課外短小文言文閱讀專練：歷史事件（解析版）

課外短小文言文閱讀專題練：03歷史事件

一、文言文閱讀

閱讀下面的文段，完成下面小題。

齊王一日臨朝，顧謂侍臣曰：“吾國介于數強國間，歲苦支備①，今欲調丁壯，筑大城，自東海起，連即

墨，經太行，接軒轅，下武關，透迤四千里，與諸國隔絕，使秦不得窺吾西，楚不得竊吾南，韓、魏不得持

吾之左右，豈不大利邪？今，百姓筑城，雖有少勞，而異H不復有征戍侵虞之患，可以永逸矣。聞吾下令，

孰不欣躍而來耶？''艾子對曰：“今旦大雪，臣趨朝，見路側有民，裸露僵踣，望天而歌。臣怪之，問其故，

答曰：‘大雪應候②，且喜明年人食賤麥，我即今年凍死矣。’正如今日筑城，百姓不知享永逸者在何人也。”

【注釋】①支備：調度戰備。支，調度、支付。②應侯：順應時令。

1.請用“尸線為下面的句子斷句（限斷一處）

楚不得竊吾南

2.用現代漢語翻譯下面的句子。

今旦大雪，臣趨朝，見路側有民.裸露僵踣，望天而歌。

3.從這篇文章中可以看出齊王是怎樣的君主。

【答案】1.楚不得/竊吾南

2.今天早晨下雪，我來趕早朝，看見路旁有一個百姓，袒露著身子，凍倒在地上，望著老天唱哀歌。

3.思慮不周全：不會站在百姓的角度思考問題；不體貼關心百姓。

【解析】【點評】（1）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一

般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句r翻譯的關鍵是一-定要回到原文的語境中，根據上下文讀

懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來

的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具

體的分析即可。

【參考譯文】

一天齊王上早朝，環顧之后對侍臣們說：“我們國家處于幾個強國之間，年年苦于要支付（大量）調度戰

備費用，現在我想抽調一批壯丁，修筑一座規模很大的長城，從東海筑起，連通即墨，途經太行山，連接軒

轅山，直下武關，曲折蜿蜒四T里，與各強國隔絕。使秦國不能覬覦我國的西方，楚國不得偷犯我國的南

方，韓國和魏國不得牽制我國的左右，這難道不是一件非常有利的事嗎？現在讓老百姓去修筑長城，即使會

有些勞累，但日后就不會再有遠征和遭受侵犯的禍患，可以一勞永逸了。老百姓聽見我下達這個命令，誰不

歡欣踴躍的前來參加呢？“艾子回答說：“今大早晨下雪，我來赴早朝，看見路旁有一個白姓，袒露著身子，

凍倒在地上，望著老天唱哀歌；我對此感到奇怪，便問他什么緣故。（他）回答說：’這場大雪順應了時令，

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正高興明年人們能吃到減價的麥子，可是我在今年就要被凍死了。’這件事正像今天所說的筑長城（等到長城

筑完），百姓還不知道享受永久安樂的是些什么人呢。”

