初中道德與法治新人教版九年級上冊第四單元 共圓中國夢教案（2026秋）

1第四單元共圓中國夢本單元是九年級上冊道德與法治的收官核心單元，緊扣新課標五考與行動三大部分。單元邏輯清晰、層層遞進：民族團結與國家完全統基礎，民族復興夢想是時代目標，青年逐夢擔當是圓夢的核心力量。本單元共設置4個課時，每框內容獨立1課時，貼合教材編排體系。教學立足學生生活實際與新時代時政熱點，引導學生樹立正確民族觀、國家觀、奮斗觀，將個人理想融入國家發展、民族復興第九課凝聚團結偉力第1課時鑄牢中華民族共同體意識本框是第九課第一框，是凝聚民族力量、維護國家穩定的基礎性重要保障。教材立足我國統一多民族國家基本國情，依次闡述中華民族多元一體格局、中華民族共同體意識的內涵、民族團結的重要意義、處理民族關系的基本原則及青學生社會閱歷不足，對新時代民族團結典型案例、國家民族1.政治認同：認清我國統一多民族國家的基本國情，認同中華民族共同體理念，自覺擁護黨2.道德素養：樹立各民族平等、團結、互助、和諧的道德觀念，尊重各民族風俗、文化、信3.法制觀念：明確維護民族團結是公民的法4.健全人格：學會尊重差異、包容多樣，摒棄民族偏見，培養胸懷家國、開放包容的健全人5.責任意識：明確青少年維護民族團結的責任，能夠在生活中主動踐行民辯證理解中華民族“多元一體”格局，厘清民族文化差異與民族教師準備：搜集民族團結模范事跡、各民族交融發展時政視2教師活動：播放視頻后提問：視頻展現了怎樣的民族關系?各族群眾同心奮進的精神內核是什么?預設答案：展現了各民族平等團結、互助和諧的新型民族關系；精神內核是各族人民休戚與教師小結：五十六個民族是一家人，團結是民族發展的生命1.情境創設：出示國情資料：我國是統一的多民族國家，共有56個民族，民族分布呈現“大雜居、小聚居、交錯雜居”的特點，千百年來各民族共同開拓祖國3.教師精講：多元一體是中華民族的顯著特征，各民族命運相連、休戚與共，是鑄牢中華民1.情境創設：出示時政素材：習近平總書記強調，鑄牢中華民族共同體意教師活動：引導學生圈畫核心觀點，提問：中華民族預設答案：核心是樹立“四個與共”理念，讓各族人民認清命2.情境探究：真實案例：青海地震救災中，漢族、藏族、回族等各族志愿者不分彼此、同心預設答案：①有利于維護民族團結和國家穩定；②有利于凝聚榮；③有利于增強民族向心力，為民族復興提供精神支撐3.教師精講：中華民族共同體意識是民族團結之本，是新時代民族工作的主線，是凝聚億萬[設計意圖]結合權威時政與真實救災案例，深化1.情境創設：展示發展素材：國家持續加大對西藏、新疆等少數民族地區的教育、醫療、基建扶持力度，落實助學政策、鄉村振興政策，少數民族地區經濟教師活動：展示素材，提問：我國處理民族關系的基本原則是什么?33.教師精講：國家通過完善民族政策、落實幫扶舉措，保障少數民族合法權益，推動各民族1.情境創設：生活真實情境：班級有少數民族同學，部分同學因不了解其風俗習慣，出現調教師活動：拋出辨析情境，提問：上述行為是否正確?為什么預設答案：行為錯誤。原因：不尊重少數民族風俗，傷害民族民法定義務。做法：尊重各民族宗教信仰、風俗習慣、語言文字；主動團結少2.教師總結：民族團結無小事，青少年要從點滴小事做起，自覺做民族團結的維護者、傳播2.核心內涵：四個與共(休戚、榮辱、生死、命運與共)4.