詩歌鑒賞（期中試題匯編成都專用）八年級語文下學期【含答案】

專題09詩歌鑒賞

（24?25八年級下?四川成都川大附中?期中）

朱淑真

竹搖清影罩幽窗，兩兩時禽噪夕陽。

謝卻海棠飛盡絮，困人天氣日初長。

I.詩中描寫的是哪個季節的景象？請作出判斷并簡述理由。

2.本詩借景抒情，抒發了詩人怎樣的心情？請簡要賞析。

（24-25八年級下?四川成都通錦中學?期中）

閱讀下面的詩歌，完成卜.面小題。

《春望》

杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝拓。

3.請從煉字的角度賞析“國破山河在，城春草木深”中“破”和“深”的妙處。

4.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

（24-25八年級下?四川成都錦江區?期中）

閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

歐陽修

花光濃爛柳輕明，酌酒花前送我行。

我亦且如常日醉.英教弦管作離聲。

試卷第1頁，共10頁

注：宋仁宗時，歐陽修被貶為滁州知州，兩年后改任揚州知州時，作了這首《別滁》。

5.詩歌的首句有什么作用？請結合全詩簡要作答。

6.本詩與《送杜少府之任蜀州》同為送別詩，請簡析兩首詩所抒發的情感有何不同。

（24-25八年級下?四川成都七中?期中）

閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

錦江思

李新

獨詠滄浪古岸邊，口風柳帶綠凝煙。

得魚且斫金絲繪，醉折桃花借釣船。

7.詩中“口”處，填入下列哪一個選項更符合詩意？請做出判斷并簡要分析。

A.舞B.牽C.隨

8.本詩中“醉折桃花倚釣船”的“醉”所蘊含的情感與《涼州詞》中“醉臥沙場君莫笑”中的“醉，

有何異同？請結合全詩簡要分析。

附：

《涼州詞》葡萄美酒夜光杯，欲飲琵爸馬上催。醉臥沙場君英笑，古來征戰幾人回。

（24-25八年級下?四川成都?期中）

閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

桃花溪①

［唐］張旭

隱隱飛橋隔野煙，石磯②西畔向漁船。

桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊。

【注釋】①據孫洙《唐許三百首》介紹，本詩為盛唐時期張旭受陶淵明《桃花源記》啟發

而作。②磯：水邊突出的巖石。

9.”石磯西畔問漁船”中的“問”字流露出詩人怎樣的心情？

10.本詩也寫桃花源，與《桃花源記》有何不同？請簡要說明。

（23-24八年級下?四川成都石室中學?期中）

閱讀下.面的消詩，完成下面小題。

試卷第2頁，共1（）頁

春日信筆

陳長生

軟紅無數欲成泥，庭草催春綠口齊。

窗外忽傳鸚鵡語，風箏吹落畫檐西。

11.詩歌空缺處填入下面選項中的哪個字更符合詩意，請選擇并簡述理由。

A未B.漸C.已

12.詩歌末句寫“風箏吹落”有何妙處？請結合內容簡要分析。

（22?23八年級下?四川成都四十三中?期中）

閱讀下面的詩歌，完成卜面小題。

夜發分寧寄杜潤叟

（宋）黃庭堅

陽關一曲水東流，燈火旌陽一釣舟。

我自只如常日醉，滿川風月替人愁。

13.作者從哪兩方面來表現自己的“愁”？請結合文本內容概括作答。

14.本詩與《送杜少府之任蜀州》同為送別詩，其表達的情感及抒情手法有何不同？請結合

詩歌內容加以分析。

（22-23八年級下?四川成都石室中學?期中）

閱讀下面的唐詩，完成下面小題。

送友人

薛濤

水國菜葭夜有霜，

月寒山色共蒼蒼。

誰言千里自今夕，

離夢奮如關塞長。

15.化用，是根據表達的需要，把他人作品中的相關語句分解、重組到自己作品中的一種方

法。本詩前兩句運用了化用，意境優美，請結合詩歌內容簡要分析。

16.同是送別詩，本詩與王勃的《送杜少府之任蜀州》的情感有何不同？請簡要作答。

試卷第3頁，共10頁

（24-25八年級下?四川內江?期中）

閱讀下面兩首詞，完成下面小題。

卜算子.詠梅

陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

無意苦爭辱，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

卜算子.詠梅

毛澤東

讀陸游詠梅詞，反其意而月之。

風雨送春巨，飛雪迎春到。已是懸崖百又冰，猶有花枝俏。

俏也不爭養，只把春梟報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

17.對比毛澤東與陸游的《卜算子?詠梅》，對兩首詞中“梅花”意象的理解，正硼的一項是

（）

A.陸游詞中的梅花“一任群芳妒“，暗喻自己不愿與世俗同流合污；毛澤東詞中的梅花“猶有

花枝俏"，象征革命者逆境中保持樂觀。

B.毛澤東詞中的梅花“已是懸崖百丈冰”突出其柔弱可憐，與陸游筆下“零落成泥碾作塵''的

梅花一樣充滿哀怨。

C.陸游詞中的梅花“寂寞開無主”與毛澤東詞中的梅花“山花爛漫時”都借助“群花”反襯梅花

的孤獨高傲。

