九年級歷史下冊 第一單元 第3課 凡爾賽-華盛頓體系教學設計 北師大版

九年級歷史下冊第一單元第3課凡爾賽—華盛頓體系教學設計北師大版學科政治年級冊別八年級上冊共1課時教材部編版授課類型新授課第1課時教學內容北師大版九年級歷史下冊第一單元第3課《凡爾賽—華盛頓體系》教學內容包括：第一次世界大戰后的巴黎和會，凡爾賽體系的確立，以及華盛頓會議和九國公約的簽訂。通過學習這些內容，使學生了解一戰后國際格局的演變，以及凡爾賽—華盛頓體系對世界格局的影響。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1）歷史意識，通過了解凡爾賽—華盛頓體系的形成過程，增強學生對國際關系發展規律的認識；2）法治意識，引導學生理解國際法和國際秩序在維護世界和平中的作用；3）公共參與，培養學生關注國際事務，積極參與國際交流與合作的態度；4）文化理解，通過對比分析不同文化背景下的國際關系，提升學生的跨文化理解能力。教學難點與重點1.教學重點

-凡爾賽體系的確立過程：重點講解巴黎和會的召開背景、主要議題、各國的立場和斗爭，以及凡爾賽和約的內容和影響。

-華盛頓體系形成的原因和影響：強調九國公約的簽訂背景、內容以及對中國等亞洲國家的影響。

2.教學難點

-凡爾賽體系的局限性：難點在于理解凡爾賽體系對德國的懲罰過于嚴厲，導致德國復仇情緒的滋生，為第二次世界大戰埋下伏筆。

-華盛頓體系對世界格局的影響：難點在于分析華盛頓體系對國際力量對比的調整，以及其對世界和平與穩定的潛在威脅。

-學生對歷史事件背景的把握：難點在于學生需要理解一戰后國際關系的復雜性和多變性，以及不同國家在體系形成過程中的角色和作用。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解巴黎和會、華盛頓會議的歷史背景和過程，幫助學生構建知識框架。

2.討論法：引導學生就凡爾賽體系、華盛頓體系的利弊進行小組討論，培養批判性思維。

3.案例分析法：選取典型歷史案例，如德國在凡爾賽體系下的困境，幫助學生深入理解歷史事件的影響。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現歷史場景和人物，增強教學感染力。

2.網絡資源整合：引入相關歷史網站和在線資料，拓寬學生視野，豐富教學內容。

3.實物教具：使用地圖、模型等實物教具，幫助學生直觀理解國際關系格局的變化。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于第一次世界大戰的紀錄片片段，引導學生回顧戰爭背景和影響。

2.提出問題：通過提問“一戰后國際秩序發生了怎樣的變化？”激發學生的思考，為新課學習做好鋪墊。

（二）講授新課（20分鐘）

1.凡爾賽體系的確立過程（10分鐘）

-講解巴黎和會的召開背景，包括戰爭結束后的國際形勢和各國立場。

-分析巴黎和會的主要議題，如領土問題、賠款問題、安全體系等。

-介紹凡爾賽和約的內容，包括對德國的懲罰、對歐洲領土的調整等。

-討論凡爾賽體系對世界格局的影響，如加劇德國的復仇情緒、為第二次世界大戰埋下伏筆等。

2.華盛頓體系的形成原因和影響（10分鐘）

-分析華盛頓會議的召開背景，包括凡爾賽體系的不平衡性和美國的外交政策。

-介紹九國公約的簽訂過程和內容，強調其對國際力量對比的調整。

-討論華盛頓體系對世界和平與穩定的影響，如暫時緩解了國際緊張局勢，但未能根本解決各國間的矛盾。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-凡爾賽體系對世界格局的影響有哪些？

-華盛頓體系是如何調整國際力量對比的？

-兩次體系對世界和平與穩定有何影響？

2.課堂提問：針對討論問題，隨機提問學生，檢查他們對知識的掌握情況。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問1：凡爾賽體系對德國的懲罰過于嚴厲，為什么？

2.提問2：華盛頓體系是如何調整國際力量對比的？

3.提問3：兩次體系對世界和平與穩定有何影響？

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：引導學生結合所學知識，談談自己對凡爾賽—華盛頓體系的看法。