青年行動：尊重風俗、團結互助、抵制偏見、宣傳政策1.我國民族分布特點是、交錯雜居。[答案：大雜居、小聚居]二、判斷題1.各民族文化存在差異，因此各民族不需要相互交融。()[答案：×]3.民族平等就是各民族發展水平完全一致。()[答案：×]三、選擇題1.鑄牢中華民族共同體意識的根本目的是()問題：小明應該怎么做?請說明理由。[答案]做法：堅決抵制該言論，主動舉報，積極4公民法定義務，破壞民族團結的言論危害國家穩定和民情境：學校將開展“民族團結一家親”主題宣講活動，請你結合少年，我們要樹立中華民族共同體意識，尊重各民族的風俗習慣、語結身邊各民族同學，互幫互助、友好相處；自覺抵制民族歧視、分裂言論和行為；積極學習民族政策，主動宣傳民族團結的重要意義，以實際行動守護民族團結之花，為第2課時實現祖國完全統一本框是統編版道德與法治九年級上冊第四單元第九課第二框內容關知識，圍繞國家統一主題展開整體編排。本課核心知識分為三大板塊：一是“一國兩制”科學構想的內涵、內在邏輯，以及該方針在香港、澳門回歸后題的歷史法理淵源、我國解決臺灣問題的基本方針與兩岸關系的政治基教材依托史料圖片、經濟數據、時政講話、法治條文等素材制”強大生命力，立足歷史事實論證臺灣屬于中國固有領土，闡釋“和平統一、一國兩制”是化解臺灣問題最優路徑，同時旗幟鮮明表明我國反對分裂、捍衛領土教育、愛國主義教育與法治教育價值，是培育學生國家觀念、政對“一國兩制”深層內涵、“一國”與“兩制”辯證從屬關系理解淺顯，難以厘清制度身心發展階段具備小組討論、辯證思辨、案例辨析能1.政治認同：充分認同“一國兩制”是中國特色社會主義偉大創舉，堅信祖國完全統一是2.道德素養：厚植愛國主義情懷，珍視兩岸同4.健全人格：面對紛繁復雜的網絡信息與國際局勢，保持獨立理性思考，自覺抵制“臺獨”5.責任意識：懂得推進祖國統一是全體中華兒女共同使命，立志勤學奮進，以實際行動助力51.“一國兩制”科學內涵、內在關系及港澳回歸后的成功實踐；2.解決臺灣問題的基本方針：和平統一、一【教學難點】1.辯證理解“一國”是“兩制”的前提與基礎，“兩制”從屬并統一于“一國”之內；【教學準備】1.多媒體教學課件：包含港澳回歸周年成就混剪視頻、香港由亂到治實景對比圖、兩岸經貿【教學課時】1課時(新授課)【教學過程】導入新課：情境激趣，設問引思(5分鐘)播放短視頻《港澳回歸25周年發展成就集錦》,內容涵蓋1997香港回歸交接儀式、澳門城幅超60%,澳門人均GDP穩居世界前列；視頻收尾展現香港國安法實施后，香港實現由亂到治、播放完畢后拋出設問：香港、澳門歷經百年漂泊重回祖國懷抱，預設參考答案：得益于國家推行的“一國兩制”基本方針；在祖國大力扶持下，港澳既?！耙粐鴥芍啤睒嬒氩粌H圓滿解決了港澳歷史遺留問題，更讓兩座城市煥發全新活力。今天我們一同深入解讀這一偉大制度構想，探尋其如何指引我們環節一：解碼一國兩制——內涵闡釋與港澳實踐(12分鐘)右圖：對照圖1:修例風波期間香港街頭混亂場景；對照圖2:國安法落地后香港恢復安定設問①:結合教材第107頁文本內容，小組合作梳理：“一國”“兩制”分別指代什么?二學生討論結束后，繼續追問②:結合香港由動蕩走向安定的發展歷程，談談你對堅守“一國”研讀教材文本，4人小組交流探討，推選代表依次作答；自由分享個人感悟。