D.兩首詞均以梅花傲雪凌霜為核心，表達對自然物候的客觀描寫，未寄托作者主觀情感。

18.毛澤東詞中“她在叢中笑”一句運用了什么修辭手法？與陸游詞結尾相比，這樣寫有何獨

特效果？

（24-25八年級下?四川內江?期中）

送友人

李白

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。揮手自茲云，蕭蕭班馬鳴。

19.以下對《送友人》中“蕭蕭班馬鳴”一句的理解，亞碩的一項是（）

A.以戰馬嘶鳴渲染戰場悲壯氛圍，暗示友人從軍遠行。

試卷第4頁，共1（）頁

B.借離群之馬的悲鳴，含蓄表達詩人與友人的惜別之情。

C.通過描寫馬匹悠閑吃草的畫面，反襯詩人內心的寧靜。

D.化用陶淵明田園詩的意象，寄托對隱逸生活的向往。

2（）.《送友人》的頸聯“浮云游子意，落日故人情”被贊為“情景交融的典范”，請結合詩句簡

要分析這一聯是如何通過意象表達情感的。

進階提升

（24-25八年級下?四川遂寧?期中）

去蜀

【唐】杜甫

五載客蜀郡，一年居梓州。如何關塞防，轉作瀟湘游？

萬事已黃發，殘生隨白鷗。安危大臣在，何必淚長流！

【注】公元765年，劍南節度使兼成都府尹嚴武去世，詩人失去在蜀地的依靠，結束相對安

定的生活，被迫攜家眷離開成都。

21.下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯回顧了在蜀地長達數載的生活，暗含不舍之情。

B.頷聯用設問表達在兵荒馬亂之時舉家遷居的無奈與悲涼。

C.頸聯上句的“黃發”與《桃花源記》中“黃發垂曾的“黃發”所傳達的感情相同。

D.頸聯下句用“白鷗”這一意象表達離開蜀地后，人似白鷗，轉徙江湖的悲苦之情。

22.有人認為，《去蜀》的尾聯與《茅屋為秋風所破歌》的結尾表達的思想感情完全不同，

請你予以反駁。

（24-25八年級下?四川綿陽?期中）

23.閱讀下面的詞，完成問題。

酒泉子

［宋］潘閩

長憶西湖。盡日憑闌樓上望：三三兩兩釣魚舟，島嶼正清秋。

笛聲依約①蘆花里，白鳥成行忽驚起。別來閑整釣魚竿，思入水云寒。

試卷第5頁，共1（）頁

【注釋】①依約：隱約。

（1）下列對詩歌內容理解不正確的一項是（）

A,上片勾勒了一幅遠近相宜、意趣恬淡的優美畫面。

B.下片后兩句通過描寫釣翁的行為及心理，暗含了詞人歸隱湖上的念頭。

C.“忽驚起”描寫白鳥倏然而驚的形態，色彩明快，頗具情味，樸實的白描中透出空靈。

D.全詞選景高潔，畫面恬淡，情調嫻雅，用筆凝重，意蘊流轉。

（2）請概括這首詞表達的思想情感。

（24?25八年級下?四川內江期中）

贈崔咨議

李白

綠驥本天馬，素非伏才歷駒。

長嘶向清風，倏忽凌九區C

何言西北至，卻走東南隅？

世道有①翻覆，前期難豫因②。

希君一翦③拂，猶可騎中衢。

【注釋】①有：容易。②豫因：預先謀劃。③翦：提攜。

24.結合前四句，說說詩人描繪出了一匹怎樣的“綠驥”？請簡要概括。

25.下列詩歌所表達的感情與本詩最為相似的是哪一首？并請簡要說明理由.

A李白《渡荊門送別》B.劉楨《贈從弟（其二）》

C孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》D.王勃《送杜少府之任蜀州》

（24-25八年級下?四川達州?期中）

春怨

唐?劉方平

紗窗日落漸黃昏，金屋①無人見淚痕。

寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門。

①金屋：原指漢武帝少時欲金屋藏阿嬌的事。這里指華麗的宮室。

26.下列對這首詩的理解與賞析，?不?正?確的一項是（）

A.“紗窗日落漸黃昏”，點明時間是黃昏時分，營造出一種暗淡、幽寂的氛圍。

B.“金屋無人見淚痕”，化用“金屋敏嬌”典故，寫出女子獨處的孤獨與悲傷。

試卷第6頁，共1（）頁

C.“寂寞空庭春欲晚"，"春欲晚'’不僅指春天即將過去，也暗示女子的青春消逝。

D.“梨花滿地不開門”，描繪出滿地梨花的美景，烘托出女子愉悅的心情。

27.這首詩是如何通過環境描寫來烘托人物情感的？請結合內容簡要分析。

（24-25八年級下?四川綿陽?期中）

江村①

杜甫

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。

自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。

老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。

但有故人供祿米⑦，微軀因此外更何求？

［注］①唐肅宋上元元年（？60）夏，杜甫在朋友的資助下。在四川成都郎外的淙花溪畔羔了

一間草堂，這首詩作于這期間。②祿米：古代官吏的體給，這里指錢來。③微軀：微賤的

身軀，是作者自謙之詞。

28.以下對這首詩的理解和鑒賞，錯誤的一項是（）

A.首聯中的“抱村流”用擬人的手法，寫出了草堂周圍的環境，一彎清流繞宅而過。

B.首聯中“長夏”點明時間，“江村”二字照應題目，"事事幽'’則統領整首詩。

C.頸聯對“老妻”和“稚子”的細節描寫，寫出了杜甫一家在浣花溪生活的富足.

