2026年全國教師資格之中學音樂學科知識與教學能力考試難點突破題詳細參考解析

姓名:_________________編號:_________________地區:_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區:_________________省市:_________________ 密封線 密封線 2026年教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區域內規范作答，超出答題區域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。(參考答案和詳細解析均在試卷末尾)一、選擇題

1、畫家康定斯基所屬的表現主義美術流派和下列哪位作曲家的音樂風格類似()A.勛伯格B.德彪西C.斯特拉文斯基D.巴托克

2、下列教學目標的描述中，體現“以學生為主體”教學理念的是（）。A.通過小組合作，學生自主學習歌曲B.通過播放錄音，讓學生模唱歌曲C.通過教師逐句教唱，培養學生的歌唱能力D.通過教師的講解，學生掌握三連音

3、下面譜例出自華彥鈞的哪部作品（）A.《寒春風曲》B.《聽松》C.《二泉映月》D.《大浪淘沙》

4、下列內容不適合運用講授法的是（）A.教師在教授歌曲《踏雪尋梅》時，讓學生體會歌曲的風格特點B.講解著名音樂家的生平及重要貢獻C.說明二胡的基本結構及各部分名稱D.在欣賞過貝多芬《第三(英雄)交響曲》后，教師總結該作品的結構、風格

5、下列選項中（）是變奏曲式的結構。A.A+B+C+A+D+AB.A+B+A+C+A+AC.A+B+A+C+A+D+AD.A+A1+A2+A---3+A4

6、下列譜例中使用了哪種復調模仿手法?（）A.逆行模仿B.倒影模仿C.擴大模仿D.自由模仿

7、美國綜合音樂感教學法中學生的主要角色是()A.觀賞者B.參與者C.主導者D.宣傳者

8、電影《城南舊事》采用了下列哪首學堂樂歌作為插曲()A.《體操——兵操》B.《送別》C.《春游》D.《秋游》

9、某女性患者表現為頭昏眼花、視力減退，肢體麻木，月經量少等癥狀。按照藏象理論，回答以下問題。該病所屬臟為A.心B.肝C.脾D.肺E.腎

10、下面譜例片段出自哪一部作品?（）A.《匈牙利狂想曲》B.《幻想交響曲》C.《拉德茨基進行曲》D.《匈牙利舞曲第五號》

11、下面譜例中變化音程的數量是()A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

12、創作于1950年的鋼琴組曲《鄉土節令詩》的作者是()A.李煥之B.賀綠汀C.馬思聰D.江文也

13、下列不適合作為初中音樂編創教學的活動是()A.學生記錄生活中的聲音和音樂，再重新制作B.學生創編節奏音型為歌曲伴奏C.學生根據材料合作創編短曲，并以樂譜或圖譜記錄D.每位學生獨立創作一首二聲部合唱

14、在初中音樂鑒賞課《陽關三疊》中，老師帶領學生聆聽欣賞歌曲后，結合旋律與學生共同伴隨音樂進行詩歌朗誦，并讓擅長繪畫的同學畫出送別的場景，并與大家進行分享和討論，這一教學過程體現了新課程標準中基本理念的（）。A.強調音樂實踐，鼓勵音樂創造B.突出音樂特點，關注學科綜合C.弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性D.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力

15、下面譜例屬于哪種音樂類型？（）A.單聲音樂B.主調音樂C.復調音樂D.無調性音樂

16、傳統戲曲行當中常有“大花臉”“二花臉”和“小花臉”之說，其中“小花臉”屬于哪個行當？（）A.生B.旦C.凈D.丑

17、音樂課上，王老師帶領學生聆聽《上去高山望平川》等西北民歌，介紹這一地區的民歌特點，并讓學生進行記憶，采用多種方式學唱歌曲，要求學生咬字清晰、音高準確。并將學唱和記憶知識點作為本課的知識目標。王老師的做法違背了音樂課程性質中的（）。A.實踐性B.人文性C.時代性D.審美性

18、學校文化建設有多個落腳點，其中，課堂教學是學校文化建設的主渠道。在課堂教學中．教師必須注意加強學校文化和學科文化建設，這主要有利于落實課程三維目標中的()。A.知識與技能目標B.方法與過程目標C.情感·態度·價值觀目標D.課堂教學目標

19、音樂鑒賞課上，小明沒有回答出教師提出的問題，教師在小明的“學生成長記錄表”上記錄：“該名學生不能回答出規定問題，音樂知識匱乏。”這名教師違背了音樂課程評價原則中的（）原則。A.指向性B.科學性C.可操作性D.發展性

20、下列關于古希臘音樂描述有誤的是（）。A.里拉琴是敬奉光明、預言、音樂和醫藥之神阿波羅的樂器B.阿夫洛斯管是敬奉酒神狄奧尼索斯的樂器C.古希臘音樂是單聲部的D.古希臘悲劇起源于阿波羅祭禮

21、下列不屬于江南絲竹八大名曲的是（）A.《歡樂歌》B.《柳青娘》C.《三六》D.《行街》

22、班級合唱排練時，能始終保持全體學生動力的是()A.學生的音準B.學生的節奏C.學生的興趣D.學生的音色

23、下面譜例出自哪一位作曲家的交響曲()A.柴科夫斯基《悲愴》B.柏遼茲《幻想》C.貝多芬《命運》D.海頓《驚愕》

24、D和聲大調與d和聲小調的不穩定音級是()。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

25、音樂不能表達人的喜怒哀樂的情感是（）的音樂思想。A.阮籍B.嵇康C.李延年D.京房

26、下面譜例的演奏形式是（）。A.弦樂五重奏B.銅管五重奏C.木管五重奏D.鋼琴四重奏

27、“老師引導學生用1、2、3、4、5、6幾個音填人4張節奏卡片，組成一條旋律”，這一教學活動體現的是（）。A.欣賞B.演唱C.創造D.演奏

28、下面譜例出自作曲家冼星海的哪部合唱作品？（）A.《黃河大合唱》B.《九一八大合唱》C.《生產大合唱》D.《犧盟大合唱》

29、不能裝于同一藥斗或上、下藥斗的藥組是A.升麻與葛根B.川烏與草烏C.附子與天花粉D.射干與北豆根E.橘核與小茴香

30、保持學生的良好心境，使其充分感受音樂，這既是音樂教學獲得成功的前提，也是音樂教學的目的之一。這句話符合音樂教學的（）原則。A.創造性B.形象性C.實踐性D.愉悅性

31、在《彝族舞曲》一課中，“通過教學，使學生對民族舞曲體裁有初步了解”，體現了（）教學目標。A.情感態度與價值觀B.過程與方法C.知識與技能D.感受與欣賞

32、下面譜例出自德沃夏克的歌曲《母親教我的歌》，其發展手法是（）。A.模進B.模仿C.轉調D.變奏

33、被譽為“意大利第一部富于戰斗性的歌劇”的是（）。A.《意大利少女在阿爾及爾》B.《威廉·退爾》C.《塞維利亞的理發師》D.《唐克雷迪》

34、下列屬于非洲傳統樂器的是（）A.伽耶琴B.西塔爾琴C.古琴D.姆比拉

35、下列屬于格里高利圣詠演唱形式的是（）。A.女生合唱B.重唱C.混聲合唱D.應答歌唱

36、下面譜例出自20世紀哪位作曲家的作品?A.巴托克B.勛伯格C.斯特拉文斯基D.拉赫瑪尼諾夫

37、某女性患者表現為頭昏眼花、視力減退，肢體麻木，月經量少等癥狀。按照藏象理論，回答以下問題。該病應屬哪項臟腑功能失常所致A.肝主藏血B.肺朝百脈C.心主血脈D.腎主藏精E.脾主生血

38、聲部進行不正確的是（）。A.同向進行B.斜向進行C.上行進行D.反向進行

39、偶然音樂的代表作曲家是()。A.梅西安B.施托克豪森C.約翰·凱奇D.澤納·基斯

40、課堂當中，教師請同學們采用分組的方式，運用捻指、拍手、拍腿、跺腳的方式分別代表女高音、男高音、女低音、男低音四個聲部來進行節奏創編并展示。該名教師運用了國外著名音樂教育體系中的哪種音樂教學法中的教學內容()A.柯達伊音樂教學法B.達爾克羅茲音樂教學法C.鈴木鎮—音樂教學法D.奧爾夫音樂教學法

