2026年秋季學期小學人教大同版四年級上冊英語（新教材）教學計劃含進度表

2026年秋季學期四年級上冊英語（人教大同版新教材）教學計劃一、指導思想本教學計劃嚴格依據《義務教育英語課程標準（2022年版）》要求，結合學校“立德樹人、全面發展”的辦學理念，始終聚焦學生英語學科核心素養培育，將語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個維度的發展目標貫穿教學全程。教學過程中全面落實“以生為本”理念，尊重學生個體差異，關注學生學習需求與成長規律，引導學生在真實語言情境中建構知識、提升能力，培養學生可持續發展的英語學習素養，為后續英語學習奠定堅實基礎。二、學情分析1.學生基本情況本次教學對象為四年級上冊學生，多數學生在三年級階段已經完成了英語啟蒙學習，掌握了基礎的字母認讀、簡單日常詞匯與常用交際句型，具備初步的英語聽說能力。班級學生人數約為45人，整體學習氛圍較為活躍，多數學生對英語學習保持好奇心與學習興趣。2.認知特點四年級學生處于具體運算階段向形式運算階段過渡時期，認知發展以具象思維為主，對直觀、生動、有趣的教學活動接受度高，擅長通過模仿、游戲、互動等方式學習新知識；注意力集中時長約為20-25分鐘，需要通過多樣化的教學活動維持學習關注度；學生的記憶方式以機械記憶為主，逐步向意義識記過渡，對貼近生活的學習內容記憶效果更好。3.現存問題一是學生英語水平分層較為明顯，約15%的學生已經具備較好的聽說讀寫基礎，能夠主動拓展學習內容，約30%的學生基礎薄弱，存在詞匯認讀困難、不敢開口表達的問題；二是部分學生沒有養成良好的英語學習習慣，課后聽讀、跟讀練習落實不到位，詞匯鞏固效果差；三是學生的語言輸出能力偏弱，多數學生能夠聽懂、認讀，但自主組織語句進行表達的能力不足，存在發音不準確、句型運用錯誤的問題；四是部分學生對英語學習存在畏難情緒，遇到復雜詞匯或句型容易放棄，缺乏學習自信心。4.改進方向針對上述問題，教學過程中將從興趣激發、習慣培養、分層教學、能力提升四個維度推進改進：一是通過豐富的情境活動與趣味游戲維持學生學習興趣，降低學習難度；二是從課前預習、課中參與、課后鞏固三個環節明確學習要求，幫助學生養成每日聽讀的良好習慣；三是針對不同層次學生設計差異化學習任務，滿足不同學生的學習需求，縮小學生分層差距；四是聚焦學生語言輸出能力培養，創設更多開口表達的機會，糾正發音，強化句型運用，提升學生表達自信心。三、教材分析1.教材版本與知識體系本教材為人教大同版（新教材）四年級上冊，全書共設置6個教學單元與2個復習單元，每個單元包含Lesson1、Lesson2、Lesson3、Funtime、Storytime五個板塊，配套單元復習與測試內容。整體知識體系圍繞“人與自我、人與社會、人與自然”三大主題語境展開，單元主題依次為Sports（運動）、Hobbies（愛好）、Weather（天氣）、Funactivities（趣味活動）、Animals（動物）、Myday（我的一天），知識編排由淺入深、螺旋上升，從詞匯積累逐步過渡到句型運用、語篇閱讀，符合四年級學生的認知發展規律。2.