1.本題考查文言斷句。這句話的意思為：“楚國不能侵犯我們的南方"楚不得”（楚國不能）是主語+能愿

動詞構成的主謂部分，“竊吾南”（侵犯我們的南方）是謂語+賓語構成的動作部分，按“主謂部分/謂語動作部

分”劃分，既符合語法規則，又不割裂語義，且滿足“限斷一處''的要求。故答案為：楚不得/竊吾南

2.本題考查文言語句的翻譯。句中重要的詞語為：①今旦：今天早晨；②趨朝：趕去上朝（“趨”有“快步

走、趕赴”之意，貼合大臣上朝的語境）；③路側：路旁、路邊；④裸露：袒露著身子（結合后文“大雪’”東

死”，可知是無衣物遮蔽）；⑤僵踣（b6）：凍得僵硬、倒在地上；⑥望天而歌：望著天空唱歌，結合.上下文

百姓凍倒的處境，此處指“唱哀歌”，而非喜悅的歌唱，需貼合語境補充語義，避免歧義。故答案為：今天早

晨下雪，我來趕早朝，看見路旁有一個百姓，袒露著身子，凍倒在地上，望著老天唱哀歌。

3.分析君主形象需結合其言行與文段語境，抓住核心矛盾——齊王的“初衷”與“百姓的處境二齊王的初衷：

他看到國家處于強國之間，常年受戰備調度之苦，想通過修筑四千里大城，隔絕諸國，實現“永逸”，可見其

有鞏固國家的想法，但只考慮了國家的長遠利益；齊王的疏漏：他認為“百姓筑城雖有少勞，異日可享永

逸“，卻忽略了百姓當下的苦難一修^筑四千里大城需要大量丁壯，百姓會承受繁重的勞役，甚至可能因此

流離失所、難以生存（正如艾子所學的“大雪凍死百姓''的例子，百姓連當下的生存都難以保證，無法等到“永

逸''的那天）；核心評價：綜上，齊王是一個思慮不周全、只著眼于國家長遠利益，卻忽視百姓當下死活、不

體恤民情、不會站在百姓立場思考問題的君主。故答案為：思慮不周全；不會站在百姓的角度思考問題；不

體貼關心百姓。

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

【甲】

蒙瞥①帥師伐魏，取高都、汲②。魏師數敗，魏王患之，乃使人請信陵君于趙。信陵君畏得罪，不肯還，

誡門下曰：“有敢為魏使通者死！“賓客莫敢諫。毛公、薛公見信凌君曰：“公子所以重于諸侯者，徒以有魏

也。今魏急而公子不恤③，一旦秦人克大梁，夷先王之宗廟，公子當何面目立天下乎！‘‘語未卒，信陵君色

變，趣④駕還魂。魏王持⑤信陵君而泣，以為上將軍。信陵君使人求援于諸侯。諸侯聞信陵君復為魏將，皆遣

兵救魏。信陵君率五國之師敗蒙鷲于河外，蒙鷲遁走。

（選自《資治通鑒》）

【參考注釋】①蒙瞥（2）：秦國大將。②高都、汲：地名。③恤：體恤，顧惜。④趣（cb）：催促。

⑤持：握著……的手。

【乙】

范式字巨卿，少游學于太學①，與汝南②張劭③為友。劭字元伯。二人并告④歸鄉里。式謂元伯日：“后二

年當還，將過⑤尊親。”乃共克⑥期E。后期方至，元伯具以白⑦母，請設饌⑧以候之。母曰：“二年之別，千

里結言，爾何敢信之誠也？"對曰：“巨卿信士，必不違約。”母曰：“若然，當為爾釀酒。”至其日，巨卿果

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到，開堂拜飲，盡歡而別。

（節選自《后以書》，有刪改）

【參考注釋】①太學：京城最高學府。②汝南古地名，今河南境內。③張劭；字元伯，范式的朋。④

告：告假。⑤過：拜訪。⑥克：約定。⑦白：告訴。⑧饌：飯食。

4.解釋下列加點詞的意思。

①式謂元伯曰單：

②徒以有魏也使：

③蒙鷲遁串串；

④苓然惹：

5.把下列句子翻譯成現代漢語。

①爾何敢信之誠也？

②諸侯聞信陵君復為魏將，皆遣兵救魏。_

6.閱讀甲文，說說信陵君為什么能成功救魏？

7.在乙文張劭眼中，范式是怎樣的一個人（用原文語句回答）？聯系生活實際，說說乙文給你怎樣的后

示。

【答案】4.對……說；只、僅僅；跑；如果

5.①你憑什么相信他的誠意呢？

②諸侯聽說信陵君又成為魏國的大將，都派兵來援救魏國。

6.①信陵君知恩圖報，能以國家為重，回國效力。②信陵君得到魏王重用。③信陵君在各諸侯中有較高

的威望，得到了各諸侯的支援。

7.第一問：巨卿信士，必不違約。

第二問：重諾言，守信用，是做人的美德。生活中我們也應信守承諾，說到做到，不能言出無信。

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假

字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來

源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文諦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根

據上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀

懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來

的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具

體的分析即可。

（4）本題考杳闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自

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己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據，或以情動人，或以理服人。