41、下面譜例出自哪位作曲家的作品（）A.門德爾松B.比才C.李斯特D.肖邦

42、下列音樂術語中速度比Andantino慢的是（）A.GraveB.ModeratoC.AllegroD.Presto

43、下列不屬于藏族民間歌舞的是（）A.木卡姆B.鍋莊C.堆諧D.囊瑪

44、在西方音樂史上被譽為“圓舞曲之王”的音樂家是（）A.（老）約翰·施特勞斯B.舒伯特C.（小）約翰·施特勞斯D.肖邦

45、下列選項中，與D角為同一宮調系統的是（）。A.F徵B.bG羽C.B宮D.bE商

46、木管五重奏需要用到的樂器有（）A.①②③④⑤B.②③⑤⑥⑦C.①②③⑤⑦D.①②③⑤⑥

47、下面旋律片段的題材是()。A.搖籃曲B.圓曲C.進行曲D.小夜曲

48、下列選項表述正確的是()。A.隋唐時期樂教主要由樂府組成和管理B.孔子發展完善了東周時期的官學樂教C.西周時期音樂的主要教材是《詩》，即《詩經》D.魏晉時期阮籍提出了“聲無哀樂論”

49、對此相應所采用的正確治法為查看材料A.陽病治陰B.損其有余C.寒者熱之D.陰病治陽E.壯水之主。以制陽光

50、某位老師在教學過程中教唱一首歌時，請學生聆聽、感受音樂之美，之后為學生簡單介紹歌曲的創作背景，最后帶著學生演唱歌曲。上述案例中體現了音樂課程核心素養，下列選項中，對于核心素養表述正確的一項是（）。A.審美感知、藝術表現、文化理解B.審美感知、藝術表現、情感表達C.審美感知、實踐體驗、文化理解D.人文內涵、藝術表現、文化理解

51、多利亞調式和弗里幾亞調式是()民間音樂旋律構成的基礎。A.墨西哥B.菲律賓C.西班牙D.日本

52、合唱隊形的排列必須遵循（）原則。A.個頭高矮B.美觀對稱C.聲部靠攏D.音效和諧

53、教師在九年級“費加羅詠嘆調”欣賞教學過程中加入創造環節，下列最適合作為創造教學活動的是（）。A.學生分組模仿和表演，并進行自評與互評B.學生為該旋律編創鋼琴四手聯彈小品C.學生以該旋律為主題，寫作8小節變奏D.學生欣賞該歌劇視頻并跟唱旋律

54、通過欣賞中國和日本兩個版本的《四季歌》，學生領悟了中日不同文化語境中音樂藝術的人文內涵。”這一教學活動體現了《普通高中音樂課程標準(2017年版)2020年修訂》中的哪種核心素養?A.語言運用B.藝術表現C.文化理解D.創意實踐

55、19世紀，將小提琴家帕格尼尼的作品改編成鋼琴超級練習曲的作曲家是（）A.李斯特B.肖邦C.舒曼D.舒伯特

56、下列連線不正確的是（）。A.江南絲竹——江、浙、滬地區B.廣東音樂——珠江三角洲地區C.南音——海南D.潮州弦詩——潮汕地區

57、根據“重復不改變結構”的原則，下列哪個選項是并列單三部曲式的結構圖示？（）A.ABCABCB.ABBC.B.ABB.CABAD.ABCBA

58、下列不屬于文藝復興時期的音樂家是（）。A.規多B.迪費C.若斯坎D.維拉爾特

59、下面譜例共有幾個聲部？（）A.二聲部B.三聲部C.四聲部D.五聲部

60、下面譜例中的低聲部使用了哪種復調模仿手法?（）A.局部模仿B.擴大模仿C.卡農模仿D.緊縮模仿

61、燥邪致病A.傳染性強B.易傷津液C.易傷陰位D.易傷津耗氣E.易襲陽位

62、教師在教學過程中，讓學生通過體驗音樂作品來感受音樂，從而培養審美感、道德感等高級情感的教學法叫（）。A.體驗法B.情境法C.討論法D.演示法

63、下面譜例中的民歌主要流行于（）A.陜北B.云南C.四川D.浙江

64、弗朗門科的主要伴奏樂器是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

65、根據法國作家小仲馬的同名小說改編的三幕歌劇《茶花女》是19世紀意大利著名作曲家()的作品。A.羅西尼B.威爾第C.普契尼D.小約翰?施特勞斯

66、在欣賞探戈舞曲風格的作品時，主要應該讓學生關注音樂中的哪些要素()A.音色與結構B.音高與節拍C.調式與和聲D.節奏與織體

67、下列譜例中，旋律的調式是（）：A.D羽調式B.F自然大調C.D自然小調D.D宮調式

68、在布隆迪，()象征著國王的權力，象征皇族的正統與種族的延續。A.馬林巴琴B.圣鼓C.薩朗吉D.風笛

69、黃河大合唱中的第一樂章《黃河船夫曲》是（）A.合唱B.男聲獨唱C.齊唱、輪唱D.對唱

70、歌曲《乘著歌聲的翅膀》的基本指揮圖示是（）A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

71、音樂課上，教師為學生播放琴曲《陽關三疊》，請學生聽賞古琴音樂，了解古琴演奏中多樣的情感表達方式，感悟琴韻之美。這種教學行為最能體現《普通高中音樂課程標準（2017年版）》中的哪一個基本理念?（）A.彰顯美育功能，提升審美情趣B.弘揚民族音樂，理解多元文化C.強調音樂實踐，開發創造潛能D.立足核心素養，完善評價機制

72、與足太陰脾經相表里的是A.足陽明胃經B.足少陽膽經C.手陽明大腸經D.足太陽膀胱經E.手太陽小腸經

73、下面譜例出自黎英海1975年的一首鋼琴作品。其旋律取材于哪一首古曲？（）A.《十面埋伏》B.《陽春白雪》C.《梅花三弄》D.《夕陽簫鼓》

74、《西班牙舞曲》是哪部舞劇第三幕中的一首樂曲?（）A.《吉賽爾》B.《魚美人》C.《天鵝湖》D.《葛蓓莉婭》

75、多媒體教學設備對于音樂教學來說，就像一把雙刃劍，如果運用恰當，便能提高教學效益，收到很好的教學效果；而反之，如果運用不當、喧賓奪主，也會沖淡音樂教學本身，甚至影響和降低音樂教學質量。根據多媒體的選擇與使用原則，下列選項中說法正確的是()。A.多媒體設備越先高級、越先進，音樂教學效果越好B.教學媒體不但要選擇合適，而且要使用得當，才能發揮教學媒體輔助教學的作用C.網絡信息技術與音樂教學無關D.沒有多媒體，音樂教學質量不可能提高

76、下列選項中，屬于“音樂與相關文化”教學內容的是()A.音樂風格與流派B.音樂體裁與形式C.音樂創作與表演D.音樂與社會生活

77、下列譜例是哪一種教學體系的記譜法()A.達爾克羅茲B.奧爾夫C.鈴木鎮一D.柯達伊

78、《斗牛士之歌》是（）中的片段。A.《茶花女》B.《卡門》C.《塞維利亞的理發師》D.《唐璜》

79、最早把課程用于教育科學的是（）A.斯賓塞B.杜威C.赫爾巴特D.夸美紐斯

80、欣賞穆索爾斯基《圖畫展覽會——鳥雛的舞蹈》時,老師以圖形語進行導聽。這個教學環節主要引導學生關注哪些音樂要素?A.力度與節奏B.旋律線與結構C.調式與和弦D.體裁與風格二、多選題

81、下列選項不正確的是（）。A.“鈴木音樂教育體系”把母語學習的原理應用于小提琴教學B.“柯達伊音樂教育體系”的主要內容是首調唱名法、柯爾文手勢、固定音名唱法、節奏唱名法、字母記譜法C.“奧爾夫音樂教育體系”的主要內容是聽覺訓練D.“達爾克羅茲音樂教育體系”的主要內容是體態律動、視唱練耳、即興創作

82、下列音樂作品由哪個國家的作者創作()A.土耳其B.奧地利C.德國D.波蘭

83、連譜號中的()為鋼琴、風琴、手風琴、豎琴、揚琴、琵琶等樂器記譜使用。A.垂直線B.輔助括號C.花括線D.直括線

84、飲流胸脅則見A.肌膚水腫，無汗，身體疼痛B.胸協脹滿，咳唾引痛C.胸悶，咳喘，不能憑我，其形如腫D.喉中有物，吞之不下，吐之不出E.腸鳴瀝瀝有聲

85、上課伊始，教師向學生展示云南昆明和麗江美麗風景的圖片，激起學生對于云南秀美山水的向往之情，隨后，教師說：“那么咱們這節課一同走進云南，學習一首云南山歌《彌渡山歌》”。案例中采用了()的方法。A.設疑導入B.圖片導入C.溫故導入D.故事導入

