初中語文新部編版九年級上冊第二單元8.中國人失掉自信力了嗎教案（2026秋詳細版）

18.中國人失掉自信力了嗎【教材分析】本文是魯迅先生經(jīng)典的駁論文，是初中階段駁論文教學的核心篇邏輯嚴密、語言犀利。作為單元精讀重難點篇目，本文承擔著教授駁論文駁論、掌握駁論思路的核心任務。文本兼具思想性與文學性，既批判歌頌了中華民族自古以來的脊梁精神，能夠培養(yǎng)學生的思辨能力與民【學情分析】九年級學生此前以學習立論文為主，首次系統(tǒng)接觸駁構(gòu)、反駁思路較為陌生，難以區(qū)分敵方論點、論據(jù)與我方觀點。景了解淺薄，無法深刻體會魯迅先生犀利語言背后的家國情懷容。教學中需先補充時代背景，拆解駁論文知識點，分步引導學【教學目標】1.知識與能力：掌握本文重點字詞、文學常識，了解駁論文文體特點；精準區(qū)分敵方與我方2.過程與方法：通過圈點勾畫、分層品讀、小組探究，學習駁論據(jù)、駁論證的反駁方法，賞3.情感態(tài)度與價值觀：感悟中華民族自強4.核心素養(yǎng)：提升邏輯思辨、批判性閱讀能力，培育文【教學重點】【教學難點】理解文中“中國的脊梁”的深刻內(nèi)涵，體會魯迅先生的批判【教學準備】教師準備：制作課件，搜集1931年社會背景、魯迅創(chuàng)作背景資料，整理駁論文文體知識點、重難點問題及答案；準備相關(guān)歷史圖片、短視頻素材。學生準備：預【教學課時】3課時【教學過程】定沉淪。你是否認同這個觀點?為什么?”引導學生自由發(fā)言，隨后導入：八十多年前，魯迅先生面對這種消極悲觀的錯誤論調(diào)，寫下經(jīng)典駁論文，有力駁斥謬論23.教師活動：補充寫作背景：1931年九一八事變后，國家危亡，部分文人散布悲觀論調(diào)，宣1.教師活動：組織學生齊讀全文，思考問題：文中敵方的錯誤論點、論據(jù)分別是什么?預設答案：敵方論點：中國人失掉自信力了；敵方論據(jù)：先是3.教師活動：追問：作者的核心觀點是什么?1.教師活動：引導學生品讀文章駁論部分，提問：作者是如何反駁敵方論據(jù)與論證的?組織小組探究5分鐘。1.教師活動：提問：作者列舉了哪些人作為有自信力的中國人的代表?2.教師活動：深度提問：文中“中國的脊梁”有什么深刻含義?1.教師活動：出示重點語句，引導學生賞析語言特點，提問：本文語言有何特色?預設答案：語言犀利辛辣、幽默諷刺、立場鮮明，用詞精準有力，對比鮮明，兼具批判力與3預設答案：文章首先擺出敵方“中國人失掉自信力了”的錯誤據(jù)只能證明中國人失掉他信力、產(chǎn)生自欺力，無法證明失掉自信力，駁斥論，列舉歷代優(yōu)秀中華兒女的事例，證明中國自古就有充滿自信力1.本文屬于什么文體?核心反駁方式是什么?答：駁論文；主要通過駁論據(jù)、駁論證的方式2.說說“中國的脊梁”的含義及作用。答：指中華民族的優(yōu)秀中堅分子；作用是有力證明我3.敵方論點的錯誤本質(zhì)是什么?答：以局部現(xiàn)象概括整體，混淆他信力、自欺力與自信力，教師活動：總結(jié)：本文以嚴密的邏輯、犀利的語言駁斥錯誤中國人失掉自信力了嗎(魯迅)駁論文先破后立敵論：中國人失掉自信力(論據(jù)：信地、信物、信國聯(lián)、求神拜佛)駁論：他信力、自欺力≠自信力以偏概全，邏輯錯誤己論：中國有不失自信力的人(中國的脊梁)2.結(jié)合當下時代，談談新時代的“中國脊梁”有哪些?寫一段200字感悟。(預設答案示例：新時代依然有無數(shù)“中國脊梁”默默堅守、無私奉獻。科研工作者潛術(shù)壁壘