【參考譯文】

【甲】秦國大將蒙鰲率領軍隊攻打魏國，占領了高都和汲。魏軍屢戰屢敗，魏王為此而憂慮，于是派人

到趙國請信陵君魏無忌回國。信陵君懼怕歸國后被判罪，不肯返回，并告誡他的門客們說：“有膽敢向魏國

使者通報消息的，處死！“賓客無人敢規勸他。毛公、薛公拜見信陵君說：“公子您所以受到各國的敬重，只

是因為強大的魏國還存在啊。現在魏國的情勢危急，而您卻毫不顧惜，一旦秦國人攻陷了國都大梁，將先王

的宗廟鏟為平地，您將以何面目立在天下人的面前啊！“二人的話還未說完，信陵君己臉色大變，就催人駕

車趕回魏國。魏王見到信陵君后握著他的手啜泣不止，隨即便任命他為上將軍。信陵君派人向各諸侯國求

援，各國聽說信陵君重又擔任魏國的大將，都紛紛派兵援救魏國。信陵君率領五國聯軍在黃河以西擊敗蒙鰲

的軍隊，蒙瞥帶殘部逃走。

【乙】范式字巨卿，年輕時在太學求學，和汝南人張劭是好朋友。張劭字元伯。兩個人一起請假回到家

鄉。范式對張劭說：“兩年以后應當返回，我將拜訪你的父母大人。''于是一起約定了見面的日期。后來約定

的日期就要到了，張劭把這件事全部向母親說了，請母親準備酒食來等候范式。母親說：“兩年前分別，約

定在千里之外見面，你憑什么相信他的誠意呢？”張劭說：“范式是一個講信用的人，一定不會違背約定。“母

親說：“如果這樣，我應當為你釀酒。”到了約定的那一天，范式果然來到，二人一起登上大廳拜見飲酒，盡

情歡飲，然后分別。

4.①謂：常見用法有“對……說”“認為"，結合語境"式謂元伯曰"（范式對元伯說），此處譯為“對……說”，

貼合對話場景，無歧義。②徒：文言中常表“只、僅僅”,可聯想成語“徒有其表”，結合句子“公子所以重于

諸侯者，徒以有魏也’‘（公子在諸侯中受敬重，只是因為有魏國存在），詞義匹配，無需其他引申。③走：

古今異義詞，古義多為“跑、逃跑”，今義為“行走文中“蒙鷲謔走”指蒙瞥戰敗后逃跑，故譯為“跑”，注意

區分古今含義，避免誤譯。④若：文言虛詞，此處作連詞，結合“若然”（如果這樣），譯為“如果”，符合上

下文邏輯（母親假設范式會來，才決定釀酒）。故答案為：對……說；只、僅僅；跑；如果

5.本題考查文言語句的翻譯。句中重要的詞語為：①爾（你）、何敢（憑什么）、誠（誠意，名詞，避免誤

譯為“真誠的”）；句式為反問句，翻譯時需保留反問語氣，體現母親對“千里結言''的質疑，故譯為“你憑什么

相信他的誠意呢？②聞（聽說）、復（又、再次）、為（擔任、成為）、皆（都）、遣兵（派遣軍隊）；句

子為陳述句，語序與現代漢語一致，直譯即可，注意"復為''譯為"又成為“，貼合信陵君此前曾在魏國任職的

語境，避免漏譯“復”字。

故答案為：①你憑什么相信他的誠意呢？②諸侯聽說信陵君乂成為魏國的大將，都派兵來援救魏國。

6.本題考查概括原因，解題關鍵是通讀甲文，從“個人自身”“君主支持”“外部援助''三個維度梳理，結合原文

找依據，分點作答。①個人層面：信陵君起初因畏罪不肯回國，但在毛公、薛公的勸說下，意識到魏國的

存亡與自己息息相關，立刻“趣駕還魏”，體現出他能以國家為重、知恩圖報，愿意主動回國效力，這是救魏

成功的核心前提。②君主層面：魏王”持信陵君而泣，以為上將軍“，給予信陵君最高軍事權力，讓他有機

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會調動魏國兵力，這是救魏成功的權力保障。（3）外部層面：“諸侯聞信陵君復為魏將，皆遣兵救魏“，說明

信陵君在諸侯中威望極高，能夠集結五國兵力，形成合力擊敗蒙鷲，這足救魏成功的重要助力。故答案為：

①信陵君知恩圖報，能以國家為重，回國效力。②信陵君得到魏王重用。③信陵君在各諸侯中有較高的威

望，得到了各諸侯的支援。

7.本題分為兩小問，第一問考查原文信息提取，第二問考查主旨感悟與現實聯系，難度較低，重點注意“原

文語句”的要求。第一問：題目明確要求“用原文語句回答“，結合乙文語境，母親質疑范式是否會赴約，張劭

的回答“巨卿信士，必不違約”，直接評價了范式的品質，是張劭眼中范式的形象，直接提取即可，注意不要

遺漏或修改原文。第一問：乙文核心土旨是.‘誠信”，范式千里赴約，踐行承諾，體現了“守信”的美德。聯系

生活實際時，需貼合“信守承諾''的主題，舉簡單易懂的日常事例（如答應同學幫忙、承諾父母完成任務等），

強調“說到做到、不言而無信“，無需過度延伸，貼合學生生活即可。故答案為：第一問：巨則信士，必不違

約。第二問：重諾言，守信用，是做人的美德。生活中我們也應信守承諾，說到做到，不能言出無信。

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

太宗有一駿馬，特愛之，恒于宮中養飼，無病而暴死，太宗怒養馬宮人，將殺之。皇后諫曰：“昔齊景公

以馬死殺人，晏子請數①其罪云：’爾養馬而死，爾罪一也；使公以馬殺人，百姓聞之，必怨吾君，爾罪二

也；諸侯聞之，必輕吾國，爾罪三也。'公乃釋②罪。陛下嘗讀書見此事，豈忘之邪？”太宗意乃解。又謂房玄

齡bl：“皇后庶事相啟沃③，極有利益爾。’’

（選自《貞觀政要》）

注釋：①列舉（罪狀或過失）。②取消；解除。③沃，浸泡。

8.下列句子加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.但于宮中養飼恒：常常，平常

B.皇后蹲曰諫：進諫，規勸

C.必卷吾國輕：輕視，瞧不起

D.極有利萩爾益：增加

9.將文章畫線句子翻譯為現代漢語。

10.簡要分析故事中太宗和皇后的形象特點。

【答案】8.D

9.太宗知錯即改，善于納諫；皇后體恤下屬，善于進諫。

10.太宗：知錯即改，善于納諫（能聽從他人規勸，及時醒悟）；皇后：體恤下屬，善于進諫（懂得用委婉

的方式規勸君主，既保護了宮人，又讓君主接受意見）

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假

字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來

源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根

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據上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀

懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來

的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語

句來分析。

【參考譯文】

唐太宗李世民有一匹非常喜歡的驗馬，平常放在宮中飼養。一天，這匹驗馬無緣無故突然死了。唐太宗

非常生氣，要殺那位養馬的官人。皇后勸諫說：“以前齊景公因為馬死而殺人，晏子當著齊景公的面列出養

馬人的罪狀，說：‘你把馬養死了，這是第一條罪狀；你養死了馬而使國君殺人，老百姓知道后，一定怨恨國

君，這是你的第二條罪狀；其他諸侯知道后，一定看不起我國，這是你的第三條罪狀。'齊景公聽后便免了養

馬人的罪。陛下您曾經讀到過這個故事的，難道忘了嗎？“唐太宗聽了皇后這番話怒氣就消了，他對大臣房

玄齡說：“皇后用平常的故事來啟發影響我，確實很日益處的。”

8.A.“恒于宮中養飼”意思是“平常在宮中飼養”，“恒”解釋為“常常，平常”，符合語境，正確；

B“皇后諫日"結合后文皇后勸說太宗不要殺養馬宮人，“諫”解釋為“進諫，規勸”（特指下級對上級、晚輩對

長輩的規勸），符合語境，正確；

C.“必輕吾國”意思是“一定會輕視我們的國家“，“輕”在這里是動詞，解釋為“輕視，瞧不起”，符合語境，正

確；

D.“極有利益爾”結合前文皇后勸諫太宗、化解其怒火，這句話是太宗稱贊皇后“凡事都能啟發勸諫我，非常有

好處”，“益”應解釋為“好處、益處”，而非“增加”，誤。

故答案為：D

9.本題考查文言語句的翻譯。句中重要的詞語為：①怒：對……感到憤怒（名詞作動詞，貼合太宗的情

緒）；②養馬宮人：負責養馬的宮女或侍從；③將：準備、將要；④殺之：殺掉他（"之”指代前文的“養馬

宮人補充說明：若畫線句為皇后勸諫的核心句“陛下嘗讀書見此事，豈忘之邪？”，翻譯為"陛下曾經讀書

時見過這件事，難道忘記了嗎？“，關鍵詞：嘗（曾經）、見（看見、讀過）、豈（難道，表反問）、邪（語氣

詞，相當于"嗎”）。故答案為：太宗知錯即改，善于納諫；皇后體恤下屬，善于進諫。

10.太宗的形象：太宗因心愛的駿馬無病暴死，憤怒之下要殺掉養馬宮人，可見其起初情緒急躁；但在皇后

引用齊景公殺馬官人的典故勸諫后，“意乃解”（怒氣消散，放棄殺宮人的想法），還稱贊皇后善于啟發勸諫，

說明他能正視自己的過錯，聽從他人的合理建議，核心特點是“知錯即改，善于納諫皇后的形象：面對太

宗要殺宮人的怒火，皇后沒有直接反駁，而是引用歷史典故（齊景公與晏子的故事），委婉地指出殺宮人的

危害，既保住了宮人的性命，又讓天宗醒悟，可見她體恤下屬（擔心宮人被殺），且善于進諫（懂得用君主

熟悉的典故，委婉勸諫，避免觸怒君主，讓勸諫更易被接受）。故答案為：太宗：知錯即改，善于納諫（能

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聽從他人規勸，及時醒悟）；皇后：體恤下屬，善于進諫（懂得用委婉的方式規勸君主，既保護了宮人，又

讓君主接受意見）

閱讀下面文言文，完成下面小題。

范仲淹二歲而孤，家貧無依。少有大志，每以天下為己任，發憤苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不

給，啖粥而讀。既仕，每慷慨論天二事，奮不顧身。乃至被讒受貶，由參知政謫守鄧州。仲淹刻苦自勵，食

不重肉，妻子衣食僅自足而已；常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。”

II.解釋下面加點詞語。

①二歲而孤_______________________________

②或夜昏后_____________

③輒以水泳面

④零手衣食僅自足而已_____________________

12.把下面文言句子翻譯為現代漢語。

乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州。

13.閱讀此文后，你有哪些啟示？

【答案】11.孤：幼年失去父親或雙親的。；怠：疲倦：沃：洗；妻子：妻子和兒女

12.以至于有人說他壞話被貶官，由參知政事降職做鄧州太守。

13.自立，刻苦，胸有大志，熱愛國家。

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假

字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來

源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根

據上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀

懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來

的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自

J的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據，或以情動人，或以理服人。

【參考譯文】

范仲淹兩歲的時候就失去父親，家中貧困沒有依靠。他年輕時就有遠大的志向，常常把治理國家作為自

己的責任，發奮苦讀，有時晚上疲倦了，就用冷水洗臉；連飯也吃不上，就吃粥堅持讀書。做官以后，常常

談論天下大事，奮不顧身。以至于有人說他壞話被貶官，由參知政事降職做鄧州太守。范仲淹刻苦讀書、勉

勵自己，每餐不吃兩種以上的葷菜，妻子和孩子的衣食僅僅剛夠罷了。他經常朗誦自己作品中的兩句話：

“讀書人應當在天下人憂之前先憂，在天下人快樂之后才快樂。”