86、圖2說唱形式是蘇州評彈，圖中所缺少的樂器是A.笛子B.揚琴C.琵琶D.二胡

87、下面譜例體現了哪個地區的音樂風格?A.法國B.意大利C.西班牙D.愛爾蘭

88、用于腎陽衰微而致脾陽不振的病證的是A.益火補土法B.金水相生法C.抑木扶土法D.滋水涵木法E.培土生金法

89、《海菜腔》是哪個民族的民歌()A.苗族B.侗族C.彝族D.瑤族

90、古希臘時期為太陽神祭祀所使用的撥弦樂器是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

91、下列哪個力度標記適合表現一列火車漸漸駛向遠方的音樂？（）A.cresCB.dimC.B.dim.CffD.sf

92、在教學內容的組織環節上不包括（）。A.教師情感的傾注B.教學反思C.形象直觀的演示D.妙趣橫生的活動

93、（）是音樂課堂教學中，教師對學生進行成績考核的主要方法之一。A.觀察法B.講解法C.啟發法D.互動法

94、下面譜例中的音樂片段屬于（）民歌。A.浙江B.江蘇C.安徽D.湖南

95、下列旋律出自瓦格納的（）。A.《尼伯龍根的指環》B.《特里斯坦與伊索爾德》C.《帕西法爾》D.《羅恩格林》

96、下列劇作家中，（）不是古希臘的悲劇代表人物。A.埃斯庫羅斯B.索福克勒斯C.歐里庇德斯D.畢達哥拉斯

97、下面譜例是哪部電影的插曲？（）A.《五朵金花》B.《劉三姐》C.《白毛女》D.《阿詩瑪》

98、下列選項屬于音樂劇的是（）。A.《美麗人生》B.《愛樂之城》C.《羅馬假日》D.《音樂之聲》

99、通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（）A.討論法B.講授法C.談話法D.練習法

100、下列四首歌曲中，哪首不是施光南的作品?()A.《祝酒歌》B.《邊疆的泉水清又純》C.《多情的土地》D.《吐魯番的葡萄熟了》三、問答題

101、根據《普通高中音樂課程標準(實驗)》，分析下列案例片段：在一堂學唱課上，學習某歌唱家演唱的《珊瑚頌》。某老師引導：“請同學們來聽一聽．歌曲中的歌唱家的音色特點是什么樣的”一位男同學認為這首歌曲是女低音演唱的。教師有點惱火，對他的評論不理不睬．學生十分茫然。要求(1)對案例提出自己的判斷。(2)對教學過程客觀評價。(3)對案例提出教學建議。

102、腎陰虛的老年人宜選用的補益藥是A.人參歸脾丸B.六味地黃丸C.龜齡集D.右歸丸E.天王補心丸

103、請根據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：高一年級學生教學內容：鑒賞《非洲鼓樂》教學重點：聆聽《坦桑尼亞舞曲》，并參與鼓樂節奏實踐。要求：(1)設定教學目標。(2)針對教學重點，設計具體教授新課的過程，其中至少包括2個課堂提問。(3)針對(2)中的主要環節，寫出設計意圖。附譜例一：附譜例二：教學材料：在非洲，鼓是舞蹈的主要伴奏樂器，當地的儀式都在擊鼓和舞蹈中舉行。

104、請根據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：八年級學生教學內容：欣賞《川江船夫號子》《山丹丹開花紅艷艷》要求：（1）設定教學目標與重點。（10分）（2）針對教學重點，設計具體的教學策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。（15）（3）針對（2）中的主要環節，寫出設計意圖。（10分）附譜例川江船夫號子

105、分析歌曲《月光光》譜例，寫出：(1)調式調性；(5分)(2)曲式結構；(5分)(3)旋律特點。(5分)

106、分析下面的譜例。要求：（1）劃分樂曲的段落和樂句，并畫出結構圖示。（6分）（2）寫出樂曲的曲式結構名稱。（6分）（3）說明此樂曲的再現特點。（3分）

107、可與西藥利膽藥聯用的是A.真武湯B.小柴胡湯C.芍藥甘草湯D.茵陳蒿湯E.黃連解毒湯

108、依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念,按照下列要求進行教學設計。教學對象:七年級學生教學內容:《巡邏兵進行曲》(片段)伴奏編創教學重點:依據進行曲的特點,引導學生運用打擊樂器為樂曲編創伴奏。要求:(1)設定教學目標。(10分)(2)針對教學重點,設計具體的教學策略與過程,其中至少包括2個課堂提問。(15分)(3)針對(2)中的主要環節,寫出設計意圖。(10分)附譜例:

109、合唱改編。下面譜例由兩組混聲合唱組成(主旋律在高聲部)，第二組(下方四個聲部)與第一組(上方四個聲部)之間為模仿關系，具有回聲呼應的效果。要求：(1)將其改編為二聲部合唱。(2)改變完成后的二聲部之間仍然為模仿關系，保持原曲的回聲效果。

110、依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》的基本理念，按照下列要求進行教學設計。?教學對象：高中學生?教學內容：演奏教學器樂合奏曲《喜洋洋》（譜例見第32題）?要求：?(1)設定教學目標。（10分）?(2)確定教學重點。（10分）?(3)針對教學目標與重點，設計具體的教學策略與過程。（15分）

111、內服藿香正氣水可用的藥引是A.清茶B.姜湯C.米湯D.黃酒E.淡鹽水

112、依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，分析下面八年級音樂學唱課課例，并對其教學設計、教學過程進行點評。【教學課題】八年級(下)第四單元——你是這樣的人【教學內容】學唱《你是這樣的人》，欣賞《沁園春·雪》【教學目標】(1)熟悉旋律，唱會歌曲。(2)掌握技術，唱好歌曲。(3)藝術處理，唱美歌曲。【教學重點】學唱曲藝音樂相關的片段。【教學難點】體驗作品的意境、情感以及音樂表現。【教學過程】一、師生問好，組織教學。二、賞析《沁園春·雪》1.聆聽歌曲《你是這樣的人》，導入：我們從歌曲《你是這樣的人》中感受出周恩來總理的偉大人格．做人就要做這樣的人，回顧歷史，其實還有許許多多的人值得我們去學習。同學們，你們能夠聽出歌曲歌頌的是誰嗎你了解他嗎2.聆聽《太陽最紅，毛主席最親》，引出偉人——毛澤東。3.師：自古以來文人墨客鐘情于冰清玉潔、晶瑩剔透的雪，岑參有“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的欣喜，李白有“燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺”的豪邁，柳宗元有“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪’’的無奈。毛澤東主席也鐘愛那渾莽雪飛的大世界，1936年他創作了《沁園春·雪》，作曲家田豐、劫夫、生茂等曾先后為此詞譜曲，今天就讓我們一起走進歌曲《沁園春·雪》，從音樂中去感受偉人的情懷。4.聆聽作品，初步感受。思考：你能夠聽出演唱者的音色特點嗎用的是何種演唱方法呢你還能夠聽出這首歌曲的演唱!形式嗎學生答。5.播放視頻．再次感受作品，前奏音樂部分師生朗誦作品。師：你從音樂中感受到是什么樣的速度嗎(從容舒緩)旋律又有何特點呢(壯美、豪邁)你愿意和老師一起體驗歌曲盼領唱部分嗎6.學唱第一句。感受節奏特點(鏗鏘有力)，尤其是“萬里雪飄”那一句(舒展、寬廣)，體驗音樂所表現出的壯觀景象。7.聆聽由韓紅演唱的《中國1945之重慶風云》主題曲《沁園春·雪》，思考：這首歌曲的旋律有何特點(旋律由舒緩悠揚到鏗鏘有力，被韓紅的歌聲詮釋得極為傳神)。兩首歌曲在創作風格上有何不同小組討論，然后全班交流，教師進行小結。B．對于兩種不同旋律、不同演唱形式的作品，你比較喜歡哪一首呢簡述你的理由。尊重音樂學習的主體——學生，同時激發學生嘗試對自己所喜愛的作品進行簡單的分析，也是對賞析版塊學習后的反饋。三、賞析《蝶戀花·答李淑一》8.從《沁園春．雪》中我們感受到偉人博大的胸懷與革命英雄主義精神，當夫人楊開慧、親密戰友柳直荀壯烈犧牲離他而去，他表現出怎樣的情懷呢9.出示《蝶戀花．答李淑一》，教師朗誦作品，并簡要介紹作品及背景。這首詞寄托了毛澤東對夫人楊開慧烈士和親密戰友柳直荀烈士的無限深情，也表達出一代偉人對烈士遺孀和昔日老友的關愛，表現出偉人的革命現實主義與浪漫主義情懷，也歌頌了革命先烈生死不渝的革命情懷。10.播放彈詞開篇《蝶戀花·答李淑一》，初次聆聽并思考：作品的表演形式是怎樣的(自彈自唱)伴奏樂器是什么(琵琶)語言有何特點(蘇州方言，昊儂軟語)你從作品中感受到怎樣的旋律特點呢與前一首作品比較，你覺得它們的音樂表現形式是一樣的嗎聆聽之后，小組對所呈示的問題進行討論．然后全班交流。同時引出曲藝音樂——蘇州彈詞及彈詞開篇的介紹。11.出示圖片，介紹蘇州彈詞及彈詞開篇。蘇州彈詞被譽為“江南明珠”，是江蘇、浙江、上海一帶頗具影響力的曲藝品種。演出形式有單檔、雙檔、三檔多人等，演員自彈自唱，并有以鼓擊節和用弦索伴奏兩種形式。主要伴奏樂器為小三弦和琵琶。唱腔中由于使用蘇州方言，形成了特有的曲調。12.學唱第一、二樂句，引導學生參與對曲調的體驗。13.再次賞析作品，感受彈詞曲調特點。四、賞析《過雪山草地》14.師：偉人的壯志與抱負、革命浪漫主義情懷與英雄主義精神，感染著紅軍戰士，也正是這樣一種精神的引領，工農紅軍才有了“翻越雪山、穿過草地”的驚世壯舉、才有“以草為毯，以泥為氈．扎起軍營”的革命樂觀主義精神和堅定的共產主義信念!中國工農紅軍兩萬五千里長征才能夠取得最終的勝利。15.初步聆聽《過雪山草地》，思考：歌曲的演唱形式領唱者的音色特點你知道選自哪部作品嗎教師介紹組歌。16.再次賞析作品，你能夠聽出歌曲分為幾個部分嗎重點聆聽第二部分，這部分的旋律有何

