的內心世界，以及去感受和審視周圍充滿情感的萬事萬物。（14分）（23-24七年級·吉林松原·期中）閱讀下面的文章，完成各題。民工父親的“幸?！崩盍夹瘼侔崛胄路坎痪玫囊惶欤颐娉鴮挻蟮穆涞夭ＡТ?，端坐在電腦前，專心打字。明媚的陽光像瀑布一樣成桶地潑灑進來，溫暖、清亮、寧靜。心情也沐浴在一片暖融融的氣氛中。②突然，響起一陣雜亂的敲門聲，像寧靜的湖面扔進了一個石子，打破了這份寧靜和愜意。③我輕手輕腳地走到門邊，屏住呼吸，從貓眼往外看去：只見一個陌生人，頭發蓬亂，臉上的灰塵和著汗水，斑斑點點，眼睛里露出一種焦灼和茫然的神色。我警惕地將門打開一條縫隙，問道：“你找誰？”④“我是住在您這片小區里干活的民工，想請您幫個忙?！蹦莻€陌生人囁囁嚅嚅地說。⑤“什么事？你說吧。”⑥“快到暑假了，我兒子要到城里來看我，他很想知道自己的父親在城里蓋了多少漂亮的房子。房子是蓋了許多，可我從不知道城里人住在里面的情況，我很難給孩子描述清楚。要是他來了，我能帶他到您家看一看嗎？”⑦這位民工一口氣把話說完后，望著我，一臉的焦灼和企盼，兩眼露出渴求的神情。⑧我恍然大悟。真是一個心細、慈愛的父親啊！我也是一個父親，在工作中取得了一點成績，或在報刊上發表了一篇小文章，不也是喜歡在兒子面前表現一番嗎？那是一個做父親的自豪和驕傲??！想到這，我答應了。⑨他激動得連手也不知道放在哪里好，臉上現出喜悅的神色。他連聲說道：“您真是大好人??！我問了好幾家，有的一句話也不說，隨手就將門咣地關上了；有的還懷疑我是壞人，一直看著我走進了工棚……”⑩幾天后，這位民工父親果然帶著一個小男孩來到我家。小男孩十三四歲，黝黑的皮膚，結實的身體，明亮的雙眸。?“換上吧?！蔽覠崆榈卣f。父子倆換上了鞋套，像是生怕將木地板踏壞了似的，步子邁得格外輕級，給人一種拘謹的感覺。我看到，一只大手和一只小手緊緊地握在一起。父親對孩子說：“這位叔叔住的房子就是爸爸的建筑公司蓋的。我負責砌墻，必須做到眼細、心細、手細，不能有絲毫的偏差。哦，對了，爸爸也通過了中級技工的考試。現在，我也是有文憑的建筑工人了?！?兒子聽著，眼里流露著一種自豪和驕傲的神色。同時他又用另一只手握了握父親的手。父親的腰板似乎挺直了許多。在一旁的我，心里也有一種溫暖和甜蜜的感覺。?一會兒，這對父子就看完了我的新居。退到門邊時，這位民工父親伸出手，牢牢地握住了我的手，感動地說道：“今天，是我進城打工以來過得最幸福的一天。我能帶孩子到城里人家來看看，感受到了城里人家的溫暖，這種幸福我一輩子也忘不了?！蔽铱吹竭@位民工父親的眼里閃著晶瑩的淚光。真沒想到，在我看來一件簡單、普通的事，竟讓這位民工父親這么激動。一下子，我也感動了，我和這位民工父親的距離拉近了許多。周遭氤氳著一種溫暖。?父子倆互相攙扶著下樓，只聽到那孩子對他父親說道：“爸爸，您真了不起，蓋出這么好的房子，城里人住得真舒服；如果我們在城里也能住上這么漂亮的房子就好了。”兒子的語氣里有一種羨慕和向往。父親愛憐地摸了摸孩子的頭，說道：“傻孩子，這怎么可能呢？你只要在家里把書念好，幫爺爺、奶奶多干點活就行了。”?孩子仰起稚氣的臉，擲地有聲地說道：___________?聽了孩子的一番話，這位民工父親將孩子往懷里摟了摟。我看到，這位民工父親的腰桿努力地挺了挺。頓時，他在我眼里一下子變得高大起來，我看見了一個父親的偉岸和善良！（選文有刪改）12．(3分)通讀全文，說說標題“民工父親的‘幸福’”指什么。13．(4分)結合語境，揣摩下列句子，說說文中父子的兩次握手：意味有什么不同。（1）我看到，一只大手和一只小手緊緊地握在一起。（2）同時他又用另一只手握了握父親的手。14．(3分)文中的民工父親是一個怎樣的人？請結合文中具體內容簡要分析。15．(4分)結合上文，展開合理想象，將第15段孩子要說的話續寫出來。孩子仰起稚氣的臉，擲地有聲地說道：_______________________【答案】12．①父親終于實現了帶孩子看自己在城里的“杰作”的愿望。②父親感到自己能進入城里人家，感受到一種城里人家的暖。③父親感到自己的人格受到別人的尊重。④兒子為父親感到自豪和驕傲，父親感到幸福。（答出兩點即可）13．第一次握手，寫出了父子倆剛進“我”家里時那種拘謹、不安、扭捏的心理，并表現出父子相互間的鼓勵與安慰；第二次握手表現了孩子為父親感到自豪和驕傲。14．①他是一個既細心又富有愛心的父親。例如他克服種種困難，乞求城里人讓孩子看自己在城里蓋的房子。②他是一個對工作認真負責、有上進心的農民工。例如他對兒子說：“我負責砌墻，必須做到眼細、心細、手細，不能有絲毫的偏差”“爸爸也通過了中級技工的考試?，F在，我也是有文憑的建筑工人了”。（寫出兩個方面即可）15．示例：“怎么不可能？我一定好好讀書，將來有出息了，我一定要讓您和媽媽住上您在城里蓋的房子，過上和城里人一樣的生活?！薄窘馕觥?2．考查對內容的理解與概括。由第⑥段“快到暑假了，我兒子要到城里來看我，他很想知道自己的父親在城里蓋了多少漂亮的房子。房子是蓋了許多，可我從不知道城里人住在里面的情況，我很難給孩子描述清楚。要是他來了，我能帶他到您家看一看嗎”，第?