2026年云南省麗江市中考一模語文試題（原卷版）

2026年云南省初中學業水平考試

語文模擬試卷

（全卷四個大題，共24個小題，滿分100分，考試用時150分鐘）

一、積累與運用（1?5題，每題2分，第6題6分，共16分）

閱讀下面文字，按要求完成下面小題。

風從窗根鉆進來，帶著南明河蒙蒙的水汽，那聲音淺淺地著往事。歷史上，因為甲秀樓被戰火

燒過，因風雨塌過，它卻像位倔強的老者，總能從廢墟里站起來。歷代工匠重修時,把木樣卯嵌進石礎的

瞬間，或許也感受到了一份沉甸甸的貴任。

早于甲秀樓建設的翠微園，隱在樓一側的綠叢里。兩處古選筑o時有墨香從翠微園里的書法館

溢（yi）出。館中紙墨鋪展，那些躍動的字跡，把黔地文脈都揉進了筆墨里。

陽光斜照著甲秀樓，碧綠的古瓦泛著微光，斑駁的磚墻透著滄桑。老街坊們坐在樓前的石階上，

地給來往的人講述曾經的那次洪水。渾黃的浪頭漫過石礎，人們在岸邊場一個亍，樓卻在巨浪里白

茶不到。

棲（xT）息在檐角的小鳥安然自在，在鰲磯石邊踱步的白鷺，目光對著河底的魚兒一陣“掃描”。鷺

鳥身后，堅實的樓身像是古人在曲明河這塊整磯石上寫就的無聲密語。他們筑樓，顯然不只是為了風景，

他門是要給這片土地立起精神的脊（jl）梁。

暮色下沉，燈從甲秀樓的檐角為單串筆。在樓北入口的“城南勝跡”牌坊，像一道門戶，框定

了甲秀樓不一樣的景致。坐在牌坊不遠處的涵碧亭下，看樓影落在水中，碎成通可學殍。水波揉著究

（ni）虹的金箔，把古今的界限都揉模糊了。有游人舉著相機取景，快門響起的瞬間，竟像與古人隔空握

了個手。

1.文中注音不正確的一項是（）

A.溢(yi)B.棲(xT)C.脊(ji)D.霓（nD

2.文中加點詞語有錯別字的一項是（）

A.揪心不已B.巖然不動C.次弟亮起D.滿河星輝

3.文中橫線上應填入的詞語，最伶當的一項是（）

A.敘說相得益彰不勝其煩直立B.訴說相得益彰不厭其煩弗立

C.敘說相輔相成不勝其煩醺立D.訴說相輔相成不厭其煩直立

4.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）

A.歷史上，雖然甲秀樓被戰火燒過，因風雨塌過，但它卻像位倔強的老者，總能從廢墟里站起來。

B.歷史上，不僅甲秀樓被戰火燒過，因風雨塌過，但它還像位倔強的老者，總能從廢墟里站起來。

C.歷史上，只有甲秀樓被戰火燒過,因風雨塌過,它卻像位倔演的老者.總能從廢墟里站起來c

D.歷史上，因為甲秀樓被戰火燒過，因風雨塌過，它就像位倔強的老者，總能從廢墟里站起來。

5.下列句子的排序，與上下文銜接最恰當的一項是（）

文學的想象力不是靠速度堆砌，兒童文學作家首先應該是一個有深度和溫度的思考者。

①寫技術的冷光，也要寫心靈的微光

②孩了?們需要的，不光是能被科技震撼，還要能被思想喚醒

③所謂“未來文學”，也許并不在未來，而在寫作者此刻的真誠

④寫科幻，寫未來，更要寫人

⑤一個能用心面對文字、耐心打磨情節、真心注視兒童心靈的作者，比任何“題材先鋒”都更值得期待

A.（縱②③⑤①B.①⑤??③C.①③④⑤②D.④①?③⑤

6.補寫出下列句子中的空缺部分,

（1）李白在《行路難》中用典故來表述自己在失意時仍懷著希望的句子是：“，

（2）行舟江上，吳均在富春江感受了“急湍甚箭，猛浪若奔”的洶涌氣勢，而王灣在北固山下領略了

“，”的浩渺景象。

（3）《得道多助，失道寡助》中闡述作戰三要素關系的句子是：“,。”