113、根據下列譜例的旋律配置和聲，和聲進行要合理。要求：(1)分析低音部表示的和弦，標記和弦級數。(2)譜寫合唱的四個聲部。

114、分析歌曲《阿佤人民唱新歌》。要求：(1)分析歌曲的調式調性。(5分)(2)畫出歌曲結構圖示，說明該歌是哪種曲式結構。(5分)(3)請嘗試運用“起承轉合”曲式構架原則進行簡單分析(5分)

115、某學校在高二“音樂與舞蹈”選修模塊開設了韻律操。每節課前，老師都會從網上下載根據《江南Style》《向前沖》《小蘋果》等流行歌曲編配的廣場舞錄像；上課時，老師一邊播放錄像，一邊要求學生對照錄像上的動作學習。課堂上，氣氛非常活躍，老師省心，學生開心。下課的時候學生們大汗淋漓，意猶未盡。有一天，老師對學生們說：“同學們，今天我們跳《青春修煉手冊》!”同學們頓時歡呼雀躍起來，齊聲叫好!安靜下來后，有一位學過芭蕾的女同學舉手對老師說：“老師，每天就這么跳好像沒什么意思啊，到現在我也沒搞懂什么是韻律....."（1）依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，對上面的案例片段中存在的問題進行分析。（8分）（2）如果你是音樂老師，針對案例中的問題，提出改進建議。（7分）

116、關于日本血吸蟲生活史，下列哪項描述是錯誤的A.中間宿主為湖北釘螺B.感染終宿主的主要途徑為經皮膚感染C.有保蟲宿主D.感染釘螺的階段為尾蚴E.成蟲寄生于終宿主的門脈-腸系膜靜脈系統

117、依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，對教學設計中的展開階段進行評析（7分），并說明理由。（8分）[課題名稱]《新疆之春》[教學對象]七年級學生[教學內容]欣賞《新疆之春》[主要目標]1.了解認識《新疆之春》的音色、旋律、節奏等音樂特點。2.能夠根據新疆音樂的特點進行編創表演，體驗合作表演新疆音樂的魅力。（其他目標略）[教學過程]（前略）.展開階段:新課教學1.感受與體驗（1）用多媒體展示新疆的地理位置、風土人情等。（2）播放小提琴獨奏《新疆之春》，學生隨音樂觀看新疆人民豐收的場面，融入到熱鬧喜慶的氣氛之中。2.學生分組排練關于新疆的節目。（1）舞蹈組:隨《新疆之春》音樂表演維吾爾族的舞蹈動作;（2）打擊樂組:用手鼓等為《新疆之春》音樂即興伴奏;（3）朗誦組:為《新疆之春》配樂朗誦。3.學生分組表演展示。小節（略）

118、膠囊劑的貯存溫度應不超過A.10℃B.15℃C.20℃D.25℃E.30℃

119、分析下面譜例。要求：（1）判斷調式調性。（3分）（2）寫出曲式結構名稱。（3分）（3）寫出曲式結構圖示。（6分）（4）寫出第9—10小節與第11—12小節之間的關系。（3分）

120、屬于“母病及子”傳變規律的是A.肝病及心B.肺病及脾C.腎病及肝D.心病及脾E.脾病及肺四、問答題

121、要求：(1)用下列譜例中a．b兩個樂句和自己創編的兩個樂句構成四個樂句樂段。(2)樂段的結構為起承轉合。

122、分析格季凱的《假日》。要求：(1)說明該旋律的調式調性。(4分)(2)說明該旋律主要發展手法。(6分)(3)說明該旋律節拍的情緒特點。(5分)

123、根據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，對教學設計中的展開階段進行分析，并提出改進建議。【課程名稱】《海的百態》【教學對象】七年級學生【教學內容】欣賞《海的百態》【主要目標】通過聆聽和感受，體驗不同音樂作品對“海”的表現。(其他目標略)【教學過程片段】一、導入階段(略)二、展開階段：新課教學17.欣賞(1)觀賞油畫《九級浪》和浮世繪《神奈川沖浪里》。(2)師問：大海里的風景是怎樣的生答：有時安靜，有時狂暴……(3)師：各種狀態下的大海還可以用不同的音樂表現出來。聆聽肖邦的鋼琴練習曲0p．25N0．12，聽賞德彪西的交響音畫《大海》片段。(4)介紹作曲家。聆聽《亞麻色頭發的少女》片段。(5)講解《大海》的創作背景——受到浮世繪的影響。18.編創(1)形體動作的編創練習全班分成5個小組，利用形體動作、表情神態等方式，根據《大海》的不同音響效果，在課上分組練習表現大海的不同狀態；組內分角色扮演海浪、海鷗、風、船……(2)對白、旁白、配音的編創練習每組1人負責誦讀旁白，如普希金的詩《大海》等；其他學生進行音效配音，如風聲、海浪聲等。(3)整體編創的練習與表演各組將上述兩部分內容整合，進行編創排練，然后分組表演。三、小結(后略)

124、在煎煮中藥飲片前，應先加冷水浸泡A.5～10分鐘B.10～15分鐘C.15～20分鐘D.20～30分鐘E.25～30分鐘

125、依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》的基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：選修“演奏”模塊的學生教學內容：器樂合奏《平安夜》要求：（1）自選合適的樂器，設定教學目標和重點。（10分)（2）針對教學重點設計教學過程，其中至少包括2個課堂提問。（15分)（3）針對（2）中的主要環節，寫出設計意圖。（10分)

126、里實熱證的癥狀A.惡寒發熱B.但寒不熱C.但熱不寒D.寒熱往來E.長期低熱

127、依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：選修“演奏”模塊的學生教學內容：器樂合奏《平安夜》要求：(1)自選合適的樂器，設定教學目標和重點。(10分)(2)針對教學重點設計教學過程，其中至少包括2個課堂提問。(15分)(3)針對(2)中的主要環節，寫出設計意圖。(10分)(二)唱詞——典雅秀麗姑蘇音學生誦讀：原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣，良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院。朝飛暮卷，云霞翠軒，雨絲風片，煙波畫船，錦屏人忒看的這韶光賤。師問：這段詞運用了哪些文學手法?描繪了什么場景?表達了怎樣的心情?生答：略。(三)唱腔——樂聲悠揚夢回轉老師演唱【皂羅袍】選段，學生體會昆曲的唱腔特色。(慢、柔、裝飾音多)了解“曲牌”，回顧“昆腔”的發展歷史，總結“水磨調”的特點。師生交流，尋找【皂羅袍】選段中比較有特色的唱腔并模仿。學唱“原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣”兩句。(四)表演——清歌曼妙舞翩躚完整欣賞《牡丹亭·游園》之【皂羅袍】片段。模仿、體驗昆曲“歌舞一體”的表演。討論并總結昆曲的表演特征——無聲不歌，無動不舞。(五)總結——幽蘭雅韻千載傳師問：昆曲的審美價值體現在哪些方面?生答：曲折動人的傳奇故事，典雅秀麗的文辭，豐富優美的曲牌唱腔，細膩傳神的身段表演，深遠悠長的意境刻畫。(后略)

128、分析下面的譜例。要求：（1）寫出調式調性。（3分）（2）畫出曲式結構圖式。（6分）（3）寫出曲式的整體結構名稱。（3分）（4）寫出1—2小節與3—4小節旋律之間的發展手法。（3分）