段“這位叔叔住的房子就是爸爸的建筑公司蓋的”可知，文中民工父親在與“我”交流時的這段話，清晰地表明他一直渴望能讓孩子親眼看到自己的勞動成果。當他最終帶著孩子來到“我”家看到漂亮的房子時，這個愿望得以實現，所以他感到幸福；由第?段“今天，是我進城打工以來過得最幸福的一天。我能帶孩子到城里人家來看看，感受到了城里人家的溫暖，這種幸福我一輩子也忘不了”可知，父親感到自己能進入城里人家，感受到一種城里人家的溫暖；由第⑨段“您真是大好人啊！我問了好幾家，有的一句話也不說，隨手就將門咣地關上了；有的還懷疑我是壞人，一直看著我走進了工棚……”可知，民工父親在向“我”提出請求之前，有過被其他人拒絕的經歷，而“我”不僅答應了他的請求，還熱情招待他們，讓他感到自己的人格受到別人的尊重；由第?段“父子倆互相攙扶著下樓，只聽到那孩子對他父親說道：‘爸爸，您真了不起，蓋出這么好的房子，城里人住得真舒服；如果我們在城里也能住上這么漂亮的房子就好了?！笨芍?，在參觀“我”家的過程中，父親向兒子介紹自己的工作成就，兒子眼里流露著自豪和驕傲的神色，并且用另一只手握了握父親的手。兒子的這種態度讓父親感受到自己的付出得到了認可，從而感到幸福。13．考查賞析重要語句。（1）“我看到，一只大手和一只小手緊緊地握在一起”定位第?段，由第?段“父子倆換上了鞋套，像是生怕將木地板踏壞了似的，步子邁得格外輕級，給人一種拘謹的感覺”可知，民工父子換上鞋套后，步子邁得格外輕緩，給人一種拘謹的感覺。此時的握手，寫出了父子倆初到陌生的城里人家時內心的拘謹、不安和扭捏。同時，也是父子間相互的鼓勵與安慰，父親可能在安慰孩子不要緊張，孩子也在給父親傳遞一起面對的力量。（2）“同時他又用另一只手握了握父親的手”定位第?段，由第?段“這位叔叔住的房子就是爸爸的建筑公司蓋的。我負責砌墻，必須做到眼細、心細、手細，不能有絲毫的偏差。哦，對了，爸爸也通過了中級技工的考試。現在，我也是有文憑的建筑工人了”，第?段“兒子聽著，眼里流露著一種自豪和驕傲的神色”可知，這次握手是在父親向孩子介紹自己的工作成就之后。父親自豪地講述自己在建筑工作中的表現和取得的成績，孩子聽后眼里流露出自豪和驕傲的神色，并再次握了父親的手。這次握手明顯不同于第一次，它表現了孩子因父親的成就而產生的強烈自豪感，是孩子對父親的肯定和贊美。14．考查人物形象分析。由第⑥段“快到暑假了，我兒子要到城里來看我，他很想知道自己的父親在城里蓋了多少漂亮的房子。房子是蓋了許多，可我從不知道城里人住在里面的情況，我很難給孩子描述清楚。要是他來了，我能帶他到您家看一看嗎”，第⑦段“這位民工一口氣把話說完后，望著我，一臉的焦灼和企盼，兩眼露出渴求的神情”，第⑧段“我恍然大悟。真是一個心細、慈愛的父親啊”可知，文中民工父親為了滿足孩子想看看自己在城里蓋的房子的愿望，不惜克服種種困難，向城里人的“我”乞求幫助，充分展示了他為孩子著想的細膩心思和對孩子深深的愛；由第?段“我負責砌墻，必須做到眼細、心細、手細，不能有絲毫的偏差”“爸爸也通過了中級技工的考試。現在，我也是有文憑的建筑工人了”可知，這表明他在工作中嚴格要求自己，注重細節，對砌墻工作認真負責，同時這顯示出他積極進取，不斷提升自己的專業技能，有上進心。15．考查內容理解與補寫語句。結合上文第?段“爸爸，您真了不起，蓋出這么好的房子，城里人住得真舒服；如果我們在城里也能住上這么漂亮的房子就好了”“父親愛憐地摸了摸孩子的頭，說道：‘傻孩子，這怎么可能呢？你只要在家里把書念好，幫爺爺、奶奶多干點活就行了?！笨芍?，孩子在看到父親的付出以及城里人的生活后，內心充滿了對未來的憧憬和改變家庭命運的決心，所以此處補寫內容應圍繞“孩子立志通過好好讀書來改變現狀，讓父母也能享受到更好的生活”，表述要符合孩子天真但又充滿決心的特點，與文中孩子對父親的自豪和對未來的期待相呼應。示例：爸爸，您別這么說，只要我們一起努力，將來一定能在城里住上這樣漂亮的房子！我會好好讀書，您努力工作，我相信我們一定可以做到的?。?4分）（23-24七年級·甘肅武威·期中）閱讀下面的文章，完成各題。泥土溫潤的光芒劉學剛①土，能育生萬物，古人稱為“地母”。人們在土地上種植五谷，繁衍生息，喚醒深藏于泥土之中的無盡能量。②小時候，她是一個愛玩泥巴的女孩；長大后，她成了許多泥人的“媽媽”。她的故事從和面烙油餅開始。③那年，她從山東安丘縣城的一家毛巾廠下崗，然后開了一家油餅店。她用一雙靈巧的手揉面成團，搟為大餅，將餅擱到鏊子上，旋轉、翻動、刷油，面餅由白轉黃，開滿金黃的烙花，香味絲絲縷縷飄到街巷上。④她從油餅的香氣中嗅到了泥土的味道，她似乎置身于故鄉的廣闊田野，仿佛看見，有一個扎馬尾辯的小女孩，蹦蹦跳跳地向她跑來。加上在毛巾廠時，她已能夠用紗線呈現花鳥蟲魚的千姿百態，離了廠，這技藝卻沒有離身。于是，在空閑的時候，她抓起一團團泥巴，捏制出一個個小小的泥人。⑤她捏的那些泥人擺在店鋪的窗臺上。店鋪不大，臨街的一間平房，前面是柜臺，往里，面板、鏊子分列左右，最里邊放著面粉和花生油，小店的格局一目了然。不過，再仔細看，發現在面粉上面的窗臺，站了一群小泥人。有一天，店鋪柜臺外邊排隊買油餅的人群里，有一位在縣城文化部門工作的干部。