部編版小學語文三年級下冊第3課《荷花》教學設計

《荷花》教學設計一、教材分析《荷花》是部編版小學語文三年級下冊第一單元的一篇精讀課文，作者是著名作家葉圣陶先生。這篇課文以生動優美的語言，描繪了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸其中，與荷花融為一體的感受。課文層次分明，語言流暢，想象豐富，是培養學生語感、提升審美情趣、學習觀察與表達的優秀范本。課文按照觀察順序展開：首先寫“我”去看荷花；接著細致描繪了荷花的各種姿態——含苞待放的、剛剛綻放的、完全盛開的，以及荷葉的挨挨擠擠；然后重點寫“我”觀賞荷花時的想象，仿佛自己也變成了一朵荷花；最后寫“我”從想象中回到現實。其中，對荷花形態的描寫和對“我”變身荷花的想象是課文的重點，也是語言品味的關鍵。二、學情分析三年級的學生已經具備了一定的獨立閱讀能力，能夠借助拼音認識生字，理解詞語的基本意思。他們對美的事物充滿好奇，對色彩鮮明、形象生動的景物描寫容易產生共鳴。在學習本課前，學生已經接觸過一些描寫景物的課文，對如何抓住景物特點進行描寫有初步的感知，但對于作者如何細致觀察、如何運用準確生動的詞語和比喻、擬人等修辭手法來表達情感，以及如何將自己的感受融入景物描寫中，還需要進一步的引導和體會。這個年齡段的學生思維活躍，樂于表達，但他們的抽象思維能力仍在發展中，對于“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”這種虛實結合的寫法，以及其中蘊含的作者的陶醉與喜愛之情，理解起來可能存在一定難度。因此，教學中需要借助多媒體、圖片、音樂等多種手段，創設情境，引導學生入境入情，加深理解。三、教學目標1.知識與技能：*認識本課生字，會寫“瓣、蓬、脹”等字，理解“挨挨擠擠、翩翩起舞、飽脹”等詞語的意思。*有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。*學習作者觀察荷花的方法和生動形象的表達方式，特別是比喻、擬人手法的運用。2.過程與方法：*通過自主閱讀、合作探究、圖文結合等方式，理解課文內容，感受荷花的美麗。*借助關鍵詞句，品味語言，體會作者的情感。*通過想象畫面，感受作者豐富的想象力，理解“我”與荷花融為一體的意境。3.情感態度與價值觀：*感受荷花的美麗姿態和作者對荷花的喜愛之情。*培養熱愛大自然、熱愛生活的情感，激發對美的向往和追求。*初步培養留心觀察周圍事物的習慣。四、教學重難點*教學重點：*感受荷花的美麗，理解課文內容，體會作者對荷花的喜愛之情。*學習作者觀察和描寫荷花的方法，品味準確生動的語言。*教學難點：*理解“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花……”這一段所描繪的意境，體會作者沉浸其中的感受。*學習將自己的觀察和感受用生動的語言表達出來。五、教學準備1.教師：制作多媒體課件（包含荷花圖片、視頻、配樂等），準備生字詞卡片。2.學生：預習課文，圈出生字詞，嘗試朗讀課文；有條件的可以觀察真實的荷花或搜集荷花的圖片資料。六、教學課時2課時七、教學過程第一課時（一）創設情境，導入新課1.談話導入：同學們，春天我們欣賞過姹紫嫣紅的桃花、迎春花，夏天來了，有一種花，它出淤泥而不染，亭亭玉立，非常美麗，你們知道是什么花嗎？（學生回答：荷花）2.圖片/視頻展示：播放荷花的高清圖片或視頻，配以輕柔的音樂，讓學生直觀感受荷花的美。3.導入課題：今天，我們就一起走進葉圣陶先生筆下的荷花池，去領略那里的美景。（板書課題：3荷花），齊讀課題。看到這個題目，你想知道什么？（引導學生提問，如：荷花是什么樣子的？作者是怎樣描寫荷花的？）（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀：學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以請教同學或老師，難讀的句子多讀幾遍。2.