129、分析下面的譜例。要求：(1)寫出調式調性。(2)畫出曲式結構圖式。(3)寫出曲式的整體結構名稱。(4)寫出1～2小節與3～4小節旋律之間的發展手法。

130、依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》的基本理念，對教學設計的展開階段進行評析（7分），并說明理由（8分）。【課題名稱】《春之喜樂》。【教學對象】選修“演奏”模塊的學生。【教學內容】長笛合奏《春節序曲》（片段）。【主要目標】掌握上波音的吹奏方法，并能進行器樂合奏（其他目標略）【教學重點】上波音的演奏。【教學過程片段】展開階段：新課教學1.上波音吹奏（1）教師投影上波音定義（請一位同學快速讀一遍）。出示譜例，聽教師示范吹奏，感受音符加了上波音后的效果。（2）學生模仿教師的演奏練習。教師提醒學生前兩個音符吹奏時要短促連貫。（3）教師吹奏下列基本音，學生為每個基本音加上上波音并吹奏。2.樂曲合奏（1）復習旋律部分的吹奏。（學生注意連音的吹奏與情感的表現）（2）吹奏一聲部。（上波音部分）（要求后半拍起的音符吹奏時，要短促、準確，收音要迅速）（3）學生分兩組進行練習。一組用連音吹奏主題旋律片段，一組吹奏上波音部分。（4）兩個聲部合奏。3.即興創編并演奏用學習過的幾種吹奏方法即興編寫一個4小節的旋律（至少包含一處上波音），并吹奏出來。（后略）附：譜例

參考答案與解析

1、答案：A本題解析：勛伯格是表現主義音樂代表，德彪西是印象主義音樂代表，斯特拉文斯基是新古典主義音樂代表，巴托克是民族主義音樂的代表。

2、答案：A本題解析：知識點:對教學理念的理解。音樂課堂中要做到“以學生為主體”，就要求教師引導學生親身參與課堂，充分進行音樂實踐。A項：提出了“自主”學習歌曲，這本身就詮釋了“以學生為主體”的理念。符合題干要求，當選。B項：“讓”學生模唱歌曲時，學生處于被動，教師成為了句子的主語。與題干不符，排除。C項：“逐句教唱”屬于灌輸式教學。與題干不符，排除。D項：“教師講解”也是以教師為導向。與題干不符，排除。

3、答案：C本題解析：譜例出自華彥鈞的《二泉映月》。

4、答案：A本題解析：讓學生體會歌曲風格，教師應該示范或者播放音頻資料讓學生直觀感受。

5、答案：D本題解析：變奏曲式一般是在保持原始音樂主題材料和結構輪廓不變的總前提下進行的變奏加工。結構圖是“A+A1+A2+A3+……”。

6、答案：A本題解析：通過分析譜例可知，該譜例中的低聲部與高聲部間隔一拍，其樂句是將高聲部樂句首尾倒置模仿而成，屬于典型的逆行模仿。逆行模仿是指當應句聲部模仿起句時，以起句的逆行形式寫作，即應句模仿起句時，其旋律按樂句或樂節加以首尾倒置，形成旋律方向上的變化。B項倒影模仿是指當應句模仿起句時，以起句的倒影來寫作，即應句模仿起句時，其旋律以某音為軸加以倒轉，形成旋律方向上的變化；C項擴大模仿是指當應句模仿起句時，每個音的時值按一倍或兩倍的比例加以伸長，形成旋律句法上的變化；D項自由模仿相對比較自由，主要采用裝飾模仿與局部變形模仿。

7、答案：C本題解析：以學生為中心，教師只是引導者，發掘學生潛在的創造力，幫助他們產生創造的欲望，實現創造的結果。這種教學法由學生自己確立追求的目標，教師起幫助和引導的作用，通過學生主動的探索、尋求，最后達到自己的目標。

8、答案：B本題解析：該題運用排除法，A、B、c選項均為學堂樂歌時期的歌曲，只有D選項不屬于學堂樂歌時期的歌曲，故排除。A選項《體操——兵操》是沈心工創作的第一首學堂樂歌，B選項《送別》是李叔同創作的填詞歌曲，是電影《城南舊事》的插曲，C選項《春游》是由李叔同創作的我國第一首合唱歌曲．因此正確答案為B.

9、答案：B本題解析：暫無解析

10、答案：D本題解析：通過視唱譜例旋律可知，該旋律為勃拉姆斯創作的鋼琴曲《匈牙利舞曲第五號》。樂曲旋律吸收了吉卜賽音樂粗獷、活潑的特點，熱情奔放，具有很強的感染力。

11、答案：C本題解析：

12、答案：D本題解析：鋼琴套曲《鄉土節令詩曲》完成于1950年，它是江文也最大型亦較成熟的一部鋼琴作品；這部套曲不僅繼承了作者早、中期鋼琴創作的精華，更是他新中國成立后觀念更新的起步。

13、答案：D本題解析：選項D的創作難度較大，不適合初中學生。

14、答案：B本題解析：題干中該教師結合音樂與學生進行詩歌朗誦，以及綜合美術學科進行分享和討論。體現了突出音樂特點，關注學科綜合這一新課程標準基本理念。

15、答案：C本題解析：譜例中的旋律有四個聲部,聲部獨立性較強,可以分為兩組,組與組之間進人時間前后錯開,具有卡農模仿的關系,屬于復調音樂。故本題選C。

16、答案：D本題解析：根據題干內容，可以明確地判斷出“小花臉”屬于丑。小花臉是京劇行當中丑的俗稱，是喜劇角色，京劇中的“丑”角演員又稱為“小花臉”。“丑”行的化裝雖與大花臉有點兒相像，但表演風格卻完全不同，有點兒像夸張的漫畫。丑角的出場常會帶來滿堂的笑聲。D項正確。A項：生，戲曲術語，中國戲曲表演主要行當之一，泛指凈、丑之外的男角色。生的名目最早見于宋元南戲，指劇中男主角，與元雜劇的正末相當；清以后又衍化為老生、小生、外、末四個支系。另有紅生一行，主要扮演關羽，因勾紅臉，故又稱紅生。與題干不符，排除。B項：京劇旦行扮演各種不同年齡、性格、身份的女性角色。旦行又分為正旦、花旦、花衫、刀馬旦、武旦、老旦等支行。與題干不符，排除。C項：凈行，中國戲曲行當的一種。凈行面部繪畫比較復雜，重施油彩。京劇的凈，主要扮演性格、品質或相貌不同于一般，有突出特征的男性人物。與題干不符，排除。

17、答案：D本題解析：普通高中音樂課程的性質，與義務教育音樂課程的人文性、審美性和實踐性一脈相承，同時體現普通高中課程方案提出的時代性、基礎性、選擇性和關聯性，培育和踐行社會主義核心價值觀，培育學生的音樂學科核心素養，為落實立德樹人根本任務、發展素質教育服務。王老師過于關注學生的音準、咬字以及對知識的學習，忽視了音樂課程的審美性。

18、答案：C本題解析：加強學校文化和學科文化建設，主要有利于落實情感·態度·價值觀目標。

19、答案：D本題解析：發展性原則指評價應從整體著眼，涵蓋課程目標的各個層面和教學的各項內容，要用科學的態度、發展的眼光，從不同階段的回顧和對比中，肯定其進步與發展。這位教師只針對一次提問就對學生進行了完全否定的評價，忽略了學生的發展性。

20、答案：D本題解析：古希臘悲劇起源于對酒神狄奧尼索斯的祭禮。在公元前6世紀，酒神祭禮的儀式逐漸戲劇化，并由演員代替祭司，之后演員數量逐漸增多，逐漸發展為古希臘悲劇。

21、答案：B本題解析：江南絲竹八大名曲是《歡樂歌》《云慶》《四合如意》《行街》《三六》《慢三六》《中花六板》《慢六板》。

22、答案：C本題解析：興趣是最好的教師，也是推動學生積極學習的強大動力。

23、答案：C本題解析：此譜例為貝多芬的《命運》，又有《c小調第五交響曲》之稱，是貝多芬最耳熟能詳的一部作品，作品中蘊含著貝多芬對命運、人生的思索。

24、答案：D本題解析：調式音階中的不穩定音級為Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ級。D和聲大調調號為2個升號．不穩定音級為E、G、bB(和聲大調降Ⅵ)、#C；d和聲小調調號為一個降號(關系大調F大調)，不穩定音級為e、g、bb、#c(和聲小調升Ⅶ)。故答案為D。名師如何巧解題？查看視頻解析>>

25、答案：B本題解析：嵇康，魏末著名的文學家、音樂家，他的著作《聲無哀樂論》中的觀點就是音樂不能表達人的喜怒哀樂。

26、答案：A本題解析：譜例中五個聲部的樂器分別是第一小提琴（ViolinⅠ）、第二小提琴（ViolinⅡ）、中提琴（Viola）、大提琴（Violoncello）、低音提琴（DoubleBass或Bass），其演奏形式是弦樂五重奏。