他看見了那些可愛的小泥人，然后對她說：“專心捏泥人吧。”那個瞬間，油餅的熱氣熏得她的臉有些發燙，她手抓著面團，眼睛卻接上了那些小泥人的目光。⑥后來，她真的專心捏泥人了。接的第一件活兒，是為本地酒廠捏制一組泥塑群，以此復原酒鎮熙熙攘攘的舊日場景：坐著的燒鍋，懸著的酒旗，酒肆的店家吆五喝六，趕集的人們摩肩接踵……彼時，她已在縣城東郊的青云山上安家落戶，終日與泥土廝守。⑦山上，泥土強大的能量以植物春華秋實、綠葉紅果的形式呈現。清晨，山風裹挾著泥土的馨香撲面而至。她抓起一團泥巴，捶打摔揉，要把寧靜的時光和甜美的想法揉進泥團里。泥人們站在她的身邊，她聽得見它們的呼吸，她的內心漾起層層漣漪，一種幸福的漣漪。心滿意足的她，手指在泥土里蠕動，那種感覺恍若游魚歸淵，又如飛鳥入林，自在歡暢。骨架早早搭好了，一些木板鋼筋鐵釘會讓泥人更加牢固。接著是上泥堆大形。先在骨架上噴一層水，然后，她把泥團一塊一塊地往骨架上堆，繼而，手持木槌將泥團砸實，那捶打的聲音梆梆作響，應和著她心跳的節拍。⑧山中有很多美妙的聲音，樹葉的簌簌聲、飛鳥的啾啾聲、枝條咔吧咔吧的拔節聲……這些天籟都為她設定泥人的藝術細節帶來了靈感。她又開始思考如何讓泥人更加堅固。她選用土質細膩、含沙量少的黃河土渠河泥，加入適量棉絮，讓泥土們緊緊抱成團。她又心懷敬慕，遠赴陶都宜興，求教紫砂藝人，變泥人為陶人。最終，她成了“泥人王”，成了非遺文化傳承人，讓更多的人看見了泥土溫潤的光芒。⑨她在城里捏泥人。仔細聽，那些質樸的泥人，似乎在講述著熟悉、鮮活的人生故事。定睛看，那是一幕幕蓬勃、喧鬧的生活現場。（選自《人民日報》，有刪改）16．(2分)結合全文內容，根據主人公的從業經歷，在下列橫線上依次填寫相應的內容。毛巾廠下崗→→空閑捏制小泥人→→變泥人為陶人，成了非遺文化傳承人。17．(4分)結合上下文，按要求品析文中畫線的句子。（1）“那個瞬間，油餅的熱氣熏得她的臉有些發燙，她手抓著面團，眼睛卻接上了那些小泥人的目光?！保ㄋ哪樢蚝巍鞍l燙”？）（2）“心滿意足的她，手指在泥土里蠕動，那種感覺恍若游魚歸淵，又如飛鳥人林，自在歡暢?！保◤男揶o手法的角度，簡要賞析這個句子的表達效果。18．(4分)請簡要分析文題“泥土溫潤的光芒”的妙處。19．(4分)本文主人公由玩泥巴的小女孩成為“泥人媽媽”，最終成了“泥人王”，成了非遺文化傳承人。她的成長歷程，對你有什么啟示？【答案】16．開油餅店專心捏泥人17．（1）臉發燙有表層原因和深層原因。表層原因是臉因熱氣熏蒸而發燙；深層原因是他的話說到自己心坎上，自己捏泥人的手藝得到行家認可，臉因激動而發燙。（2）用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了主人公隨心所欲捏泥人的高超技藝，也表現了主人公心滿意足的歡暢心情。18．①揭示了文章的內容，主人公靈巧的雙手不僅賦予了泥土鮮活的。生命力，也讓傳統文化得到了繼承和發揚。②點明中心，揭示了深藏于泥土的無盡力量。③生動形象，富有吸引力。19．成功離不開勤奮，作為學生，要學有所成，必須勤奮努力。只有在積極進取中不斷完善自我，才能實現自己的人生理想?！窘馕觥?6．考查梳理和概括文章內容。通讀全文，抓主要人物和主要事件，結合關鍵句子回答。根據第③段中“那年，她從山東安丘縣城的一家毛巾廠下崗，然后開了一家油餅店。她用一雙靈巧的手揉面成團，搟為大餅，將餅擱到鏊子上，旋轉、翻動、刷油，面餅由白轉黃，開滿金黃的烙花，香味絲絲縷縷飄到街巷上”可概括情節為：開油餅店；根據第⑤⑥段“有一天，店鋪柜臺外邊排隊買油餅的人群里，有一位在縣城文化部門工作的干部。他看見了那些可愛的小泥人，然后對她說：‘專心捏泥人吧’”“后來，她真的專心捏泥人了”可概括情節為：專心捏泥人。17．（1）考查語句理解。根據語句中“那個瞬間，油餅的熱氣熏得她的臉有些發燙”聯系前文（第⑤段）“她捏的那些泥人擺在店鋪的窗臺上。店鋪不大，臨街的一間平房，前面是柜臺，往里，面板、鏊子分列左右，最里邊放著面粉和花生油，小店的格局一目了然”可知，她臉“發燙”原因是，店鋪空間相對狹小，她在烙油餅時會受到熱氣熏蒸；根據語句中“她手抓著面團，眼睛卻接上了那些小泥人的目光”可知，她的目光落在了泥人身上，可見她臉發燙的原因在于泥人；再聯系前文（第④⑤段）“于是，在空閑的時候，她抓起一團團泥巴，捏制出一個個小小的泥人”“有一天，店鋪柜臺外邊排隊買油餅的人群里，有一位在縣城文化部門工作的干部。他看見了那些可愛的小泥人，然后對她說：‘專心捏泥人吧。’”可知，泥人是她的夢想，縣城文化部門干部讓她“專心捏泥人”是對她捏的泥人的認可，是對她的支持，文化干部的話語說道她的心里，激起了她對夢想的追求，她內心激動而“發燙”。（2）考查語句賞析。要求從修辭手法的角度進行賞析。根據語句中“手指在泥土里蠕動，那種感覺恍若游魚歸淵，又如飛鳥入林，自在歡暢”可知，將她手指在泥土里蠕動的感覺比作“游魚歸淵”“飛鳥入林”，運用了比喻的修辭手法；聯系第⑦段“她抓起一團泥巴，捶打摔揉，要把寧靜的時光和甜美的想法揉進泥團里”可知，此句賦予泥土了生命的活力，蘊含她的想法，富有靈魂，表現了她對泥人的喜愛，泥土在她的手中自由而靈活，表現了她捏泥人的技藝精湛；語句中“心滿意足的她”“自在歡暢”則表現了她在喜愛的工作面前，內心舒暢，心滿意足，蘊含著對未來的追求。