D.詩人顛沛半生，生活暫時得到了安寧，妻兒同聚一處，重新獲得了天倫之樂。

29.頷聯描繪了怎樣的畫面？表達了作者怎樣的情感？

（24?25八年級下?貴州六盤山?期中）

30.閱讀回答問題。

農家

【唐】顏仁郁

夜半呼兒趁曉耕，羸①牛無力漸艱行。

時人不識農家□，將謂②田中谷自生。

【注釋】①羸（固）牛：瘦弱的牛。②將謂：就認為。

⑴下列選項中哪一項不是出現在詩歌中的情景（）

A.夜半呼兒B.稻谷自生C.耕牛無力D.趁曉耕地

試卷第7頁，共10頁

（2）詩歌□處，有人推測是“苦”字，有人推測是“閑”字，你贊同哪種觀點？請聯系全詩內容闡

述理由。

工區

培優沖剌

（24?25八年級下?四川綿陽?期中）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

小松

杜茍鶴

自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。

時人不識凌云木，直待凌云始道高。

31.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

A.前兩句寫小松原先被掩沒在草叢中，而現在感覺要超出蓬蒿的高度了。

B.后兩句寫松樹幼小時難以被人識別，長成凌云大樹才為人們所稱道。

c.“刺頭”的“刺”勾勒出了小松外形的特點，體現了小松活潑可■愛的性格。

D.詩人觀察敏銳，體驗深切，詩中描寫與議論相結合，充滿理趣。

32.本詩表達了詩人怎樣的情感？

（24-25八年級下.山東臨沂?期中）

閱讀古詩詞，完成各小題，

題河中鴿雀樓

張喬

高樓懷古動悲歌，鸛雀今無野燕過。

樹隔五陵秋色早，水連三晉夕陽多。

漁人遺火成寒燒，牧笛吹風起夜波。

十載重來值搖落①，天涯歸計欲如何？

【注】①搖落：草木凋殘、零落。

33.下列對這首詩的理解和貨析，不正確的一項是（）

A.首聯以“高樓”“鸛雀”點題，“今無”二字寫出鸛雀已無、野燕飛過的景象，徒留此樓觸動

悲情。

試卷第8頁，共10頁

B.頷聯中“五陵秋色”與“三晉夕陽”時空交錯，既展現地理空間的遼闊，又暗含歷史興衰的

感慨。

C.頸聯通過“漁人遺火”“牧笛”的視聽描寫，以田園牧歌式的閑適反襯詩人登樓懷古的沉重

心情。

D.尾聯“十載重來”與首聯“懷古”呼應，將個人漂泊之悲與歷史滄桑之感融為一體，余韻悠

長。

34.本詩尾聯“十載重來值搖落，天涯歸計欲如何''在全詩情感表達上有何作用？

（24?25八年級下?山東臨沂?期中）

35.閱讀下面的詩歌，完成問題。

春中田園作

王維

屋上春鳩鳴，村邊杏花白。持斧伐遠揚①，荷物覘②泉脈。

歸燕識故巢，舊人看新歷。臨觴忽不御③，憫悵遠行客。

【注】①遠揚：又長又高的桑枝。②覘（chAn）：探測、察看。③御：進用，飲、喝的意思。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯通過描寫鳥鳴、花開，描繪了一幅春意濃郁、生機勃勃的田園圖，表達了詩人對春