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11.①孤：結合“二歲而孤，家貧無依”，句意是“范仲淹兩歲時就失去了父親（或雙親），家境貧寒，沒有

依靠"，"孤’’在文言文中常指“幼年喪父”，此處擴展為“幼年失去父親或雙親”，貼合"家貧無依'’的語境，體現

其早年的孤苦。②怠：結合“或夜昏怠，輒以水沃面“，句意是'?有時夜里昏沉疲倦，就用冷水洗臉（提

神）“，“昏”指昏沉，“怠”與“昏”并列,對應“用冷水洗臉”的動作,可知“怠”是“疲倦”的意思。③沃:結合

“輒以水沃面”，“以水”是“用水”，"前'是“臉”，動作搭配應為“用水洗臉”，故“沃”解釋為“洗”，準確體現范仲

淹苦讀時提神的動作。④妻子：注意古今異義，現代漢語中“妻子''僅指男子的配偶，而文言文中“妻子''多

為古今異義詞，結合“衣食僅自足而已”，句意是“妻子和兒女的衣食僅僅夠自己維持生活罷了”，故“妻子”指

“妻子和兒女”，不可按現代漢語含義理解。故答案為：幼年失去父親或雙親；疲倦；洗；妻子和兒女

12.本題考查文言語句的翻譯。句中重要的詞語為：①乃至：以至于、甚至（表遞進，體現范仲淹被貶的

因果承接）；②被讒：被人說壞話、被誣陷（“讒”指讒言、詆毀的話，被動用法）；③受貶：遭受貶官、

被貶職；④參知政事：古代官職名，相當于副宰相，無需直譯，保留官職名稱即可；⑤謫守：降職擔任

太守（“謫”指降職流放，“守”指擔任地方太守）。語境補充：這句話承接前文“既仕，每慷慨論天下事，奮不

顧身”，說明范仲淹因敢于直言議論天下事，遭到他人詆毀，最終被貶，翻譯時需體現出“被貶”的原因（被

讒）和結果（謫守鄧州），讓語義更完整。故答案為：以至于有人說他壞話被貶官，由參知政事降職做鄧州

太守。

13.啟示需緊扣原文情節，從范仲淹的經歷和言行中提煉，結合自身實際談感悟，做到不脫離文本、貼合人

物精神。自立自強：范仲淹“二歲而孤，家貧無依”，沒有依靠他人，反而發憤苦讀，最終有所成就，啟示我

們即使身處困境，也應自立自強，不怨天尤人，靠自身努力改變命運。刻苦勤奮：他“發憤苦讀，或夜昏

怠，輒以水沃面；食不給，啖粥而讀”，即使條件艱苦，也始終堅持學習，啟示我們學習和成長需要刻苦勤

奮，不畏艱難，才能積累本領、實現目標。胸有大志、以天下為己任：范仲淹“少有大志，每以天下為己

任“，做官后敢于慷慨論天下事，甚至不顧自身安危，還常自誦“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，啟示我

們要樹立遠大理想，不能只關注個人得失，要心懷家國，有責任、有擔當。堅守本心、廉潔自律：他“刻苦

自勵，食不重肉，妻子衣食僅自足而已”，即使做官后，也始終保持節儉，不貪圖享樂，啟示我們無論身處

何種境遇，都要堅守本心，廉潔自律，不慕虛榮。故答案為：要自立，刻苦，胸有大志，熱愛國家。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

觸龍說趙太后

趙太后新用事，秦急攻之。趙氏求救于齊，齊曰：“必以長安君為質①，兵乃出。”太后不肯，大臣強

諫。太后明謂左右：“有復言令長安君為質者，老婦必唾其面。”

左師觸龍言：愿見太后。太后盛氣而揖之。入而徐趨，至而自謝，曰：“老臣賤息②舒祺，最少，不肖；

而臣衰，竊愛憐之。愿令得補黑衣之數，以衛王宮。''太后曰："敬諾。年幾何矣？對曰：“十五歲矣。雖

少，愿及未填溝壑③而托之。‘'太后曰：“丈夫亦愛憐其少子乎？”對曰：“甚于婦人。“太后笑曰：“婦人異

甚。"對曰：“老臣竊以為媼之愛燕后④賢于長安君。”曰：“君過矣！不若長安君之甚。”左師公曰：“父母之愛

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子，則為之計深遠。媼之送燕后也，持其踵，為之泣，念悲其遠也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝

之，祝口：’必勿使反。‘豈非計久長，有子孫相繼為工也哉？'’太后口：“然。”

左師公曰：“今媼尊長安君之位，而封之以營腴之地，多予之重器而不及今令有功于國?旦山陵崩長安君

何以自托于趙?老臣以媼為長安君計短也，故以為其愛不若燕后。''太后F1：“諾，恣⑤君之所使之。’’