18．考查文題的作用。初讀題目“泥土溫潤的光芒”，不禁引人思考“平常的泥土”為何會有“溫潤的光芒”呢？設置懸念，激發讀者閱讀興趣；第①段“人們在土地上種植五谷，繁衍生息，喚醒深藏于泥土之中的無盡能量”可知，開篇引出泥土中蘊含的無盡能量，聯系第⑧段“她成了‘泥人王’，成了非遺文化傳承人，讓更多的人看見了泥土溫潤的光芒”可知，文題“泥土溫潤的光芒”點明了文章的主要內容——她捏泥人的技藝精湛，不斷的虛心求教后成為“泥人王”賦予泥土生機與活力，同時又暗含中心——暗示泥土中蘊含力量，蘊含生機；聯系第⑧⑨段“她又心懷敬慕，遠赴陶都宜興，求教紫砂藝人，變泥人為陶人”“成了非遺文化傳承人，讓更多的人看見了泥土溫潤的光芒”“她在城里捏泥人。仔細聽，那些質樸的泥人，似乎在講述著熟悉、鮮活的人生故事。定睛看，那是一幕幕蓬勃、喧鬧的生活現場”可知，在她的成功是不斷努力，堅守夢想的結果，泥人在她的手中綻放光芒，她成為非遺文化傳承人，讓傳統文化得以更好地繼承和發揚，深化中心，升華主題——表現堅守夢想，開拓進取，勤奮刻苦對取得成功的重要性。19．考查閱讀感悟的表達。解答此題要了解文章的主旨，圍繞作者抒發的情感，結合原文和自己的生活實際，說出自己的收獲與啟示。答案不唯一，言之成理即可。根據第⑤段“有一天，店鋪柜臺外邊排隊買油餅的人群里，有一位在縣城文化部門工作的干部。他看見了那些可愛的小泥人，然后對她說：‘專心捏泥人吧?！莻€瞬間，油餅的熱氣熏得她的臉有些發燙，她手抓著面團，眼睛卻接上了那些小泥人的目光”可知，她為生活所迫開油餅店，在文化干部的肯定下走上了專心捏泥人的路，一步一步接近自己的夢想；啟示我們：莫讓生活的苦和累把我們擊垮，我們要懷揣夢想積極進取。根據第⑥段“后來，她真的專心捏泥人了。接的第一件活兒，是為本地酒廠捏制一組泥塑群，以此復原酒鎮熙熙攘攘的舊日場景：坐著的燒鍋，懸著的酒旗，酒肆的店家吆五喝六，趕集的人們摩肩接踵”可知，她為本地酒廠捏制一組泥塑群形態各異，展現了高超的技術；啟示我們打鐵還需自身硬，我們應該努力學習充實自己，不斷成長。根據第⑧段“這些天籟都為她設定泥人的藝術細節帶來了靈感。她又開始思考如何讓泥人更加堅固。她選用土質細膩、含沙量少的黃河土渠河泥，加入適量棉絮，讓泥土們緊緊抱成團。她又心懷敬慕，遠赴陶都宜興，求教紫砂藝人，變泥人為陶人。最終，她成了‘泥人王’，成了非遺文化傳承人，讓更多的人看見了泥土溫潤的光芒”可知，在她捏制泥人的技術達到一定高度后認真思考如何讓泥人更堅固的問題，遠赴陶都宜興求教；啟示我們成功需要勤奮刻苦，開拓進取的精神，在積極求索的路上不斷完善自己，提升自己，才能為成功打下基礎。（12分）（23-24七年級·甘肅武威·期中）閱讀下面的文章，完成各題。太行山上那片林譚國倫①巍巍太行，鐵骨錚錚，處處都是堅毅和剛強。②馬三小，一位無腿的退伍老兵，在太行山里克服常人難以想象的困難，堅持種樹二十三年。他以堅強不屈的精神，為這座山增添了一抹抹新綠。③夏季的太行山，陽光熾熱，綠色鮮亮耀眼。我們一行人來到河北省石家莊市井陘縣秀林鎮馬峪村，拜訪馬三小。這位七十四歲的老人雙腿裝著假肢，銀絲滿頭，臉上刻滿多年風吹日曬的滄桑，眼中卻閃動著堅韌而動人的光彩。④馬三小為何投身這場“戰斗”？這要從他的軍營生活說起。⑤1969年秋天，馬三小從家鄉來到福建某部參軍，因自己對螞蟥咬傷處理不當，患上了敗血癥。1973年，就在馬三小回到家鄉準備大干一場時，他的病情惡化，又患上嚴重的脈管炎，右小腿被截肢。病魔無情，到了2004年，左腿也不得不被截肢。⑥被病痛折磨多年的馬三小痛苦彷徨，一度心情壓抑。但他始終記得部隊首長的一句話：“軍人面前沒有困難，只有戰場，絕不能做逃兵！”對呀，他是退伍軍人，也是家里唯一的頂梁柱，他不能倒下，家庭需要他！孩子們需要他！他不能讓一只螞蟥打趴下！⑦堅定了生活信心的馬三小，找到了新的人生寄托——種樹。2000年，馬三小看到一則山東農民靠在山上種樹致富的新聞。正發愁不知道干什么的馬三小望著村前村后的大片荒山，內心被觸動了：我身殘志不殘，當兵時練就一副好身板，克服困難去種樹應該沒問題。⑧病情一穩定，他就找到村干部，希望義務看護村外一條溝渠，條件是可以在附近的荒山上植樹。村委會答應，在不影響村民耕地的前提下，可以利用集體的溝邊、路邊、荒坡、荒灘種樹。村委會的支持，讓馬三小看到了致富的希望，看到了美好生活的盼頭。⑨但是，家里窮得叮當響，買樹苗的錢從哪來？馬三小就去撿廢品，五毛一塊地攢起來，買了幾十棵樹苗運回來，托村里的年輕人幫忙扛上山。⑩馬峪村地處太行山腹地，舉目四望，漫山遍野都是石頭。在這樣的石頭山上挖坑種樹，對健全人來說都是一樁辛苦事，更何況一位殘疾人？剛開始，馬三小還有一條好腿，在單拐的輔助下，還勉強可以。第二條腿被截肢以后，無腿的他看到三個孩子還沒有成家，決心為孩子們樹立一個榜樣。他要用行動告訴孩子們：沒有過不去的坎！?就這樣，馬三小開始了他“無腿植樹”的艱難歷程。