問題①:一國，即統一的中華人民共和國，香港、澳門主權歸屬中國；兩制，指在堅持一個問題②:脫離“一國”底線，港澳就會陷入社會動蕩、秩序崩塌；牢牢守住國家主權、安6教師總結+設計意圖教師梳理二者辯證關系，點明香港國安法出臺正是筑牢“一國”底線的重要法治舉措。國”與“兩制”邏輯關系，落實政治認同與法治觀念素養。環節二：回望寶島臺灣——歷史同源，血脈相依(8分鐘)①清代設立臺灣府歷史檔案圖；②1945年臺灣光復受降儀式老照片；2023年兩岸貿易總額超2600億美元、臺胞赴大陸累計突破1億人次統計數據，追問：海量往歷史脈絡：三國時期東吳船隊抵達夷洲(臺灣);元朝設澎湖巡檢司管轄澎湖、臺灣；1684年數據解讀：兩岸經濟交融密不可分，同胞同根同源、同文同種[設計意圖]以歷史+現實雙重證據夯實認知根基，消解錯誤認知，喚醒家國情懷，為學習對環節三：明晰大政方針——解決臺灣問題的根本遵循(10分鐘)情境創設：展示《告臺灣同胞書》發表45周年紀念會習近平總書記講話摘錄：祖國必須統設問①:我國解決臺灣問題的基本方針是什么?兩岸關系和平發展的政治基礎是什么?設問②:和平統一最契合兩岸同胞共同利益，我國為何同時明確不承諾放棄使用武力?組織①基本方針：和平統一、一國兩制；政治基礎：堅持一個中國原則(九二共識核心內涵)。②選擇和平統一，能夠最大限度規避戰爭創傷，整體利益；不承諾放棄使用武力，針對的是外部反華勢力干涉和極少數“臺獨”分裂分子，絕[設計意圖]問題驅動+思辨探究，順利突破本課教學難點，鍛煉學生辯證思維能力。環節四：直面現實挑戰——反對分裂，依法促統(7分鐘)情境創設：兩段素材結合呈現：一是“臺獨”分子境外發表分裂言論新聞片段；二是美國提問：上述行徑會給臺海和平帶來哪些危害?面對分裂風險，國家與公民應當如何應對?隨7危害：“臺獨”分裂行徑不斷蠶食兩岸和平根基，破壞兩岸做法：國家以法律為利器遏制分裂行徑；公民自覺履行維護國家統環節五：青春踐行擔當——以少年之力助推統一(5分鐘)情境創設：短視頻素材：多名臺灣青年扎根福建大陸創業，開辦提問：作為新時代九年級青少年，身處民族復興關鍵階段，我們國統一大業?請大家寫下個人行動計劃，小組內分享交流。書寫行動便簽，小組輪流展示，隨后將便簽粘貼至黑板“家國同心圓”展板上。④網絡空間理性發聲，主動駁斥“臺獨”謠言，不信謠、不傳謠；環節六：課堂總結·情感升華(3分鐘)情境烘托：播放《我和我的祖國》副歌片段，屏幕同步打出文字：祖國必須統一，也必然統帶領全體學生梳理本節課完整知識脈絡：一國→對臺基本方針→反“獨”斗爭→青少年使命擔當。結語：實現祖國完全統一，是全體中華兒女共同夙愿，是中華民族根本利益所在，讓我們同心聚力，奔赴民族復興偉大征程!學生活動跟隨教師回顧知識點，全體起立齊聲誦讀結[設計意圖]音樂渲染+知識復盤雙向結合，鞏固課堂所學，升華愛國主義情感。一、一國兩制(偉大創舉)1.一國：核心前提、根本基礎2.兩制：從屬一國、長期不變3.實踐成果：港澳長期繁榮穩定二、解決臺灣問題方針體系1.基本方針：和平統一、一國兩制2.政治基礎：堅持一個中國原則三、反獨促統·青年責任擔當依法維護統一8(一)填空題《》為遏制“臺獨”分裂活動、捍衛國家主權提供堅實法律依據。標準答案：1.一國；2.和平統一、一國兩制；3(二)判斷題(正確打√,錯誤打×并訂正)1.香港、澳門回歸之后，原有資本主義制度發生根本性變革。()2.