單元重難點梳理單元單元主題教學重點教學難點Unit1Sports掌握常見體育運動類詞匯，能運用句型詢問與回答對方喜歡的運動正確區分運用助動詞do/does，準確發好多音節單詞的重音Unit2Hobbies掌握愛好類相關詞匯，能介紹自己與他人的愛好理解like后接動名詞的用法規則，準確運用第三人稱單數形式Unit3Weather掌握描述天氣的詞匯與句型，能詢問與播報不同城市的天氣正確掌握詢問天氣的兩種句型結構，理解不同天氣對應的活動安排Unit4Funactivities掌握趣味活動類詞匯，能描述過去發生的活動，正確運用一般過去式掌握不規則動詞的過去式變化，在語境中正確運用一般過去式表達Unit5Animals掌握常見動物類詞匯，能描述動物的外形與習性，培養愛護動物的意識正確運用形容詞描述動物特征，靈活運用Therebe句型介紹動物Unit6Myday掌握日常作息與活動類詞匯，能運用句型描述自己的一天正確區分運用一般現在時第三人稱單數形式，合理安排作息時間的表達邏輯Revision1期中復習鞏固前三個單元的詞匯與句型，構建單元知識體系整合運用前三個單元知識完成綜合性語言任務Revision2期末復習鞏固后三個單元的詞匯與句型，整合全冊知識綜合運用全冊知識完成聽說讀寫各項任務3.教材資源利用一是用好主教材資源，充分挖掘每個板塊的教學價值，Lesson板塊聚焦詞匯句型教學，Funtime板塊通過游戲活動落實知識鞏固，Storytime板塊聚焦語篇閱讀與綜合語言運用，實現板塊功能互補；二是利用配套教學資源，包括同步練習冊、單詞卡片、教學音頻視頻、多媒體課件等，豐富課堂教學呈現形式；三是拓展課外資源，結合單元主題引入適合四年級學生的英語繪本、短視頻、歌謠等，拓展學生語言輸入量；四是開發生活資源，引導學生觀察生活中的英語元素，將課堂學習與生活實際結合，提升語言運用能力。四、核心素養分單元落實清單單元語言能力落實文化意識落實思維品質落實學習能力落實Unit1Sports能聽、說、讀、寫5個運動類核心詞匯，能運用“Whatsportsdoyoulike?Ilike…”句型完成交際了解常見運動項目的中英文名稱差異，認識體育運動對健康的重要性，培養運動意識能分類整理不同類型的運動詞匯，能對比不同運動的特點，培養分類思維能借助圖片記憶詞匯，能主動和同學用英語討論喜歡的運動Unit2Hobbies掌握6個愛好類詞匯，能介紹自己和他人的愛好，讀懂關于愛好的小語篇了解不同國家青少年常見的愛好，尊重不同的興趣愛好，培養健康的興趣愛好能梳理介紹愛好的表達邏輯，能簡單對比自己和他人愛好的異同，培養對比思維能制作自己的愛好卡片，運用思維導圖整理單元詞匯Unit3Weather掌握5種天氣詞匯，能運用“How’stheweather?It’s…”句型詢問回答天氣，能讀懂簡單的天氣預報了解不同國家天氣預報的表達習慣，認識天氣對日常生活的影響，養成關注天氣的習慣能根據天氣推斷合適的戶外活動，培養邏輯推理能力能觀察記錄一周天氣情況，并用英語簡單表述，培養自主觀察能力Unit4Funactivities掌握6個活動類詞匯，能運用一般過去式描述昨天做的活動，能讀懂簡單的活動日記了解不同地區青少年常見的周末趣味活動，培養積極健康的休閑觀念能按時間順序梳理活動流程，培養時序思維能力能對比一般現在時與一般過去式的差異，自主歸納變化規則Unit5Animals掌握7個常見動物詞匯，能運用形容詞描述動物外形，能讀懂關于動物的小故事了解不同動物的生活習性，樹立保護野生動物、愛護自然的意識能根據描述猜測動物名稱，培養歸納推理能力能制作動物知識卡片，自主查閱資料了解更多動物知識Unit6Myday掌握8個日常活動詞匯，能運用“Whendoyou…?I…at…”句型描述作息，能介紹自己的一天了解中外小學生作息安排的差異，養成規律作息的好習慣能按時間順序安排一天的活動，梳理表達邏輯，培養有序思維能制作自己的作息時間表，用英語標注各項活動，培養自主規劃能力五、教學目標1.