《6 尋找變與不變的奧秘》教學設計-2026-2027學年蘇教版（新教材）小學科學六年級上冊_第1頁
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《6尋找變與不變的奧秘》教學設計-2026-2027學年蘇教版(新教材)小學科學六年級上冊短板：一是不清楚生物特征中“不變的本質”和“變化的原因”,無二、教材分析《尋找變與不變的奧秘》是2026秋蘇教版新教材六年級上冊第特征”和“個體可變的差異特征”;其次結合大量動植物、人類真實依據2022版小學科學新課標及2026新教材教學要求，結合本課2.科學思維能通過對比分析、圖表梳理、案例辨析，區分生物的穩定特征和可變特征，辨別遺傳變異與環境變異；能辯證看待生物的變與不變現邏輯推理、辯證思考的科學思維能力。3.探究實踐能獨立完成生物特征變與不變的對比探究，能小組合作分析變異現象的成因；能規范繪制特征對比圖表，精準記錄探究結論，主動參4.態度責任四、教學重難點探究明確生物生命過程中“不變的特征”和“可變的特征”;掌(一)復習導入，設問激趣誰能說一說什么是遺傳?什么是變異?生活中有哪些對應的現象?”特征是代代不變、穩定延續的?哪些特征是容易發生變化的?導致這些變化的原因是什么?今天我們就一起深入探究，尋找生命變與不變動物(貓)物種外形、生活習性、植物(水稻)植株形態、生長周期、性有什么作用?”命延續的基礎，沒有遺傳帶來的“不變”,(三)新知探究二：尋找生命中“變”的奧秘(教材核心內容講解)是本節課的重點內容。課文明確，變異是生物生命變化的核心原因，生物的個體特征始終存在差異，永遠沒有完全相同的兩個生物個體。案例深度分析(教材原生案例):教師結合教材經典案例展開講解，幫助學生區分兩類變異。案例一：不同別是什么?”水肥充足的土壤里，會長成矮小的樹嗎?為什么?”生答：不會，因為矮小是環境造成的變異，遺傳物質沒有改變，(四)新知探究三：辯證分析生命變與不變的關系(教材核心內容講解)述生物變與不變的辯證關系，也是本單元生命演化的核心啟蒙思想。課文指出：遺傳帶來的“不變”是相對的，保障了物種的穩定延續；況?”(五)課堂鞏固辨析，

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