27、答案：C本題解析：本題中教師的行為是引導學生根據提供的幾個音，任意組成旋律，屬于創造的過程。A、B、D三項：均與題干不符，排除。

28、答案：C本題解析：該旋律片段選自冼星海的《生產大合唱》中的《二月里來》。該作品由“人民音樂家”冼星海在1939年3月作于延安，旋律柔婉流暢，情感細膩真摯，結構為典型的“起承轉合”四句體樂段，具有恬靜的江南風味和濃郁的民族風格。

29、答案：C本題解析：暫無解析

30、答案：D本題解析：音樂作為人類的一種精神食糧，人們之所以需要它，是因為它能夠給人以愉悅，能使人在精神上產生美感。音樂教學的愉悅性是審美教育發生情感體驗和優化效應的心理機制。

31、答案：C本題解析：知識與技能目標的音樂基礎知識部分包括學習并掌握音樂基本要素、體裁形式、風格流派等等。

32、答案：A本題解析：模進指的是將歌曲的主題旋律，或其他樂句的旋律，或它們的樂節、樂匯等做重復出現，每一次的高度都不相同，模進通常有：①上行模進或下行模進(模進的方向)，二度模進或三度、四度、五度模進等(模進的音程關系)。②首調模進(模進僅限一個調性的范圍內)或轉調模進(模進是從原有的調轉到另一個新調)。而B選項模仿指的是相同的旋律(或具有主題意義的旋律首部)在不同聲部中先后出現(完成相同旋律或加以變化)，或再依次出現音樂材料的不同部分，便形成了前后呼應、層次分明的模仿關系。模仿的高度、模仿的距離、模仿的程度是影響模仿效果的三個重要因素；C選項轉調指的是調性音樂中，從某一調到另一調的變換。并在新調中有完全的終止，稱為轉調；D選項原義是變化，即主題的演變，多運用于變奏曲式中。

33、答案：D本題解析：《唐克雷迪》是羅西尼以伏爾泰的悲劇為藍本創作的第一部英雄性的歌劇，被譽為“意大利第一部富于戰斗性的歌劇”。A項《意大利少女在阿爾及爾》是羅西尼的早期喜歌劇作品；B項《威廉·退爾》為羅西尼的封筆之作，是一部正歌劇；C項《塞維利亞的理發師》為羅西尼最著名的喜歌劇作品。

34、答案：D本題解析：伽耶琴是朝鮮樂器，西塔爾琴是印度樂器，古琴是中國樂器，姆比拉是非洲樂器。

35、答案：D本題解析：格里高利圣詠的演唱方式基本分為獨唱、齊唱、交替歌唱、應答歌唱四種形式。

36、答案：D本題解析：本題考查20世紀音樂。根據題目中給出的旋律可以看出是選自拉赫瑪尼諾夫第二鋼琴協奏曲第一樂章。故本題選D。

37、答案：A本題解析：暫無解析

38、答案：C本題解析：在四部和聲中，兩個聲部同時進行時，能形成同向進行、反向進行和斜向進行三種類型。

39、答案：C本題解析：約翰·凱奇是美國偶然音樂的開創人。約翰·凱奇一生中最著名的音樂作品是《4分33秒》。

40、答案：D本題解析：同外著名音樂教育體系為達爾克羅茲音樂教學法、奧爾夫音樂教學法、柯達伊音樂教學法、日本鈴木鎮一音樂教學法等。題干中的教師使用捻指、拍手、拍腿、跺腳的方式進行節奏創編，屬于奧爾夫教學法中的聲勢練習。

41、答案：B本題解析：譜例所示片段為比才的歌劇《卡門》的序曲部分。

42、答案：A本題解析：Grave莊板（每分鐘拍數40），Moderato中板（每分鐘拍數88），Allegro快板（每分鐘拍數132），Presto急板（每分鐘拍數184），Andantino小行板（每分鐘拍數69）。

43、答案：A本題解析：木卡姆是新疆維吾爾族的一種傳統大曲，由民歌、歌舞和器樂組成。

44、答案：C本題解析：被譽為“圓舞曲之王”的音樂家是（小）約翰·施特勞斯，（老）約翰·施特勞斯被譽為“圓舞曲之父”。

45、答案：A本題解析：以D為角音，則宮音為bB，該宮調系統的音有bB宮、C商、D角、F徵、G羽。

46、答案：D本題解析：木管五重奏的樂器有長笛、單簧管、雙簧管、圓號、大管。

47、答案：C本題解析：上譜例中的旋律片段節奏鮮明、結構方整，通過視唱發現這個旋律片段帶有明顯的進行感。名師如何巧解題？查看視頻解析>>

48、答案：C本題解析：A選項，隋唐時期的音樂機構由太常寺和宮廷管轄，太常寺是歷代掌管禮樂的機構，由大樂署和鼓吹署構成，唐朝由宮廷直接管轄的音樂機構有“教坊”和“梨園”；B選項，孔子生活在西周宗法禮制傳統較深的魯國，而非完善東周時期的官學樂教；C選項，《詩經》是我國第一部詩歌總集，是西周時期的主要音樂教材，為正確選項；D選項《聲無哀樂論》是魏末著名的文學家、音樂家嵇康所著的一本音樂美學著作。

49、答案：D本題解析：暫無解析

50、答案：A本題解析：音樂學科核心素養包括審美感知、藝術表現、文化理解三個方面。審美感知是指對音樂藝術聽覺特性、表現形式、表現要素、表現手段及獨特美感的體驗、感悟、理解和把握。藝術表現是指通過歌唱、演奏、綜合藝術表演和音樂編創等活動，表達音樂藝術美感和情感內涵的實踐能力。文化理解是指通過音樂感知和藝術表現等途徑，理解不同文化語境中音樂藝術的人文內涵。

51、答案：C本題解析：教會音樂的多利亞和弗里幾亞這兩種調式的四音列是西班牙民間音樂旋律構成的基礎。

52、答案：C本題解析：合唱的隊形排列形式多樣，但不管什么樣的排列法，都必須遵循聲部靠攏的原則。

53、答案：C本題解析：A項屬于表演活動；B項屬于創造活動，但其不符合九年級學段的學情，難度較高；C項屬于創造活動；D項屬于欣賞活動。

54、答案：C本題解析：本題考查《音樂課程標準》。題干中的關鍵詞是"文化”相關內容。故本題選C。

55、答案：A本題解析：李斯特的鋼琴作品《十二首超級練習曲》受到帕格尼尼的影響，被稱為“鋼琴上的帕格尼尼”，其中驚人的技巧，當時只有李斯特本人演奏才能發揮出它的效果。

56、答案：C本題解析：南音素有“中國音樂史上的活化石”之稱，發源于福建泉州，用泉州閩南語演唱，是中國現存歷史最悠久的傳統古樂。

57、答案：A本題解析：知識點:并列單三部曲式。并列單三部曲式的結構是ABC。題干要求運用“重復”手法，但是“不改變結構”。A項：ABCABC是將原本的ABC完全重復了一次，沒有改變曲式結構。符合題干要求，當選。B項：ABB是將原本的B段重復了一次，屬于二部曲式。與題干不符，排除。C項：ABA是將原本的A段重復了一次，屬于再現單三部曲式。與題干不符，排除。D項：ABCBA是將原本的B和A段都重復了一次，但重復過程中缺少C段的再現，因此改變了結構。與題干不符，排除。

58、答案：A本題解析：阿萊佐的僧侶規多是中世紀時期最重要的音樂理論家之一，他在前人基礎上總結出四線譜，為五線譜的形成奠定了基礎。迪費是文藝復興時期勃艮第樂派的代表人物；若斯坎是文藝復興時期法一佛蘭德樂派的代表人物；維拉爾特是文藝復興時期威尼斯樂派的代表人物。

59、答案：C本題解析：暫無解析

60、答案：D本題解析：緊縮模仿指的是當應句模仿起句時，其節奏按比例加以縮短，形成旋律句法長度上的變化。譜例中低聲部對高聲部模仿時，其時值縮為高聲部的一半，屬于典型的緊縮模仿。

61、答案：B本題解析：暫無解析

62、答案：A本題解析：體驗法是一種以音樂情緒、情感體驗為主的教學方法。這一方法通過激發學生的音樂學習興趣，感受與鑒賞音樂的藝術美，進而使情感體驗外化等手段，培養學生音樂審美情趣和審美能力。B項情境法是充分利用形象，創設具體生動的場景，激起學生的學習情緒的教學方法；C項討論法是指在教師的指導下，學生以全班或小組為單位圍繞教材的中心問題，通過討論或辯論進行學習的方法；D項演示法是教師在課堂上通過實際音響、示范等內容，讓學生獲得感性知識，深化學習內容的方法。