知識與技能目標（1）掌握本冊教材要求的約37個核心詞匯，能夠準確聽、說、認讀，要求掌握的四會詞匯能夠正確拼寫；（2）掌握本冊6個核心句型，能夠在真實語境中正確運用句型完成交際任務；（3）能夠聽懂課堂簡單指令，完成對應任務；能夠認讀簡單的英語語篇，讀懂小故事，提取關鍵信息；能夠圍繞單元主題進行簡單的口頭與書面表達；（4）能夠掌握基本的英語發音規則，正確讀出單詞重音與句子語調，養成良好的語音語調習慣。2.過程與方法目標（1）通過情境創設、游戲互動、小組合作等學習方式，引導學生主動參與課堂學習，掌握模仿、對比、歸納等英語學習方法；（2）培養學生課前預習、課中做筆記、課后鞏固的良好學習習慣，提升學生自主學習能力；（3）通過小組合作完成學習任務，提升學生合作交流能力與語言運用能力；（4）引導學生借助圖片、思維導圖、單詞卡片等工具輔助記憶詞匯，提升學習效率。3.情感態度與價值觀目標（1）進一步激發學生英語學習興趣，培養學生英語學習自信心，讓學生敢于開口表達；（2）引導學生了解不同文化，拓寬國際視野，培養跨文化交際意識；（3）結合單元主題，培養學生熱愛運動、堅持愛好、關注天氣、愛護動物、規律作息等良好的生活習慣與道德品質；（4）培養學生合作意識，引導學生在交流互動中互相學習、共同進步。六、教學重難點1.本學期教學重點核心知識點包括：（1）六個單元主題詞匯的認讀、記憶與運用；（2）單元核心句型的結構與在語境中的正確運用；（3）一般現在時第三人稱單數形式的用法規則；（4）一般過去式的基本用法與不規則動詞的過去式變化；（5）簡單英語語篇的閱讀與信息提取；（6）圍繞單元主題進行簡單的口頭與書面表達。2.本學期教學難點學生難掌握的內容包括：（1）一般現在時中第三人稱單數動詞變化規則，在實際運用中容易遺漏變化；（2）一般過去式中不規則動詞的過去式記憶，容易混淆變化形式；（3）like后接動名詞的用法規則，學生容易誤用動詞原形；（4）學生開口表達的自信心不足，語音語調不準確，自主組織語言表達的能力偏弱；（5）從單詞、句型的學習過渡到語篇閱讀與綜合運用，學生整合知識的能力不足。七、學具教具使用清單類別具體內容用途常規教具單詞卡片、句型卡片、字母卡片課堂詞匯認讀、句型操練、游戲活動多媒體教具教學音頻、教學視頻、PPT課件、交互電子白板創設教學情境，標準語音示范，展示教學內容，開展互動活動自制學具主題詞匯卡、思維導圖模板、單元知識手賬學生自主整理知識，鞏固詞匯記憶，構建知識體系活動教具骰子、轉盤、單詞拼圖、情境頭飾開展課堂游戲，模擬真實交際情境，提升學習趣味性實踐學具天氣觀察記錄表、作息時間表、知識卡片制作材料完成單元實踐任務，將英語學習與生活實踐結合八、教學方法與策略1.課堂教學方法結合四年級學生認知特點，主要采用情境教學法、游戲教學法、任務驅動教學法、交際教學法開展教學：通過創設貼近學生生活的真實情境，讓學生在情境中感知、理解、運用語言；通過設計多樣化的課堂游戲，包括詞匯闖關、句型接龍、猜謎游戲等，激發學生學習興趣，維持課堂注意力；通過設計分層學習任務，引導學生在完成任務的過程中主動建構知識；通過創設交際互動環節，鼓勵學生開口表達，提升語言交際能力。2.分層教學策略針對不同層次學生設計差異化教學內容與任務：對于基礎層學生，重點落實詞匯認讀、句型模仿等基礎任務，要求掌握核心詞匯與基本句型，能完成簡單交際；對于中間層學生，在落實基礎的前提下，增加語篇閱讀與自主表達任務，要求能夠圍繞主題進行連貫表達；對于進階層學生，拓展延伸相關主題詞匯與語篇，要求能夠綜合運用語言完成更復雜的表達任務，拓展語言輸入輸出量。課堂提問環節，針對不同層次學生設計不同難度的問題，讓每個層次的學生都能獲得展示機會，提升學習自信心。3.