于是為長安君約車百乘，質于齊，齊兵乃出。

（選自《戰國策》，有刪改）

注釋：①［為質］古代諸侯國求助于別國時，每以公子抵押，即人質。②［賤息1對自己兒子的謙稱。

③［填溝壑］對自己“死”的謙稱，自比為賤民奴隸，野死棄尸于溪谷。④［燕后］趙太后之女，運嫁燕國為后。

⑤I恣］任憑。

14.用“尸給文中畫橫線的句子斷句，限3處。

多予之重器而不及今令有功于國一旦山陵崩長安君何以自托于趙？

15.解釋下列加點詞在句中的含義。

①大臣強諫強：

（2）人而徐趨徐：

③磔愛憐之竊：

④必勿使反反：_____________________

16.翻譯下列句子。

①太后明謂左右：“有復言令長安君為質者，老婦必唾其面。”

②老臣以媼為長安君計短也，故以為其愛不若燕后。

17.選文中的觸龍善于進諫，使國家擺脫危機，請概述他的進諫藝術。

【答案】14.多予之重器/而不及今令有功于國/一旦山陵崩/長安君何以自托于趙？

15.極力，竭力；慢慢地；私下，私自；同“返”，返回

16.①太后明白地告訴身邊的近臣說：“有再說讓長安君去做人質的人，我一定朝他臉上吐唾沫！"②我覺

得您為長安君打算得太短了，因此我認為您疼愛他比不上疼愛燕后。

17.①富有生活經驗，能以口常生活小事設喻講述道理。②由己及君，由家事到國事，以小見大，說服力

強。③態度和藹，語氣委婉，讓人易于接受。

【解析】【點評】（1）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一

般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷兒處。

（2）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活

用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所

選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出

判斷。

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（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀

懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來

的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具

體的分析即可。

【參考譯文】

趙太后新掌權，秦國猛烈進攻趙國。趙國向齊國求救。齊國說：“必須用長安君作為人質.才出兵。'‘趙

太后不同意，大臣極力勸諫。太后明確告訴左右：’?有再說讓長安君做人質的，我老婆子一定朝他的臉吐唾

沫。”

左師觸龍說：希望謁見太后。太后怒容滿面地等待他。觸龍進來后慢步走向太后，到了跟前請罪說：“老

臣的劣子舒祺，年紀最小，不成才；臣子老了，私下里偏偏愛憐他。希望能派他到侍衛隊里湊個數，來保衛

王宮。”太后說：“一定同意您的。年紀多大了？”回答說：“十五歲了。雖然還小，希望在老臣沒死的時候先

拜托給太后。”太后說：“做父親的也愛憐他的小兒子嗎？”回答說：”比做母親的更愛。“太后笑道：“婦道人

家特別喜愛小兒子。”回答說：”老臣個人的看法，老太后愛女兒燕后，要勝過長安君。''太后說：“您錯了，

比不上對長安君愛得深。'‘左師公說：“父母愛子女，就要為他們考慮得深遠一點。老太后送燕后出嫁的時

候，抱著她的腳為她哭泣，是想到可憐她要遠去，也是夠傷心的了。送走以后，并不是不想念她，每逢祭祀

一定為她祈禱，祈禱說一?定別讓她回來啊！’難道不是從長遠考慮，希望她有了子孫可以代代相繼在燕國

為王嗎？”太后說：“是這樣。”

左師公說：“現在老太后給長安君以高位，把富裕肥沃的地方封給他，又賜予他大量珍寶，卻不曾想到目

前使他對國家做出功績。有朝一日太后百年了，長安君在趙國憑什么使自己安身立足呢？老臣認為老太后為

長安君考慮得太短淺了，所以我以為你愛他不如愛燕后。“太后說：“行啊，任憑您派遣他到什么地方去。”

于是為長安君套馬備車一百乘，到齊國去作人質，齊國就出兵了。

14.本題考查文言斷句。這句話的意思為：（您）給了他很多貴重的器物，卻不趁現在讓他為國家立下功

勞，一旦您百年之后，長安君憑什么在趙國立足呢？斷句思路：①“多予之重器”（給了他很多貴重的器

物）是一個完整的動賓結構，表述一個獨立行為，其后斷開；②“而不及今令有功于國'’（卻不趁現在讓他

為國家立下功勞），"而''表轉折，連接前文的“多予重器''與后文的“無功勞”，語義完整，其后斷開；③“一旦

山陵崩“（一旦您百年之后），“一旦”表假設，引出后續的結果，是獨立的時間狀語，其后斷開；④最后“長

安君何以自托于趙''（長安君憑什么在趙國立足呢）是完整的反問句，收尾無需斷開。故答案為：多予之重

器/而不及今令有功于國/一旦山陵崩/長安君何以自托于趙？

15.①強：結合“太后不肯，大臣強諫”，句意是“太后不愿意（讓長安君為質），大臣們極力規勸“，“強”在

這里表程度，解釋為“極力，竭力”，貼合大臣們急于勸說太后、解決國家危機的語境。②徐：結合“人而徐

趨，至而自謝”，觸龍此時面對盛氣凌人的太后，需表現出恭敬的態度，“趨”是“小步快走”，“徐”修飾“趨”，

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意為“慢慢地''，既體現觸龍年老體衰的狀態，也表現出他對太后的恭敬，避免觸怒太后。③竊：結合“老臣