二、綜合性學習（7?10題，共10分）

（一）學習與探究。（5分）

班級開展''大膽質疑，勇做自己”的主題綜合性活動，請你完成以下任務。

材料一：

近年來，敢于給課本“挑刺”的孩子越來越多。遼寧沈陽，有學生指出英語課本上蜜蜂圖實為食財

蠅；上海的小學生發現，美術課本上“樹葉”竟是古生物海百合；安徽黃山一初中生發現，歷史地圖的一

位重要人物姓名出錯……這些孩子不僅有發現錯誤的知識儲備與主觀能動性，更有敢于質疑、勇于求證的

勇氣。這背后是求知的力量在驅動，也是一種不盲從的精神在萌芽。

（摘自“學習強國”2025年6月20日）

材料二：

從長遠看，呵護孩子的質疑精神，也是在守護創新的源泉。如果孩子從小成為知識的被動接受者，可

能會失去主動探索的勇氣。當他們的“小質疑”被呵護，當社會形成鼓勵質疑和探索的教育生態，獨立思

考、創新創造的種子也會悄然萌芽。讓孩子在提問中學習、在思辨中成長，這樣的教育更有生命力，更能

培景出有玄亂、有創造力的下一代C

（摘自《人民口報》2025年6月19□）

7.看完材料后，小語和小文展開了討論。根據材料一、二，將他們的時話補充完整。

小語：你看,好多孩子都敢于給課本“挑刺”呢，①__________,真是太棒啦！

小文：是呀，②，這樣能培養出有主見、有創造力的下一代呢！

8.閱讀下面圖片資料，說說它的深層寓意。

（二）名著閱讀。（5分）

九年級舉辦“重讀經典，溫故知新”讀書活動，請你參加。

9.小說中的場景與人物形象關系密切。從《西游記》《簡?愛》中任選一部，說說場景對塑造人物形象的

作用。

要求：寫出某一人物所處的兩個場景，分別寫出場景變化中人物形象的變化。100字左右。

10.某同學將“儒林”中的人物分為腐儒典型、貪官污吏典型、八股迷典型和正面典型等，并舉例分析了

一例腐儒典型。請仿照不例，結合作品內容再舉一例止面典型，并簡要分析。

［示例】

范進：考中秀才后，被胡屠戶辱罵，他只是唯唯連聲；向胡屠戶借盤纏參加鄉試，被罵了個狗血噴

頭，他也更不生氣。中舉后喜極發瘋，張鄉紳贈他銀子，他假意推辭一番后接受了饋贈。可見他怯懦麻

木、迂腐無能、圓滑世故，是腐儒典型。

三、閱讀（11?23題，共34分）

（一）

閱讀下面這首詞，完成小題。

滿江紅

秋瑾

小住京華，早又是中秋佳節。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙。苦將儂強

派作蛾眉，殊未屑！

身不得，若兒列，心卻比，男兒烈c茸平生肝膽，因人常熟c俗子胸襟誰識我？英雄末路當磨折c莽紅少

何處覓知音？青衫濕！

11.對這首詞的理解和賞析，不恰當的一項是（）

A.“八年風味徒思浙”，表達了詞人的思鄉之情，反映出她四處飄蕩的艱辛和對個人家庭穩定生活的向

往。

B.“算平生肝膽.，因人常熱”，表明作者素有的濟世情懷。“因人常熱”，主要指對封建專制的痛恨，對

民生疾苦的同情。

C.“俗子胸襟誰識我”中的“俗子”，從語境來看當指詞人的又夫；從廣義上理解.，也可泛指世俗之人。

D.“英雄末路當磨折”，是講英雄的末路自然是磨難重重，反映出作者對今后求索的艱險早有思想準備。

12.本詞與《木蘭詩》均塑造了女性形象，二者在形象特點上有何不同？

（二）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

【甲】

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴暇環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石

以為底，近岸，卷石底以出，為抵，為嶼，為唯，為巖。青樹草蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依,日光下澈，影布石上。怡然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游

者相樂。

潭西南而望，十折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久年，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。