每天早上，馬三小5點起床，裝上假肢，在雙拐上綁好撬棍、鐵鎬等總共幾十斤重的工具，拄拐步行去植樹點。到了上山的路口就要把這些工具卸下來，捆綁在后背上，開始“無腿的攀登”。?種樹要先挖坑。用鎬先刨，再用鍬一點一點往外鏟，不好鏟的碎石就用手挖出，要是碰到大塊石頭，就只能用鋼釬一點點撬。辛辛苦苦挖一天，才能挖出三四個樹坑。下雨天更難，山上無處避雨，下山回家躲雨得花一個多小時，怕是人沒到家雨就停了。他索性冒雨接著干。?靠著這滿溝茂密的樹木，馬三小當初種樹致富的理想實現了嗎？?2008年，馬三小的故事被電視臺報道，他很快收到了來自社會各界的關心，其中最受用的是縣林業局免費提供的樹苗。與此同時，他種下的第一批樹也成材了。有木材商聽聞后趕來收購，出價不低，馬三小卻給找上門來的人們一個相同且干脆的答案：“不賣。”?為什么？馬三小說：“因為這些樹，我得到了那么多人的關心，如果我再用它們給自己換錢，就太不應該了。退伍老兵的待遇也越來越高，我現在不愁吃也不愁穿，知足了。”他決定，以后要將樹木全部捐獻給國家。?受馬三小的精神鼓舞，當地居民、石家莊市民、年輕學生紛紛來到山里，揮起鐵鍬和鎬頭，把這一帶的溝里溝外都植上苗木。馬三小二十三年的個人植樹行為，變成了當地群眾的集體行動。生命之綠就這樣溢滿了太行山。?我們離開時，車從馬三小種下的林蔭道穿過。車走老遠，身后的馬三小還在拄著雙拐目送我們，堅定的身影挺立在太行山間。（刊載于2023年8月23日，有刪改）20．(4分)根據括號內的提示，賞析下面的句子。（1）這位七十四歲的老人雙腿裝著假肢，銀絲滿頭，臉上刻滿多年風吹日曬的滄桑，眼中卻閃動著堅韌而動人的光彩。（從描寫角度賞析）（2）用鎬先刨，再用鍬一點一點往外鏟，不好鏟的碎石就用手挖出，要是碰到大塊石頭，就只能用鋼釬一點點撬。（賞析加點詞的表達效果）21．(4分)本文主要講述馬三小退伍返鄉后種樹的故事，第?～?段卻講馬三小有沒有發家致富，是否多余？作者為什么要寫這部分內容？22．(4分)結合文章內容，談談你對“生命之綠就這樣溢滿了太行山”這句話的理解?！敬鸢浮?0．（1）運用外貌描寫，寫馬三小老人殘疾的雙腿、滿頭的白發和臉上滄桑的皺紋；運用神態描寫，寫他堅韌的眼神，表現出老人雖身體殘疾、年紀大，但仍堅毅剛強，使讀者對馬三小的人物形象有了一個初步的認識，為下文詳寫他種樹的事跡作鋪墊，同時流露出作者對他的贊揚、崇敬之情。（2）“刨”“鏟”“挖”“撬”這一系列動詞寫出了挖坑的困難，側面烘托出馬三小老人堅持種樹的不易和執著，凸顯出他堅韌頑強的精神品質。21．不多余，第?～?段講述了馬三小種樹的目的已經不再是致富，而且要把種的樹捐給國家，充實了文章內容，照應前文中種樹讓馬三小看到了致富的希望的情節，使文章結構更加完整。同時，升華了文章主題，凸顯了馬三小老人淡泊名利和甘于奉獻的品質，表達了作者對他的贊揚、敬佩之情。22．一方面，指由馬三小帶動的參與種樹的人數之多和在太行山上種下的樹木的面積之大，因此樹木的綠溢滿了太行山；另一方面象征著馬三小通過在太行山上種樹，找到了人生的新方向，實現了自身價值；同時，也體現出馬三小的“植綠”事跡和精神感染著大家。【解析】20．考查賞析語句的能力。解答時，結合句子內容，按照題干要求的角度進行分析。（1）依據“雙腿裝著假肢，銀絲滿頭，臉上刻滿多年風吹日曬的滄?！笨芍@是運用外貌描寫，生動展現了老人歷經滄桑、身體殘疾的現狀，尤其是“雙腿裝著假肢”直接點明了他面對的巨大生活挑戰。同時，“銀絲滿頭”和“臉上刻滿多年風吹日曬的滄桑”則進一步強化了老人歲月磨礪的痕跡，讓讀者能夠直觀感受到他生活的艱辛與不易。依據“眼中卻閃動著堅韌而動人的光彩”可知，運用神態描寫，展現了老人內心深處的精神力量。盡管身體殘疾、年華老去，但老人眼中閃爍的堅韌與光彩，是對生活不屈不撓的抗爭，是對未來充滿希望的堅定信念。這種神態的描繪，不僅使人物形象更加鮮活立體，更深刻地傳達了老人積極向上、自強不息的精神風貌。外貌與神態的結合描寫，不僅讓讀者對馬三小老人有了全面而深刻的認識，更為下文詳寫他種樹的事跡作了有力的鋪墊。老人外在的殘疾與內在的堅韌形成鮮明對比，更加凸顯了他不平凡的精神世界，同時也流露出作者對老人由衷的贊揚與崇敬之情。（2）結合“用鎬先刨，再用鍬一點一點往外鏟，不好鏟的碎石就用手挖出，要是碰到大塊石頭，就只能用鋼釬一點點撬”的內容，依據“刨”“鏟”“挖”“撬”可知，這是運用動作描寫，四個動詞的連用，不僅細膩地刻畫了挖掘過程的復雜性和艱巨性，更通過這一系列動態的行為，展現了人物在面對自然挑戰時所展現出的智慧、勇氣和堅韌不拔的精神風貌，使讀者能夠深刻感受到人物形象的豐滿和立體，烘托了馬三小老人堅持種樹的不易和執著。21．考查內容理解和句段作用。第?～?段主要講述了馬三小雖然通過種樹實現了樹木成材，但他并未選擇將樹木出售以發家致富，而是決定將樹木捐獻給國家。結合全文來看，這些段落通過展現馬三小面對致富機會時的選擇，進一步凸顯了他淡泊名利、無私奉獻的高尚品質。馬三小原本種樹是出于改善生活、為家庭樹立榜樣的初衷，但當他收獲了社會的關愛和支持，以及樹木成材帶來的經濟價值時，他并沒有選擇將樹木出售以改善個人經濟狀況，而是決定將其捐獻給國家。