重難點突破策略針對詞匯難點，通過“情境呈現—模仿認讀—游戲鞏固—運用拓展”四步流程落實教學，結合圖片、動作、諧音等多種方式幫助學生記憶；針對語法難點，避免單純講授語法規則，通過創設語境讓學生感知、觀察、歸納規則，再通過分層練習鞏固運用；針對表達難點，從“機械模仿—替換練習—半自主表達—自主表達”逐步推進，降低表達難度，逐步提升學生表達能力；針對閱讀難點，從提取關鍵詞到梳理大意再到理解細節，逐步推進閱讀訓練，幫助學生掌握基本閱讀方法。九、分層輔導方案1.分層標準A層（培優層）：英語基礎扎實，聽說讀寫能力較強，對英語學習興趣濃厚，能夠主動完成學習任務并拓展課外內容，約占班級總人數的15%；B層（中間層）：英語基礎中等，掌握大部分核心知識，能夠完成基本學習任務，存在少量知識漏洞，約占班級總人數的55%；C層（補差層）：英語基礎薄弱，詞匯認讀困難，不敢開口表達，不能獨立完成基本學習任務，約占班級總人數的30%。2.分層輔導內容與方式A層（培優）：輔導內容為拓展單元主題相關詞匯、補充簡易英語繪本閱讀、開展主題口語訓練、指導英語小寫作；輔導方式為每周開展一次拓展活動，布置分層拓展作業，組織英語興趣小組活動，鼓勵學生參加校級英語競賽活動，引導學生自主閱讀英語繪本，提升綜合語言運用能力。B層（提優）：輔導內容為鞏固單元核心知識，彌補知識漏洞，強化句型運用與語言表達訓練，提升語篇閱讀能力；輔導方式為課上增加提問互動機會，每周進行一次針對性錯題講解，布置適度拓展作業，引導學生構建單元知識思維導圖，幫助學生梳理知識體系，逐步向A層推進。C層（補差）：輔導內容為強化核心詞匯認讀與拼寫，鞏固核心句型的基本運用，糾正基礎發音，落實每日基礎過關任務；輔導方式為建立一對一幫扶機制，由A層學生結對幫扶，教師每周至少開展兩次面對面輔導，分解學習任務，降低學習難度，每日落實少量基礎過關任務，及時表揚鼓勵，提升學習自信心，逐步夯實基礎。十、教學進度安排（2026秋，共21周）依據教育部公布的2026年秋季學期開學安排，2026年9月1日開學，2027年1月27日前結束學期，包含中秋、國慶、秋假、元旦等法定節假日，具體進度安排如下：周次起止日期教學內容課時安排備注/節點12026.9.1-2026.9.6開學第一課、Unit1SportsLesson13課時9月1日開學，正常教學22026.9.7-2026.9.13Unit1SportsLesson2、Lesson34課時32026.9.14-2026.9.20Unit1Funtime、Storytime、單元復習4課時42026.9.21-2026.9.27Unit1測試講評、Unit2HobbiesLesson1、Lesson23課時9月27日（周五）中秋假期前最后一課52026.9.28-2026.10.4中秋、國慶假期0課時法定節假日62026.10.5-2026.10.11Unit2HobbiesLesson3、Funtime3課時國慶調休，正常上課72026.10.12-2026.10.18Unit2Storytime、單元復習、測試講評4課時82026.10.19-2026.10.25秋假、Unit3WeatherLesson12課時秋假休息3天，剩余2課時教學92026.10.26-2026.11.1Unit3WeatherLesson2、Lesson3、Funtime4課時102026.11.2-2026.11.8Unit3Storytime、單元復習、測試講評、Revision14課時期中復習啟動112026.11.9-2026.11.15Revision1整理復習、期中模擬、期中考試3課時期中考試122026.11.