檢查字詞：*出示生字卡片：瓣、蓬、脹、裂、姿、勢、仿、佛、隨、蹈、止。指名認讀，正音（如：“脹”是翹舌音，“姿”是平舌音，“佛”在這里讀fú）。*出示詞語：挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、飽脹、破裂、姿勢、仿佛、翩翩起舞、隨風飄動、停止。指名讀，開火車讀，齊讀。引導學生結合上下文或圖片理解部分詞語的意思，如“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”。3.再讀課文：學生再次朗讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？作者是在什么地方看荷花的？4.梳理脈絡：讀完后，引導學生說說課文主要寫了作者去公園看荷花，看到了美麗的荷花，并把自己想象成了一朵荷花。（三）細讀課文第一、二自然段，感受荷葉與荷花的靜態美1.學習第一自然段：*指名讀第一自然段。提問：“我”為什么去看荷花？（“清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。”）*“一進門就聞到一陣清香”說明了什么？（荷花很香，香味濃郁。）從“清香”這個詞你感受到了什么？（荷花的香味淡雅、好聞。）*指導朗讀：帶著對荷花清香的向往，讀出那種愉悅的心情。2.學習第二自然段：*自由朗讀第二自然段，思考：作者看到了什么樣的荷葉和荷花？用“——”畫出描寫荷葉的句子，用“～～”畫出描寫荷花的句子。*交流荷葉：*出示句子：“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”*提問：“挨挨擠擠”是什么意思？（形容荷葉長得很密，互相擠在一起。）從這個詞你體會到了什么？（荷葉多而茂盛。）*“碧綠的大圓盤”指什么？（荷葉。）這里運用了什么修辭手法？（比喻。）把荷葉比作大圓盤，寫出了荷葉的什么特點？（顏色：碧綠；形狀：圓；大小：大；質感：平整。）*指導朗讀：讀出荷葉的多、綠、大和可愛。*交流荷花：*出示句子：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”*提問：“冒出來”這個詞用得好嗎？好在哪里？（“冒”字有向上生長、突出的意思，寫出了荷花在挨挨擠擠的荷葉中努力生長、生機勃勃的樣子。）如果換成“長出來”或“鉆出來”，效果有什么不同？（引導學生體會用詞的準確性。）*作者具體描寫了荷花的哪幾種姿態？（指名讀相關句子：“有的才展開兩三片花瓣兒……有的還是花骨朵兒……”）*品讀句子，想象畫面：*“有的才展開兩三片花瓣兒。”（半開的荷花，像個害羞的小姑娘。）*“有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。”（全開的荷花，大方、美麗，能看到里面的小蓮蓬。）*“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”（含苞待放的荷花，充滿了生命力。）*指導朗讀：讀出荷花不同姿態的美，注意語氣的變化。可以分組讀，師生合作讀。*小結：這一自然段，作者先寫荷葉，再寫荷花，用生動的比喻和準確的詞語，寫出了荷葉的茂盛和荷花的各種美麗姿態。（四）指導寫字1.出示本課要求會寫的字：瓣、蓬、脹、裂、姿、勢、仿、佛、隨、蹈、止。2.引導學生觀察字形、結構，分析易錯筆畫。*“瓣”：左右結構，左邊是“辛”，不是“親”，中間是“瓜”。*“蓬”：上下結構，草字頭，下面是“逢”。*“脹”：左右結構，“月”字旁，右邊是“長”。*“蹈”：左右結構，“足”字旁，右邊是“舀”，注意筆順。3.教師范寫重點字，學生書空。4.學生在田字格中練習書寫，教師巡視指導，強調寫字姿勢。（五）作業布置1.熟讀課文，背誦第二自然段。2.抄寫本課生字新詞各兩遍。3.觀察一種自己喜歡的花，看看它有什么特點。第二課時（一）復習回顧，導入新課1.復習詞語：開火車認讀上節課學過的詞語。2.回顧內容：上節課我們跟隨葉圣陶爺爺欣賞了荷葉和荷花的美麗，誰能說說荷葉是什么樣的？