（節選自柳宗元《小石潭記》）

【乙】

予入山，與諸子前行數十步，輒有平原，曲澗回流，倒影澄澈見底，心稍稍喜。

既至山麓，則其境益奇，陰森蔚薈，裁通小徑①，不能受輿②的，率皆舍而徒步矣。前后悔花多至百

許樹，蓄③氣蓊勃，落英繽紛。

稍北折而上，望見山半累石數十，或偃或仰，小者可幾，大者可席。于是遂往，列坐其地，俯■旁

矚，曳若長練，凝若積雪，綿谷冷嶺，無一非悔者。加又有微云弄白，輕煙繚青，水天漱溪，蒼犁錯互。

惜乎！地深且遠，莫有治廬④其址者，故不能信宿⑤于此，以與其幽、盡其變，此則予之很也。

（選自汪琬《游馬駕山記》，有刪改）

【注釋】①裁通小徑：在繁密的草木叢中開辟出的小路。②輿：轎子。③荽：同“香”。④治廬：修建房

屋C⑤信宿：連住兩夜c

13.解釋卜列句中加點的詞的意思。

（1）斗折蛇行（）（2）不可久用（）

（3）俯期旁矚（）（4）以期其幽（）

14.用現代漢語翻譯下列句子。

（1）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

（2）倒影澄澈見底，心稍稍喜。

15.【甲】文第2段通過寫魚，實則寫水，作者這是運用了哪種寫法？有什么作用？

16.【甲】【乙】兩文同為游記，兩位作者都表達了在游覽之初的喜悅之情，但在游覽末時兩位卻產生了不

一樣的心緒，請結合【甲】【乙】兩文具體內容，分析兩人在游覽結束時的情感有何不同。

（三）

閱讀下面文章，完成小題。

趣談4人送“快遞”