大的喜愛之情。

B.頷聯描寫燕子識舊巢，舊主人翻看新日歷，表現了主人對時間流逝的無奈以及對未來的

滿心期盼。

C.尾聯表達了面對美好的田園春光，想到作客在外的人，他們無緣享受這一切，不由得為

之惋惜和惆悵。

D.詩中人們在春天的感召下，展望美好的明天，人們的精神面貌如一片春意欣欣向榮，顯

得健康、飽滿。

（2）請賞析“持斧伐遠揚，荷鋤覘泉脈”。

（24-25八年級下?山東荷澤?期中）

閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞①

李商隱

竹塢②尢塵水橫③清，相思迢遞慚重城。

試卷第9頁，共10頁

秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。

【注釋】①崔雍、崔袞：李商隱的從表兄弟。②竹塢（wl）：從竹掩映的池邊高地。③水

檻（jian）：指臨水有欄桿的亭榭。此處指駱氏亭。

36.下列對詩歌理解與分析有誤的一項是（）

A.此詩首句寫駱氏亭，翠竹、清水把這座亭軒映襯得格外清幽雅潔。

B.第二句寫詩人因境界的清幽而倍感孤寂，因無好友共賞幽勝而微感惆悵。

C.第三句寫“秋陰不散”“雷飛晚”，為末句寫“雨""枯荷''做鋪墊。

D.本首詩寫秋亭夜雨的景色，歷歷如畫，所以是一首單純的寫景詩。

37.“留得枯荷聽雨聲”一句的表現手法有何妙處？

（24?25八年級下?貴州黔南?期中）

七夕

［唐］徐凝

一道鵲橋橫渺渺，千聲玉佩迂玲玲。

別離還有經年客①，□望不如河鼓星②。

【注釋】①經年客：是指經過多年離別的人。②河鼓星：指牽牛星。

38.下列填入原詩“□”處的字，更符合詩的意境的一項是（）

A.遙B.凝C.悵D.空

39.疊詞能夠通過摹聲或摹狀，使描繪的事物更加形象具體，使語言富有節奏感和音樂美,

在情感表達上具有獨特的感染力。請結合詩中的疊詞，分析其妙處。

試卷第10頁，共10頁

1.春末或初夏（春末夏初）；根據詩中的“謝卻海棠”“飛盡絮”，可以作出判斷。2.海

棠的“謝卻”、柳絮的“飛盡”，表達了詩人郁郁寡歡的傷春之情：白天越來越長，給人一種“困

人”的感覺和煩躁的心情。

【導語】朱淑真《即景》以初夏之景抒閨中閑愁。前兩句以“竹搖清影”“時禽噪夕陽”勾勒出

靜謐而微喧的黃昏庭院，后兩句“謝卻海棠飛盡絮”點明春盡夏至的時令特征，“困人天氣日

初長”則巧妙將物理時間的延長與心理感受的倦怠相融。全詩通過細膩的物候描寫，傳遞出

詩人面對時光流逝的淡淡悵惘與夏日慵倦的閨閣情思，體現宋代女性詩人特有的婉約風格。

1.本題考查學生對詩句內容的理解能力。

詩中“謝卻海棠飛盡絮''的意思是：在這海棠花凋謝、柳絮飛盡的初夏。根據凋謝的海棠花和

飛盡的柳絮可以斷定，詩中描寫的春末夏初這個季節的景象。

2.本題考查學生對作者思想情感的把握能力。

這首詩借景抒情.抒發了詩人郁郁哀歡、百無聊賴的心情.前兩句“竹搖清影罩幽窗，兩兩

時禽噪夕陽”，描繪了竹子在微風中搖曳，影子籠罩著幽靜的窗戶，成雙成對的鳥兒在夕陽

下鳴叫的景象?？此朴袆佑徐o，充滿生機，但這種生機與后面的景象形成對比，也為詩人的

愁緒鋪墊了氛圍。后兩句“謝卻海棠飛盡絮，困人天氣FI初長”，海棠花凋謝了，柳絮也飛盡

了，在這讓人困倦的天氣里，白晝漸漸變長。海棠的凋謝、柳絮的飛盡，象征著美好事物的

消逝，而漫長又令人困倦的口子，更讓詩人感到孤獨、煩悶，凸顯出她內心的郁郁寡歡與百

無聊賴“

3.“破”字寫出了國都淪陷，城池殘破的景象，使人觸目驚心；“深”字寫出了長安城里草木

叢生，一片荒蕪，突出了物是人非的凄涼景象。4.表達了詩人憂國傷時、念家悲己的

思想感情。

【導語】《春望》以凝練沉郁的筆觸勾勒出戰亂中的長安春景?！捌啤弊謱懕M國都淪陷的頹垣

斷壁，“深”字道出荒草從生的凄涼。詩人將個人命運與家國情懷熔鑄于意象之中，花鳥濺淚

驚心，家書抵萬金，白發不勝簪，層層遞進地打發了憂國傷時、念家悲己的史雜情感，堪稱

杜甫沉郁頓挫詩風的典范之作。

3.本題考查詩歌鑒賞。

“國破山河在”中，“破”字直接描繪了國都當時的狀況。國家已經淪陷，曾經繁華的都城如今

遭到嚴重破壞，“破”字簡潔而有力地展現出這種城池破碎、殘敗不堪的景象，給人以強烈的

視覺沖擊和心靈震撼，讓人深刻感受到戰爭的殘酷和國家命運的悲慘。

“城春草木深刃3"深'’字描繪的是長安城因戰亂而雜草從生的荒蕪景象。春天城中草木瘋長，

答案第1頁，共17頁

說明這里已無人打理，本應繁華熱鬧的城市如今?片死寂，突出了物是人非的凄涼氛圍，進

一步烘托出詩人內心的悲痛與對國家命運的擔憂。

4.本題考查分析詩歌情感。

“國破山河在，城春草木淡”描繪的國都淪陷、城池破敗、草木荒蕪之景，以及“感時花濺淚,

恨別鳥驚心'‘中詩人因感時傷懷、思念親人，連花和鳥都能讓他落淚驚心，可看出詩人對國

家命運的深切憂慮，體現出憂國傷時的情感。

“烽火連三月，家書抵萬金”，戰火已經持續很長時間，在這種情況下，一封家書顯得無比珍

貴，凸顯出詩人對遠方親人的深深牽掛和思念。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，詩人因憂愁不斷地搔抓頭發，致使白發越來越少，連簪子都插

