《早春呈水部張十八員外》教案

《早春呈水部張十八員外》教案一、教學目標1.知識與技能：*準確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩。*理解詩歌大意，把握詩歌描繪的早春景色特點。*品味詩歌精煉傳神的語言，體會作者對早春景色的喜愛與贊美之情。*了解作者韓愈及其寫作背景，初步感知七言絕句的體裁特點。2.過程與方法：*通過反復誦讀，引導學生感受詩歌的韻律美和意境美。*運用聯想和想象，結合生活體驗，理解詩歌所描繪的畫面。*通過小組討論、師生互動等方式，探究詩歌的語言特色和思想內涵。3.情感態度與價值觀：*感受早春時節大自然的生機與活力，培養熱愛自然、熱愛生活的情感。*體會作者對早春獨特的審美情趣，理解“最是一年春好處”的深刻含義，培養積極樂觀的人生態度。二、教學重難點1.教學重點：*理解詩歌內容，感受早春景色的特點。*品味“草色遙看近卻無”等名句的妙處，體會作者煉字的匠心。2.教學難點：*引導學生深入體會作者對早春景色的獨特喜愛之情，并理解這種情感背后所蘊含的對自然和生活的熱愛。*理解“絕勝煙柳滿皇都”的對比及其表達效果，領悟其中可能蘊含的哲理。三、教學準備1.多媒體課件：包含早春景色圖片、詩歌朗讀音頻或視頻、作者簡介、背景資料等。2.學生預習：通讀詩歌，借助工具書初步理解字詞含義，標記疑問。四、教學過程（一）導入新課，激發興趣（播放一段早春景色的視頻或展示幾幅早春圖片，配以輕柔的音樂）師：同學們，看到這些畫面，你們想到了哪個季節？（引導學生說出“春天”）春天是生機勃勃的，是多姿多彩的。古往今來，有多少文人墨客描繪過春天的美景。今天，我們就一同走進唐代大詩人韓愈的筆下，去感受他所描繪的早春景色，題目是——《早春呈水部張十八員外》。（板書課題及作者）師：看到這個題目，大家有什么疑問嗎？（引導學生思考“呈”的含義，“水部張十八員外”是誰。簡要介紹：“呈”是恭敬地送給，張十八員外指的是當時任水部員外郎的張籍，他在同族兄弟中排行第十八，故稱“張十八員外”。這首詩是韓愈寫給他的朋友的。）（二）初讀感知，疏通詩意1.自由朗讀：學生自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子，把握節奏。2.范讀指導：教師范讀或播放朗讀音頻，強調詩歌的韻律和情感。學生跟讀。*節奏劃分示例：天街/小雨/潤如酥，草色/遙看/近卻無。最是/一年/春好處，絕勝/煙柳/滿皇都。3.疏通詩意：*學生結合注釋，同桌之間互相討論，嘗試用自己的話說說詩句的意思。*教師提問，引導學生逐句理解：*“天街小雨潤如酥”：京城街道上的小雨，滋潤得像酥酪一樣。（“酥”是什么？引導學生理解其細膩、滋潤的特點。）*“草色遙看近卻無”：遠遠望去，仿佛有一片淡淡的草色；走近了看，卻又好像什么都沒有。（引導學生想象這種若有若無的景象。）*“最是一年春好處”：這正是一年之中春天最美的時節啊。*“絕勝煙柳滿皇都”：遠遠勝過那煙柳濃密、繁花似錦的整個京城。（“煙柳”指什么？“絕勝”如何理解？）4.再讀詩歌：在理解詩意的基礎上，學生再次朗讀詩歌，要求讀出感情。（三）品讀賞析，體會情感1.賞析“天街小雨潤如酥”：*提問：這句詩寫了什么景物？用了什么修辭手法？寫出了春雨的什么特點？*明確：寫春雨。用了比喻的修辭，將春雨比作“酥”（酥酪）。“潤”字準確描繪出春雨滋潤萬物的特點，“酥”字則形象地寫出了春雨的細膩、柔和、滑潤。*引導學生感受春雨的美好，以及作者對春雨的喜愛。2.重點賞析“草色遙看近卻無”：*提問：這句詩是寫早春的什么景物？它妙在何處？為什么“遙看”有“草色”，“近卻無”？*小組討論，代表發言。*教師小結：這是全詩的點睛之筆。寫的是初春的草色。早春時節，小草剛剛萌芽，芽尖嫩綠，遠看一片淡淡的青色，近看卻因為芽兒太小、太稀疏，難以看清。這種景象非常真實，充滿了生機和希望。它寫出了早春草色的朦朧美、動態美，也寫出了詩人觀察的細致入微。*引導學生想象：如果你站在這樣的草地上，遠看是什么感覺？近看又是什么感覺？這種感覺奇妙嗎？*拓展：這句詩歷來被人稱道，它捕捉到了早春特有的景象，給人以無限的遐想。3.賞析“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”：*提問：這兩句是詩人的議論，他認為什么時候的春天最好？為什么說早春“絕勝煙柳滿皇都”？*明確：詩人認為早春是“一年春好處”。“煙柳滿皇都”指的是暮春時節，柳樹如煙，繁花似錦的景象。詩人認為早春那種剛剛萌發的、清新淡雅的美，遠遠勝過暮春時節那種濃艷已極的美。*深入探討：詩人為什么會有這樣的看法？這僅僅是在比較不同時節的景色嗎？*引導學生體會：這不僅是對早春景色的贊美，也可能寄托了詩人對事物發展初期那種生機勃勃、充滿希望狀態的喜愛和向往。新生的、萌芽的事物往往具有最旺盛的生命力和最動人的魅力，這種美是含蓄的、內斂的，需要用心去發現。4.整體把握情感：*提問：整首詩表達了詩人怎樣的思想感情？*明確：表達了詩人對早春景色的喜愛、贊美和珍惜之情。（四）拓展延伸，深化理解1.比較閱讀：你還知道哪些描寫春天的詩句？它們描寫的是哪個階段的春天？和韓愈筆下的早春有何不同？（如杜甫的“遲日江山麗，春風花草香”，白居易的“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”等，引導學生感受不同詩人對春天不同側面的描繪。）2.聯系生活：在我們的生活中，有沒有類似“草色遙看近卻無”這樣不易察覺卻充滿生機的美好事物或景象？（引導學生關注生活中的細節美、含蓄美。）3.討論：你同意韓愈“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”的看法嗎？說說你的理由。（鼓勵學生發表不同見解，培養批判性思維。）（五）總結回顧，背誦默寫1.總結：這首詩以精煉的語言，描繪了早春時節小雨滋潤、草色初萌的清新景象，表達了詩人對早春的喜愛和贊美。它告訴我們，美往往蘊藏在細微之處，需要我們用心去發現和品味。2.背誦：指導學生有感情地背誦詩歌，可以采用個人背、小組背、全班背等多種形式。3.默寫：學生當堂默寫詩歌，檢查學習效果。五、板書設計早春呈水部張十八員外韓愈天街小雨潤如酥——春雨：細、潤（喜愛）草色遙看近卻無——草色：嫩、新（妙絕）最是一年春好處——贊早春（珍惜）絕勝煙柳滿皇都——對比（哲理）愛早春之生機賞含蓄之真美六、作業布置1.背誦并默寫《早春呈水部張十八員外》。2.嘗試用自己的話描述詩中描繪的早春景象，寫一段不少于100字的片段。3.搜集并閱讀韓愈的其他詩作，如