16-2026.11.22期中試卷講評、Unit4FunactivitiesLesson1、Lesson24課時132026.11.23-2026.11.29Unit4FunactivitiesLesson3、Funtime、Storytime4課時142026.11.30-2026.12.6Unit4單元復習、測試講評、Unit5AnimalsLesson14課時152026.12.7-2026.12.13Unit5AnimalsLesson2、Lesson3、Funtime4課時162026.12.14-2026.12.20Unit5Storytime、單元復習、測試講評4課時172026.12.21-2026.12.27Unit6MydayLesson1、Lesson2、Lesson34課時182026.12.28-2027.1.3Unit6Funtime、Storytime、元旦假期3課時2027年1月1日元旦放假192027.1.4-2027.1.10Unit6單元復習、測試講評、Revision24課時期末復習啟動202027.1.11-2027.1.17全冊知識點分單元復習、專項復習4課時212027.1.18-2027.1.24期末模擬訓練、期末考試3課時期末考試，學期結束注：本學期總課時約70課時，除去節假日，實際教學課時符合國家課程標準要求，所有教學與考試任務均在2027年1月24日前完成，滿足2027年1月27日前結束學期的要求。十一、評價方式1.過程性評價過程性評價占學期總評價的40%，評價內容包括課堂參與、作業完成、口語表達、單元實踐任務四個部分：課堂參與主要評價學生課堂互動、小組合作表現，每節課進行隨堂記錄；作業完成評價學生日常聽讀作業、書面作業的完成質量與及時性，每周進行統計；口語評價每單元開展一次口語測試，考察學生詞匯認讀與句型表達能力；單元實踐任務評價學生完成制作卡片、觀察記錄等實踐任務的完成情況。過程性評價采用等級制記錄，分為A、B、C三個等級。2.終結性評價終結性評價占學期總評價的60%，包括期中考試與期末考試，采用閉卷筆試加口語測試的形式，筆試考察學生詞匯、句型、閱讀等知識的掌握情況，口語測試考察學生語音語調與表達能力，綜合計算終結性評價成績。3.評價反饋機制建立“日清—周結—單元評—學期總評”的反饋機制：每日對學生作業完成情況進行反饋，及時糾正錯誤；每周對學生課堂表現與作業情況進行小結，反饋給學生；每個單元結束后進行單元測試，向學生反饋單元知識掌握情況，梳理知識漏洞；期中、期末考試后進行全面評價反饋，向家長反饋學生學期階段性學習情況，針對存在問題提出改進建議。同時建立學生成長檔案，記錄學生每階段的學習表現與進步情況，跟蹤學生成長過程。十二、培優補差計劃1.培優計劃對象：班級英語基礎扎實、學習興趣濃厚的A層學生，約6-8人。內容：拓展單元主題相關詞匯與句型，補充簡易英語繪本閱讀，訓練主題口語表達，指導英語小寫作，開展英語聽說拓展訓練。具體方式：利用每周三下午課外活動時間開展一次培優拓展活動，每次40分鐘；布置分層拓展作業，每周完成一篇簡易繪本閱讀，撰寫1-2句話的閱讀感悟；組織培優學生結成學習小組，開展英語主題演講、故事表演等活動；鼓勵學生參加校級英語趣味競賽，激發學生拓展學習動力；引導學生利用課后服務時間進行自主拓展，教師定期進行針對性指導。2.補差計劃對象：班級英語基礎薄弱、知識漏洞較多的C層學生，約12-14人。內容：鞏固26個字母發音與認讀，落實本冊核心詞匯的認讀與拼寫，強化核心句型的記憶與基本運用，培養每日聽讀英語的良好習慣，提升學習自信心。具體方式：建立“一助