“和平統一、一國兩制”是解決臺灣問題的最佳方式。()3.我國不承諾放棄使用武力，針對的是臺灣廣大同胞。()4.維護國家領土完整、反對分裂是每個公民的法定義務。()1.×(港澳原有資本主義制度和生活方式長期保持不變)3.×(針對“臺獨”分裂勢力與境外干涉勢力，不針對臺灣民眾)(三)單項選擇題1.下列關于“一國兩制”內在關系表述正確的是()B.兩種制度地位均等、互不隸屬2.海峽兩岸青年發展論壇常年舉辦，兩岸數千名青年相聚交流、互學互鑒，這一活動體現()①兩岸同胞同根同源、血脈相連②兩岸文化交流持續深化③“臺獨”勢力已經徹底消亡④兩岸和平發展順應民心(四)情境思辨題情境：小明刷社交平臺時，看到網友發布錯誤言論：臺灣不屬于中國，應當謀求獨立，評論這種說法完全違背歷史、法理與事實。臺灣自古以來就是中國神利臺灣正式光復回歸祖國。世界上只有一個中國，大陸與臺灣同屬一【課后作業】情境書信寫作(300字左右)2025年暑期，學校與臺灣中學開展線上“尋根之旅”研學交流活動。連線過程中，一位臺先進；但我始終不解，兩岸各自安穩生活不好嗎，為什么一定要實現統一?”你好!很高興本次線上研學可以相識，也特別開心你能夠看見大陸真實的發展面貌。9我來和你聊聊兩岸必須統一的緣由：首先從歷史血脈來講，我來歸屬中國管轄，這份根植血脈的親情，無法被人為割裂。其次，統益，如今兩岸每年數千億經貿往來，無數臺灣青年來大陸求學、創同時我們推行“和平統一、一國兩制”,統一之后臺灣原有生活方式、社會制度都會保留不期待日后你能親身來到大陸游歷，親身感受兩岸一家親的溫暖!2025年X月X日第1課時民族復興夢本框是第十課開篇內容，是第四單元的基礎理論課。教材立足中中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，精準闡釋中國夢的科學內涵、基本特征和重大意義。內容銜接八年級國家發展相關知識，承接新時代國擔當奠定理論基礎。教材以歷史素材、時政案例為載體，兼顧理論性國夢”有初步模糊認知，但缺乏系統、深度的理解。學生能夠感知國家日益強大，1.政治認同：理解中華民族偉大復興中國夢的科學內涵，認清民族復興的歷史進程和時2.道德素養：傳承中華民族自強不息、艱苦奮3.法制觀念：明確實現民族復興是憲法賦予國家和公民的使命，4.健全人格：樹立長遠的人生理想，培養積極進取、勇于奮進的人生態度，能夠正確看待國2.中華民族實現從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍及歷史意義。深刻理解中國夢是國家的夢、民族的夢，也是每個中國人的夢，厘教師準備：剪輯新時代國家發展成就短視頻(航天、高鐵、脫學生準備：提前搜集1-2項新時代國家重大發展成就，預習課本基礎知識。導入新課(情境導入)創設情境：播放2分鐘短視頻，內容包含近代中國山河破碎、百姓流離的苦難畫面，搭配新教師活動：播放視頻后，提問：對比百年前后的中國，你最大的感受是什么?無數中國人不懈奮斗，最終追求的共同目標是什么?順勢引出本節課主題——民族復興夢。學生活動：觀看視頻，結合所見所感自由發言，分享對國家百年變遷的感悟，初步感知民族預設答案：近代中國積貧積弱、飽受欺凌，新時代中國繁榮富創設情境：展示三組歷史素材：①近代鴉片戰爭后，中國淪為半殖1.