不住了，這一細節描寫則表現出詩人內心的悲苦，不僅有對國家和親人的擔憂，也有對自己

身處亂世、年華老去卻無能為力的悲嘆，即念家悲己的情感。

5.點明別滁的時節/別滁的氣候特征,描繪出離別時牛機盎然的美麗春景：以樂景襯賓情

（反襯）出離別的憂傷之情。6.《送杜少府之任蜀州》在送別時勸慰友人“海內存知己,

天涯若比鄰”，不要過分悲傷，充滿了面對離別的樂觀豁達；

《別滁》中的“且''為暫且、姑且的意思，在看似豁達的背后隱藏著離別的落寞憂傷（不舍）

之情。

【導語】這首《別滁》以明麗春光反襯離情，手法獨特。首句“花光濃爛柳輕明”以絢爛意象

鋪陳歡宴場景，卻喑含“以樂景寫哀”的筆法。后三句通過“酌酒2?？谧怼钡臑⒚撟藨B，展現

詩人刻意淡化離愁的克制表達。與王勃“海內存知己”的豪邁不同，歐陽修以舉重若輕的筆觸，

將貶謫之苦轉化為溫潤含蓄的文人風骨，體現宋詩理趣化的審美傾向。

5.本題考查表現手法及作用。

“花光濃爛柳輕明”意為：花光多么絢爛濃郁，綠柳絲絲輕柔鮮明。此句描繪門除州城鮮花盛

開、柳色蔥蘢的景象，點明了此時正是春光爛漫的時節，交代了別滁的時節和氣候特征，展

現出一幅生機盎然的美麗春景圖。由此可知，詩人通過描繪這樣美好的景色，營造出一種明

快的氛圍。然而，聯系全詩可知，此時詩人即將離開滁州，如此美景卻與離別的傷感形成鮮

明對比，是以樂景襯哀情（反襯），更強烈地表現出詩人內心的離別憂傷之情。

6.本題考查對比閱讀及情感理解。

結合《送杜少府之任蜀州》詩句“海內存知己，天涯若比鄰''可知，詩人在此處是在勸慰友人，

只要彼此心意相通，即使相隔天涯，也仿佛近在咫尺。由此可知，這首詩表達出一種面對離

別的樂觀豁達之情，詩人并不因離別而過度哀傷，而是以枳極的態度看待友人的遠行。

答案第2頁，共17頁

結合《別滁》詩句“我亦且如常日醉，莫教弦管作離聲”中“且”字，“且”為暫且、姑且的意思，

詩人說自己姑且像平口一樣醉酒，不要讓管弦奏出離別的曲調。由此可知，詩人看似表現得

豁達，要像平常一樣，但實際上卻透露出對滁州的不舍之情，在這種豁達的背后，隱藏著離

別的落寞與憂傷。

7.選擇“牽”字運用了擬人手法，賦予風以人的動作，生動形象地寫出了微風輕拂，柳

帶飄動的優美姿態，富有情趣，且與“凝煙”的靜態描寫相呼應，動靜結合。8.相同點:

都有飲酒后沉醉的狀態。不同點：“醉折桃花倚釣船”中的“醉”，表達的是詩人在欣賞美景、

享受悠閑愜意生活時的陶醉，蘊含著對寧靜美好生活的喜愛與滿足；“醉臥沙場君莫笑”中的

“醉”，是戰士們在戰前飲酒壯行，體現出他們將生死置之度外的豪邁氣概，同時也蘊含著對

戰爭的無奈與悲涼。

【導語】這首《錦江思》以淡雅筆觸勾勒出隱逸閑適的通隱圖景?！熬G凝煙”的柳色與“醉折

桃花”的意象相映,營造出朦朧醉人的春日氛鬧.詩人連過“得伯斫盼'的細節和倚船醉態.

將超然物外的灑脫與對自然的沉醉融為一體，展現了唐宛隱逸詩中典型的疏放曠達之美。末

句以桃花點綴釣船，更添幾分詩酒風流之致。

7.本題考查詩歌煉字。

結合“□風柳帶綠凝煙”可知，此句描繪的是微風馬柳帶、煙霧相互映襯的畫面?！盃俊弊仲x予

風以人的動作，仿佛風像人一樣用手牽引著柳帶，生動形象地展現出微風輕拂時柳帶隨風飄

動的優美姿態，讓畫面充滿靈動的情趣；同時，“綠凝煙”描繪的是柳色如煙霧般凝聚的靜態

畫面，“牽”字所營造的動態感與之形成鮮明對比，動靜結合，使整個場景更具層次感和畫面

感。而“舞”字雖也能體現動態，但側重于柳帶自身舞動，缺少風與柳帶之間互動的韻味；“隨”

字過于平淡，無法突出風對柳帶的作用以及二者之間的趣味。由此可知，“牽”字最符合詩意，

能更好地展現詩歌所描繪的優美意境和獨特韻味。

8.本題考查對比閱讀。

相同點：結合“得魚且斫金絲般，醉折桃花倚釣船''與''葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場君莫笑”可知，兩首詩中都出現了飲酒的情節，“醉折桃花倚釣船''描繪詩人飲酒后

醉態下折桃花倚船的情景，“醉臥沙場君莫笑”展現戰士飲酒后醉臥沙場的狀態。由此可知,

二者相同點在于都體現了次酒后沉醉的狀態。

不同點：結合“獨詠滄浪古岸邊，□風柳帶綠凝煙。得魚目斫金絲蛉，醉折桃花倚釣船”可知,

詩中描繪了詩人在古岸邊獨自吟詠，欣賞微風拂柳、柳色如煙的美景，還能釣到魚做成美食，

最后在微醺狀態「折桃花倚靠著釣船。這種悠然自得的生活場景，展現出詩人對眼前寧靜、

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美好的生活充滿享受。由此可知，“醉折桃花倚釣船''中的"醉”，表達的是詩人在欣賞美景、

享受悠閑愜意生活時的陶醉，蘊含著對寧靜美好生活的喜愛與滿足。

結合“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶q上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”可知，詩中描

寫戰士們正準備暢飲葡萄美酒時，卻被馬上彈奏琵琶催促出發，“醉臥沙場君莫笑”體現出戰

士們在即將奔赴戰場前，飲酒壯行，即便醉臥在沙場上乜不在意的態度，“古來征戰幾人問”

更是點明了戰爭的殘酷，戰士們深知此去生死未卜。由此可知，“醉臥沙場君莫笑”中的

“醉”，是戰士們在戰前飲酒壯行，體現出他們將生死置之度外的豪邁氣概，同時也蘊含著對

戰爭的無奈與悲涼。

9.流露出詩人對桃花源充滿向往而急于追尋的心情。10.《桃花源記》表達了歷經戰亂

的人們對現實生活的不滿，對理想生活的追求；本詩詩人身處盛唐，他是借《桃花源記》所

傳達的意趣來表達自己更高的生活與審美追求。

【導語】《桃花溪》一詩意境悠遠,宛如一幅靈動的水墨畫c首句“隱隱飛橋隔野煙”,以“隱

隱”繪出飛橋朦朧之態，“隔野煙”更添空靈神秘之感。次句“石磯西畔問漁船”，詩人佇立石

磯，向漁船發問，自然引出探尋之意。后兩句“桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊”，借桃花