這一選擇不僅體現了他對國家和社會的感恩之心，更展現了他超越個人利益的博大胸懷。同時，這部分內容也照應了前文中馬三小種樹致富的初衷，使文章情節更加完整連貫。通過對比馬三小最初的愿望和最終的選擇，讀者能夠更加深刻地感受到他內心的變化和成長，以及他對于生命價值和人生意義的深刻理解。因此，第?～?段不僅不多余，反而通過展現馬三小的高尚品質和無私奉獻精神，進一步升華了文章的主題，使人物形象更加鮮明立體，同時也讓讀者在感動和敬佩中思考人生的意義和價值。22．考查理解句子含義的能力。依據?段“受馬三小的精神鼓舞，井陘縣的城鄉居民、石家莊市民、年輕學生紛紛來到山里，揮起鐵锨和鎬頭，把這一帶的溝里溝外都植上苗木。馬三小二十三年的個人植樹行為，變成了當地群眾的集體行動”可知，是指由馬三小帶動大家種了許多樹，因此樹木的綠溢滿了太行山。也體現出馬三小的“植綠”事跡和精神感染著大家；依據“車走老遠，身后的馬三小還在拄著雙拐目送我們，堅定的身影挺立在太行山間”可知，這表現了馬三小通過在太行山上種樹，實現了自身價值，人生有了目標和方向。（11分）（23-24七年級·甘肅武威·期中）閱讀下面的文章，完成各題。戈壁深處的青春壯歌①60多年前，在渺無人煙的沙漠中，一個導彈試驗靶場拔地而起——一批中國航空武器開拓者響應黨中央決策號召，為研制自己的導彈、原子彈，在這里進行著武器試驗設施建設。幾十年來，一代又一代靶場官兵用青春與熱血，在戈壁深處唱響了一曲愛國奉獻的壯歌。②1957年，朝鮮一雨成秋。一個電話，打到了志愿軍第20兵團代司令員孫繼先那里——志愿軍總部命令他緊急回國接受新的任務，但是去哪里、干什么，卻只字未提?；貒?，孫繼先才知道具體命令：“去負責導彈試驗靶場?！彪S后，第20兵團官兵聞令而動，分批次悄悄轉移，就此從朝鮮戰場上神秘消失。③軍令如山，第20兵團官兵風塵未洗，又踏上了新的征程?；疖囈宦芳柴Y。當火車停下，映入大家眼簾的，是千里戈壁，黃沙漫漫。官兵不知道自己身在何處，但歷經戰火洗禮的他們深知，聽黨的話，跟著黨走，總是沒錯的。修道路、建機場，每個人都干勁十足。兩年后，官兵終于知道了自己建設的是新中國第一個導彈試驗靶場。④當時，一起來到這片荒漠的，還有新中國一大批優秀科技工作者。他們吃沙拌飯、住地窩子，忘我地投入工作中。后來，新中國歷史上第一枚空空導彈從這里試射，第一架無人靶機從這里起飛，第一顆原子彈從這里運往羅布泊……⑤這里沒有筆直孤煙、長河落日，只有刮不完的風、望不盡的沙，但這里從不缺少“追夢人”。一代代官兵扎根奉獻在這里，建功立業在這里，甚至犧牲在這里……⑥提到史館里的那盞馬燈，靶場很多官兵都能講出它背后的故事——1967年，當時只有21歲的該部原副司令員楊仲伏，輾轉千里，只身一人來到了無水、無電的導彈測量點，一待就是20多年。伴著一盞馬燈，他走遍了試驗區所有的測量點，排除了上千起故障，積累了千余次跟蹤導彈經驗，主持編寫了第一部《靶場測量手冊》。離開測量點時，他把這盞馬燈連同全部技術資料留給了新來的技術員。后來，這盞馬燈又傳了4代人……現在，這盞馬燈走進了該部歷史陳列館，與現代先進的航空武器裝備陳列在一起。它已經成為一種精神的象征，激勵著一代代靶場官兵扎根戈壁、以苦為樂、默默奉獻。⑦因為靶場官兵熱愛這份事業，忠誠于這份事業，所以即使面對危險也無所畏懼。幾十年來，一批批熱血青年為了事業前赴后繼。他們中，有長時間超負荷工作，為空空導彈事業奉獻終身的郝維新；有只身一人奔赴荒涼戈壁，探索出“一靶兩彈”試驗方法，極大提高靶場利用率的高級工程師李鴻；有自主研制超音速無人靶機的無人機專家趙煦……⑧還有很多科技干部從小就跟著父母生活在這里，長大學成之后，又回到這里，選擇和父輩一樣在戈壁灘默默奉獻。⑨大事業孕育大情懷。很多靶場官兵，都愛吟誦一首詩，那是老司令員王良旺的原創詩句：“大江東去我向西，辭家萬里赴戎機。戈壁風沙數十載，不拭寶刀拭飛器。”因為，他們心中有著同樣的情懷：離家雖遠，心系祖國；身在塞外，胸懷未來。⑩遠山寒甲，國重如山。漫天星火，前路可期。60多年前，第20兵團的將士唱響了一首劃時代的壯歌；60多年后，這首壯歌依然流淌在戈壁深處，歷久彌新……（選自《解放軍報》2020年12月24日，有刪改）23．(3分)文章主要寫了哪兩個事例？分別表現了靶場官兵怎樣的精神品質？24．(4分)結合上下文和加點的詞語，品析文中畫線的句子。（1）后來，新中國歷史上第一枚空空導彈從這里試射，第一架無人靶機從這里起飛，第一顆原子彈從這里運往羅布泊……（2）因為靶場官兵熱愛這份事業，忠誠于這份事業，所以即使面對危險也無所畏懼。25．(4分)文章第⑨段引用老司令員王良旺的詩，有什么作用？【答案】23．（1）志愿軍第20兵團官兵接受任務，修建靶場的故事。表現了靶場官兵聽黨的話，跟著黨走，聽從命令、服從指揮的擔當精神。（2）史館里的馬燈背后的故事。表現了靶場官兵忠于事業、堅守崗位、以苦為樂的奉獻精神。24．（1）三個“第一”構成排比，一氣呵成，突出了新中國科技工作者在這里做出的開拓性成果，也突出了導彈試驗靶場的價值所在。（2）“因為……所以……”在句中起強調的作用，強調了靶場官兵的無所畏懼源自他們對事業的熱愛、對事業的忠誠。