教師活動：結合素材提問：近代以來，中華民族最偉大的夢想是什么?中國人民為實現這預設答案：中華民族最偉大的夢想是實現中華民族偉大復興。2.教師活動：追問：如何理解“站起來、富起來、強起來”三次偉大飛躍的意義?預設答案：站起來：新中國成立，實現民族獨立、人民解放，起來：改革開放推動經濟快速發展，人民生活水平大幅提高；強起來3.教師活動：總結梳理知識點，板書核心內容，強調民族復興是近代以來中華民族最偉4.學生活動：整理課堂筆記，識記核心知識點。[設計意圖]:通過古今對比的歷史情境，讓學生直觀感知民族復興的艱辛歷程，理清歷史脈創設情境：展示時政素材：2026年國家民生改善、科技創新、國防建設、生態文明建設的最2.教師活動：深度提問：有人說“中國夢是國家的大事，和普通個人無關”,你是否認同?為什么?預設答案：不認同。中國夢是國家的夢、民族的夢，也是每個振興是人民幸福的前提和保障，個人的奮斗、個人夢想的實現，匯聚起來3.教師活動：講解中國夢的三大特征：歸根到底是人民的夢、需要依靠人民實現、不斷為人4.學生活動：認真聆聽講解，結合自身生活體驗理解知識點，記錄重點內容。5.教師活動：提問：實現中華民族偉大復興，需要堅持怎樣的奮斗目標?預設答案：實現“兩個一百年”奮斗目標，全面建成社會主義[設計意圖]:依托真實時政和生活情境，破解學生認知誤區，讓學生深度理解中國夢的內涵創設情境：展示材料：黨的十八大以來，中國進入新時代，脫貧攻堅戰全面勝利、全面建成1.教師活動：提問：中國特色社會主義進入新時代，對民族復興意味著什么?預設答案：新時代是承前啟后、繼往開來、在新的歷史條件下繼續奪取中國特色社會主義偉2.教師活動：追問：新時代我們實現民族復興具備哪些有利條件?預設答案：中國共產黨的堅強領導、雄厚的物質基礎、完善的3.教師活動：補充講解：民族復興不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現的，新時代依然面臨機[設計意圖]:結合新時代時政背景，幫助學生認清時代方位，辯證看待民族復興的機遇與挑環節四：課堂小結、梳理體系3.教師活動：總結升華：民族復興是百年夙愿，是時代使命，作為新時代青少年，我們是民[設計意圖]:幫助學生整合知識，形成系統認知，升華情感態度，落實素養目標。2.中國夢內涵：國家富強、民族振興、人民幸福3.中國夢本質：國家夢、民族夢、人民夢(家國一體)4.時代方位：新時代，民族復興迎來光明前景【課堂練習】(含完整答案)一、填空題振興、人民幸福)起來、強起來)二、判斷題1.中國夢只是國家和政府的責任，與青少年無關。(×)2.中國特色社會主義進入新時代，為實現民族復興提供了絕佳機遇。(√)3.人民幸福是國家富強、民族振興的基礎和前提。(×)三、選擇題1.下列對中國夢理解正確的是()①是全體中華兒女的共同追求②歸根到底是人民的夢③只關注國家發展，不關注個人生活2.中華民族實現偉大飛躍的根本保證是()參考答案：小明的觀點錯誤。①實現中華民族偉大復興是國家國人的夢，與每一位青少年息息相關；②青少年是國家未來、民族希望人；③初中生認真學習、提升素養、錘煉品格，就是在為民族復興【課后作業】(情境題，含答案)作業情境：2026年，我國多項科技成果實現突破，航天探月、人球，鄉村振興持續推進，百姓生活愈發幸福。有人感慨：百年追夢，終請結合本節課所學知識，談談你對“中國夢”的理解，并說說新時代中實現?