63、答案：A本題解析：譜例是民歌《腳夫調》，主要流行于陜北地區。

64、答案：A本題解析：弗朗門科在表演時，一群歌手、舞蹈家和吉他手組成的弗拉門戈，團體圍成半圓形，坐在舞臺的椅子上。

65、答案：B本題解析：《茶花女》是著名作曲家威爾第的代表作。

66、答案：D本題解析：探戈舞曲的主要特點是樂曲為四分之二拍或四分之四拍，多使用切分節奏和小調式音階，旋律和伴奏成“交錯關系”，所以應該重點關注節奏與織體

67、答案：A本題解析：通過視唱旋律可知，該旋律為民族調式。調號為一個降號的F調，旋律中的音分別是D、F、G、A、C。F-A為大三度，因此F為宮音。結束音為D，為調式的主音，因此該旋律調式調性為D羽調式。

68、答案：B本題解析：在布隆迪，圣鼓象征著國王的權力，象征皇族的正統與種族的延續。圣鼓是在特定的場合表演的一種鼓樂，如國王加冕時或播種季節來臨時進行表演。圣鼓表演時，首席鼓手以有力的身體動作，帶領眾鼓手敲擊出洪亮的、富有震撼性的鼓聲。

69、答案：A本題解析：《黃河船夫曲》（合唱，原稿為男聲合唱）此曲吸取民間勞動歌曲尤其是船夫號子的音調素材，運用了動機式的主題核心貫穿發展手法和領合呼應的演唱形式。

70、答案：B本題解析：《乘著歌聲的翅膀》是一首6/8拍子的歌曲，所以指揮圖示應為六拍子。

71、答案：A本題解析：音樂作為普通高中美育基本課程，是學校實施美育的重要途徑，具有情操教育、心靈教育、以美育人功能。通過多樣、生動的音樂教學，使學生在潛移默化中陶冶道德情操、開掘創造潛能、培養團隊精神、提高審美與人文素養。該教師引導學生感受體會音樂的表達方式、情緒及情感，感受古琴音樂之美的教學行為，符合“彰顯美育功能，提升審美情趣”的基本理念。

72、答案：A本題解析：暫無解析

73、答案：D本題解析：題干中旋律選自黎英海鋼琴曲《夕陽簫鼓》，是黎英海根據琵琶古曲《夕陽簫鼓》改編。鋼琴曲基本保持了原曲的音樂形象與古樸、典雅的傳統風格，但在表現手法方面更加豐富。

74、答案：C本題解析：《西班牙舞曲》出自芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕，是妖魔羅斯巴特及其女兒和隨從闖入了王子挑選新娘的舞會上，扮作外國客人，在妖魔斗篷的揮舞下，表演的各種民族風格舞蹈中的一首。

75、答案：B本題解析：隨著高科技設備走進音樂課堂，音樂課堂變得更加活躍、豐富。但是決定音樂教學質量的主要因素仍是教師、學生與教學活動，多媒體只是起到輔助作用。在恰當的教學實踐中選擇合適的多媒體設備才會獲得較好的教學效果。

76、答案：D本題解析：音樂與相關文化教學內容包括音樂與社會生活、音樂與姊妹藝術、音樂與藝術之外的其他學科等各方面，其特點是知識面廣、信息量大、參與性強。

77、答案：D本題解析：節奏讀譜：其中四分音符念作ta，八分音符念作ti。記譜時只留符干，不標注符頭（二分音符、全音符除外）。這種記譜法是柯達伊教學法中重要的教學工具，來源于一種古老的英國記譜方式。

78、答案：B本題解析：《斗牛士之歌》是歌劇《卡門》中的片段。

79、答案：A本題解析：最早把課程用于教育科學的是英國教育家斯賓塞，作為教育科學的重要倡導者，他把課程解釋為教學內容的系統組成。

80、答案：B本題解析：本題考查教學設計。圖片呈現的是不同樂段的旋律線。故本題選B。

81、答案：C本題解析：奧爾夫教學法主要內容包括嗓音訓練、動作練習和樂器演奏三個方面。

82、答案：B本題解析：該旋律片段為《土耳其進行曲》，是奧地利音樂家莫扎特的《A大調鋼琴奏鳴曲》的第三樂章。

83、答案：C本題解析：連譜號包括起線(聯結數行五線譜的垂直線)和括線(聯結數行五線譜的括弧)兩個組成部分。括線分花的和直的兩種。花括線為鋼琴、風琴、手風琴、豎琴、揚琴、琵琶等樂器記譜使用。直括線為合奏、合唱、樂隊記譜用。

84、答案：B本題解析：飲留胸脅表現胸脅脹滿，咳唾引痛。

85、答案：B本題解析：導入的方法有圖片導入、設疑導入、溫故導入、故事導入等，題干中的教師通過向學生展示云南風景圖片，從而導入新課，屬于圖片導入。A選項設疑導入是教師精心設置一個有引導性的問題，吸引學生的學習興趣，從而導入課堂；B選項圖片導入是教師在課前為學生展示圖片，根據音樂相關內容導入課堂；C選項溫故導入是教師回顧先前學習過的歌曲，導入新課；D選項故事導入是教師講述故事來吸引學生，通過故事引導．進行課堂導入。

86、答案：C本題解析：圖中樂器為小三弦，缺少的是琵琶。

87、答案：D本題解析：暫無解析

88、答案：A本題解析：

89、答案：C本題解析：《海菜腔》是云南彝族“四大腔”之一。

90、答案：A本題解析：古希臘樂器主要有彈撥樂器里拉琴和吹管樂器阿夫洛斯管，它們傳說是由不同的神發明和擁有的。里拉琴是一種弦樂器，多用于獨唱伴奏、史詩彈唱，常與阿波羅崇拜聯系起來，是祭祀太陽神阿波羅儀式中的主要樂器。A項為里拉琴；B項為阿夫洛斯管；C項為圓號；D項為小提琴。

91、答案：B本題解析：題干中涉及的內容是音樂基礎知識當中的力度記號。A項：漸強，與題干不符，排除。B項：漸弱。與題干相符，當選。C項：很強，與題干不符，排除。D項：突強，與題干不符，排除。

92、答案：B本題解析：教學內容的組織環節屬于動態行為，教學反思雖然有課中教學反思，但是這屬于教師的心理活動，不屬于教學內容的組織環節。

93、答案：A本題解析：音樂教師評定學生成績通常分為試題測驗和課堂表現兩部分。對于學生平時表現的評定需要音樂教師采用觀察法。

94、答案：B本題解析：通過視唱譜例旋律可知，該旋律片段出自江蘇民歌《無錫景》。歌曲旋律優美、細膩，又具有說唱特點，語言和曲調結合得非常協調自然，富于江南特色。

95、答案：A本題解析：通過視唱譜例旋律可知，該旋律片段出自樂劇《尼伯龍根的指環》中的第二部分《女武神》。

96、答案：D本題解析：畢達哥拉斯是古希臘數學家、哲學家。

97、答案：D本題解析：譜例來自《馬鈴兒響來玉鳥唱》是上世紀六十年代電影《阿詩瑪》的插曲。這是一首充滿云南彝族撒尼風味的音樂作品，根據長期流傳在云南彝族撒尼人民中的長篇故事歌創作而成。

98、答案：D本題解析：本題考查西方音樂史中的音樂劇代表作品。A選項《美麗人生》是一部由羅伯托?貝尼尼執導，羅伯托?貝尼尼、尼可萊塔?布拉斯基、喬治?坎塔里尼等人主演的電影；B選項《愛樂之城》是一部歌舞電影；C選項《羅馬假日》是一部電影。

99、答案：C本題解析：談話法又稱提問法、問答法，是指師生以口頭語言問答的方式進行教學的一種方法。

100、答案：B本題解析：《邊疆的泉水清又純》是王酩創作的作品。

101、答案：本題解析：(1)雖然本案例存在一定的可取之處，但這是一個問題案例。(2)本案例中的導入環節是個很好的導入，既能激發學生興趣，又能引出本課的主題。在教學過程中，教師突出了“以音樂審美為核心，培養興趣愛好”這一理念。但是這名老師對這名男同學的回答既沒有肯定，也沒有否定，這樣的行為顯然是不合理的，沒有做到課程理念中的“面向全體學生，注重個性發展”這一理念。(3)如果我是這名老師，我會讓這名男同學闡明自己的理由，并耐心向他解釋清楚女低音與女高音的差別。真正幫助他掌握這一部分的知識。

102、答案：B本題解析：本題主要考查對老年人合理服用滋補藥的掌握情況。老年人陰虛者選用清補型滋補劑，如大補陰丸；偏于陽虛者應服用溫補型滋補劑，如龜齡集；腎陰虛老人宜服用六味地黃丸；心脾兩虛老人宜服人參歸脾丸。