隨流水，巧妙化用桃花源典故，將現實與幻想交織，抒發了詩人對世外桃源的向往與追尋無

果的悵惘，余韻悠長。

9.本題考查詞句的理解和情感主旨。

由詩句“石磯西畔問漁船”可知，詩人站在石磯的西畔，向漁船上的漁人詢問若什么；

結合全詩來看，詩的開篇邛急隱飛橋隔野煙”描繪出一幅朦攏美妙的畫面，隱隱的飛橋被野煙

隔開，營造出一種空靈、神秘的氛圍，讓人仿佛置身于一個超凡脫俗的境界。而“桃花盡日

隨流水”進一步渲染了這種意境，桃花整日地隨著流水飄蕩，給人一種悠然、閑適又帶著幾

分夢幻的感覺；從注釋以及我們對“桃花源”這一文化意象的/解可知，"桃花源''代表著一種

遠離塵世喧囂、沒有紛爭、寧靜美好的理想世界，是許多人心中向往的凈土。詩人在這樣的

情境下，看到桃花隨流水，很自然地就聯想到了桃花源；

此時，詩人急切地向漁船發問，這一“問”字，將他內心對碗花源的向往之情表現得淋漓盡致。

他仿佛希望通過漁人的回答，能夠找到通往那個理想世界的入口，迫不及待地想要追尋到桃

花源的蹤跡。所以，“石磯西畔問漁船”中的“問''字，生動地流露出詩人對桃花源充滿向往而

急于追尋的心情。

10.本題考查對比閱讀。

由《桃花源記》中“自玄先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔'…問

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今是何世，乃不知有漢，無論魏晉''等句子可■知，《桃花源記》描繪了桃花源中人們為躲避戰

亂而來到這與世隔絕之地，他們不知外界朝代更迭，生活寧靜祥和。這反映出當時歷經戰亂

的人們對動蕩不安現實生活的極度不滿，以及對這種沒有戰亂、自給自足的理想生活的強烈

追求。

由本詩“隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船”“桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊”等詩句可知，

詩人描繪出一幅清幽、朦朧的山水畫面，在盛唐時代背景下，他并非如《桃花源記》中的人

們那樣因戰亂而尋求逃避現實之所。詩人借《桃花源記》所傳達的那種遠離塵世喧囂、寧靜

美好的意趣，來抒發自己內心對于更高層次生活境界和審美境界的追求，是在已有安穩生活

基礎上對精神層面的一種升華。

11.選B。“潮”字形象地寫出了庭園中草木生長茂盛的動態美，和前一句的“欲”字相照應,

共同展現出春天的生機。12.側面描寫，襯托出東風勁、春意濃的情形，同時暗示“人”

的活動,為春H更添活力.

【解析】11.本題考查詞語理解和運用。

“軟紅無數欲成泥，庭草催春綠□齊”的意思是：無數柔軟的花瓣即將化作泥土，庭院中的草

兒催促春天到來，漸漸變得綠意盎然。第一句"欲成泥''的"欲”字描繪出落花似落非落、就要

飄成泥的狀態，寫出春口之景的動態美；因此第二句中“綠□齊”也是一個逐漸變化的過程，

空缺處用“漸”字更符合詩意。“綠漸齊”寫出庭草由枯變綠、慢慢變綠的過程，寫出春口之景

的靜態美.一個“欲”字，一個“漸”字，寫出了春天生機勃勃的景象。

12.本題考查詩句賞析。

“窗外忽傳鸚鵡語，風箏吹落畫檐西”意思是：窗外忽然傳來鸚鵡的說話聲，風箏被風吹得從

畫檐的西側墜落。

這首詩是寫庭園一角小景，風箏斷線墮地是春天常見的事，一經點化入詩，便覺得春意盎然。

風箏只所以被“吹落畫檐西”，是因為刮的是東風，且風力也不小，因此這是側面描寫，不必

說明東風而東風自見，通這寫“風箏吹落''襯托了東風的強勁，春意漸深。同時，風箏是人制

作的放飛的，是春天的象征?！帮L箏吹落”又暗示了人在春風中放飛風箏的快樂場景，為春日

增添了生機與活力。

13.①離別時的場景；②離別后借酒澆愁14.《送杜少府之任蜀州》直抒胸臆，表達了

對朋友的慰勉，體現「詩人樂觀豁達的胸懷。本詩運用擬人的手法，移情于物，不宜說自己

“愁”，而說滿川風月替自己愁，含蓄地表達了自己離別后濃濃的哀愁。

【解析】13.本題考查詩詞內容的埋解和概括。

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“水東流”是寫他乘舟出行，引出下句“一釣舟”，但因它緊接“陽關一曲''送別歌后，就暗示是

以東流水表達深長的離情別緒。對句中的“旌陽”是指明離別場所?，“燈火”是從水中看岸上,

暗示船已離岸漸漸遠去。”燈火旌陽一釣舟”使人仿佛見到沉沉夜幕中，一只小船駛離了岸邊，

在眾人的唏噓中漸漸遠去，渲染出濃重的傷感氛圍，據此概括出離別時的情景是“愁:

三、四句因而轉到言情上。詩人在詩中一反常態，故作輕松語，說自己也不過是和平常一樣，

喝酒喝醉了，沒有別離應有的傷悲，倒是滿川的風月在替自己愁。末句的風月替自己愁這愁

就無限擴大，漫延到整個自然界，比寫人的愁怨范圍和深度增展許多，把多情的風月與渾然

沉醉的自身作對比，更為曲折地反映了自己復雜的心理。據此概括出離別離別后“借酒澆

愁”。

14.本題考查對比閱讀。要求從情感的表達和抒情手法的比較。

《送杜少府之任蜀州》運用的是直接抒情的方式，頸聯，海內存知己，天涯若比鄰”，直抒胸

臆.展現了詩人的闊大胸噤與豁達情懷c而尾聯“無為在歧路.兒女共沾巾是對友人的殷

切叮囑，同樣是語出肺腑，真情流露?！兑拱l分寧寄杜潤叟》中“風月”本是無情之物，但詩

人卻說它們替人憂愁，這是擬人的手法。更能表現了詩人送別友人時的悲傷之情。移情于物，

將悲愁寄寓滿川風月，真切含蓄地寫出了詩人離別家鄉（I勺無盡愁緒。

據此回答即可。

15.本詩前兩句化用《詩經?兼葭》中的“兼葭蒼蒼”，表達出對友人遠去、思而不見的懷戀,

以景入情，以情造境，使水國之夜、凄寒的月色與夜幕中的山色融為一體，讀來令人沉醉其

中。16.面對別離，詩人營造了令人傷感的氛圍，看似灑脫，實則有難舍難分的離愁:

而王詩與其不同，以曠達、樂觀的心態慰勉友人。

【解析】15.本題考查對詩句的賞析。

“水國兼葭夜有霜，月寒山色共茫茫”的意思是水國之夜是籠罩在凄寒的月色之中，寒冷的月

色與夜幕籠罩中的深青山色渾為一體，蒼蒼茫茫。其中的“兼葭”一詞化用了《詩經?兼葭》

中的“兼葭蒼蒼，白露為霜”，“兼葭”可知是秋季，兼葭與山色“共蒼?！钡木跋?，令人凜然生

寒，營造一副蕭瑟凄涼的送別情景，以景入情，以情造境，烘托出送別時的不舍和離愁。

16.本題考查對比閱讀。

結合本詩后兩句“誰言千里自今夕，離夢杳如關塞長”可知，這兩句話的意思是：誰說朋友之

情能在一晚上之間完結呢？可國別后連相逢的夢也杏無蹤跡，它竟像迢迢關塞那樣遙遠。川

“誰言"一反遺憾之意，表達對友人的慰勉，"杏''是遠而不見蹤影的意思，指離別后遙遠得連

“夢魂”也難以飛越，打發作者因友人的離去而產生的悲傷離愁之情；

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結合王勃《送杜少府之任蜀州》中千古名句“海內存知己，天涯若比鄰''可知，寫四海之內有

知心的朋友，即使遠在天涯也像近鄰一樣，抒發對友人的惜別之情，表現詩人積極樂觀的人

生態度，道出真正的友誼能夠超越時間和空間的阻隔，既是永恒的也是無處不在的，表現出

詩人曠達樂觀的胸襟，給人以莫大的安慰和鼓舞。

17.A18.毛澤東運用擬人手法，賦予梅花人的神態（“笑”），使其形象活潑親切,與

陸游“香如故”的比喻象征相比，更顯樂觀昂揚，消解了傳統詠梅的悲情色彩。

【導語】陸游筆下梅花，于驛外斷橋邊寂寞綻放，在黃昏風雨中獨自愁苦，零落成泥仍香如

故，盡顯孤高傲世、堅貞不屈。毛澤東反其意，梅花在風雨飛雪中俏立懸崖，不爭春卻報春，

花爛漫時叢中笑，凸顯樂觀豪邁、無私奉獻。兩首詞借梅喻人，一悲一喜，展現不同時代精

神風貌與人格追求。

17.本題考杳意象的理解及對比分析能力。

B由毛澤東詞下片“已是懸崖百丈冰.猶有花枝俏”可知,“懸崖百丈冰”是為了突出梅花在嚴

寒環境中依然綻放的堅韌，并非“柔弱可憐”；旦毛澤東詞中梅花“俏也不爭春她在叢中笑“

充滿積極樂觀，與陸游詞“零落成泥碾作塵”中梅花的孤寂哀愁完全不同；

C由陸游詞上片“寂寞開無主”可知，此句是寫梅花在驛外斷橋邊無人欣賞的孤獨，未借助“群

花”反襯：由毛澤東詞下片“待到山花爛漫時，她在叢中笑”可知，此句是寫梅花在群花盛開

時的豁達，并非用“群花”反襯“孤獨高傲''；

D.由陸游詞下片“零落成泥碾作塵，只有香如故”可知，陪游借梅花寄托自己堅守氣節、不與

世俗同流合污的情感；由毛澤東伺下片“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”可知，毛澤東借梅花