參考答案：1.理解：中國夢即實現中華民族偉大復興，核心是國福；中國夢是家國一體的夢想，國家發展成就惠及每個公民，個人奮斗成就①中國共產黨的堅強領導，為追夢圓夢提供根本保障；②中華民族百年奮度、精神基礎；③中國特色社會主義進入新時代，迎來發展黃金機遇期；第2課時我們都是追夢人本框是第十課第2課時內容，承接上框民族教材聚焦新時代追夢圓夢的核心要求，闡釋實現中國夢的路徑、代擔當。內容立足新時代發展要求，銜接個人成長與國家發展，是單元素在引導學生從認知夢想走向踐行夢想，將家國情懷轉化為實際行動，兼具通過上一課時學習，學生已掌握中國夢的基本內涵和時代意義，具級學生有強烈的自我成長意愿，渴望實現個人價值，但普遍存在目標模糊難以將個人理想與國家夢想精準結合。同時，學生對“如何追夢、如何做認知，容易出現盲目自信或消極懈怠的心態。本節課通過真實榜樣情境2.道德素養：弘揚以愛國主義為核心的民族精3.法制觀念：明確公民在追夢過程中必須遵守憲法和法律，依法規范自身行為，在法治軌道4.健全人格：培養理性自信、積極進取、堅創設情境：展示多位新時代青年追夢案例：90后航天工程師助力大國重器研發、青年支教老教師活動：展示案例后提問：這些普通人、青年人用行動詮釋了什么?實現民族復興的偉大夢想，需要我們每一個人做些什么?引出本節課主題——我們都是追夢人。創設情境：展示時政素材：我國堅持走中國特色社會主義道路、弘件?預設答案：①必須堅持黨的領導；②必須走中國道路；③必須2.教師活動：逐一解讀核心知識點：中國道路是中國特色社會主義道路；中國精神是以愛國3.學生活動：認真聆聽解讀，識記核心概念，做好課堂筆記。4.教師活動：提問：為什么實現中國夢必須堅持黨的領導?預設答案：中國共產黨是中國特色社會主義事業的領導核心，5.教師活動：總結梳理四大路徑的內在關系，強調四[設計意圖]:依托時政情境，讓學生系統掌握圓夢路徑，夯實教學重點，深化對國家發展道1.教師活動：提問：結合案例思考，新時代自信的中國人具備哪些特質?2.教師活動：深度提問：我們如何避免盲目自信、自卑消極，做理性自信的追夢人?預設答案：既要堅定發展信心，看到國家成就；也要正視發展中的問題，不驕不躁、理性客5.教師活動：提問：青少年如何涵養文化底氣、堅定國家認同?預設答案：學習傳承中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義[設計意圖]:通過正反情境對比，幫助學生區分盲目自信與理性自信，掌握自信中國人的核創設情境：展示初中生追夢真實案例：某校九年級學生樹立科技報1.教師活動：提問：結合自身實際，談談新時代青少年如何將個人預設答案：①樹立遠大理想，將個人理想與國家發展、民族復2.教師活動：追問：追夢路上難免遇到挫折，我們該如何堅守初心、接續奮斗?3.教師活動：總結升華：少年強則國強，青少年的理想信念、奮斗姿態，決定著民族復4.學生活動：自我反思自身追夢短板，記錄青春奮斗方[設計意圖]:依托學生身邊真實案例，拉近知識與生活的距離，引導學生知行合一，將追夢1.教師活動：引導學生自主梳理本節課核心知識：圓夢四大路徑、自信中國人特質、青少年[設計意圖]:幫助學生整合單元課時知識，形成系統認知，深化情感認同，鞏固課堂學習效2.自信中國人：對國家有認同、對文化有底氣、對發展有信心3.