103、答案：本題解析：(1)教學目標【情感·態度·價值觀】感受并體驗非洲音樂的風格特征，尊重文化的多樣性，拓展學生的音樂視野。【過程與方法】從重音、速度、力度等變化體驗非洲音樂的基本節奏，嘗試創編非洲鼓樂的基本節奏，從而感受非洲音樂的特點。【知識與技能】初步學習非洲音樂的概況、節奏的特點，了解非洲音樂尤其是非洲鼓樂的社會功能。掌握非洲音樂的節奏特點，學會運用特殊節奏型創作。(2)教學過程(一)初步感知19.教師出示圖片非洲鼓。組織學生以小組討論的方式討論非洲鼓的特點，學生自由討論。教師總結：非洲鼓是非洲的傳統樂器，通常是掛在脖子上邊走邊打，用手敲打，一手調整音調的高低，另一手敲出節奏。非洲鼓展示出的聲音亦沉厚有力，亦清脆嘹亮，有著節奏明快、技巧簡單、聲音動人的特點。20.教師播放《坦桑尼亞舞曲》的音頻，學生聆聽樂曲并思考問題：該樂曲的情緒是怎樣的你聽到了什么聲音學生自由發言，并得出答案：情緒是歡快跳躍的，給人非常興奮的感覺，聽到了鼓聲和強烈的節奏感。21.教師再次播放《坦桑尼亞舞曲》的音頻并配以坦桑尼亞舞蹈和非洲鼓的圖片，學生聆聽樂曲并思考一個問題：配合舞蹈和非洲鼓的圖片并聽音樂，可以想象到什么場景學生小組討論并得出答案：好像有人在和著音樂打著鼓在跳舞的場景。22.教師總結：坦桑尼亞舞曲一般用于舞蹈中，舞蹈動作特征全身松弛，但又激烈、有力，速度快，節奏復雜，舞蹈的主要伴奏樂器是鼓。整個舞曲的節奏、速度、情緒和氣氛的變化，都取決于鼓手擊出鼓點的變化。(二)深入分析23.再次聆聽《坦桑尼亞舞曲》，教師邀請同學們嘗試記住一條自己印象深刻的節奏，并用筆記下來。(1)學生展示聽到的答案，教師評價并展示答案，提出問題：節奏重音在哪里學生小組合作展示“重音在每小節的第一拍”的節奏練習。(2)復聽《坦桑尼亞舞曲》，請同學們跟著音樂律動，嘗試改變重音位置節奏練習。24.教師出示三條節奏型，并引導學生邊聽樂曲邊打節奏。(1)學生聆聽《坦桑尼亞舞曲》并拍打自己喜歡的一條節奏型。(2)教師組織學生前后6人自由分組，每兩人一條節奏型進行節奏練習。(3)教師播放《坦桑尼亞舞曲》，學生聽樂曲，小組練習打擊節奏型。25.小組合作編創：自由編創符合樂曲特點的節奏型。(1)學生自由編創，從單聲部開始編創，注意節奏的重音和節拍的特點。(2)教師巡視，糾錯并指導。26.小組展示，教師做出鼓勵性評價。27.教師帶領學生總結非洲音樂的特點：非洲音樂不僅僅是一種普通的自娛自樂的消遣活動，而是一種社會活動，鼓和舞蹈在非洲音樂中占有非常重要的地位。非洲是節奏的故鄉，鼓是非洲音樂節奏的基礎，是表達非洲音樂語言的重要樂器，是非洲音樂的靈魂。(3)設計意圖這樣的教學設計是圍繞知識點展開的，通過層層深入的問題，引導學生自主地思考問題，可以達到學與思考同步的效果。課堂的開始出示圖片非洲鼓，學生小組討論非洲鼓的特點，這樣的初步感知是從最淺顯的問題人手，引導學生自主地思考問題，做到自主學習；緊接著聽樂曲提問題，就進一步地加深了問題的難度，引導學生有了進一步的思考。在深入學習中．教師不但詳細分析了樂曲的特點，而且還總結了非洲音樂的節奏型并加以實踐，這樣學生既學習了知識，又參與了實踐和創編節奏，可以感受到知識點的學習是通過自己的思考得出來的。這樣的課堂充滿自主學習的氛圍，提高了學生的學習興趣，為學生的音樂素養奠定了基礎。

104、答案：本題解析：【教學目標】情感?態度?價值觀：提高學生對優秀音樂作品的鑒賞與審美能力，激發學生對祖國民歌、大好河山的熱愛之情。過程與方法：通過講解、小組討論、合作探究等方式，掌握不同體裁的民歌，運用民歌的知識進行歌曲的辨析。.知識與技能：通過了解，學習民歌，知道我國民歌分為三類，掌握其中山歌、號子的特點，并會區分其特征。【教學重點】通過對民歌的欣賞與演唱，掌握民歌的種類與風格。【教學過程】（一）導入新課師：同學們，上一節課我們跟隨音樂的腳步，領略了歐洲的美麗風光，這一節課，讓我們繼續跟隨美妙動聽的音樂開始我們的旅游。這一次，我們的旅游的名稱叫作“游山玩水”，聽，遠處的山里傳出了這樣的聲音。教師播放《山路十八彎》的音樂開始部分，讓學生仔細聆聽，然后提問。師：聽出這段音樂來自哪里了嗎？生：中國。師：同學們的聽辨能力越來越厲害了，那你們聽出來這是一段什么風格的音樂了嗎？生：民歌。師：好，我們今天就來欣賞并學習幾首具有代表性的中國民歌。【設計意圖】通過上一周的學習來引出這一周新課的內容，并用聽賞的方法讓學生主動去辨別聲音，并能夠說出聽到的歌曲風格。（二）初步感知28.教師講解中國民歌在中國民族音樂中占有重要地位，給出民歌的概念。（民歌經過數千年來的演變和發展，經過人民生活的積累和加工，在傳唱過程當中，大體上可分為號子、山歌、小調三種體裁。）29.教師利用多媒體教具打開準備好的中國地圖，主要介紹陜西和四川兩個地區的民歌。30.初聽《山丹丹開花紅艷艷》和《川江船夫號子》，引導學生說一說聽完歌曲的感受，學生自由回答，教師總結。（三）對比賞析31.欣賞《山丹丹開花紅艷艷》（1）初聽歌曲第一部分。（2）跟鋼琴學唱歌曲主旋律，聽鋼琴彈奏，全體哼唱。（3）教師講解山歌的概念及歌曲的特點。播放歌手阿寶演唱的視頻《山丹丹開花紅艷艷》，并讓學生跟隨音樂哼唱。聽賞后學生仔細分析譜子，區分一、二、三段的區別，前后四人為一個小組總結出以下內容：（4）展示山丹丹花圖片，對植物進行介紹，分段落欣賞歌曲《山丹丹開花紅艷艷》。山丹丹花即杜鵑花，也叫“映山紅”，春季開花，在野外的山坡上生長，生命力較強，花開時鮮艷的色彩極為熱烈耀眼，看上去使山坡、田野充滿生機與活力。【設計意圖】聽賞歌曲后，用圖片、地理知識做引導，啟發學生學習的興趣，對歌曲的分析欣賞起積極的作用，也為下面說明了民歌的產生是與人民的生活息息相關的這一結論做了鋪墊。32.欣賞《川江船夫號子》（1）教師展示纖夫拉船圖片，提問學生：從圖片當中能看出什么？并讓學生聽賞作品，初步感受作品情緒。（2）游戲互動：請一個學生來推鋼琴，學生推不動，再叫上兩個同學一起推，邊推邊喊號子，從中體會號子的作用。（3）請學生跟著音樂一起吆喝，利用課堂有效資源進行節奏的練習。如：拍桌子、椅子。（4）與《山丹丹開花紅艷艷》對比，這首曲子有什么特點？（目的是不與山歌混淆。）（5）了解歌曲的組成，號子之間有何不同并如何區分。（勞動內容不同，所喊的勞動號子也不相同。）【設計意圖】欣賞《川江號子》歌曲，了解號子的種類、作用，讓學生體會號子的節奏，通過欣賞過歌曲的對比，讓學生能夠區分山歌與號子的不同，能總結民歌的作用。33.對比《山丹丹開花紅艷艷》和《川江船夫號子》，川江船夫號子的演唱特點“一領眾和”，領的人也是勞動的指揮者，學生體會號子的節奏，能夠區分山歌與號子的不同，能總結民歌的作用。（四）拓展延伸漫游民歌鄉活動：教師播放PPT課件，聽賞一組民歌，請判斷所聽音樂屬于山歌還是號子。學生分為四大組，以計分PK的方式搶答，教師公布答案：《橫山里下來些游擊隊》（山歌）、《黃河船夫曲》（號子）、《打支山歌過橫排》（山歌）、《催咚催》（號子）。（五）小結作業34.教師總結：今天我們了解了中國民歌的寶貴之處，它在中國音樂及世界音樂的舞臺上做出了巨大貢獻。我們要熱愛祖國優秀的音樂、文藝作品，并繼承和發揚這些優