賤息舒祺，最少，不肖；而臣衰，竊愛憐之“，這足觸龍對自己兒子的表述，“竊”足古代臣子對君主說話時的

謙敬詞，解釋為“私下，私自“，意為“我私下里疼愛他“，既體現觸龍的謙遜，也符合君臣對話的語境。④

反：結合“祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反'"，燕后遠嫁燕國，趙木后祭祀時祈禱她不要回來，“反”在這里是

通假字，同“返”，解釋為“返同'，貼合燕后遠嫁、太后思念卻不愿她歸來（怕她在燕國受委屈）的語境。故

答案為：極力，竭力；慢慢地；私人，私白；同“返”，返回

16.本題考查文言語句的翻譯。句中重要的詞語為：①明謂（明白地告訴，"明''體現太后態度堅決）；左右

（身邊的近臣、侍從）；復言（再說、又說）；為質（做人質）；老婦（太后對自己的謙稱）；唾其面（朝他臉

上吐唾沫，體現太后的憤怒和堅決態度）。語境補充：這句話是太后在大臣強諫后的表態，翻譯時需體現出

太后的憤怒、強硬，以及拒絕讓長安君為質的堅決態度。②以（認為）；媼（對年老婦人的尊稱，此處指趙

太后）；計短（打算得短淺、考慮不長遠）；故（因此、所以）；不若（比不上、不如）。語境補充：這句話是

觸龍勸說太后的核心句，承接前文對燕后和長安君的對比，翻譯時需體現出觸龍委婉勸說的語氣，以及點出

太后“愛長安君不如愛燕后”的核心原因——為長安君考慮不長遠。故答案為：①太后明白地告訴身邊的近臣

說：“有再說讓長安君去做人質的人，我一定朝他臉上吐唾沫！“②我覺得您為長安君打算得太短了，因此

我認為您疼愛他比不上疼愛燕后。

17.分析觸龍的進諫藝術，需緊扣原文中觸龍與太后的對話，結合進諫的思路、語氣和方法，提煉其核心特

點，結合文本具體分析％以日常生活小事設喻，貼近語境，易于共情：觸龍沒有直接勸說太后讓長安君為

質，而是先從自己的家事入手，談及自己疼愛小兒子舒祺，請求太后讓舒祺補黑衣之數、保衛王宮，以“父

母疼愛幼子''這一日常生活中常見的小事為切入點，拉近與太后的距離，避免觸怒盛氣凌人的太后，為后續

勸說鋪墊。由己及君、以小見大，層層遞進：觸龍從自己疼愛幼子，過渡到詢問太后“丈夫亦愛憐其少子

乎“，耳引出“媼之愛燕后賢于長安君”的觀點，將“家事”（自己愛幼子、太后愛燕后與長安君）與“國事”（長

安君為質、國家安危）結合，以父母疼愛子女應“計深遠”為核心，層層遞進地勸說太后，讓太后在理解家事

的基礎上，明白國事的道理，說服力極強。態度和藹、語氣委婉，順勢引導：面對太后的盛氣，觸龍“入而

徐趨，至而自謝”，態度恭敬和藹，沒有直言反駁，也沒有強諫，而是以平等對話的語氣，用提問、對比的

方式，引導太后自己領悟“為長安君計短”的道理，最終讓太后主動接受“令長安君為質”的建議，既保全了太

后的顏面，又解決了國家危機。故答案為：①富有生活經驗，能以日常生活小事設喻講述道理。②由己及

君，由家事到國事，以小見大，說服力強。③態度和潟，語氣委婉，讓人易于接受。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