25．這首詩精練地概括了靶場官兵離鄉辭家，逆行而上，攻堅克難，建設導彈試驗靶場的事跡，表達了他們心系祖國，胸懷未來，默默奉獻的愛國情懷，是60多年來一代代靶場官兵扎根戈壁、獻身祖國光輝形象的真實寫照。【解析】23．考查文章內容概括和人物形象。事例一：根據第②段“1957年，朝鮮一雨成秋。一個電話，打到了志愿軍第20兵團代司令員孫繼先那里——志愿軍總部命令他緊急回國接受新的任務，但是去哪里、干什么，卻只字未提?；貒?，孫繼先才知道具體命令：‘去負責導彈試驗靶場。’隨后，第20兵團官兵聞令而動，分批次悄悄轉移，就此從朝鮮戰場上神秘消失”可知，第一個事例可概括為：志愿軍第20兵團官兵接受任務，修建靶場的故事；志愿軍第20兵團代司令員孫繼先接到緊急回國接受新任務的電話，但并不知去哪里、干什么，回國后才得知是負責導彈試驗靶場，這個事例表現了靶場官兵具有聽從黨的指揮、服從黨的命令，勇于擔當的精神。事例二：根據第⑥段“提到史館里的那盞馬燈，靶場很多官兵都能講出它背后的故事——1967年，當時只有21歲的該部原副司令員楊仲伏，輾轉千里，只身一人來到了無水、無電的導彈測量點，一待就是20多年。伴著一盞馬燈，他走遍了試驗區所有的測量點，排除了上千起故障，積累了千余次跟蹤導彈經驗，主持編寫了第一部《靶場測量手冊》。離開測量點時，他把這盞馬燈連同全部技術資料留給了新來的技術員。后來，這盞馬燈又傳了4代人……現在，這盞馬燈走進了該部歷史陳列館，與現代先進的航空武器裝備陳列在一起。它已經成為一種精神的象征，激勵著一代代靶場官兵扎根戈壁、以苦為樂、默默奉獻”可知，第二個事例可概括為：史館里的馬燈背后的故事；21歲的楊仲伏輾轉千里，只身一人來到無水、無電的導彈測量點，一待就是20多年。伴著一盞馬燈，他走遍測量點，排除故障，積累經驗，編寫手冊，并將馬燈和技術資料傳給后人，這個事例表現了靶場官兵扎根戈壁、以苦為樂、默默奉獻的精神品質。24．考查句子的賞析。（1）句中“第一枚”“第一架”“第一顆”，連用三個“第一……”，運用了排比的修辭手法，強調了這些成就的開創性和重要性，突出了在這個導彈試驗靶場所取得的具有里程碑意義的重大突破；聯系第③段“修道路、建機場，每個人都干勁十足。兩年后，官兵終于知道了自己建設的是新中國第一個導彈試驗靶場”可知，這展現了靶場官兵為我國航空武器事業所做出的卓越貢獻，也體現了這個靶場在我國國防建設中的重要地位。（2）“因為……所以……”這組關聯詞清晰地表明了因果關系，“因為”后面闡述了靶場官兵對事業的熱愛和忠誠，這是他們內心的強大動力和信念支撐，“所以”后面說明了這種熱愛和忠誠所帶來的結果，即面對危險時的無所畏懼，深刻地揭示了靶場官兵勇敢無畏的精神根源，強調了他們為了事業不惜犧牲、勇往直前的高尚品質。25．考查句段作用。根據第⑨段“大江東去我向西，辭家萬里赴戎機。戈壁風沙數十載，不拭寶刀拭飛器”可知，該詩概括了靶場官兵離鄉辭家，逆行而上，攻堅克難，建設導彈試驗靶場的事跡，表達了靶場官兵遠離家鄉，投身國防事業的堅定決心和無私奉獻，進一步深化了文章愛國奉獻的主題，通過這首詩，更強烈地抒發了靶場官兵對事業的熱愛和忠誠，讓讀者更能感受到他們內心深厚的家國情懷。（10分）（22-23七年級·山東菏澤·期中）閱讀《七塊紅燒肉》完成各題。七塊紅燒肉①我十三歲那年的正月十三，天下著蒙蒙細雨，母親挑著擔子送我去五校讀書。那是我第一次離家住校。擔子一頭是兩床被子，一頭是衣物和米，還有一罐子咸菜。②擔子很重，一路泥濘，母親不能放下歇肩，只能以換肩的方式來放松疼痛的肩膀。③“姆媽，我來挑一截路?！薄安灰?，我行”。④順著山道走下去，徑直穿過西灣的田野，到楓河入江的狹長河道時，乘渡船而過，爬上河埂，便可望見五校的校舍。后面的路途是沉默的，只有細雨灑在蓋物的薄膜上的沙沙聲和膠靴拔泥而出那令人疲憊的聲響。我們到達河邊時，已是午后一點多。母親已經累了，身子隨著擔子搖晃著?！澳穻專屛襾??！蔽业侥赣H身邊。⑤“我行?！蹦赣H不讓。她大聲喊：“有人嗎？有人嗎？”⑥岸上紅磚房的門開了，一個人走下來。也不用劃槳，人站在船上，手抓著粗繩，把船悠到對岸。那是個穿蓑戴笠的女人。她不要錢，只是看著我們發出一連串的嘆息，目送我們走進五校。⑦很快就報完名，我住進了宿舍。母親幫我鋪好被子，一邊鋪，一邊流淚。被子被細雨打濕了半邊，她叮囑我，一出太陽就抱出去曬。她跟我的同學們請求帶我睡幾夜，直到我曬干被子，但終究不放心，叮囑我不要睡濕的那邊。收拾完，她正要把我托付給同學們，他們忽然“呼啦”一聲全飛走了?！拔易吡?，你記得四點去換飯票啊！”我點點頭。走廊上只有我一個人，還有幾只嘰嘰喳喳的麻雀。⑧“你一定別忘了?！彼┖糜暌?，走進細雨之中。遠方，山色已經蒼茫。我看見她不停地回望，但終究消失在了遠方。⑨她是在第三天趕來的。來的時候，我快上下午課了，便匆匆去食堂為她打飯。我打了半斤飯兩個菜——一個炸醬，一個紅燒肉，一共一塊五毛五。⑩“你一定要吃掉，我要上課了?！?下課的時候，母親已經走了。飯盒里，炸醬沒動，十塊紅燒肉還剩七塊，整整齊齊地挨著。醬紅色的濃汁，隱隱的油光，肥厚的肉塊兒。為她吃掉了三塊紅燒肉，我開心得流淚。