青春擔當：立理想、學知識、修品德、勇實踐、敢奮斗【課堂練習】(含完整答案)1.實現中國夢必須堅持的領導，這是根本政治保國主義、改革創新)氣、對發展有信心)二、判斷題1.實現中國夢只需要依靠國家力量，不需要全體人民團結奮斗。(×)2.中國特色社會主義道路是實現中國夢的唯一正確道路。(√)3.自信就是盲目自大，否定國家發展中存在的一切問題。(×)三、選擇題1.下列屬于中國力量的是()①全國各族人民同心同德、團結奮斗②各行各業勞動者默默耕耘、實干擔當③青少年奮勇拼搏、接力追夢④個別群體自私自利、消極躺平2.新時代青少年助力圓夢中國夢，最核心的做法是()C.空談家國情懷，不付諸實際行動D.盲目攀比、追求享樂參考答案：小剛的言行錯誤。①中國夢是國家的夢、民族的夢年是民族復興的接班人，肩負時代使命，不能置身事外；②小剛盲目乏文化底氣、不自信的表現；③作為新時代追【課后作業】(情境題，含答案)作業情境：新時代以來，無數青年扎根基層、深耕科研、堅守崗位，以不同方式追逐夢想、請結合本課所學，談談新時代青少年如何爭做合格的追夢人，以青參考答案：1.堅定理想信念：樹立遠大人生理想，將個人理想復興緊密結合，厚植家國情懷。2.筑牢自信品格：堅守國提升綜合素養，錘煉過硬本領，腳踏實地、刻苦拼搏。4.踐行時代精單元思考與行動本單元是九年級道德與法治上冊收官單元，承接前文國家發展、容，聚焦中華民族偉大復興中國夢核心主題，是對全書國家認知、責任擔當素養的升華與總結。單元內容圍繞“認識中國夢、奮進新征程、爭做追夢人”層層展開時代強國戰略安排、實現中國夢的路徑以及新時代青少年的使命擔當。單元思考與行動作為單元總結提升課時，立足單元核心知識點，整合中國道路、中擔當等重點內容，注重理論聯系實際，引導學生將國家發展大勢與個元知識的梳理鞏固，也是落實立德樹人根本任務、培育學生家國情九年級學生已經具備一定的時政認知和道德法治基礎，通過本單元新課學習，基本掌握了中國夢的基本內涵、實現路徑、新時代奮斗目標等基礎知識點，能夠初步復興的重大意義。但學生存在知識碎片化問題，難以系統乏生活化、具體化的行動認知，容易出現理論成型關鍵期，具備獨立思考、小組探究、情境分析的能力，渴望將1.政治認同：系統掌握中國夢的核心內涵、新時代強國戰略安排、實現中國夢的四大核心路徑，深刻認同中國共產黨的領導是實現民族復興的根本保證，堅定中2.道德素養：涵養愛國敬業、勇于擔當、艱苦3.法制觀念：明確新時代公民在民族復興征程中的責任與義務，知曉青少年依法報國、守法4.健全人格：培養胸懷家國、志存高遠、堅5.責任意識：清晰認知新時代青少年的歷史使命，主動承擔時代責任，能夠結合自身實際制2.理解自信中國人的核心特質，明確青少年助力實現中國精準把握個人夢想與中國夢的內在聯系，突破理論認知局限，將家1.教師準備：剪輯新時代國家發展成就短視頻(科技、民生、航天、鄉村振興等)、整理單元2.學生準備：自主梳理本單元所學知識點、情境創設：播放2分鐘短視頻，內容涵蓋我青年志愿者服務基層等新時代發展畫面，搭配旁白“百年追夢，砥礪前對學生的回答進行簡要點評、提煉核心觀點，順勢引出本節課主題——梳學生活動：認真觀看視頻，感悟國家發展巨變，結合所學知識獨立思考，主動分享自己對中預設問題答案：中國夢是實現中華民族偉大復興，就是要實現福；新時代諸多發展成就，印證了中國夢正在一步步實現，中國夢是國家1.