人教四年級數學下冊《從不同位置觀察一個用正方體搭成的結合組合體》示范課教學設計

從不同位置觀察一個用正方體搭成的結合組合體教學設計一、情景導入，揭示課題師：同學們，今天老師給大家帶來一首古詩，蘇軾的《題西林壁》，請大家一起欣賞！你知道這首詩的意思嗎？生：遠看、近看、橫看、側看，所看到的廬山，它的山色、形態各不相同，原因是詩人在廬山之中。師：你表達的可真完整！從這首古詩中，你讀到了哪些數學信息？同是一座廬山，為什么看到了遠近各不同的景象呢？生：詩人從不同角度來觀察物體的。生：詩人從不同的位置來觀察的。課件出示：站在不同的位置或是從不同方向，所看到形狀都可能不同。師：詩人從不同的位置觀察，廬山才會呈現出千姿百態的景象。今天這節課，我們就一起來研究：從不同位置觀察物體（板書課題）二、板書課題三、探究新知，操作感悟（一）復習舊知1.談話，交流師：我們在二年級學習過觀察物體，從不同方向簡單觀察物體。請看，這是什么物體？（課件出現長方體）同學們今天的積極性可真高，都想發言，為了公平，咱們進行隨機點名行不行？出示復習題（1）觀察物體時，應從（）（）（）三個方面進行觀察。（2）觀察物體時，眼睛應（）所看的物體。2、觀察，交流（1）師：出示一個正方體，看老師手里的拿的是一個什么物體？生：正方體師：請你觀察一下，從前面、左面、上面，看到了什么形狀？生1：我看到的是一個長方形生2：我看到的是一個長方形生3：我看到的是一個長方形。師：剛才，我們在觀察這個正方體時，從前面、左面、上面觀察，看到的形狀都是都是一個正方形，說明：從三個不同的位置，觀察同一個物體，看到的形象都是相同的。我們把這個結論記錄下來。請同學們大聲的讀一遍。師板書：不同位置同一物體形狀相同(二)擺一擺，比創作2個正方體：師：剛才我們拿的是一個正方體，現在老師再拿一個大小一樣的正方體，現在是2個正方體，你能拼搭成你喜歡的幾何體嗎？生動手擺一擺，上講臺一邊擺，一邊說。生1：我是這樣擺的，把2個正方體橫著擺成一行，就擺成了這樣一個立體圖形。生2：我是這樣擺的，把2個正方體豎著擺成一列，就擺成了這樣一個立體圖形。3個正方體：師：現在老師再拿出一個正方體，現在是3個大小一樣正方體，你還能拼搭出你喜歡的幾何圖形嗎？生動手擺一擺，上講臺一邊擺，一邊說。生1：我是這樣擺的，先把2個正方體橫著擺成一行，再把1個正方體擺在左邊正方體的前面。生2：我是這樣擺的，先把2個正方體橫著擺成一行，再把1個正方體擺在左邊正方體的后面。生3：我是這樣擺的，先把2個正方體橫著擺成一行，再把1個正方體擺在左邊正方體的上面。生4：我是這樣擺的，先把2個正方體橫著擺成一行，再把1個正方體擺在右邊正方體的前面。生5:我是這樣擺的，先把2個正方體橫著擺成一行，再把1個正方體擺在右邊正方體的后面。生6：我是這樣擺的，先把2個正方體橫著擺成一行，再把1個正方體擺在右邊正方體的上面。生7:我是這樣擺的，先把2個正方體豎著著擺成一列，再把1個正方體擺在第一個正方體的上面．．．．．．（三）開展活動一、二1、活動一：雙師課堂：①師：現在讓我們打開《國家中小學智慧教育平臺》這節課的教學視頻，看看這位老師給我們布置的教學任務。師：在活動之前，請看活動要求：課件出示活動一：1、2，開始活動吧！請2位學生上講臺一邊說一邊擺，并粘貼在黑板上。師：這兩位同學擺的不僅正確，說的也很有道理！給他倆點進行學生評價，電腦操作。師：接下來，讓我們打開《國家中小學智慧教育平臺》這節課的教學視頻，看看這兩位同學是怎樣擺的。師：我們再來看看課件的動畫演示。師：接下來，就讓我們看看擺好的物體吧！出示例1②讓學生觀察物體，總結觀察物體的方法。師：觀察物體一般，我們一般從3個方面進行觀察，前面、左面、上面，從這3個位置，該如何觀察物體呢?同桌之間互相說一說。請4位同學上臺一邊觀察一邊說。生1:我是從前面觀察的，從前面觀察物體時，眼睛應平視物體的前面，不能仰視，也不能俯視。生2：我是從上面觀察的，從上面觀察時，應站在物體的前面，從物體的上方向下方觀察。生3：我是從左面觀察的，觀察時，不能轉動要觀察的物體，而是要走到物體的左側，要平視物體的左側。師：老師看到王凌躍的眼神，你還有話要說，你來說。生4：不管從哪個方向進行觀察，都要正對著觀察物體的那一面，不能歪著看，斜著看。師：看來你是總結性的發言，真是愛動腦筋的小姑娘！師：這幾位同學，總結觀察物體的方法好不好，他們表達的觀點，有理有據，我們一起給他們鼓勵一下，（掌聲）2、活動二1、說一說，擺一擺師：下面，我們就結合剛才這幾位同學總結觀察物體的方法，來開展活動二。師：活動時間到！哪個小組先來匯報，上講臺，可以一邊說，一邊擺。把觀察到的圖形，以正方形的教具，貼在黑板上生1：我是從前面進行觀察的，正對著物體的前面，用眼睛平視進行觀察的，我只能看到三個正方體的前面，3個正方形擺成一行。生2：我是從上面進行觀察的，我站在物體的前面，看到有4個正方體的上面一共有3個正方形排成一行，第4個正方形放在了最左邊正方形的上面。生3：我是站在物體的左面進行觀察的，眼睛要平視物體進行觀察，我看到了物體的左面有2個正方形排成一行。師：這三位同學的表述既完整，思路又清晰，老師對他們進行學生評價，+3分。小結：同學們，你們觀察的結果與他們觀察的結果相同嗎？如果相同，說明觀察正確，如果不同，也不要著急，可以用正方體再擺一擺。讓我們再來看一下課件的動畫演示。2、畫一畫師：請把你在各個位置看到的平面圖形，動手畫一畫。（3名學生在白板上，利用電腦操作，從圖形里拖出一個正方形，通過復制克隆，分別從第一個正方形里，再拖出第二個正方形，以此類推，最終畫出自己在前面、左面、上面看到的平面圖形。）3、完成例1挑選一名學生上臺，完成課件的連一連師：從三個不同位置，觀察同一立體圖形中，你發現了什么？生回答4、小結：從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀一般是不同的。板書：不同位置同一物體形狀不同5、觀看《智慧平臺》---學科工具-----觀察物體的動畫演示。四、鞏固練習，拓展延伸1、出示練習題完成教科書第13頁的“做一做”練習四第1題，第2題，第3題，習題庫里挑選了2道題，有教師講解的過程。2、跨學科學習出示《盲人摸象》的故事師：為什么四個盲人摸完大象后，所說的看到的形狀都不相同呢？生：因問他們每個人只摸到大象的一部分