那時候，我一周只有五塊錢的伙食費。那是我在五校第一次吃紅燒肉，也是最后一次。?有一個黃昏，我到河埂上背課文，遇到了上次撐船的那個女人。她看著我說：“那天你媽媽送你報名回去時，膠靴里都是水。我讓她坐在床上，幫她使勁兒拽，半天才拽下來。我收不住勢頭，一屁股坐在地上，摔得不輕。靴子拽下來，也把她的眼淚和哭聲拽了出來。她是哭著走回去的。”?她深深地看著我，又說：“你媽后來給我帶了三塊紅燒肉，那是我吃過的最好吃的紅燒肉。你有一個好媽媽?！?我沿著河埂跑起來，我不要她看見我的淚水……26．(2分)請根據文章中的時間提示，概括文意。十三歲那年的正月十三：第三天：母親到校看望我，我以為她吃了三塊紅燒肉，開心得流淚。有一個黃昏：27．(4分)文中兩次寫到母親的眼淚，請你說說母親這兩次流淚的原因。①母親幫我鋪好被子，一邊鋪，一邊流淚。②靴子拽下來，也把她的眼淚和哭聲拽了出來。她是哭著走回去的。28．(4分)第?段：我沿著河埂跑起來，我不要她看見我的淚水……。請展開想象補寫“我”的心理活動【答案】26．母親挑著擔子送“我”去五校讀書?！拔摇痹诤庸∩媳硶?，遇到撐船的女人，得知母親并未吃那三塊紅燒肉，從而震驚、流淚。（意思相近即可）27．第一次流淚，一方面是因為母親心疼“我”年紀小小就離家讀書，擔心“我”適應不了今后的學習和生活；另一方面，母親想到馬上要和“我”分別，感到不舍。第二次流淚，是因為母親送“我”上學，一路上在泥濘中艱難行走，挑著擔子不能歇息，非常艱辛勞累，但在孩子面前一直強忍著；在撐船女人面前，因撐船女人的關心而不再掩飾自己的勞累和心酸，所以痛哭流淚。（意思相近即可）28．符合文意，表達正能量即可【解析】26．考查文章內容理解與概括。根據題干提示，以及“第三天：母親到?？赐遥乙詾樗粤巳龎K紅燒肉，開心得流淚”可知，的①②兩處應填寫與時間相對應的事件。第一空，根據文章第①段“我十三歲那年的正月十三，天下著蒙蒙細雨，母親挑著擔子送我去五校讀書”可知，“我十三歲那年的正月十三”這個時間點上發生的事件是“母親挑著擔子送我去五校讀書”。第二空，根據文章第?段“有一個黃昏，我到河埂上背課文，遇到了上次撐船的那個女人”可知，在“有一個黃昏”發生的事件是“我到河埂上背課文，遇到了上次撐船的那個女人”，結果是得知了母親并未吃那三塊紅燒肉，從而吃驚、心疼、流淚。27．考查文章內容理解。①根據文章第⑦段“母親幫我鋪好被子，一邊鋪，一邊流淚。被子被細雨打濕了半邊，她叮囑我，一出太陽就抱出去曬。她跟我的同學們請求帶我睡幾夜，直到我曬干被子，但終究不放心，叮囑我不要睡濕的那邊。收拾完，她正要把我托付給同學們，他們忽然“呼啦”一聲全飛走了”可知，母親送“我”上學后幫“我”鋪床，一邊鋪，一邊流淚，一是因為放心不下“我”，擔心“我”，被子濕了沒法睡，同學又全飛走了，表達了對“我”的關愛之情；二是因為分別在即，母親舍不得我，從文章第①段“那是我第一次離家住?！笨芍@是我第一次離家，同時也是母親第一次離開我，難舍之情，自然而然。②根據文章第?段“那天你媽媽送你報名回去時，膠靴里都是水。我讓她坐在床上，幫她使勁兒拽，半天才拽下來。我收不住勢頭，一屁股坐在地上，摔得不輕。靴子拽下來，也把她的眼淚和哭聲拽了出來”和文章第②段“擔子很重，一路泥濘，母親不能放下歇肩，只能以換肩的方式來放松疼痛的肩膀”，以及文章第④段“我們到達河邊時，已是午后一點多。母親已經累了，身子隨著擔子搖晃著”可知，那天，母親挑著重擔，走那么遠的泥濘的路，去送我上學，一路還不能歇肩，艱辛勞累，吃了很大的苦，但在孩子面前，一直隱忍不發。撐船女人的關懷使母親的委屈找到了一個宣泄口，因此，痛哭失聲。28．考查開放性作答。根據文章第?段“十塊紅燒肉還剩七塊，整整齊齊地挨著。醬紅色的濃汁，隱隱的油光，肥厚的肉塊兒。為她吃掉了三塊紅燒肉，我開心得流淚。那時候，我一周只有五塊錢的伙食費。那是我在五校第一次吃紅燒肉，也是最后一次”可知，因家境原因，我的伙食費很少，舍不得吃肉。這頓飯花了一塊五毛五，只為讓母親能吃一頓好的，這是我愛母親的表現。但母親更愛我，自己舍不得吃，只拿走三塊給撐船女人，以報其免費擺渡之情。但我以為是母親吃了三塊，開心的得流淚。因此當我得知真相后，內心一定是五味雜陳，既有對母親的心疼，也為家境的貧寒，因此而生發出的肯定還有自己對家庭應負的責任的思考，圍繞這些來寫即可。示例：“哎呀，姆媽，你怎么不吃呀？我花這么多錢，就是想讓你吃一點好的。你為我付出這么多，從不叫苦，也讓我心疼。我一直以為你吃了三塊的。姆媽，我一定全力以赴地學習，學成之日，報答你的恩情，就像你報答撐船女人；撐起我們這個家，就像現在你撐起我們的家?！保?0分）（22-23七年級·山東聊城·期中）閱讀下面的文章，完成各題。遲開的風信子何永康①去年秋天，我受邀到雅安的一個風景區逗留了兩天。行程結束時，好客的主人送給大家每人一個小禮物——一枚風信子的種子。風信子原是花中稀罕之物，與主人的情誼一樣珍貴，于是在行程中格外地小心呵護，回到家第一件事，就是檢查它在一路顛簸之后是否安然無恙。②風信子種子形狀恰如一頭大蒜或者說像一個洋蔥，被卡在特制的圓形玻璃瓶瓶口。我嚴格按主人吩咐，把少許清水灌