教師活動：呈現學生真實學習困惑情境，布置小組探究任務，明確梳理要求(涵蓋中國夢學生活動：以4人小組為單位，分工合作，回顧教材內容，梳理單元核心知識點，繪制簡易預設問題答案：單元核心知識邏輯：核心目標(中國夢：國家富強、民族振興、人民幸福)→發展藍圖(兩步走戰略：2035基本現代化、本世紀中葉建成強國)→實現路徑(堅持黨的領導、走中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量)→主體要求(做自信的中國人)→青春落腳點(青少年勇擔使命、助力圓夢)。2.教師活動：邀請2-3個小組展示思維導圖，點評各小組梳理亮點與不足，結合學生展示，學生活動：小組代表上臺展示梳理成果，認真傾聽其他小組展示和教師點評，補充完善自身3.教師活動：針對學生高頻易錯知識點進行提問：實現中國夢的根本保證是什么?中國精神預設問題答案：根本保證：堅持中國共產黨的領導；中國精神4.教師活動：追問：中國力量指的是什么?新時代兩步走戰略的具體內容是什么?預設問題答案：中國力量：全國各族人民大團結的力量；兩步走戰略：實現社會主義現代化；2035年一本世紀中葉，全面建成富6.教師活動：對本環節學生表現進行總結評[設計意圖]:結合學生真實學習困惑創設情境，通過小組合作梳理知識，幫助學生整合碎片化知識點，構建系統的單元知識體系，突破知識記憶混亂的問題，夯情境創設：展示時政情境材料：2025年，我國航天團隊攻堅克難務；無數基層干部扎根鄉村，助力鄉村全面振興；各行各業勞動者1.教師活動：呈現真實時政情境材料，拋出核心問題：結合材料分析，我國能夠持續推進中學生活動：自主閱讀材料，結合所學知識獨立思考，提煉材料關鍵信息，嘗試多角度分析作預設問題答案：①堅持中國共產黨的堅強領導，為追夢之路指會主義道路，立足國情發展；③弘揚攻堅克難、愛崗敬業的中國精神；④是追夢圓夢的主體；每個勞動者、每個普通人的拼搏付出，匯3.教師活動：引導學生思考：新時代背景下，我們為什么要堅定道路自信、理論自信、制度預設問題答案：四大自信是新時代追夢前行的精神底氣；我國中國道路、理論、制度、文化的優越性；堅定四大自信，才能堅守追夢方向，抵御風險挑戰，助4.教師活動：點評學生發言，整合學生觀點，系統講解實現中國夢的四大核心要求，結合情預設問題答案：抗疫中全民同心抗疫、運動會上運動員拼搏奪6.教師活動：總結本環節核心內容，強化學生對圓夢路徑的理解，引導學生感知個人與國家[設計意圖]:依托真實時政情境，將抽象的理論知識具象化，通過層層遞進的問題探究，引導學生深度理解實現中國夢的核心路徑，打破知識與現實的壁壘，培養學生情境分析、多角度思情境創設：展示青年榜樣情境：新時代青年科學家深耕科研一線老師扎根偏遠山區，助力教育振興；青年軍人堅守邊疆，守護家國安1.教師活動：展示各類青年追夢榜樣事跡，設問：這些青年榜樣身2.教師活動：追問：作為新時代中學生，我們如何以榜樣為標桿，做自信的中國人?預設問題答案：①樹立遠大理想，將個人理想融入國家發展；譽和利益；③傳承中華優秀文化，堅定文化自信；④正視國家發展成就與3.教師活動：創設思辨情境：有同學認為“中國夢是國家的大事，與中學生無關，我們只要預設問題答案：該觀點錯誤。中國夢與每個中學生息息相關，青少年是國家未來、民族希望，