荷花有哪些姿態？（指名回答，可結合板書）3.過渡：荷葉挨挨擠擠，荷花姿態萬千，作者站在荷花池邊，有了怎樣奇妙的感受呢？這節課我們繼續學習。（二）品讀課文第三、四自然段，感受“我”與荷花融為一體的意境1.學習第三自然段：*指名朗讀第三自然段。提問：看著這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，作者有什么感受？（“看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。”）*如果你是作者，看到這么多姿態各異、美麗動人的荷花，你會想些什么？*作者把眼前的一池荷花看作了什么？（“一幅活的畫”。）為什么說是“活的畫”？（因為荷花是活生生的真實景物，它們在風中搖曳，充滿了生機和動態的美，就像一幅會動的畫。）*是誰畫出了這么美的畫？（“大自然”）從這里可以看出作者對大自然的什么情感？（贊美和熱愛。）*指導朗讀：讀出對荷花的喜愛和對大自然的贊美之情。2.學習第四自然段（重點難點）：*自由朗讀第四自然段，思考：當作者看著看著，發生了什么奇妙的事情？（“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花……”）*理解“仿佛”：“仿佛”是什么意思？（好像，如同。）這說明是真的嗎？（不是，是作者的想象。）*作者為什么會產生這樣的想象？（因為荷花太美了，作者看得太入迷了，完全陶醉在荷花池的美景中，所以才會把自己也想象成一朵荷花。）*默讀課文，想一想：當“我”變成一朵荷花時，“我”看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？*看到：“穿著雪白衣裳的荷花仙子”（自己的樣子），“蜻蜓飛過來”，“小魚從腳下游過”。*聽到：小魚在腳下游過時“告訴我昨夜做的好夢”（這是作者的想象，賦予小魚人的行為）。*感受到：“一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。”（動態的美，輕盈的美。）*品析詞句：*“翩翩起舞”：形容輕快地跳舞。這里寫出了荷花在風中搖曳的優美姿態。*“雪白的衣裳”指什么？（荷花的花瓣。）*蜻蜓和小魚會對“我”說什么呢？（引導學生展開想象，練習說話，如：蜻蜓說：“荷花姐姐，你今天真漂亮！”小魚說：“荷花姐姐，昨天晚上的月光真美啊！”）*體會情感：當“我”變成一朵荷花時，心情是怎樣的？（快樂、幸福、自豪。）從哪些詞句可以看出來？*情境朗讀：播放輕柔的音樂，教師范讀，學生閉上眼睛想象自己就是一朵荷花，然后指名讀，全班齊讀，讀出那種身臨其境的感覺和愉悅的心情。（三）學習第五自然段，回歸現實1.指名讀第五自然段。提問：“過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。”這句話說明了什么？（說明作者剛才看得太投入了，完全沉浸在自己的想象中，忘記了現實。）2.這句話在文中起到了什么作用？（過渡作用，從想象回到現實。）3.指導朗讀：讀出從沉醉中回過神來的感覺，帶有一絲留戀。（四）總結全文，拓展延伸1.總結課文：這篇課文通過對荷花的細致描寫和豐富想象，展現了荷花的美麗姿態和作者對荷花的喜愛之情，以及對大自然的贊美。2.回顧寫法：作者是怎樣把荷花寫得這么美的？（細致觀察：按一定順序觀察荷葉、荷花；運用比喻、擬人等修辭手法；展開豐富的想象；用詞準確生動。）3.拓展練說/練寫：*如果你是池中的一朵荷花，除了蜻蜓和小魚，還會有誰來告訴你什么？（如：蝴蝶飛來，告訴我花蜜的香甜；青蛙跳來，告訴我清晨歌唱的快樂。）*仿照課文第二自然段的寫法，描寫一種你喜歡的花，寫出它的姿態和特點。（可以先說后寫，鼓勵運用積累的好詞佳句。）4.背誦積累：引導學生背誦自己喜歡的段落，積累優美的語言。（五）課堂小結今天，我們一起欣賞了葉圣陶先生筆下美麗的荷花，感受到了語言文字的魅力。希望同學們也能像葉圣陶先生一樣，擁有一雙善于發現美的眼睛，一顆善于感受美的心靈，并用我們的筆把生活中的美記錄下