象征革命者的堅韌樂觀，兩首詞均是“托物言志”，寄托了作者主觀情感，并非“客觀描寫自

然物候”“未寄托主觀情感”；

故選A。

18.本題考查理解賞析詩句的能力。

由毛澤東詞“待到山花爛漫時，她在叢中笑“可知，“笑’本是人的神態，這里卻用來描寫梅花，

明顯運用了擬人的修辭手法。這種寫法讓梅花仿佛有了人的情感和動作，形象活潑親切，讓

讀者感受到梅花在春天到來時的喜悅與欣慰。

再對比陸游詞“零落成泥碾作塵，只有香如故”，這里陸游用“香如故'’來比喻梅花即使零落成

泥，其香氣依然不變，象征著梅花高潔的品格和堅貞的意志。但這種寫法更多帶有一種悲情

色彩，表現出梅花在惡劣環境中的孤獨與堅守。

而毛澤東詞中的，，她在從中笑，，則完全消解了這種悲情，展現出一種樂觀昂揚的精神風貌。梅

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花不再是孤獨的堅守者，而是春天的使者，是歡樂的傳播者。這樣的寫法不僅賦予了梅花新

的生命力，也讓整首詞充滿了積極向上的力量。

綜合來看，毛澤東通過擬人手法寫梅花，與陸游用比喻象征手法相比，效果截然不同。前者

更顯生動活潑，樂觀昂揚；后者則更顯孤高傲世，堅貞不屈。

19.B20.①意象選擇：“浮云”象征游子漂泊無定的行蹤，“落日”隱喻詩人對友情的眷

戀如夕陽般深沉。②情感表達：以“浮云”的飄蕩寫友人遠行的孤寂，以“落日”的遲暮寫詩人

送別的惆悵和難舍難分。③情景交融：將抽象的情感（游子意、故人情）與具體的自然景

象（浮云、落日）結合，虛實相生，強化了離別的蒼涼與深情。

【導語】李白的《送友人》以景起興，繪青山白水之清朗，暗喻友情之純凈。繼而以“孤蓬”

喻友人漂泊之態，流露深切牽掛。“浮云""落日''一寫游子行蹤不定，一寫故人眷戀難舍，情

景交融。末句“班馬鳴”借馬嘶烘托離情，余韻悠長。全詩語言明快，意境開闊，將送別之愁

寫得含蓄而深沉,盡顯李白浪漫詩風C

19.本題考查對古詩中重點句子的理解。

A.由“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”可知，詩句描繪的是友人分別時的場景，并非戰場；且全詩

未提及“友人從軍遠行”，“戰馬嘶鳴皿戰場悲壯氛圍”與詩歌內容完全不符；

C.由“蕭蕭班馬鳴”中“鳴”字可知，描寫的是馬的鳴叫，并非“悠閑吃草的畫面”，且詩人此時

應是不舍之情，而非”內心的寧靜”；

D.由全詩內容可■知，詩歌未涉及陶淵明田園詩的意象，乜沒有表達“對陷逸生活的向往”，該

理解錯誤；

故選B。

20.本題考查對古詩文“情景交融”表現手法的綜合分析能力。要求結合具體詩句解析意象與

情感的關聯性。

頷聯”此地一為別，孤蓬萬里征”句意：我們即將在這里離別，你就要像孤飛的蓬草一樣踏上

萬里征程。詩人先以“孤蓬”鋪墊友人漂泊的孤獨；頸聯“浮石游子意，落口故人情”則進一步

通過意象深化情感。①意象選擇：由“浮云”的飄忽不定可知，其象征游子居無定所的漂泊

狀態，呼應前文“孤蓬”的比喻；由“落日”的漸沉暮色可知，其隱喻詩人對友情的眷戀如夕陽

余暉般溫暖而綿長，暗含‘‘日暮送別”的經典情境。②情感表達：由“浮云”的動態飄蕩可知,

詩人借自然景象的流動性，外化友人遠行時內心的孤寂與迷茫；由“落日”的靜態凝滯可知,

詩人以夕陽的遲緩下落，具象化自身佇立送別時的不舍與惆悵，形成"動與靜''的對比。③

情景交融：由“浮玄”與“游子意落口"與''故人情''的直簽對應可知，詩人將抽象的情感（游

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子的漂泊感、故人的牽掛情）融入具體的自然意象（浮云、落日），使虛化的情緒獲得實體

依托：由“浮云”的空靈與“落口”的厚重結合可知，詩人通過意象的虛實相生，既表現友人離

去的縹緲無依，又強化送別場景的蒼涼氛圍，最終達成“景中含情，情由景生”的渾融境界。

21.C22,二者都表達了憂國憂民之情。（茅屋為秋風所破歌）》結尾詩人以生命換取“天

下寒上俱歡顏”，直接表現憂國憂民的博大胸懷；《去蜀》尾聯正話反說：大臣若能擔起國家

安危重任，我又何必枉自操心、老淚長流呢？寄憂國憂民之思于激憤言辭之中

【導語】杜甫《去蜀》以直白語寫離蜀之由，五載安居與一朝漂泊對比，藏不舍與無奈。頸

聯，，黃發，，，，白鷗，，狀暮年漂泊之悲，尾聯反語寄憂國思。全詩不事雕琢，以平實語寫身世之痛

與家國之念，沉郁頓挫。

21.本題考查詩歌內容理解辨析。

C.有誤，結合“萬事已黃發”和《桃花源記》中“黃發垂髯，并怡然自樂”可知，杜甫詩中“黃

發”指年老.暗含時光流逝、人牛暮年的悲嘆：《桃花源記》中“黃發”指老人.體現桃花源中

老人安適快樂的生活，二者傳達的感情不同；

故選C。

22.本題考查情感理解及對比閱讀。

結合《茅屋為秋風所破歌》結尾“安得廣廈T?萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。

嗚呼！何