劉昌宇

①前段時間觀看《長安的荔枝》，不由感慨古人生活不便，以帝皇之尊，想吃上荔枝居然如此之難。

那么，古人是如何“快遞”物件的呢？

②《孟子》記載：“孔子曰：'德之流行，速于置郵而傳命'”孟子轉述孔子的話，稱道德的傳播速

度，比郵傳系統傳遞政令還要快。這里的“郵傳”，又稱驛站、驛傳、郵驛，是古代政府專為傳達官府文

書、軍事情報，以及為往來人員提供食宿、車當而設立的通信與交通組織。孔子以郵驛作比，足見春秋戰

國時期，已有郵傳制度。

③到了秦漢時期，以國都為中心、輻射全國主要地區的交通網絡建成。馳道作為秦朝道路網的主干，

功能類似如今的國道。《漢書》記載：“秦為她道于天下，東窮燕齊，南極吳楚，江湖之上，濱海之觀畢

至。道廣五十步，三丈而樹，厚筑其外，隱以金榷，樹以青松。”這些大道路面平整、寬度充足，沿途設

有驛站、館舍與軍事設施。《睡虎地秦墓竹簡》中提到：“三十里一傳，十里一亭。”也就是說，每相隔

十里就設一亭，主要為往來驛傳人員與馬匹提供方便。秦朝還頒布《行書律》，對文書種類、投遞時限、

登記要求、典章制度及獎懲辦法等作出明確規定，若亭未能履行應有職責，便會依律追責。

④漢代繼承了秦朝的郵驛制度，并加以改革創新，規定“五里一郵，十里一亭，三十里置驛”。《說

文解字》解釋：“驛，直騎也。”由于騎馬速度快，一天可行駛三四百里，傳遞范圍大幅擴展，“驛”也

成為正式名稱。當時，驛站往來文書需登記造冊，稱為“郵書薄”；驛使則有統一著裝：頭戴紅頭巾、臂

套紅色袖套、身背赤白囊，醒目地奔她在驛道上。而且，文書傳遞采用接力交接模式，人馬可歇息，但公

文不得停留，必須由一人娓替一人傳遞，苕至送達目的地，這在當時已是最快的傳遞速度C

⑤唐朝時，郵驛發展達到高嵯。據《大唐六典》記載，驛站分為水驛、陸驛和水陸兼辦三種，總數達

1639所。專門從事驛務的人員共丙萬余人，其中驛夫就有17000人。驛使的行程有明確標準：乘驛者每日

行六驛，約180里；乘傳者每日行四站，約120里。若遇緊急公文，通信使者快馬加鞭，早晚可行駛300

余里。唐代詩人岑參在《初過隴山途中呈宇文判官》中寫道：“一驛過一驛，驛騎如星流；平明發咸陽，

暮及隴山頭。”描繪的正是當時驛使崎駿馬風馳電掣般奔赴邊震傳遞緊急軍令文書的場景。而唐代詩人杜

妝的《過華清宮》“長實回望繡成堆，山頂千門次第開。一靖紂塵妃子笑，無人知是荔枝來”，則是古人

“快遞”生活物資的著名寫照。

（摘自《北京晚報》2025年11月25日）

17.文章第①段在全文中有何作用？請簡要分析。

18.本文作為一篇說明文，在說明古人“快遞”（郵驛）相關內容時，主要采用了什么說明順序？請結合

文章內容簡要分析。

19.說明文的語言講求準確、嚴密，清從文中找出一處體現這一特點的語句，并簡要分析。

（四）

閱讀下面文章，完成下面小題。

脊背

李文卿張子杰

①高原腹地，發射陣地上，寂靜無聲。上等兵季小蟄作為發射號手，目光不由自主地沿著起豎的導彈

上揚。導彈還沒點火，他的雙眼就已燃起亮光。

②突然，他的目光向下移，那是導彈的尾翼：繼續往下，是跟導彈比起來顯得不起眼的導彈車。導彈

車底部光線昏暗，周圍都是卷起的沙塵。

③第二天，天光漸明，那個老兵還在忙碌著。過了一會兒，他從車底爬出來，像是要用脊背扛起導彈

車。兩位走下哨位的戰士看見老兵在晨光中忙碌的身影，不禁感嘆道：“這就是老班長啊，多少年了，每

次發射任務結束，他都得親自維護一遍。人家還沒開始，他就干完了，他對車好像比對他兒子還親……”

④也許是聽見他們提到“兒子”，老兵的腳步微不可察地停頓了一下。再過一會兒，兄弟部隊的戰友

就要來接管陣地了，老兵心里莫名地掀起一陣漣漪。

⑤李小蟄由班長帶著，前來接管陣地。走完接管流程，他們正式接過了這里的崗位工作。兩個與他們

對接工作的軍士笑了笑說：“你們來晚啦，來早點還能見到我們單位的李班長。他一大早忙完就隨車隊離

開了。他可是上過先進事跡報告會的導彈技師，廠家來了都沒轍的事兒，他都能修好。”沉默的李小蟄冷

不丁說了句：“不是導彈技師，是‘導彈車'技師，就是個修理導彈車的師傅……”班長教訓道：“你這

話是什么意思，學了發射專業，就忘了保障專業了c季小契，我看你...”說到李小契的幺字時，班長似

乎突然意識到什么，他想起李小舉檔案上的一行字：父親，職業是軍人，工作單位是……

⑥幾天后就是春節，李小蟄感覺有些落寞，洞庫里也顯得沉寂，春聯無門可貼，只能掛在洞壁上。

⑦突然，洞庫門口有一陣聲音，是上級機關和兄弟部隊的同志前來慰問。一幫人簇擁著一團紅——對

聯、中國結、彩燈，從洞口走來，洞庫一點點亮起來，紅起來。當季小蟄注意到人群中的一雙眼睛時，他

的面龐也亮起來，紅起來。

⑧簡單的節日問候后，“導彈軍技師”等班長帶領戰士們邊拿出彩燈和中國結邊說：“快過年了，這

是我們在這里時買的物資，我們也要去新陣地，東西就不帶走了，希望戰友們過個好年。”

⑨洞庫熱鬧起來，兩個喜慶的紅燈籠接管了洞庫頂燈的肉，一點紅光就這樣讓洞庫的局部有了溫暖色

調。上等兵季小姿與“導彈車技師”李班長不知怎么就搭上了床，兩人笨手笨腳地掛著中國結。班長看到

這一幕，知趣地給他們留下了空間。

⑩季小蟄與季班長這倆人見面，起初不怎么說話。洞庫里的設備嗡嗡作響，他們都感謝這陣嗡鳴，讓

本應充滿溫情的父子見面不至可顯得太寂脩、太尷尬。“導彈車技師”李班長先開了口。不遠處的班長只

聽到隱隱約約的幾句話：“小子，你還真不紿爸打電話啊……真好，終于成了發射號手，爸不該怨你沒學

底盤，不該說你忘了本……你爺爺當時是工程兵，為導彈筑巢。這軍裝一輩子就穿過兩次，第一次是入伍

時藪著大紅花，第二次是退伍時。那時候我也覺得他遺憾，我一定得摸摸導彈是什么樣子，可惜爸只摸到

了導彈車。還是你有出息，能發射導彈……”

長郝靜地望著這對父子。季班長經常接觸機油的手黑乎乎的，說話間就把這顏色融進了手中揉搓

的紅色中國結。漸漸地，班長似乎感受到，這對父子的心也如同中國結，編織在了一起。

儂訓開始。一聲“點火”過后，導彈尾焰照亮了夜空。在歡呼聲中，發射號手戰位上的李小蟄眼前

浮現出那天父親爬出導彈車底的樣子。父親的脊背，還有爺爺的，他們和我們，都是托舉著導彈的脊

背……

（摘自《解放軍報》2025年11月26日，有刪改）

20.理解題目。題目《脊背》有何作用？請加以分析.

21.賞析手法。第③段畫橫線句子主要運用了什么寫作手法？這樣寫有什么好處？

22.分析情感。文中李小蟄對父親的情感態度發生了怎樣的轉變？這種轉變蘊含了怎樣的情感？

23.請結合文