狄武襄公青①初以散直②為延州指使。是時西邊用兵，公以才勇知略，頻立戰功。常被發、面銅具，馳突

賊圍，敵人畏懾，無敢當者。公識度宏遠，士大夫翕然稱之，而尤為韓魏公、范文正公所深知，稱為國器。

文正以《春秋》《漢書》授之曰：“將不知古今，匹夫之勇，不足尚也。''公于是博覽書史，通》古今，已而立

大功,登輔弼，書史策，配享宗廟，為宋名將，天下稱其賢。

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（節選自《福水燕談錄》）

【注釋】①武襄公狄青。②散直：侍從之官。

18.解釋加點的詞語。

①初以散直為延州指使

②常被發、面銅具_____________________

19.翻譯句子。

公于是博覽書史，通究古今，己而立大功。

20.結合選文，說說狄肯為什么能夠被天下稱賢。

【答案】18.當初；同“披”，披散

19.武襄公從此就廣泛閱讀經史，透徹地鉆研古今變化，不久立了大功。

20.①才勇知略（智勇雙全）、頻立戰功

②見識高遠、通究古今（博古通今）

③輔佐朝廷（登輔弼）

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假

字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來

源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根

據上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀

懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來

的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具

體的分析即可。

【參考譯文】

武襄公狄吉當初憑借侍從官的身份擔任延州指使。這時西部邊境正在打仗，武襄公因智勇雙全且有謀

略，多次建立戰功。他經常披散著頭發，戴著銅面具，飛奔著沖入敵陣，敵人畏懼，沒有誰敢抵擋他。武襄

公見識高遠，氣度宏大，士大夫一致稱贊他，而且特別受韓魏公和范文正公的賞識，被稱為國器。范文正公

把《春秋》《漢書》傳授給他說：“將領不了解古今，只是個有勇無謀的人，不值得推崇。”武襄公從此就廣泛

閱讀經史，透徹地鉆研古今變化，不久立了大功，登上輔佐大臣之位，記錄在史冊中，配享在宗廟里，成為

宋代著名將領，天下人都稱贊他賢能。

18.①初：結合“狄武襄公肯初以散直為延州指使”，句意是“狄武襄公狄吉當初憑借侍從之官的身份擔任延

州指使”，“初”在這里表示時間起點，解釋為“當初”，用于交代狄肯早期的官職，符合后文他逐漸立功、地位

提升的語境。@被：結合“常被發、面銅具，馳突賊圍”，句意是“（狄吉）常常披散著頭發，臉上戴著銅制

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器具，策馬沖鋒突破敵人的包圍”，“被”在這里是通假字，同“披”，解釋為“披散”，準確體現狄青作戰時的外

貌特征，也側面烘托出他作戰的勇猛無畏。故答案為：當初；同“披”，披散

19.本題考查文言語句的翻譯。句中重要的詞語為：①公：指狄青（前文已明確為狄武襄公，此處用“公”

體現尊敬）；②于是：從此、于是就（承接前文范仲淹授書的情節，體現狄吉讀書的開端）；③博覽書

史：廣泛閱讀經書和史書（“博覽''強調閱讀范圍廣）；④通究古今：透徹鉆研古代和當代的（歷史、事

理），“通究”指透徹研究、精通；⑤己而：不久、隨后（表時間承接，體現讀書與立功的先后關系）；⑥

立大功：建立重大的功勞（呼應前文“頻立戰功”，體現狄青讀書后的成長與成就）。故答案為：武襄公從此就

廣泛閱讀經史，透徹地鉆研占今變化，不久立了大功。

20.分析狄肯被“天下稱賢”的原因，需緊扣選文內容，從他的才能、品行、成就等方面提煉，每一點都需對

應原文依據，確保不脫離文本。才勇知略，戰功卓著：選文明確提到“公以才勇知略，頻立戰功”，且"常被

發、面銅具，馳突賊圍，敵人畏懾，無敢當者“，可見狄青不僅勇猛無畏，還有過人的才智和課略，在西邊

戰事中多次立下功勞，這是他被天不稱贊的基礎。見識高遠，博古通今：狄青本身“識度宏遠”，得到士大夫

的一致稱贊，還被韓魏公、范仲淹賞識，稱為“國器”；在聽從范仲淹的勸告后，“博覽書史，通究古今“，擺

脫了“匹夫之勇”，成為有學識、有遠見的將領，這讓他的賢德更具說服力。能力出眾，輔佐朝廷：狄青憑借

自身的才勇和學識，“已而立大功，登輔弼”，登.卜.輔佐君主的高位，還“書史策，配享宗廟”，成為北宋名

將，用實際成就證明了自己的賢能，得到天下人的認可。故答案為：①才勇知略（智勇雙全）、頻立戰功②

見識高遠、通究古今（博古通今）③輔佐朝廷（登輔弼）

閱讀下面的文段，完成后面的題目。

圣王布德施惠，非求報于百姓也；郊望神稀嘗①，非求報于鬼神也。山”其高，云雨起焉；水致其深，

蛟龍生焉；君子致其德而福祿歸焉。

齊桓公北伐山戎氏，其道過燕，燕君逆而出境②。桓公問管仲日：“諸侯相逆，固出境乎？”管仲日：“非

天子不出境。“桓公曰：“終則燕君畏而失禮也。寡人不道，而使燕君失禮。”乃割燕君所至之地，以與燕君。

諸侯聞之，皆朝于齊。

盂簡子相梁，有罪而走齊。管仲迎則問之曰：“吾子相梁之時，門下使者幾何人矣？”孟簡子曰：“門下使

者有三千余人。’'管仲曰：“今與幾何人來？”對曰：“臣與三人俱.”仲日：“是何也？”對曰：“其一人父死無

以葬，我為葬之：一人母死無以葬，亦為葬之；一人兄有獄，我為出之。是以得三人來。“管仲曰：“嗟茲

??

乎！吾方必矣！吾不能以春風風人，吾不能以夏雨雨