2.學生回答：鼓勵學生積極發言，分享自己的觀點和思考。

（六）核心素養拓展（5分鐘）

1.講解國際法和國際秩序在維護世界和平中的作用。

2.引導學生關注國際事務，積極參與國際交流與合作。

（七）總結與作業布置（5分鐘）

1.總結本節課所學內容，強調凡爾賽—華盛頓體系對世界格局的影響。

2.布置作業：要求學生查閱資料，了解一戰后國際關系的演變，為下一節課做好準備。

教學過程設計總用時：45分鐘知識點梳理1.第一次世界大戰后的國際形勢

-戰爭的破壞性和長期影響

-國際秩序的重建需求

2.巴黎和會

-召開背景：戰爭結束后的國際形勢和各國立場

-主要議題：領土問題、賠款問題、安全體系等

-凡爾賽和約的主要內容

-對德國的懲罰：領土、賠款、軍事限制

-對歐洲領土的調整：波蘭獨立、奧匈帝國的解體

-凡爾賽體系的影響

-加劇德國的復仇情緒

-為第二次世界大戰埋下伏筆

3.華盛頓會議

-召開背景：凡爾賽體系的不平衡性和美國的外交政策

-九國公約的簽訂過程和內容

-調整國際力量對比

-確保太平洋地區的和平與穩定

-華盛頓體系的影響

-暫時緩解了國際緊張局勢

-未能根本解決各國間的矛盾

4.凡爾賽—華盛頓體系對世界格局的影響

-國際秩序的重建

-各國間的矛盾和沖突

-世界和平與穩定的前景

5.國際法和國際秩序

-國際法和國際秩序在維護世界和平中的作用

-國際法和國際秩序的發展歷程

6.國際交流與合作

-國際交流與合作的重要性

-國際組織和國際會議的作用

7.歷史評價

-凡爾賽—華盛頓體系的利弊分析

-對歷史事件和人物的評價

8.學生應掌握的技能

-分析歷史事件的能力

-比較和對比不同歷史體系的能力

-評價歷史事件和人物的能力

9.教學資源

-相關歷史文獻和資料

-圖片、視頻等多媒體資源

-網絡資源和歷史網站

10.作業布置

-查閱資料，了解一戰后國際關系的演變

-分析凡爾賽—華盛頓體系對世界格局的影響

-結合所學知識，評價歷史事件和人物教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對關鍵歷史事件的了解程度，如巴黎和會的召開背景、凡爾賽和約的主要內容等。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度和討論積極性，評估他們的學習態度和合作精神。

-測試：設計簡短的歷史知識測試，評估學生對歷史概念和事件的理解和記憶。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，包括小論文、歷史地圖繪制等，確保作業的完成質量和準確性。

-點評反饋：在批改作業的同時，給予學生具體的反饋和指導，指出他們的優點和需要改進的地方。

-及時反饋：通過課堂討論或個別輔導，及時與學生交流作業中的問題，幫助學生理解和掌握相關知識。

3.學生自我評價：

-引導學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現，包括參與課堂討論的積極性、對歷史事件的思考等。

-鼓勵學生設定個人學習目標，并在下一節課開始時分享自己的進步和挑戰。

4.教師評價：

-教師根據學生的課堂表現、作業完成情況、自我評價等，綜合評價學生的學習成果。

-教師定期與學生家長溝通，共同關注學生的學習進展，確保家校合作的有效性。

5.教學反思：

-教師在課后進行教學反思，分析教學過程中的成功之處和不足，為下一節課的教學改進提供依據。

-教師根據學生的學習反饋，調整教學策略，提高教學效果。典型例題講解1.例題：

巴黎和會上，德國失去了哪些領土？

答案：德國在凡爾賽和約中失去了阿爾薩斯和洛林、東普魯士的一部分、波森地區以及部分波蘭領土。

2.例題：

凡爾賽和約對德國的軍事限制有哪些？

答案：德國的陸軍人數限制在10萬人以內，禁止擁有空軍和潛艇，不得擁有重炮和毒氣武器。

3.例題：

華盛頓會議的主要目的是什么？

答案：華盛頓會議的主要目的是調整太平洋